2019學(xué)年第一學(xué)期三明市三地三校聯(lián)考期中考試聯(lián)考協(xié)作卷高二語(yǔ)文（滿分150分，完卷時(shí)間150分鐘）學(xué)校班級(jí)姓名座號(hào)一、現(xiàn)代文閱讀(35分)（一）論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1～3題。近年來，文言文作品在生活中偶有出現(xiàn)，都曾在網(wǎng)上引起熱議。如何看待文言文與白話文的關(guān)系，引發(fā)了人們的深切思考。首先，隨著“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)，大量使用文言文的環(huán)境已不存在，白話文成為現(xiàn)代書面語(yǔ)交際工具。文言文力求簡(jiǎn)潔，往往造成文字簡(jiǎn)潔有余而清晰不足的問題。文言文往往使用單音字來表達(dá)現(xiàn)代以雙音節(jié)為主的某個(gè)詞語(yǔ)的含義；它以“之乎者也”構(gòu)成了固定句式，又有賓語(yǔ)前置等多種語(yǔ)法現(xiàn)象，如“吾誰欺、不吾欺”等，而許多名物典章制度多運(yùn)用生僻的詞語(yǔ)和典故，這些勢(shì)必成為人們使用與理解文言文的障礙。其次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是先秦時(shí)期的元典，都以文言文為寫作語(yǔ)言，文言文也影響了后來的白話文。第一，先秦時(shí)期是中國(guó)的“軸心時(shí)代”，孔、孟、老、莊乃至其他先秦諸子繼承和發(fā)展了中華優(yōu)秀文化，為我們留下了一批寶貴的遺產(chǎn)，涵育了中華民族的文化基因。第二，文言文是中華傳統(tǒng)文化的載體，而中華傳統(tǒng)文化又是中華民族強(qiáng)大凝聚力的主要來源。以文言文為主體而形成的文化認(rèn)同、民族認(rèn)同是中華民族多元一體化的歷史功臣。這些經(jīng)典，因其簡(jiǎn)潔典雅的風(fēng)格與凝練深刻的思想，仍然值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。第三，文言文和白話文并不是完全分開的，在中國(guó)幾千年的文體交流過程中，少量文言文也逐漸滲入口語(yǔ)之中，使語(yǔ)言變得更為文雅、莊重，故白話也會(huì)有文雅和粗俗之分?，F(xiàn)當(dāng)代這些著名的白話文作家，如胡適、魯迅、郭沫若、周作人、林語(yǔ)堂、郁達(dá)夫等，無不有著深厚的文言文功底。我們要多讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典，增強(qiáng)自己的讀寫能力，提高文化修養(yǎng)。最后，在適當(dāng)場(chǎng)合和語(yǔ)境中使用文言文，能使文章更加文雅、莊重、簡(jiǎn)潔，增強(qiáng)文章的說服力。如屈原的“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，等等，都是深刻反映人民心聲的作品和佳句。但是，文言文的使用應(yīng)該適度，否則就會(huì)增加閱讀理解的負(fù)擔(dān)。如杭州高級(jí)中學(xué)發(fā)布的120周年校慶一號(hào)公告，有81個(gè)注釋，讀者需要看著注釋才能基本讀懂公告，讀起來會(huì)比較累。但如果這篇公告是在校慶晚會(huì)上表演的作品，就會(huì)顯得更得體。語(yǔ)言是文化中最活躍的元素，要隨著時(shí)代不斷發(fā)展變化，白話文取代文言文，成為大眾通行通用的語(yǔ)言，體現(xiàn)的就是這樣一種歷史規(guī)律。雖然文言文賴以生存的文化環(huán)境已經(jīng)不復(fù)存在，但適當(dāng)學(xué)習(xí)和使用文言文及其作品，在當(dāng)今時(shí)代，依然有其價(jià)值。（摘編自左洪濤《當(dāng)代文言文與白話文關(guān)系之管見》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分））A．詞語(yǔ)的含義、語(yǔ)法以及典故等因素勢(shì)必成為人們使用文言文與理解文言文的障礙。B．以文言文為寫作語(yǔ)言的先秦時(shí)期的元典，涵育了中華民族的文化基因，影響至今。C．文言文和白話文是有聯(lián)系的，少量文言文的逐漸滲入，使白話口語(yǔ)也變得文雅了。D．多讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典，多使用文言文，會(huì)使文章更加文雅、莊重、簡(jiǎn)潔，有說服力。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．文章由文言文作品在生活中出現(xiàn)引起熱議，提出如何看待文言文與白話文的關(guān)系。B．文章首先分析了文言文的特點(diǎn)，指出在當(dāng)下的語(yǔ)言環(huán)境中使用文言文面臨的問題。C．第三段從三個(gè)角度均運(yùn)用舉例論證的方法論述了文言文對(duì)后世語(yǔ)言及文化的影響。D．作者運(yùn)用“杭州高級(jí)中學(xué)校慶公告”這一事例論證使用文言文要注意場(chǎng)合和語(yǔ)境。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．在日常生活中提倡多使用文言文，并為之創(chuàng)造環(huán)境，定會(huì)降低人們使用與理解的難度。B．文言文是中華傳統(tǒng)文化的載體，我們要多讀多寫，提高文化修養(yǎng)，才能傳承優(yōu)秀文化。C．杭州高級(jí)中學(xué)校慶公告，在校慶晚會(huì)上表演就會(huì)顯得得體，是因?yàn)槁牨姷奈难运礁?。D．歷史規(guī)律證明隨著時(shí)代不斷發(fā)展變化，白話文取代文言文，未來文言文價(jià)值不復(fù)存在。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4～6題。蒼耳子高軍“大娘，正紡線啊？”跨進(jìn)門口，丁秋生熱情地招呼著。盡管天氣還很冷，但丁秋生正高興著呢，他好似對(duì)寒冷一點(diǎn)也沒有感覺到的樣子，熱氣騰騰地走進(jìn)了小河村。作為一一五師教導(dǎo)第一旅政治部主任，丁秋生經(jīng)常會(huì)到駐地和周邊的村莊走走，和群眾說說話。這次，他下到一團(tuán)和戰(zhàn)士們一起戰(zhàn)斗，剛剛在地方武裝配合下，于惠家莊西南設(shè)伏，打退了從青駝寺來襲擊前漢沿、小河兩村的日軍，再次保住了沂蒙根據(jù)地南大門。冬閑時(shí)節(jié)，當(dāng)?shù)卣诮M織群眾紡線織布，養(yǎng)活自己，供給部隊(duì)。丁秋生來村里，就是想看看這項(xiàng)工作開展得怎么樣了，順便也多接觸一下小河村的鄉(xiāng)親們。嗡嗡的紡車停了下來，正在紡線的李大娘用手背揉了揉眼睛，笑道：“丁主任來啦?！笨吹嚼畲竽镆鹕恚∏锷s緊制止道：“別起，別起，我沒有事兒，就是來隨意說說話?！崩畲竽镆簿筒豢蜌饬?，右手繼續(xù)搖動(dòng)紡線車的把柄，左手拿捏著一根棉花卷成細(xì)卷的“谷槌”，輕輕地向后拉著，隨著紡線軸子的快速轉(zhuǎn)動(dòng)，一根細(xì)而均勻的棉線就從棉卷里被抽了出來，待到左手向后拉到不能再拉時(shí)，那搖紡車柄的右手快速停一下，并往回倒轉(zhuǎn)了半圈兒，左胳膊向上一抬，再往前一送，右手重新?lián)u動(dòng)紡車把柄，拉出的棉線就纏到了紡線軸子上。這樣重復(fù)多次，紡線軸子上纏著的棉線就越來越多，逐漸就會(huì)形成一個(gè)錐形的線穗子，線穗子是織布時(shí)最基本的線材原料。在紡線車時(shí)急時(shí)緩、時(shí)高時(shí)低的“嗡嗡”聲里，丁秋生和李大娘隨意地拉著呱。突然，大娘紡的線在她左手向后拉棉花“谷槌”的時(shí)候，從紡線軸子上開始向下脫落起來，更別說向軸子上送線了。李大娘停下紡線車來，看了看紡線軸子最下端的部分：“壞了，擋頭兒毀了?！贝竽飮@口氣：“唉，找不到使著順手的擋頭兒，耽誤多少工夫啊?！倍∏锷鷣硪拭缮絽^(qū)快一年了，也學(xué)到了當(dāng)?shù)睾芏嗌罱?jīng)驗(yàn)。俗話說，十里不同俗，五里改規(guī)矩。距離很近的兩個(gè)地方，一些習(xí)慣會(huì)不一樣，很多生活經(jīng)驗(yàn)也不同。就像這紡線軸子頭上到底用什么做擋頭，就各不相同。不久前，丁秋生在西北方向二十幾里的一個(gè)村子，就見到了用當(dāng)?shù)匾环N叫蒼耳子的東西套在軸頭上的，據(jù)說很耐用。這時(shí)候，他突然想起來了，就對(duì)李大娘說：“好辦，去找?guī)讉€(gè)蒼耳子來就行了。”蒼耳子是當(dāng)?shù)胤浅Ｆ胀ǖ囊环N植物。它結(jié)出一種渾身長(zhǎng)滿小刺的小豆粒兒形狀的果實(shí)，絕像一個(gè)微型小刺猬。人啊動(dòng)物啊從旁邊經(jīng)過，它就會(huì)不聲不響地粘上幾粒，讓你把它們帶到遠(yuǎn)處繁衍生息。