專題05文言文閱讀文言文的選材因地域不同而有所差異，既有課內(nèi)材料，也有課外材料，但課內(nèi)、課外兼顧是命題的大趨勢(shì)，且課外材料多為較淺顯的記敘文和哲理性短文。命題形式靈活多樣：1.課內(nèi)單篇閱讀；2.課內(nèi)比較閱讀；3.課內(nèi)外比較閱讀；4.課外單篇閱讀；5.課外比較閱讀。近幾年越來(lái)越注重對(duì)考生知識(shí)遷移能力的考查，在文言文閱讀中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)拓展閱讀，其中課內(nèi)外對(duì)比閱讀是近年來(lái)各地文言文命題的主流?？键c(diǎn)一停頓劃分與斷句（一）停頓劃分此類題首先應(yīng)明白句意，根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)句讀法予以明確。其次可根據(jù)句子的句子成分，利用句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分。最后，可憑借平時(shí)閱讀的語(yǔ)感加以判定，進(jìn)行印證。方法要點(diǎn)如下：1．按詞語(yǔ)劃。如有些句子開頭有發(fā)語(yǔ)詞“蓋、夫、若夫、至若、惟其”等；有些是時(shí)間副詞，如“未幾、俄而、少頃、頃刻、剎時(shí)”等。這些詞語(yǔ)后面要作停頓，有緩解朗讀語(yǔ)氣的作用。有些句子具有表轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、順承關(guān)系的虛詞，如“而、以、然、則”等，需要在其前劃斷，如“濯清漣/而不妖”。2．按成分劃。一般而言，文言文朗讀與現(xiàn)代漢語(yǔ)是一致的。依據(jù)主謂賓成分，在主謂之間、動(dòng)賓之間予以劃斷，如“絕/多生怪柏”“念/無(wú)與為樂者”。3．按結(jié)構(gòu)劃。文言語(yǔ)句句式結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜復(fù)雜，所以有時(shí)需要根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)形成的關(guān)系加以判斷。如：并列關(guān)系“朝發(fā)/白帝，暮到/江陵”；假設(shè)關(guān)系“戰(zhàn)/必勝矣”等。4．按句序劃。這適用于一些特殊的文言倒裝句式，如“何陋/之有？”。總之，對(duì)于劃分停頓，需要平時(shí)多加朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)其文言閱讀的語(yǔ)感，以達(dá)到熟能生巧之功效。（二）斷句技巧1.先易后難細(xì)分辨。給一段文章加標(biāo)點(diǎn)，往往有易有難。我們可以在大致掌握了文章的意思之后，憑語(yǔ)感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中分析難斷的句子。這是一種先易后難的方法。比如可以根據(jù)一些明顯的標(biāo)志(如下面講到的虛詞、對(duì)話等)，把容易分辨的句子先斷開。另外，我們還要有全文意識(shí)，對(duì)不易斷開的地方，要聯(lián)系上下文的意思，認(rèn)真推敲，確定在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑洹?.緊緊抓住“曰”“云”“言”。文言文在敘述人物的對(duì)話時(shí)，經(jīng)常用“曰”“云”“言”等字，這為正確斷句提供了方便。遇到這些字，我們很容易根據(jù)上下文判斷出說(shuō)話人以及所說(shuō)的內(nèi)容。3.常用虛詞是標(biāo)志。文言文中“之乎者也”之類的虛詞特別多。文言虛詞的主要作用是表示語(yǔ)法關(guān)系和語(yǔ)氣，往往是明辨句讀的重要標(biāo)志。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中熟悉各類常見虛詞的用法，尤其是它們?cè)诰渲谐Ｌ幍奈恢糜兄跀嗑洌孩倬涫椎恼Z(yǔ)氣詞“其、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如“嗟夫”“嗟乎”“嗚呼”等，前后都可斷句。②句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、兮、耳、而已”等后面可斷句。③有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若”“是以”“繼而”“然則”“縱使”等前面大多可以斷句。④常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。4.特殊句式莫拆散。記住下面幾種文言文的習(xí)慣句式，如:“……者……也”；“何……之有”；“如……何”；“唯……是……”；“非唯……，抑亦……”；“不……乎”；“何……之為”；“無(wú)乃……乎”；“可得……歟”；“得無(wú)……乎”等，可以幫助斷句。5.依據(jù)修辭手法來(lái)斷句。文言文中往往會(huì)用到排比、對(duì)偶、反復(fù)、頂真等修辭手法，句式整齊，四六句多，這是文言文的一大特點(diǎn)。利用好這些特點(diǎn)對(duì)我們斷句很有幫助。古文中兩個(gè)相同詞語(yǔ)連用，如果不屬于形容詞、名詞的重疊形式，一般來(lái)說(shuō)是用了頂真手法，它們分屬兩句話，應(yīng)當(dāng)從中間斷開?？键c(diǎn)二文言詞語(yǔ)解釋文言詞語(yǔ)分實(shí)詞和虛詞兩大類，中考考查以實(shí)詞為主，虛詞次之。實(shí)詞的考查集中在通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等幾個(gè)考點(diǎn)上。虛詞考查得少，且集中在幾個(gè)常見的虛詞上。初中階段常用的文言虛詞主要有：之、其、而、以、于、為、也、乎、夫、焉等。其中最重要的有：之、其、而、以、于。（一）文言實(shí)詞文言實(shí)詞大部分具有多義性，關(guān)鍵是要確定一個(gè)實(shí)詞在特定語(yǔ)境中的具體含義。命題人往往將考查范圍鎖定在通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等方面。1.通假字。古今通假，就是這兩個(gè)字互相通用，讀音相同相近，并沒有意義的聯(lián)系。如“曾益其所不能”，“曾”通“增”，增加。2.一詞多義。這在古漢語(yǔ)中是常見的，因?yàn)楣艥h語(yǔ)以單音節(jié)為主，一個(gè)詞有幾個(gè)不同的義項(xiàng)。但它們之間又往往是有關(guān)聯(lián)的，一般由本義轉(zhuǎn)移至引申義。如“絕”：①極，副詞?！敖^多生怪柏”。②消失，動(dòng)詞?！鞍мD(zhuǎn)久絕”。③沒有能趕上的?！疤煜陋?dú)絕”。3.詞類活用。