綠來自我們的手教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解"綠"的象征意義，體會詩歌所表達的對綠色生活、環(huán)境保護的向往。有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，提高朗讀和背誦能力。學會詩歌中重點字詞的讀音和寫法，如"染綠""涂綠""種綠"等。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。引導學生學習詩歌的表現(xiàn)手法，如擬人、排比等，提高詩歌鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生積極參與環(huán)保行動的責任感。

二、教學重難點1.教學重點理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的意境，體會詩歌所表達的情感。掌握詩歌中重點字詞和表現(xiàn)手法，有感情地朗讀并背誦詩歌。2.教學難點深入理解"綠來自我們的手"的含義，引導學生將環(huán)保意識轉化為實際行動。

三、教學方法1.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟詩歌的韻律美和情感美。2.討論法：組織學生小組討論，激發(fā)學生的思維，促進學生之間的交流與合作。3.情境教學法：創(chuàng)設情境，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。4.角色扮演法：讓學生扮演詩歌中的角色，增強學習的趣味性，加深對詩歌的理解。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.展示幾幅不同顏色的圖片，如藍色的大海、紅色的楓葉、黃色的油菜花田等，引導學生觀察并說說自己對這些顏色的感受。2.提問：在這些顏色中，你們最喜歡哪種顏色？為什么？3.展示一幅充滿綠色的森林圖片，問：看到這片綠色，你們又有什么感覺呢？4.引出課題《綠來自我們的手》，提問：看到這個課題，你們猜猜這首詩可能會寫些什么呢？

（二）初讀詩歌，整體感知（10分鐘）1.教師范讀詩歌，要求學生邊聽邊注意字音、節(jié)奏。強調重點字詞讀音："染（rǎn）綠""涂（tú）綠""種（zhòng）綠""蔥蘢（cōnglóng）"等。展示詩歌節(jié)奏劃分示例：綠，來自我們的手，是我們用五彩的夢，染綠了祖國的版圖。

是我們用辛勤的汗，涂綠了歲月的荒蕪。

是我們用純真的情，種綠了心靈的沙漠。

2.學生自由朗讀詩歌，讀準字音，讀通詩句。3.指名朗讀，其他學生認真傾聽并評價讀音是否正確、節(jié)奏是否恰當。4.全班齊讀，初步感受詩歌的韻律。

（三）理解詩歌內(nèi)容（20分鐘）1.小組合作探究提出問題：詩歌中分別從哪些方面說"綠來自我們的手"？學生分組討論，教師巡視指導，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。2.小組代表發(fā)言，教師總結歸納用五彩的夢，染綠了祖國的版圖引導學生思考：五彩的夢可能是什么樣的夢？結合圖片或視頻資料，展示祖國美麗的山河，如青山綠水的自然風光、城市中綠樹成蔭的街道等，讓學生感受綠色給祖國帶來的生機與美麗。提問：我們怎樣用夢染綠祖國的版圖呢？學生交流回答，教師引導得出：我們對未來美好生活的憧憬，對大自然的熱愛之情，促使我們努力保護和建設祖國的綠色家園。用辛勤的汗，涂綠了歲月的荒蕪讓學生聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中看到的人們辛勤勞動創(chuàng)造綠色的場景，如農(nóng)民伯伯種地、園林工人植樹等。提問：辛勤的汗是如何涂綠歲月的荒蕪的？學生思考后回答，教師總結：人們通過辛勤勞作，在原本荒蕪的土地上種上植物，讓大地逐漸變得綠意盎然，充滿生機，改變了歲月的荒涼面貌。用純真的情，種綠了心靈的沙漠引導學生思考：心靈的沙漠指的是什么？讓學生分享自己在生活中遇到的不文明行為或破壞環(huán)境的現(xiàn)象，感受這些行為給人們心靈帶來的負面影響。提問：純真的情怎樣種綠心靈的沙漠？學生交流討論，教師引導理解：當我們用純真的情感去關愛大自然，用實際行動保護環(huán)境，就能讓人們心中那片因環(huán)境破壞而產(chǎn)生的冷漠、麻木的"沙漠"重新充滿綠色，變得溫暖而有生機，喚起人們的環(huán)保意識和對大自然的熱愛。3.結合生活實例，深化理解展示一些環(huán)境污染的圖片，如被污染的河流、垃圾堆積的街道、砍伐后的森林等，讓學生直觀感受環(huán)境問題的嚴峻性。提問：面對這些問題，我們應該怎樣做才能真正讓綠來自我們的手？學生自由發(fā)言，教師引導學生從身邊小事做起，如節(jié)約用水、用電，愛護花草樹木，不亂扔垃圾等。