看到李大娘不明所以的樣子，丁秋生再次解釋道：“用它套在軸頭上最好使了，我這就去找去?！贝竽锲鹕恚骸拔抑滥膲K地里有，我去吧?！倍∏锷闼叩揭巴猓芸炀驮谝粋€(gè)地堰下面找到了幾粒蒼耳的果實(shí)，上面的小毛刺還有些扎人，拿在手里有一種輕微的刺撓感。他們回到紡車前，丁秋生趕緊找來一塊石頭，手捏蒼耳子，在石頭上輕輕磨掉一頭，然后調(diào)過來磨另一頭，把它身上的毛刺也磨得只剩下根部時(shí)，他又去找來一根細(xì)細(xì)的小木棍，慢慢掏掉蒼耳子里面的果仁，這時(shí)蒼耳子就只剩下一個(gè)兩頭通透的外殼了。丁秋生走到紡車前，把纏在軸頭的線慢慢捋開，輕輕將這個(gè)加工過的蒼耳子套了上去。丁秋生坐到大娘的紡車前，左手拿起卷成“谷槌”的棉絮，右手輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)車柄，隨著他左胳膊的向后拉，一條均勻的細(xì)線被拉了出來。他倒一下紡車柄，左手隨即把棉線往軸子上一送，細(xì)線順滑地離開了蒼耳殼，右手繼續(xù)旋轉(zhuǎn)車柄，線就被纏在了軸子上。丁秋生笑著說：“我覺得還好使，大娘你來試試行不？”“嘖嘖，嘖嘖，丁主任這么手巧啊。”李大娘盯著丁秋生剛剛紡出的線，“比我這老媽子手藝高多了。”丁秋生擺擺手：“在延安參加大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，才學(xué)了很膚淺的一點(diǎn)點(diǎn)，哪里比得上大娘您?。俊薄昂檬?，好使。”李大娘滿臉核桃紋里都是笑容，“丁主任怎么什么也懂啊，俺整天見蒼耳子，就不知道還有這種用處？”此后，蒼耳子的這種用途在小河村和周邊村子里被廣為傳播，一直沿用至今。4.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.小說一開篇直接進(jìn)入故事，并交代了作品的主要人物和主要內(nèi)容。B.小說運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫具體交代李大娘紡線的過程，使故事真實(shí)可信。C.李大娘紡線拉呱時(shí)突然出現(xiàn)意外，這一情節(jié)為下文展開故事鋪墊。D.小說結(jié)尾寫蒼耳子的用途沿用至今，表明人們對(duì)丁主任永遠(yuǎn)掛懷。5.丁秋生有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（5分）6.本文寫抗日將領(lǐng)丁秋生，選取的不是戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面卻是平常生活細(xì)節(jié)，這樣寫有何用意？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7～9題。材料一：街頭隨機(jī)問一句，王者榮耀是什么，想必多半人都知道這是一款多人在線戰(zhàn)術(shù)競(jìng)技游戲（即MOBA）。游戲中，五路、三路或一路英雄在地圖上施展技能、提升等級(jí)、互相廝殺，并以率先摧毀敵方基地的水晶塔為最終目標(biāo)。時(shí)?？吹皆诓蛷d、電影院門前，三五個(gè)年輕人聚在一起低著頭撥弄著手機(jī)，那十有八九是一起“開黑”（組隊(duì)開始游戲）了，并且不時(shí)能聽到“我一個(gè)技能一千血”之類的游戲臺(tái)詞。根據(jù)2017年4月騰訊互動(dòng)娛樂年度發(fā)布會(huì)上公布的數(shù)據(jù)，《王者榮耀》累計(jì)注冊(cè)用戶超過2億，成為全球用戶數(shù)最多的MOBA手游。根據(jù)騰訊方面的數(shù)據(jù)，其日活躍用戶達(dá)5000萬。廈門海滄延奎小學(xué)六年級(jí)班主任謝美蘭在班上做過一個(gè)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)全班41名同學(xué)里，有一半孩子在玩這款游戲。一些家長(zhǎng)質(zhì)疑說，大量中小學(xué)生沉迷于這款游戲，甚至有媒體報(bào)道稱，該款游戲過半用戶是中小學(xué)生。騰訊方面對(duì)“過半用戶是中小學(xué)生”的質(zhì)疑予以了否認(rèn)。市場(chǎng)研究機(jī)構(gòu)極光大數(shù)據(jù)發(fā)布的《王者榮耀研究報(bào)告》顯示，14歲以下用戶占3.57%；15歲～19歲的占22.2%。對(duì)于記者采訪時(shí)提出的該游戲18歲以下用戶數(shù)據(jù)信息，騰訊方面未予回復(fù)，并表示從未發(fā)布過此類官方數(shù)據(jù)。