在古漢語(yǔ)中，有些實(shí)詞會(huì)因一定的表達(dá)需要，在句中臨時(shí)改變它原來(lái)的詞性。主要有以下幾種活用：①動(dòng)詞作名詞。如：“雖乘奔御風(fēng)”中的“奔”本是動(dòng)詞，活用為名詞，“飛奔的馬”。②名詞作狀語(yǔ)。如“箕畚運(yùn)于渤海之尾”中的“箕畚”名詞作狀語(yǔ)，“用箕畚”。③名詞作動(dòng)詞。如“面山而居”中“面”名詞活用為動(dòng)詞，“面對(duì)著”。④形容詞作名詞。如“回清倒影”中的“清”為形容詞，活用作名詞，“清波”。⑤使動(dòng)用法、意動(dòng)用法。如“勞其筋骨，餓其體膚”中的“勞”“餓”意為“使……勞累”“使……饑餓”；“稍稍賓客其父”中的“賓客”意為“把……當(dāng)作賓客”。4.古今異義。如我們學(xué)過(guò)的“是”“誠(chéng)”“疾”“良”“妻子”等。（二）文言虛詞文言虛詞一般不做句子成分，不表示實(shí)在的意義，主要的作用是組合語(yǔ)言單位。虛詞種類有副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、象聲詞、代詞七類?！拔难蕴撛~”主要有四類：第一類是起指代作用的，如“之、其、何”；第二類是起組合作用的，如“以、于、為”；第三類是起連接作用的，如“而、則、乃”；第四類是起語(yǔ)氣助詞作用的，如“也、乎、夫、焉”等。虛詞雖然比實(shí)詞數(shù)量少，但難度大。因?yàn)橐粋€(gè)虛詞往往具有多種意義和用法，難以把握。所以對(duì)教材中出現(xiàn)的常用的文言虛詞，一定要在弄清其出現(xiàn)的語(yǔ)境的基礎(chǔ)上，分析結(jié)構(gòu)，確定用法，聯(lián)系語(yǔ)境，理解含義，然后代入句中檢驗(yàn)，看句意是否連貫、順暢。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)舉一反三，這樣才能形成解決課外文言虛詞問(wèn)題的遷移能力和運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。文言詞語(yǔ)平時(shí)注意積累并掌握常用?？嫉奈难詫?shí)詞和虛詞，根據(jù)平時(shí)積累判斷其意思和用法。（三）常用方法在具體解答文言詞語(yǔ)題目時(shí)，要看清題干要求，按照要求回答。如果是選擇題，要明確是要找出“詞語(yǔ)意思相同的兩項(xiàng)”還是“詞語(yǔ)意思不同的兩項(xiàng)”。在解答的過(guò)程中，我們可以采用：1．代入法。即以選項(xiàng)中左句詞語(yǔ)的意思代入右句，看是否解釋得通，以此來(lái)判斷異同。2．排除法。把自己有把握的選項(xiàng)進(jìn)行排除，再在剩下的選項(xiàng)中進(jìn)行分析比較，也可以找到答案。3．詞性法。根據(jù)兩個(gè)詞語(yǔ)在句子（成語(yǔ)）中的詞性，判斷兩個(gè)詞的意思是否相同。4．聯(lián)想法。運(yùn)用“聯(lián)想法”，將詞與詞進(jìn)行一定合理的聯(lián)想，符合句意即可。如：“斯是陋室，惟吾德馨”中的“馨”，現(xiàn)代漢語(yǔ)是“溫馨”，顯然在這不合適。可以與前文中的“名”“靈”相聯(lián)系，再者品德只有高下之分，因而可以推測(cè)這“馨”字是“高尚”之義?？键c(diǎn)三重點(diǎn)句子翻譯（一）翻譯的要求文言文翻譯的要求可概括為“信”“達(dá)”“雅”。1.信。所謂“信”，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，要忠實(shí)于原文，不誤解、歪曲，不遺漏，不牽強(qiáng)附會(huì)，不隨意增刪內(nèi)容。2.達(dá)。所謂“達(dá)”，就是譯文明白曉暢，通順無(wú)語(yǔ)病，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的表達(dá)要求和習(xí)慣。3.雅。所謂“雅”，就是譯文語(yǔ)句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。（二）翻譯的原則文言文的翻譯有其原則，概括地說(shuō)，就是字字落實(shí)，直譯為主、意譯為輔，直譯和意譯相結(jié)合。1.直譯。指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系，句子中的每個(gè)詞，只要它有一定的實(shí)在意義，就必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。并且，要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和運(yùn)用相近的表達(dá)方式，力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致。2.意譯。指在直譯有困難的地方，從著眼于表達(dá)原句的意思出發(fā)，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。（三）翻譯的方法文言文翻譯的方法可概括為“留”“刪”“換”“補(bǔ)”“調(diào)”“擴(kuò)”六字訣。（1）留?，F(xiàn)代漢語(yǔ)是繼承了古代漢語(yǔ)并加以發(fā)展而形成的，它們之間有很多相同的地方，因而翻譯時(shí)，有時(shí)需要運(yùn)用保留法，即原樣照搬文中詞語(yǔ)。這主要指：①古今通用的詞語(yǔ)，如“人”“手”“心”“筆”“墨”“山”“水”“?！薄把颉薄疤铩薄按蟆薄靶　薄伴L(zhǎng)”“短”等。②古代的專有名詞，包括人名、地名、國(guó)名、朝代名、年號(hào)、日期、官職名、典章制度的名稱等。如：元豐六年十月十二日夜，……遂至承天寺尋張懷民。（《記承天寺夜游》）“元豐六年”（帝王年號(hào)）、“承天寺”（地名）、“張懷民”（人名）都屬專有名詞，翻譯時(shí)照搬即可。（2）刪。古代漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，沒有實(shí)在意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒有相應(yīng)的詞語(yǔ)來(lái)表示它，因而翻譯時(shí)無(wú)須譯出。如：①孔子云：“何陋之有？”（《陋室銘》）譯為：孔子說(shuō)：“有什么簡(jiǎn)陋的呢？”“之”為賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，刪去不譯。對(duì)于有實(shí)在意義的虛詞，翻譯時(shí)則不能刪去。如：“漁人甚異之”（《桃花源記》）譯為：漁人對(duì)這（桃花林的景象）感到非常詫異。“之”為代詞，代指前文漁人看到的景象，有實(shí)在意義，翻譯時(shí)不能刪去。（3）換。由于時(shí)代的原因，古代漢語(yǔ)中有些詞的意義已經(jīng)發(fā)生較大變化，用法已經(jīng)改變，語(yǔ)法已經(jīng)不用，在翻譯時(shí)，應(yīng)將這些古語(yǔ)換為現(xiàn)代漢語(yǔ)。