（四）體會詩歌情感與表現(xiàn)手法（15分鐘）1.體會詩歌情感引導學生再次朗讀詩歌，思考：這首詩表達了作者怎樣的情感？學生回答后，教師總結：詩歌表達了作者對綠色生活的向往，對大自然的熱愛以及對人們積極參與環(huán)保行動的贊美之情，同時也呼吁大家共同努力，讓綠色充滿世界。2.分析表現(xiàn)手法提問：詩歌運用了哪些表現(xiàn)手法來增強表達效果？學生找出擬人、排比的修辭手法，并進行分析。擬人如"是我們用五彩的夢，染綠了祖國的版圖。是我們用辛勤的汗，涂綠了歲月的荒蕪。是我們用純真的情，種綠了心靈的沙漠。"將"我們"賦予人的行為"染綠""涂綠""種綠"，生動形象地寫出了人們?yōu)閯?chuàng)造綠色環(huán)境所付出的努力，表達了人們對綠色的熱愛之情。排比詩歌中連續(xù)運用三個"是我們用......，......了......"的句式構成排比，增強了詩歌的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，強調了人們在創(chuàng)造綠色過程中的不同方式和重要作用，突出了"綠來自我們的手"這一主題。3.讓學生仿照詩歌的排比句式，說一說自己為保護環(huán)境可以做些什么。示例：是我們用節(jié)約的水，滋潤了干涸的大地。是我們用環(huán)保的袋，減少了白色的污染。是我們用綠色的出行，清新了渾濁的空氣。

（五）朗讀與背誦指導（10分鐘）1.有感情地朗讀詩歌引導學生根據(jù)詩歌表達的情感，確定朗讀的基調。這首詩情感積極向上，充滿希望，朗讀時語調要激昂、富有活力。指導學生在朗讀時注意重音和停頓，如"五彩的夢""辛勤的汗""純真的情"要讀重音，突出人們創(chuàng)造綠色的不同方式；在詩句的停頓處適當停頓，如"綠，來自我們的手，/是我們用五彩的夢，/染綠了祖國的版圖。"學生自由練習有感情地朗讀，教師巡視個別指導。指名學生上臺朗讀，其他學生進行評價，教師針對存在的問題進行指導和糾正。全班再次有感情地齊讀詩歌。2.背誦詩歌引導學生結合詩歌內(nèi)容和結構，采用多種記憶方法進行背誦?？梢韵扔涀∶恳恍」?jié)的主要內(nèi)容，如第一小節(jié)講用夢染綠祖國版圖，第二小節(jié)講用汗涂綠歲月荒蕪，第三小節(jié)講用情種綠心靈沙漠，然后再逐句背誦。也可以利用詩歌的排比句式，按照順序依次背誦。學生自由背誦，同桌之間互相檢查背誦情況。指名學生背誦，其他學生認真傾聽并給予掌聲鼓勵，對于背誦有困難的學生，教師給予提示和幫助。全班齊背詩歌，鞏固背誦效果。

（六）拓展延伸（5分鐘）1.開展"我為環(huán)保出份力"活動策劃組織學生分組討論，制定一份環(huán)保活動計劃。活動內(nèi)容可以包括校園環(huán)保行動，如垃圾分類宣傳、校園綠化養(yǎng)護；社區(qū)環(huán)保行動，如義務植樹、清理社區(qū)垃圾；家庭環(huán)保行動，如節(jié)約能源、綠色出行等。每個小組派代表匯報活動計劃，其他小組進行評價和補充。2.展示環(huán)保標語創(chuàng)作成果讓學生在課后收集或創(chuàng)作一些環(huán)保標語，下節(jié)課進行展示和交流。例如："愛護環(huán)境，就是愛護我們自己的家""綠色生活，從點滴做起""保護地球，讓綠色永伴"等。

（七）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問：通過本節(jié)課的學習，你們有什么收獲？2.學生發(fā)言，教師總結：我們學習了詩歌《綠來自我們的手》，理解了詩歌中"綠"的象征意義和作者表達的情感，掌握了詩歌中的重點字詞和擬人、排比等表現(xiàn)手法，同時還通過多種活動增強了環(huán)保意識。希望大家在今后的生活中，用實際行動讓綠真正來自我們的手，共同創(chuàng)造美好的綠色家園。

五、板書設計綠來自我們的手1.用五彩的夢，染綠祖國的版圖2.用辛勤的汗，涂綠歲月的荒蕪3.用純真的情，種綠心靈的沙漠

六、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對詩歌《綠來自我們的手》有了較為深入的理解，在朗讀、理解詩歌內(nèi)容、體會情感以及掌握表現(xiàn)手法等方面都取得了一定的進步。在教學過程中，通過多種教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂討論和活動，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和合作探究精神。但在教學中也存在一些不足之處，例如在引導學生深入理解"綠