（摘自《新華社：“王者榮耀”還是“王者農(nóng)藥”：健康游戲不止于防沉迷》）材料二：“荊軻就是女的！”談及歷史人物荊軻，在天津市薊州區(qū)上小學(xué)三年級(jí)的王龍（化名）言之鑿鑿，言語(yǔ)間都快跟記者急眼了：王龍對(duì)荊軻的了解，基于手機(jī)游戲《王者榮耀》?！锻跽邩s耀》作為即時(shí)對(duì)戰(zhàn)類游戲，其中的游戲角色多為歷史人物，如荊軻、諸葛亮、武則天等。在使用這些歷史人物的同時(shí)，這款游戲還給這些歷史人物設(shè)定了一些新的職位與身份。在這款游戲中，英雄分為坦克、戰(zhàn)士、法師、刺客、射手、輔助六類。不同的歷史人物有不同的分類，游戲中可以查看各種英雄角色的介紹。比如，游戲中有名為“李白”的英雄角色，這個(gè)角色是這樣定義的：李白，青蓮劍仙；定位：刺客／戰(zhàn)士；擅長(zhǎng)：突進(jìn)／收割。不僅僅是李白，許多歷史人物都被重新賦予了新的定位，還有如諸葛亮、扁鵲變成了法師，虞姬、李元芳變成了射手?！锻跽邩s耀》中的英雄角色還有各種造型，如劉備的造型是使用槍支的“黑幫”教父，劉禪變成駕駛機(jī)器人的形象，黃忠扛起了大炮，高漸離拿起了吉他，馬可波羅使用的則是雙槍。其中最離譜的，則是將荊軻的角色設(shè)定為女性。這也是小學(xué)生王龍堅(jiān)持認(rèn)為“荊軻就是女的”的原因。（來源《法制網(wǎng)》）材料三：一款游戲成為全民性、現(xiàn)象級(jí)，足見其魅力；又被稱為“毒藥”“農(nóng)藥”，可見其后果。最近，當(dāng)《王者榮耀》在一波波圈粉，又一波波被質(zhì)疑時(shí)，如何解“游戲之毒”，令人深思。作為游戲，《王者榮耀》是成功的，而面向社會(huì)，它卻不斷在釋放負(fù)能量。從數(shù)據(jù)看，累計(jì)注冊(cè)用戶超2億，日活躍用戶超5000余萬，每7個(gè)中國(guó)人就有1人在玩，其中“00后”用戶占比超過20%。在此可觀的用戶基礎(chǔ)上，悲劇不斷上演：13歲學(xué)生因玩游戲被父親教訓(xùn)后跳樓，11歲女孩為買裝備盜刷10余萬元，17歲少年狂打40小時(shí)后誘發(fā)腦梗險(xiǎn)些喪命……到底是游戲娛樂了大眾，還是“陷害”了人生，恐怕在賺錢與傷人并生時(shí)，更值得警惕。多數(shù)游戲是無罪的，依托市場(chǎng)營(yíng)利也無可厚非，但不設(shè)限并產(chǎn)生了極端后果，就不能聽之任之。這種負(fù)面影響如果以各種方式施加于未成年的孩子身上，就該盡早遏制。以《王者榮耀》為例，對(duì)孩子的不良影響無外乎兩個(gè)方面：一是游戲內(nèi)容架空和虛構(gòu)歷史，扭曲價(jià)值觀和歷史觀；二是過度沉溺讓孩子在精神與身體上被過度消耗。因此，既要在一定程度上滿足用戶的游戲需求，又要對(duì)孩子進(jìn)行積極引導(dǎo)，研發(fā)并推出一款游戲只是起點(diǎn)，各個(gè)主體盡責(zé)有為則沒有終點(diǎn)。

（摘自人民網(wǎng)：《王者榮耀》，是娛樂大眾還是“陷害”人生）材料四：7月3日、4日，人民網(wǎng)針對(duì)騰訊旗下“王者榮耀”連續(xù)刊發(fā)2篇評(píng)論，指出“王者榮耀”的危害性并呼吁政府和游戲制作方加強(qiáng)監(jiān)管。與此同時(shí)，7月4日，“王者榮耀”游戲制作人在騰訊公司官方微信公號(hào)刊出的訪談中表示，其實(shí)，游戲和其他娛樂方式一樣，也能夠成為正常生活的一部分，而不是會(huì)被社會(huì)詬病的洪水猛獸，精神鴉片。7月4日，騰訊公司官方微信公號(hào)消息指出，騰訊將推出史上最嚴(yán)防沉迷措施，以《王者榮耀》為試點(diǎn)，率先實(shí)施健康游戲“三板斧”。首先上線的是限制12周歲以下玩家每天只玩一小時(shí)，后續(xù)還將實(shí)現(xiàn)晚上9點(diǎn)后禁止登錄；綁定硬件設(shè)備一鍵禁玩；強(qiáng)化實(shí)名認(rèn)證體系——這“三板斧”將逐步、持續(xù)推進(jìn)。（摘自搜狐網(wǎng)）7．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(