①詞類活用詞換成活用后的詞；②通假字換成本字；③古義換成今義、引申義、比喻義。（4）調(diào)。這種方法主要用于調(diào)整跟現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序不同的文言特殊句式，翻譯時(shí)，要按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序來(lái)表達(dá)。①前置賓語(yǔ)后移。如：“何陋之有？”譯為：有什么簡(jiǎn)陋呢？②前置謂語(yǔ)后移。如：“甚矣！汝之不惠?！笨烧{(diào)成“汝之不惠甚矣”。③后置狀語(yǔ)前移。如：“有時(shí)朝發(fā)白帝?！弊g為：有時(shí)早上從白帝城出發(fā)。（5）補(bǔ)。古代漢語(yǔ)中常常省略一些成分，翻譯時(shí)，就要把省略的成分補(bǔ)出來(lái)。省略的成分主要有：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、量詞、介詞及介詞的賓語(yǔ)等。如：①（我）遂至承天寺尋張懷民。（補(bǔ)主語(yǔ)）②擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。（補(bǔ)謂語(yǔ)）③箕畚運(yùn)（土石）于渤海之尾。（補(bǔ)賓語(yǔ)）（6）擴(kuò)。古漢語(yǔ)中有大量的單音節(jié)詞，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，要把單音節(jié)詞與另一個(gè)字組合，擴(kuò)充為雙音節(jié)詞，或者直接用對(duì)應(yīng)其意義的、現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一個(gè)合成詞代替。如：晉陶淵明獨(dú)愛菊（《愛蓮說(shuō)》）。譯為：晉朝的陶淵明偏偏喜愛菊花。另外，要特別注意不要把文言文中的兩個(gè)單音節(jié)詞誤認(rèn)為是現(xiàn)代漢語(yǔ)里的一個(gè)雙音節(jié)詞，如“于是”“雖然”“妻子”“以為”“交通”“可以”等。（四）文言特殊句式1.判斷句。表示主謂之間的關(guān)系，翻譯時(shí)加上“是”。常見句式有：①“……者，……也”。如：望之蔚然而深秀者，瑯琊也。②“……者，……”。如：北山愚公者，年且九十。③“……，……也”。如：其將固可襲而虜也。④“……，……者也”。蓮，花之君子者也。此外，還有“則”“乃”“皆”“俱”等表示判斷。2.省略句。文言文經(jīng)常在不影響表達(dá)的情況下，省略某些成分。在翻譯時(shí)應(yīng)將省略的成分補(bǔ)充出來(lái)。①省主語(yǔ)：（村人）問(wèn)所從來(lái)，（漁人）具答之。②省謂語(yǔ)：擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。③省賓語(yǔ)：投（之）以骨。④省量詞：撤屏視之，一（個(gè)）人、一（張）桌、一（把）椅、一（把）扇、一（塊）撫尺而已。3.倒裝句。為了強(qiáng)調(diào)或出于習(xí)慣，有些句子成分倒置，翻譯時(shí)一般要還原位置。常見有：賓語(yǔ)前置：如：何陋之有？定語(yǔ)后置：馬之千里者狀語(yǔ)后置：還自揚(yáng)州謂語(yǔ)前置：甚矣，汝之不惠！4.被動(dòng)句。主語(yǔ)是動(dòng)作的受動(dòng)者、被動(dòng)者?！坝凇?、“為”做介詞時(shí)，常含“被”的意思，翻譯時(shí)應(yīng)體現(xiàn)被動(dòng)含義。如：吳廣素愛人，士卒多為用者。考點(diǎn)四內(nèi)容理解與感悟（一）文章內(nèi)容的理解與概括1.先瀏覽全文，明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件及作者的看法，以便更準(zhǔn)確地理解文章的主要內(nèi)容。2.分析試題要求，鎖定答題區(qū)域。反復(fù)閱讀相關(guān)文字，找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)。3.聯(lián)系全文，整體分析。站在全文的高度上綜合理解文意，進(jìn)而準(zhǔn)確概括局部?jī)?nèi)容。4.答題時(shí)要抓住要點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)充分。（二）感悟評(píng)價(jià)第一，感悟類題目所包含的道理必須非常明確，并且與文章的主題密切相關(guān)，或者至少是由文章某一內(nèi)容派生出來(lái)的道理。第二，對(duì)人物的看法或評(píng)價(jià)要與文章內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，不能泛泛而談。一般答題格式：通過(guò)……描寫，表現(xiàn)了……的性格特征?；颍簭摹锌梢钥闯觯痢潦且粋€(gè)……的人。第三，論述道理或談啟發(fā)，要與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。不能是對(duì)作品思想觀點(diǎn)的簡(jiǎn)單重復(fù)，要善于換個(gè)角度看問(wèn)題，盡量從自己的真實(shí)感受出發(fā)，貼近生活，緊扣時(shí)代，新穎而獨(dú)特?？键c(diǎn)五賞析寫作手法文言文閱讀寫作手法賞析類題目，我們答題時(shí)可以從以下幾個(gè)方面去考慮：1.題目就修辭手法提問(wèn)，應(yīng)聚焦比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等修辭。2.題目就表現(xiàn)手法提問(wèn)，應(yīng)考慮借景抒情、對(duì)比映襯、先抑后揚(yáng)、動(dòng)靜結(jié)合、托物言志、首尾照應(yīng)、虛實(shí)結(jié)合等。3.題目就表達(dá)方式提問(wèn)，應(yīng)考慮直抒胸臆、敘議結(jié)合、間接抒情、寓情于景等。4.題目就語(yǔ)言特點(diǎn)提問(wèn)，應(yīng)考慮音韻和諧、駢散結(jié)合、寫實(shí)樸素、氣勢(shì)磅礴、清麗雋秀等。如《陋室銘》在修辭上妙用對(duì)偶、排比，在表現(xiàn)手法上采用類比和托物言志，在表達(dá)方式上中間是描寫，結(jié)尾是直接抒情，在語(yǔ)言特點(diǎn)上句式工整，音韻和諧?？键c(diǎn)六比較鑒賞比較閱讀是對(duì)兩篇或多篇文言文的基本內(nèi)容(觀點(diǎn)、事件、人物形象等)進(jìn)行比較分析，在此基礎(chǔ)上比較作品的不同情感傾向，比較寫作手法及藝術(shù)特色的異同等。1.試題特點(diǎn)(1)就命題材料而言，所選材料可以是文章的片段，也可以是完整的文章。(2)就材料數(shù)量而言，可以是兩則材料，也可以三個(gè)甚至更多。大多是課內(nèi)的與課外的比較閱讀。(3)就材料內(nèi)容而言，選文多以指向道德情感，突出其人文性，如愛國(guó)誠(chéng)信、敬老愛幼、團(tuán)結(jié)友善、刻苦求學(xué)之類為主。(4)就題型設(shè)置而言,題型趨于多樣，客觀選擇與主觀表述兼顧，越來(lái)越注重主觀表述題，綜合性要求增強(qiáng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新的開放性試題不斷涌現(xiàn)。2.常見問(wèn)法(1)甲乙兩文末尾畫波浪線的句子有哪些共同點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。(2)甲文中的……和乙文中的……都……,請(qǐng)結(jié)合兩文畫線的句子，說(shuō)說(shuō)兩文……有什么不同。3.突破方法認(rèn)真分析試題要求比較的內(nèi)容，反復(fù)閱讀所給材料，找準(zhǔn)材料的契合點(diǎn)，從內(nèi)容、思想感情、人物性格特征、勸說(shuō)目的與方式、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等角度切入，進(jìn)行“異中求同”或“同中求異”?！爱愔星笸笔侵竿ㄟ^(guò)比較閱讀，甄別篩選和提煉，找出兩文共同的特點(diǎn)，掲示一般規(guī)律?！巴星螽悺眲t是從現(xiàn)象入手，分析材料，弄清各自表達(dá)的內(nèi)容，揭示各自的特征。初中階段常用的文言虛詞主要有：之、其、而、以、于、為、也、乎、夫、焉等。其中最重要的有：之、其、而、以、于?！局?.代詞，代人，譯為：他，他們。2.代詞，代事，譯為：這，它。3.代詞，代物，譯為：它，它們。4.指示代詞，譯為：這。5.助詞，用于定語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，譯為：的。6.助詞，用于主謂結(jié)構(gòu)之間，無(wú)實(shí)在意義，可不譯。7.助詞，作賓語(yǔ)倒裝標(biāo)志，無(wú)實(shí)在意義，可不譯?！酒洹?.人稱代詞（1）作第三人稱代詞?？纱?、代事物，作領(lǐng)屬性定語(yǔ)。譯作“他（們）的”“它（們）的”。（2）作第三人稱代詞。一般代人，作主謂短語(yǔ)中的小主語(yǔ)。譯作“他”。（3）活用為第一人稱或第二人稱。譯為“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”。（4）指示代詞。表遠(yuǎn)指，作定語(yǔ)。譯作“那”“那個(gè)”“那些”“那里”。（5）指示代詞。譯作“其中的”，后面多是數(shù)詞。2.副詞：放在句首或句中，常和句末的語(yǔ)氣助詞配合，表語(yǔ)氣。相應(yīng)譯作“大概”“難道”“還是”“可要”等，或省去。3.連詞（1）表選擇，兩個(gè)“其”連用。譯作“是……還是……”。（2）表假設(shè)，譯作“如果”。4.助詞，起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯?！径?.連詞：可連結(jié)詞、短語(yǔ)和分句，表示多種關(guān)系。表并列關(guān)系。一般不譯，有時(shí)譯作“和”或“及”或“又”。表遞進(jìn)關(guān)系?？勺g為“并且”或“而且”。表承接關(guān)系。一般不譯，有時(shí)譯作“就”“才”“接著”。表轉(zhuǎn)折關(guān)系?？勺g作“但是”“卻”。表假設(shè)關(guān)系，可譯作“如果”“假如”。表修飾關(guān)系，連接狀語(yǔ)和中心詞，可不譯，有時(shí)譯作“地”。表示因果關(guān)系，譯作“因而”“所以”。表示目的關(guān)系，一般譯作“來(lái)”，或不譯。為下文提出更甚的事情作襯托，譯作“還”“尚且”，常與“何況”“而況”相呼應(yīng)，表遞進(jìn)。2.代詞：只用作第二人稱，通“爾”，一般作定語(yǔ)，譯作“你的”，也可作主語(yǔ)，譯作“你”。3.通“如”：好像，如同。【以】1.用作介詞。（1）表動(dòng)作、行為所用或所憑借的工具、方法及其他?？勺g作“用、拿、憑、依據(jù)、按照、用（憑）……身份”等。（2）起提賓作用，“把”。（3）表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因”“由于”。（4）引進(jìn)動(dòng)作、行為發(fā)生的時(shí)間和處所，用法同“于”。可譯為“在”“從”。（5）表示動(dòng)作、行為的對(duì)象，用法同“與”，可譯為“和”“跟”，有時(shí)可譯為“率領(lǐng)”。2.用作連詞。用法和“而”有較多的相同點(diǎn)，只是不能用于轉(zhuǎn)折關(guān)系。（1）表示并列或遞進(jìn)關(guān)系，常用來(lái)連接動(dòng)詞、形容詞（包括以動(dòng)詞、形容詞為中心的短語(yǔ)），可譯為“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。（2）表示承接關(guān)系，"以"前的動(dòng)作行為，往往是后一動(dòng)作行為的手段或方式。可譯為“而”或省去。（3）表示目的關(guān)系，“以”后的動(dòng)作行為，往往是前一動(dòng)作行為的目的或結(jié)果?？勺g為“而”“來(lái)”“用來(lái)”“一致”等。（4）表示因果關(guān)系，常用在表原因的分句前，可譯為“因?yàn)椤?。?）表示修飾關(guān)系，連接狀語(yǔ)和中心語(yǔ)，可譯為“而”，或省去?！居凇俊坝凇钡挠梅ㄖ饕幸韵聨追N：（1）表示動(dòng)作發(fā)生的處所、時(shí)間，譯作“在”“從”。（2）表示動(dòng)作的對(duì)象，譯作“向”“對(duì)”“同”“給”“到”等。（3）用在形容詞之后，表示比較，一般可譯作“比”“勝過(guò)”。（4）因?yàn)?，由于。?）“對(duì)，對(duì)于”。（6）譯為“到”。（7）表示被動(dòng)，可譯為“被”。學(xué)習(xí)常用虛詞時(shí)，要分清各虛詞的用法：①起指代作用的，如“之”“其”；②起組合作用的，如“以”“為”“于”；③起連接作用的，如“乃”“則”“而”；④起語(yǔ)助作用的，如“也”“乎”“哉”“焉”。文言詞語(yǔ)平時(shí)注意積累并掌握常用?？嫉奈难詫?shí)詞和虛詞，根據(jù)平時(shí)積累判斷其意思和用法。真題感知（2023·山東聊城·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。得道多助，失道寡助天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。（選自《孟子》）1．加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋或用法不同的一項(xiàng)是（