)（3分）A．材料一使用了一系列數(shù)據(jù)來說明《王者榮耀》這款游戲產(chǎn)生了一定的影響。B.材料二中小學(xué)生王龍堅(jiān)持認(rèn)為“荊軻就是女的”，從某種層面上折射出了這款游戲的危害之大。C．材料三的內(nèi)容說明人民網(wǎng)對(duì)《王者榮耀》的態(tài)度是全是否定的。D．材料四中指出騰訊公司將推出史上最嚴(yán)防沉迷措施，率先實(shí)施健康游戲“三板斧”。8．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項(xiàng)是(

)（5分）A．《王者榮耀》已經(jīng)成為全球用戶數(shù)最多的MOBA手游，其日活躍用戶達(dá)5000萬，游戲參與者全是未成年人。B．《王者榮耀》作為即時(shí)對(duì)戰(zhàn)類游戲，其中的游戲角色都是歷史人物，還給這些歷史人物設(shè)定了一些新的職位與身份。C．《王者榮耀》對(duì)孩子的不良影響無外乎兩個(gè)方面：一是游戲內(nèi)容架空和虛構(gòu)歷史，扭曲價(jià)值觀和歷史觀；二是過度沉溺讓孩子存精神與身體上被過度消耗。D．“王者榮耀”游戲制作人在騰訊公司官方微信公號(hào)刊出的訪談中表示，游戲和其他娛樂方式一樣，也能夠成為正常生活的一部分，而不是會(huì)被社會(huì)詬病的洪水猛獸，精神鴉片。E．游戲的研發(fā)者只要在一定程度上滿足用戶的游戲需求，又對(duì)孩子進(jìn)行積極引導(dǎo)，就能從根本上解決由此所帶來的所有負(fù)面影響。9．青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲已是普遍現(xiàn)象，由此產(chǎn)生了一系列社會(huì)問題甚至悲劇。針對(duì)上述材料，你認(rèn)為從哪些方向防范才能將網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆拥奈：档阶畹?？?分）二、古代詩(shī)文閱讀（40分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）淹字執(zhí)禮，材辯多聞，有美名。隋開皇中，與其友韋福嗣謀曰：“上好用隱民，蘇威以隱者召，得美官。”乃共入太白山，為不仕者。文帝惡之，謫戍江表。赦還，高孝基為雍州司馬，薦授承奉郎，擢累御史中丞。王世充僭號(hào)，署少吏部，頗親近用事。洛陽(yáng)平，不得調(diào)，欲往事隱太子。時(shí)封倫領(lǐng)選，以諗房玄齡，玄齡恐失之，白秦王，引為天策府兵曹參軍、文學(xué)館學(xué)士。嘗侍宴，賦詩(shī)尤工，賜銀鐘。慶州總管楊文干反，辭連太子，歸罪淹及王珪、韋挺，并流越巂，王知其誣，餉黃金三百兩。及踐祚，召為御史大夫，封安吉郡公，食四百戶。淹建言諸司文案稽期，請(qǐng)以御史檢促。太宗以問仆射封倫，倫曰：“設(shè)官各以其事治，御史劾不法，而索案求疪，是太苛，且侵官。”淹嘿然。帝曰：“何不申執(zhí)？”對(duì)曰：“倫所引國(guó)大體，臣伏其議，又何言？”帝悅，以資博練，帝敕東宮儀典簿悉聽淹裁訂。俄檢校吏部尚書，參豫朝政。所薦贏四十人，后皆知名。嘗白郅懷道可用，帝問狀，淹曰：“懷道及隋時(shí)位吏部主事，方煬帝幸江都，群臣迎阿，獨(dú)懷道執(zhí)不可?！钡墼唬骸扒鋾r(shí)何云？”曰：“臣與眾?！钡壅墼唬骸笆戮蟹笩o隱，卿直懷道者，何不讜言？”謝曰：“臣位下，又顧諫不從，徒死無益。”帝曰：“內(nèi)以君不足諫，尚何仕？食隋粟忘隋事，忠乎？”因顧群臣：“公等謂何？”王珪曰：“比干諫而死孔子稱仁泄冶諫亦死則曰民之多僻無自立僻祿重責(zé)深從古則然?！钡坌υ唬骸扒湓谒宀恢G，宜置。世充親任，胡不言？”對(duì)曰：“固嘗言，不見用。”帝曰：“世充愎諫飾非，卿若何而免？”淹辭窮不得對(duì)。帝勉曰：“今任卿已，可有諫未？”答曰：“愿死無隱?！必懹^二年疾，帝為臨問。卒，贈(zèng)尚書右仆射，謚曰襄。始，淹典二職，貴重于朝矣，而亡清白名，獲譏當(dāng)世。（選自《新唐書·杜淹傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.比干諫/而死孔子稱仁/泄冶諫/亦死則曰/民之多僻/無自立僻/祿重責(zé)深/從古則然/B.比干諫而死/孔子稱仁/泄冶諫亦死/則曰/民之多僻/無自立僻/祿重責(zé)深/從古則然/C.比干諫而死/孔子稱/仁泄冶諫亦死/則曰/民之多僻/無自立僻/祿重責(zé)深從/古則然/D.比干諫/而死孔子稱/仁泄冶諫亦死/則曰/民之多僻/無自立僻/祿重責(zé)深從/古則然/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.江表，長(zhǎng)江以北地區(qū)，從中原看，地處長(zhǎng)江之外，故稱江表。如《赤壁之戰(zhàn)》中“江表英豪咸歸附之”。B.