）A．委而去之

一狼徑去B．威天下不以兵革之利

皆以美于徐公C．七里之郭

出郭相扶將D．是天時(shí)不如地利也

是故學(xué)然后知不足2．翻譯句子。故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。3．舉例證明“得道者多助，失道者寡助”這一觀點(diǎn)?！敬鸢浮?．B2．所以君子要么不去發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)一定會(huì)勝利的。3．示例：周文王和商紂王的故事能證明這點(diǎn)。文王姬昌為西伯時(shí)，禮賢下士，贍養(yǎng)老者,所以人民擁護(hù)，賢士歸心，為后來(lái)周代商奠定了基礎(chǔ)；商紂王不行仁政，以酷刑殘害臣民，最終眾叛親離，葬送了商朝?！窘馕觥?．本題考查理解詞語(yǔ)意思和用法的能力。A.動(dòng)詞，離開/動(dòng)詞，離開。意思和用法相同。B.介詞，憑借/動(dòng)詞，認(rèn)為。意思和用法不同。C.名詞，外城/名詞，外城。意思和用法相同。D.代詞，這，這樣/代詞，這，這樣。意思和用法相同。故選B。2．本題考查文言語(yǔ)句翻譯能力。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。重點(diǎn)詞語(yǔ)：故，所以；必，一定；勝，取得勝利。3．本題考查理解主旨的能力。依據(jù)“得道者多助，失道者寡助”的意思可知，能行“仁政”的君王，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。這一主張強(qiáng)調(diào)了施行仁政的重要性。因此我們無(wú)論做什么事都要考慮“人和”的因素，順應(yīng)民心。因?yàn)椤叭撕汀辈拍艿玫蕉喾矫娴膸椭椭С?，幫助和支持越多，力量越大，勝算越?反之亦然。據(jù)此，組織答案語(yǔ)言即可。（2023·四川雅安·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面文言文選段，完成小題。諸葛孔明千載人①，其用兵行師，皆本于仁義節(jié)制②，自三代以降，未之有也。蓋其操心制行，一出于誠(chéng)。二十余年之間，君信之，士大夫仰之，夷夏服之，敵人畏之。上有以取信于主，故玄德臨終，至云“嗣子不才，君可自取”；后主雖庸懦無(wú)立，而舉國(guó)聽之而不疑。下有以見信于人，后主左右奸佞，充塞于中，而無(wú)一人有心害疾者。司馬懿案行其營(yíng)壘處所，嘆為天下奇才。（選自《容齋隨筆·諸葛公》，有刪改）【注】①千載人：影響千年的偉人。②節(jié)制：節(jié)度法制。4．把下面文言句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。后主左右奸佞，充塞于中，而無(wú)一人有心害疾者。5．簡(jiǎn)要概括選文中諸葛亮被稱為“千載人”的原因?！敬鸢浮?．后主身邊奸邪諂媚的小人，充滿宮中，卻沒有一個(gè)懷有嫉恨暗害諸葛亮之心的人。5．用兵仁義、忠心赤誠(chéng)、受人信服、治理有方?！窘馕觥?．本題考查文言語(yǔ)句翻譯。翻譯句子時(shí)要注意重點(diǎn)詞的理解。重點(diǎn)詞：左右奸佞，指身邊奸邪諂媚的小人；充塞，充滿；中，指宮中；有心害疾者，指懷有嫉恨暗害諸葛亮之心的人。5．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)“其用兵行師，皆本于仁義節(jié)制”可知，用兵仁義；根據(jù)“蓋其操心制行，一出于誠(chéng)”可知，忠心赤誠(chéng)；根據(jù)“君信之，士大夫仰之，夷夏服之”可知，受人信服；根據(jù)“司馬懿案行其營(yíng)壘處所，嘆為天下奇才”可知，治理有方?！緟⒖甲g文】諸葛孔明是影響千年的偉人，他用兵行軍，指揮作戰(zhàn)，都以仁義之道為本，這是自夏商周三代以來(lái)未曾有過(guò)的。他的思慮行為，全都出于（對(duì)劉玄德和恢復(fù)漢室事業(yè)的）忠誠(chéng)。在二十多年的時(shí)間里，國(guó)君信任他，士大夫仰慕他，漢族與少數(shù)民族的百姓都信服他，敵人畏懼他。對(duì)上，他以忠誠(chéng)取得君主的高度信任，所以玄德臨死時(shí)，甚至對(duì)他說(shuō)：“如果我的兒子確實(shí)不具備做國(guó)君的才能，你可以自取帝位?！奔词购笾鲃⒍U雖平庸懦怯，無(wú)所建樹，也把整個(gè)國(guó)家交給諸葛亮而毫無(wú)懷疑。對(duì)下，他的才德威望為部屬所信服，后主身邊奸邪諂媚的小人，充滿宮中，卻沒有一個(gè)懷有嫉恨暗害諸葛亮之心的人。敵帥司馬懿仔細(xì)考察諸葛亮軍營(yíng)壁壘后，嘆服他是天下奇才。（2023·湖南益陽(yáng)·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住勘鄙接薰撸昵揖攀?，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。（節(jié)選自《愚公移山》）【乙】范仲淹二歲而孤，母貧無(wú)依，再適①長(zhǎng)山朱氏。既長(zhǎng)知其世家感泣辭母去之南都入學(xué)舍。晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢?；蛞够韬?，輒以水沃面。往往饘粥②不充③，日昃④始食。遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下。常自誦曰：士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（朱熹《范仲淹有志于天下》）【注】①再適：改嫁。②饘（zhān）粥：稠粥。③充：這里是吃的意思。④昃（zè）：太陽(yáng)偏西。6．下列句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（

）A．何苦而不平

晝夜苦學(xué)B．指通豫南

遂大通六經(jīng)之旨C．甚矣，汝之不惠

予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染D．箕畚運(yùn)于渤海之尾

慨然有志于天下7．對(duì)【乙】文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．既長(zhǎng)知/其世家/感泣辭母去/之南都入/學(xué)舍B．既長(zhǎng)知其世/家感泣/辭母去之南/都入/學(xué)舍C．既長(zhǎng)/知其世家/感泣辭母去之/南都/入學(xué)舍D．既長(zhǎng)/知其世家/感泣辭母/去之南都/入學(xué)舍8．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？（2）或夜昏怠，輒以水沃面。9．對(duì)愚公的“移山”和范仲淹的“苦學(xué)”你怎么看？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?．C7．D8．（1）憑你的力氣，連魁父這樣的小山都不能削平，又能把太行山、王屋山怎么樣呢？（2）有時(shí)他發(fā)昏疲倦，就用冷水洗臉。9．示例：面對(duì)困境要堅(jiān)定信心，我們只有發(fā)奮圖強(qiáng)，堅(jiān)持不懈，才能闖出一番大事業(yè)?！窘馕觥?．本題考查一詞多義。A.發(fā)愁/刻苦；B.通向/精通；C.主謂之間，取消句子獨(dú)立性/主謂之間，取消句子獨(dú)立性；D.到/引進(jìn)動(dòng)作、行為的對(duì)象，在；故選C。7．本題考查對(duì)文言文朗讀節(jié)奏的劃分。這句話的意思是：長(zhǎng)大后，知道了自己的家庭和身世，感動(dòng)地哭著辭別母親，離開到南都，進(jìn)入學(xué)堂?！凹乳L(zhǎng)”是時(shí)間狀語(yǔ)，后面應(yīng)該停頓；“去之”和它后面的賓語(yǔ)“南都”組成動(dòng)賓短語(yǔ)，不能拆開。故句子正確停頓應(yīng)為：既長(zhǎng)/知其世家/感泣辭母/去之南都/入學(xué)舍。故選D。8．本題考查文言語(yǔ)句翻譯。注意重點(diǎn)字詞：（1）以：憑。曾：用在否定副詞“不”前，加強(qiáng)否定語(yǔ)氣。如……何：能……怎么樣呢？（2）或：有時(shí)?；璧。喊l(fā)昏疲倦。輒：就。以：用。沃面：洗臉。9．本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合甲“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰”“遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾”“雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平”和乙“晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢”“往往饘粥不充，日昃始食。遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下”等內(nèi)容可知，愚公苦于交通不便決定移山，范仲淹家境貧寒但堅(jiān)持讀書，兩人最終都實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這啟示我們：面對(duì)人生困境，要下定決心排除萬(wàn)難，持之以恒為夢(mèng)想不懈奮斗。提升專練（2023秋·湖南株洲·八年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下面的文言文，完成下面小題。三峽酈道元①自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。③春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”1．對(duì)下面句子中畫線部分的解釋，有錯(cuò)誤的一組是（

）A．①自三峽七百里中

自：在

②略無(wú)闕處

闕：同“缺”，缺口B．①至于夏水襄陵

襄：沖上

②沿溯阻絕

絕：隔斷C．①雖乘奔御風(fēng)

奔：飛奔

②素湍綠潭

素：素雅D．①林寒澗肅

肅：肅殺

②屬引凄異

引：延長(zhǎng)2．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。自非亭午夜分，不見曦月。3．寫景要抓住景物特征。說(shuō)說(shuō)作者筆下三峽不同季節(jié)的景物各有怎樣的特征。【答案】1．C2．如果不是正午和半夜，就看不到太陽(yáng)和月亮。3．夏天，江水滿溢，一瀉千里，給人以驚心動(dòng)魄之感。春冬季，水流和緩，潭深水碧，優(yōu)美、雅致。秋季，萬(wàn)物蕭條，凄清哀婉，引人悲傷垂淚?！窘馕觥?．本題考查內(nèi)容理解。C.雖乘奔御風(fēng)：即使騎乘奔馳的快馬，駕著風(fēng)。奔：飛奔的馬。素湍綠潭：白色的急流中回旋著清波，碧綠的潭水。素：指白色。故選C。2．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：自非，如果不是；亭午，正午；夜分，半夜；曦，指太陽(yáng)。3．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第二段“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”，寫夏天江水漫上山陵，阻斷水路，運(yùn)用正面描寫，直接體現(xiàn)江水暴漲、水勢(shì)浩大的特點(diǎn)，給人以驚心動(dòng)魄之感；根據(jù)第三段“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影”可知，春天和冬天的時(shí)候，可以看見白色的急流中回旋著清波，碧綠的潭水倒映著各種景物的影子，水流和緩，潭深水碧，整體的景色優(yōu)美、雅致；根據(jù)第四段“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”可知，秋季萬(wàn)物蕭條，肅殺凄寒，猿猴鳴叫凄清哀婉，令人流淚。（2023秋·四川成都·八年級(jí)樹德中學(xué)校考期中）閱讀下面文言文，完成各題。山水怡情，云煙過(guò)眼，不過(guò)領(lǐng)略其大概，不能探僻尋幽也。余凡事喜獨(dú)出己見，不屑隨人是非，即論詩(shī)品畫，莫不存人珍我棄、人棄我取之意，故名勝所在，貴乎心得，有名勝而不覺其佳者，有非名勝而自以為妙者，聊以平生歷歷者記之。余年十五時(shí)，吾父稼夫公館于山陰趙明府幕中。有趙省齋先生名傳者，杭之宿儒也，趙明府延教其子，吾父命余亦拜投門下。暇日出游，得至吼山，離城約十余里。不通陸路。近山見一石洞，上有片石橫裂欲墮，即從其下蕩舟入?；砣豢掌渲?，四面皆峭壁，俗名之曰“水園”。臨流建石閣五椽，對(duì)面石壁有“觀魚躍”三字，水深不測(cè)，相傳有巨鱗潛伏，余投餌試之，僅見不盈尺者出而唼①食焉。（節(jié)選自沈復(fù)《浮生六記》，略有改動(dòng)）【注】①唼（shà），形容魚、鳥吃東西的聲音。4．下列加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A．杭之宿儒也