踐祚,古代皇帝即位、登基，其中“祚”指皇位；“祚”還有福分之意，如《陳情表》中“門衰祚薄”。C.東宮，指封建時(shí)代太子所居住的宮殿，如《陳情表》中“當(dāng)侍?hào)|宮”，漢代時(shí)期又指太后所居住的宮殿。D.幸，指封建帝王親臨某地方,也指寵愛妃嬪，本文中是第一個(gè)意思，后者如《鴻門宴》中“婦女無所幸”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.杜淹淡泊名利。隋朝開皇年間，他和朋友韋福嗣一起進(jìn)太白山隱居，不愿做官，隋文帝很反感，貶謫了他們。B.杜淹才學(xué)兼?zhèn)?。隋朝時(shí)被高孝基推薦，官至御史中丞；王世充時(shí)代，受到重用；因工于寫詩(shī)，被賜予銀鐘。C.杜淹明理敢諫。唐太宗時(shí)，他建議派御史檢查督促各部門工作，雖然被指責(zé)，但他立足大局不為自己申辯。D.杜淹慧眼識(shí)才。擔(dān)任檢校吏部尚書時(shí)，他推薦的四十人，后來都很知名；因郅懷道剛正不阿，杜淹力薦他。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）始，淹典二職，貴重于朝矣，而亡清白名，獲譏當(dāng)世。（5分）譯文：（2）舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮。（《逍遙游》）(5分）譯文：

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，11分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14～15題。送楊子

李白斗酒渭城邊，壚頭醉不眠。梨花千樹雪，楊葉萬條煙。惜別傾壺醑，臨分贈(zèng)馬鞭?？淳凉}上去，新月到應(yīng)圓?！咀ⅰ孔髡咭徽f為岑參，“楊葉”一作“楊柳”，醑，美酒。14.以下對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是(

)(5分)A．“斗酒渭城邊”一句，“渭城邊”點(diǎn)明地點(diǎn)，“斗酒”形容飲酒之多，表明送別時(shí)借酒澆愁的失落心情。B．“壚頭”是酒店里安放酒甕的土臺(tái)子，“醉不眠”寫送別者雖醉而不忘是在送別，不愿睡去，表現(xiàn)了其對(duì)被送者的真摯情感。C．頷聯(lián)“梨花千樹雪，楊葉萬條煙”主要運(yùn)用了比喻、夸張的藝術(shù)手法，描繪出一幅清新的春景圖。D．頷聯(lián)對(duì)仗工整，，其中“梨”諧音“離”，“楊”即柳，諧音“留”，在古代詩(shī)歌中常常用于表達(dá)不舍之情。E．頷聯(lián)與“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”兩句相比，雖然描寫對(duì)象不同，但卻表達(dá)了完全一致的思想感情。15.本詩(shī)第三、四聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（10分，每空1分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分（1）《勸學(xué)》中的“________________”是說君子的天賦本性跟其他人并沒有什么不同，然而學(xué)識(shí)卻超過一般人，是因?yàn)椤癬_______________”，說明了善于利用客觀條件可以彌補(bǔ)自身不足的道理。（2）《逍遙游》中描繪的鯤鵬體形碩大無比，變化神奇莫測(cè)，奮飛時(shí)雙翼遮天蔽日，激起的水花達(dá)三千里，奮飛直上九萬里的高空。即使是如此，在作者看來也并非逍遙，因?yàn)樗廊挥兴?，如：“________________，________________。”（3）杜甫《登高》中，以落葉和江水抒發(fā)時(shí)光易逝、壯志難酬的感傷的句子是“________________，________________?！?/p>

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《念奴嬌·赤壁懷古》中，表現(xiàn)詞人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的詩(shī)句是：“________________，________________?！保?）.有些人離家在外，一時(shí)生活不太如意，當(dāng)偶然遇到和自己境遇相似的人時(shí)，往往會(huì)發(fā)出《琵琶行》中的“，”的感慨。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）17.下列各句中劃線成語(yǔ)的使用，錯(cuò)誤的一項(xiàng)（