宿：年老的；長(zhǎng)久從事某項(xiàng)工作的。B．趙明府延教其子

延：邀請(qǐng)。C．上有片石橫裂欲墮

欲：將要。D．相傳有巨鱗潛伏

鱗：魚鱗5．將文中畫線句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）山水怡情，云煙過(guò)眼，不過(guò)領(lǐng)略其大概。（2）豁然空其中，四面皆峭壁，俗名之曰“水園”。6．陶弘景說(shuō)“（山川之美）自康樂以來(lái)，未復(fù)有與其奇者”，本文所表達(dá)的賞景情懷與陶弘景是否相同？請(qǐng)表達(dá)你的看法。【答案】4．D5．（1）山水怡情，云煙過(guò)眼，只能領(lǐng)略其大概輪廓。（2）里面豁然空闊，四面都是懸崖峭壁，俗名叫“水園”。6．“（山川之美）自康樂以來(lái)，未復(fù)有與其奇者”既有陶弘景對(duì)前賢的欽佩與追慕，也有能與先賢比肩的自得，還有對(duì)世人對(duì)秀美山色無(wú)動(dòng)于衷的惋惜。本文表現(xiàn)了作者特立獨(dú)行的審美情趣和對(duì)自然美景的喜愛和陶醉之情。兩人的賞景情懷并不相同?！窘馕觥?．本題考查詞語(yǔ)解釋。D．句意：相傳有巨大的魚潛伏其中。鱗：本義指魚鱗，此處代指魚。故選D。5．本題考查譯句。重點(diǎn)詞語(yǔ)：（1）怡情，使心情愉悅。其，它的，指山水云煙。（2）豁然，空闊的樣子。皆，都。曰，叫做。6．本題考查比較閱讀。“（山川之美）自康樂以來(lái)，未復(fù)有與其奇者”意為：自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。本句中提到了南朝的謝靈運(yùn)，表現(xiàn)了作者對(duì)古代先賢的仰慕，也有自己能與古代先賢比肩，共賞這美好山水的自得之意?！拔磸?fù)有與其奇者”表達(dá)了作者對(duì)于世人沉淪名利，不能欣賞山水美景的惋惜之情。聯(lián)系本文中的“不能探僻尋幽也。余凡事喜獨(dú)出己見，不屑隨人是非”可知，作者凡事喜獨(dú)出已見，不屑于人云亦云，表現(xiàn)了作者特立獨(dú)行的審美情趣。聯(lián)系本段中的“暇日出游，得至吼山，離城約十余里……豁然空其中，四面皆峭壁”“余投餌試之，僅見不盈尺者出而唼食焉”可知，作者“暇日出游”，游石洞，喂小魚，表現(xiàn)了他對(duì)自然美景的喜愛和陶醉之情。兩人的賞景情懷并不相同?！緟⒖甲g文】山水怡情，云煙過(guò)眼，只能領(lǐng)略其大概輪廓，并不能隨心隨性地探尋和欣賞。我凡事喜獨(dú)出己見，不屑于人云亦云，即使論詩(shī)品畫，也是本著“人珍我棄、人棄我取”的風(fēng)格，故而名勝風(fēng)景的美妙，貴在于心有所得，有的名勝并不覺得其好，有的無(wú)名景色卻自認(rèn)為妙不可言。且將我平生游歷一一記之。我十五歲那年，父親稼夫公住在紹興趙縣令的衙門里任幕僚。有一位趙省齋先生，名叫趙傳，是杭州的名儒。趙縣令延請(qǐng)他教授孩子的學(xué)業(yè)，我父親也叫我投拜在先生門下。在閑暇的日子里出外游玩，我們來(lái)到吼山，距離城市有十余里，陸路不通?？拷鹕娇匆娨粋€(gè)石洞，上面有片狀石塊橫向裂開，像將要落下的樣子，我們就從下面坐船進(jìn)去了。里面豁然空闊，四面都是懸崖峭壁，俗名叫“水園”。臨水建構(gòu)了五間石閣，對(duì)面石壁上有“觀魚躍”三字。水流深不可測(cè)，相傳有巨大的魚潛伏其中，我投魚餌來(lái)試探，僅僅見到不足一尺的魚兒躍出水面來(lái)爭(zhēng)食。閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住扛毁F不能淫[戰(zhàn)國(guó)]孟子①景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。”②孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無(wú)違夫子!’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”【乙】范欽傳（節(jié)選）[清]李鄴嗣①范欽，字堯卿，號(hào)東明。以進(jìn)士出知①隨州，有治行，遷工部員外郎。②時(shí)大工頻起，武定侯郭勛為督，其勢(shì)張甚。公以事忤之。勛譖②于上，下公獄，杖之闕下。③出知袁州，相嵩③其郡人也，嵩子世藩欲取宣化公宇④，公不許。世蕃怒，欲斥之。嵩曰：是抗郭武定者，踣⑤之適⑥高其名。遂得寢。④升副都御史，巡撫南、贛、汀、漳諸郡，擒巨寇李文彪，平其寨。賜金綺。疏請(qǐng)筑城程鄉(xiāng)之豪居村⑦，添設(shè)通判一員，以消豫章、閩、粵三省之奸；立一參將于漳、潮、惠、韶間，以備倭。又擒大盜馮天爵，升兵部右侍郎。⑤（辭官后）公筑居在兩湖深處，林木翳然，不知在城市中。性喜藏書于舍中起天一閣盡購(gòu)海內(nèi)異本列為四部。尤善收說(shuō)經(jīng)諸書及先輩詩(shī)文集未傳世者。故浙東藏書家以范氏天一閣為第一。【注】①知：做知州。②譖（zèn）：誣陷。③相：宰相，這里指首輔。嵩：嚴(yán)嵩，當(dāng)時(shí)朝廷首輔，是有名的奸臣，江西袁州人。④公宇：公房。⑤踣（bó）：跌倒，這里是使動(dòng)用法，使……跌倒，意為貶謫（范欽）。⑥適：恰好。⑦程鄉(xiāng)之豪居村：當(dāng)時(shí)程鄉(xiāng)有些村莊豪強(qiáng)聚集，勾結(jié)土匪倭寇，成為百姓禍害。第三小組推舉小范擔(dān)任“申遺代表”，介紹天一閣，其他組員組成助威團(tuán)，共同面對(duì)由各小組代表和老師組成的評(píng)委團(tuán)的提問(wèn)，請(qǐng)你一起參與此次答辯。7．小范：這篇課外文言文，介紹時(shí)我有幾個(gè)生字詞不懂，助威團(tuán)能幫我解釋一下嗎？原文例句解釋加點(diǎn)字釋義方法(供參考)適高其名（1）。同一用法遷移：富貴不能淫遂得寢（2）。語(yǔ)境引申：未復(fù)有能與其奇者以備倭（3）。同字遷移：以備胡8．小范：下面這句話，請(qǐng)大家用“/”幫助我斷句（限斷三處）。性喜藏書于舍中起天一閣盡購(gòu)海內(nèi)異本列為四部9．小范：下面這兩句話，需要大家?guī)椭曳g。（1）得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。（2）嵩子世藩欲取宣化公宇，公不許。10．根據(jù)你對(duì)文章意思的理解，用自己的話補(bǔ)充下列答辯過(guò)程。評(píng)委團(tuán)：妾婦之道和君子之道有什么區(qū)別？答辯團(tuán)（小高）：妾婦之道，是把順從當(dāng)做準(zhǔn)則，而君子之道是（1）。評(píng)委團(tuán)：范欽的哪些行為是君子之道的體現(xiàn)呢？答辯團(tuán)（小雅）：范欽以進(jìn)士身份出任隨州知州，有治理功績(jī)，體現(xiàn)了他是一個(gè)勤于政事的好官。答辯團(tuán)（我）：（2）（友情提示：請(qǐng)從不同角度思考，至少兩點(diǎn)）【答案】7．使……高這里指平息（停止）用來(lái)8．性喜藏書/于舍中起天一閣/盡購(gòu)海內(nèi)異本/列為四部9．（1）能實(shí)現(xiàn)理想時(shí)，就與百姓一同遵循正道而行；不能實(shí)現(xiàn)理想時(shí)，就獨(dú)自走自己的道路。（2）嚴(yán)嵩的兒子世藩想奪取宣化的公房，范欽不允許（同意）。10．（1）不會(huì)因外在武力威脅或自己富貴貧賤、得志與否改變自己的做事標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)守仁、禮、義。（2）①范欽在公務(wù)上違抗武定侯郭勛，阻止首輔的兒子霸占公房，掃平山里的強(qiáng)盜，請(qǐng)求朝廷設(shè)立官員消除奸人，防備倭寇，敢于對(duì)抗當(dāng)朝的權(quán)貴宰相和地方勢(shì)力，堅(jiān)持自己的原則。②范欽辭官回鄉(xiāng)后修建藏書閣，保存了經(jīng)典的書籍，體現(xiàn)了他對(duì)知識(shí)的尊重，對(duì)文化傳承的重視，沒有實(shí)現(xiàn)理想時(shí)用自己的方式傳承大道?！窘馕觥?．本題考查文言實(shí)詞翻譯。（1）富貴不能淫：富貴不能使他的思想迷惑。淫，使動(dòng)用法，使……迷惑。適高其名：恰好使他名望更高。高，同樣是使動(dòng)用法，使……高。（2）未復(fù)有能與其奇者：自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。與，參與，這里有欣賞領(lǐng)略之意。遂得寢：于是這件事平息下來(lái)。寢：這里指平息（停止）。（3）以備胡：用來(lái)防備匈奴。以，用來(lái)。以備倭：用來(lái)防備倭寇。以，用來(lái)。8．本題考查文言文斷句。本句句意：范欽喜歡收藏書籍，在家中建造天一閣，盡力購(gòu)買海內(nèi)不同版本的書，列為四部。“藏書”是“性喜”的賓語(yǔ)，其后應(yīng)斷開，“天一閣”是“于舍中起”的賓語(yǔ)，其后應(yīng)斷開，“海內(nèi)異本”是“盡購(gòu)”的賓語(yǔ)，其后應(yīng)斷開。故斷句為：性喜藏書/于舍中起天一閣/盡購(gòu)海內(nèi)異本/列為四部9．本題考查文言文語(yǔ)句翻譯。（1）重點(diǎn)詞：得，實(shí)現(xiàn)；由，遵循；獨(dú)行其道，獨(dú)自走自己的道路。（2）重點(diǎn)詞：欲，想；取，奪取；公宇，公房；許，不允許（同意）。10．本題考查文言文內(nèi)容理解及概括。（1）結(jié)合甲文第②段“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”，譯為富貴不能使我驕奢淫逸，貧賤不能使我改移節(jié)操，威武不能使我屈服意志。這樣才叫做大丈夫。這就是君子之道，即不會(huì)因外在武力威脅或自己富貴貧賤、得志與否改變自己的做事標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)守仁、禮、義。（2）結(jié)合乙文第②段“公以事忤之”，可知范欽在公務(wù)上違抗武定侯郭勛，第③段“嵩子世藩欲取宣化公宇，公不許”，可知范欽阻止首輔的兒子霸占公房，結(jié)合第④段“擒巨寇李文彪，平其寨”，可知范欽掃平山里的強(qiáng)盜，結(jié)合第④段“立一參將于漳、潮、惠、韶間，以備倭”，可知范欽請(qǐng)求朝廷設(shè)立官員消除奸人，防備倭寇，這些體現(xiàn)了敢于對(duì)抗當(dāng)朝的權(quán)貴宰相和地方勢(shì)力，堅(jiān)持自己的原則。結(jié)合乙文第②段“性喜藏書，于舍中起天一閣，盡購(gòu)海內(nèi)異本，列為四部”，可知范欽辭官回鄉(xiāng)后修建藏書閣，保存了經(jīng)典的書籍，體現(xiàn)了他對(duì)知識(shí)的尊重，專門建藏書閣體現(xiàn)了他對(duì)文化傳承的重視，在辭官后，即沒有實(shí)現(xiàn)理想時(shí)，便用自己的方式傳承大道?！緟⒖甲g文】范欽傳（節(jié)選）[清]李鄴嗣范欽，字堯卿，號(hào)東明。以進(jìn)士出任隨州知州，有治理功績(jī)，升任工部員外郎。此時(shí)經(jīng)常有大的工程，武定侯郭勛作督工，氣勢(shì)十分囂張。范欽在公務(wù)上違抗郭勛。郭勛向皇上說(shuō)壞話，將范欽關(guān)入監(jiān)獄，在宮殿下杖打。范欽出任袁州知州，管理著嚴(yán)嵩的親戚等人，嚴(yán)嵩的兒子世藩想取宣化的公房為己有，范欽不允許。世藩發(fā)怒，想要調(diào)離他。嚴(yán)嵩說(shuō)：這是違抗武定侯郭勛的那個(gè)人，貶謫他恰好使他名望更高。于是這件事平息下來(lái)。稍后范欽升任副都御史，巡撫南、贛、汀、漳等郡，捉拿巨寇李文彪，掃平他的山寨。獲賜黃金和絲織品。范欽上書請(qǐng)求朝廷在程鄉(xiāng)豪強(qiáng)聚集的村莊筑城，添設(shè)通判一職，用來(lái)消除豫章、閩、粵三省的奸盜。在漳、潮、惠、韶設(shè)立一名參將，用來(lái)防備倭寇。又捉拿了大盜馮天爵，升任兵部右侍郎。（辭官后）范欽在兩湖深處建造了房屋，長(zhǎng)有林木，很隱蔽，不知處于城市中。范欽喜歡收藏書籍，在家中建造天一閣，盡力購(gòu)買海內(nèi)不同版本的書，列為四部。尤其擅長(zhǎng)收集解說(shuō)經(jīng)典的書和沒有傳世的先輩詩(shī)文集。所以浙東藏書家以范欽的天一閣為第一。（三）（2023秋·河南南陽(yáng)·八年級(jí)期中）閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題?！炯住坑洺刑焖乱褂翁K軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