）（3分）

A.剛剛踏入大學(xué)校門的我雖然一事無成，但是東隅已逝，桑榆非晚，我還有好多機(jī)會(huì)去拼搏。B.她這種錙銖必較的個(gè)性，得罪不少親朋好友。C.漂泊在外的工人,只能通過每周一次的電話,來聊表自己的烏鳥私情。D.前幾天，小明和他大學(xué)的同班同學(xué)萍水相逢，擠在一起，暢談祖國(guó)各地建設(shè)情形，興致很高。18.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（3分）A.我市將舉辦第12屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，我校參加這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的20名男運(yùn)動(dòng)員和16名女運(yùn)動(dòng)員，均是由班級(jí)和年級(jí)層層選拔出來的優(yōu)秀選手組成。B.中國(guó)正在經(jīng)歷一場(chǎng)從“吃飽”向“吃健康”的轉(zhuǎn)變，在這一歷史進(jìn)程中，能否保證公眾的食品安全取決于政府的執(zhí)政水平，事關(guān)老百姓的切身利益。C.會(huì)議圍繞充分發(fā)揮學(xué)生信息員的作用、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，健全了學(xué)生信息源組織機(jī)構(gòu)，布置了今年評(píng)教評(píng)學(xué)的主要工作。D.最近幾年，我省科協(xié)走協(xié)商、協(xié)調(diào)、協(xié)作之路，團(tuán)結(jié)、動(dòng)員、發(fā)揮科技工作者的獨(dú)特作用，開展了一系列活動(dòng)，有效提高了人民的科學(xué)素養(yǎng)。19.下列語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）（3分）A.“孩子，別哭，再哭，我就給你扎出血來了！”（護(hù)士哄孩子）B.“我在餐廳遺失了《論語(yǔ)》，如有拾到者，請(qǐng)速還我?！保ㄊ镎蓄I(lǐng)）C.“日前欣聞敝校百年校慶，卻因事不能躬臨，為歉！”（校友請(qǐng)假）D.“既然你這么真誠(chéng)客氣，那我就恭敬不如從命了?！保ń邮芘笥讯Y物）20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（6分）諺語(yǔ)有云：“予人玫瑰，手有余香。”然而，①_____________，這樣做是因?yàn)槲覀冞€沒有認(rèn)識(shí)到，給予是世界上最強(qiáng)大的力量，它對(duì)健康的好處超過你的想象。給予不僅能讓人獲得快樂、幸福的正面情緒，而且還能保護(hù)心臟，提高免疫力，降低抑郁和自殺風(fēng)險(xiǎn)，延長(zhǎng)壽命等，總之，②_____________。其實(shí)，只要愿意，③_______，你可以做慈善，幫助困難之人，你可以常懷感恩之心，諒解和尊重別人，你還可以綻放一個(gè)動(dòng)人的微笑，說出一句由衷的贊美。四、作文21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）一年有365個(gè)日子。有的人過了365天；有的人只過1天，重復(fù)365次。上面的材料，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和感悟？請(qǐng)就此寫一篇不少于800字的議論，題目自擬。

2018-2019學(xué)年第一學(xué)期三明市三地三校聯(lián)考期中考試聯(lián)考協(xié)作卷高二語(yǔ)文答案1.D（原文是“在適當(dāng)場(chǎng)合和語(yǔ)境中使用文言文”）（3分）2.C（只有第三個(gè)角度運(yùn)用了舉例論證）（3分）3.B（A項(xiàng)，太絕對(duì)；C項(xiàng)，原因無中生有，原文是“在適當(dāng)場(chǎng)合和語(yǔ)境中使用文言文”；D項(xiàng)，原文是文言文“賴以生存的文化環(huán)境已經(jīng)不復(fù)存在”，但“依然有其價(jià)值”。）（3分）4.D（“表明人們對(duì)丁主任永遠(yuǎn)掛懷”過于牽強(qiáng)）（3分）5.⑴對(duì)人熱情；⑵身先士卒；⑶善于學(xué)習(xí)；⑷樂于助人；⑸心靈手巧。（答對(duì)一點(diǎn)得1分，答對(duì)兩點(diǎn)得2分，答對(duì)三點(diǎn)得4分，答對(duì)四點(diǎn)得5分）6.主要表現(xiàn)抗日軍民的魚水情深，也表現(xiàn)了人民將士自力更生、自給自足的優(yōu)良傳統(tǒng)，（2分）而這些恰恰是人民軍隊(duì)取得抗戰(zhàn)勝利以及解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本保障，（2分）以小見大，用平常生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持走“群眾路線”的重要性。（2分）7．C

并非全是否定，也肯定了其成功之處。（3分）8．C、D

A項(xiàng)“游戲參與者全是未成年人”于文無據(jù)。B項(xiàng)“都是歷史人物”與原文不符。E項(xiàng)，說法過于絕對(duì)，原文說“各個(gè)主體盡責(zé)有為則沒有終點(diǎn)”。（答對(duì)一項(xiàng)給2分。兩項(xiàng)給5分）9．開放性試題，學(xué)生只要言之有理即可給分?？蓮挠螒蚱脚_(tái)、政府、家庭等多個(gè)角度來談?！臼纠竣倭⒆闫脚_(tái)，要市場(chǎng)更要責(zé)任。游戲研發(fā)者不能只重刺激性而忽視潛在危害，不能只重體驗(yàn)而不計(jì)后果。作為企業(yè)，利益的吸引不能取代責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，為社會(huì)盡責(zé)、為發(fā)展盡力、為人類增添價(jià)值，“王者”才會(huì)真正“榮耀”。②立足政府，要?jiǎng)?chuàng)新更要監(jiān)管。游戲畢竟是市場(chǎng)行為，其研發(fā)與營(yíng)銷也代表了一定的創(chuàng)新與活力。政府要鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新，支持企業(yè)開拓，但是監(jiān)管是永遠(yuǎn)不能松的那根弦，監(jiān)管主體有必要讓游戲多一些“善意”。③立足家庭，家長(zhǎng)們首先應(yīng)該知道，什么游戲適合什么年齡的孩子，我國(guó)沒有游戲分級(jí)制，家長(zhǎng)們就應(yīng)該學(xué)會(huì)自行分級(jí)。父母應(yīng)加強(qiáng)家庭教育，強(qiáng)化對(duì)子女的日常教育，培養(yǎng)積極愛好，轉(zhuǎn)移注意力。（每點(diǎn)兩分，答對(duì)任意兩點(diǎn)即可給滿分，共4分）10.B（3分）11.A(江表，長(zhǎng)江以南地區(qū))（3分）12.A（“淡泊名利”沒有依據(jù)，杜淹和韋福嗣被貶是因?yàn)樗麄冸[居只是做出不愿做官的樣子,而不是“不愿做官”）（3分）13.（1）全社會(huì)的人都稱贊宋榮子，，他卻并不因此而更加奮勉，全社會(huì)的人都責(zé)難他，他也并不因此而更加沮喪。（舉、譽(yù)、勸、非各1分，句意1分，共5分）（2）當(dāng)初，杜淹身兼二職，在朝中顯貴，但是沒有廉潔的名聲，被當(dāng)世的人譏諷。（“典”“亡”“貴重于朝”“獲譏當(dāng)世”句式，各1分，句子大意1分，共5分）參考譯文：杜淹，字執(zhí)禮，擅長(zhǎng)辯論，博聞多識(shí)，有美好的名聲。隋朝開皇年間，和他的朋友韋福嗣商議說：“皇上喜歡任用隱士，蘇威憑借隱士的身份被召用，得到了很好的官職?！庇谑蔷鸵黄疬M(jìn)太白山隱居，做出不愿做官的樣子。隋文帝對(duì)他們的行為很反感，把他們貶謫到江南一帶。遇到赦免返回，高孝基擔(dān)任雍州司馬，推薦他擔(dān)任承奉郎，多次升遷后任御史中丞。王世充建立偽政權(quán)，安排他在少吏部任職，對(duì)他很親近加以重用。洛陽(yáng)平定后，沒得到調(diào)用，想去侍奉隱太子。當(dāng)時(shí)封倫兼任選官的事務(wù)，把這件事告訴了房玄齡，房玄齡害怕失去他，稟報(bào)秦王（李世民）后，引薦杜淹擔(dān)任天策府兵曹參軍、文學(xué)館學(xué)士。杜淹曾經(jīng)侍奉皇帝宴會(huì)，寫詩(shī)特別精巧，被賜予銀鐘。慶州總管楊文干反叛，訟詞中牽連到太子，皇上歸罪于杜淹和王珪、韋挺，把他們一起流放到越巂，秦王知道他們是被誣陷的，送給他黃金三百兩。等到太宗即位，將杜淹召入朝中擔(dān)任御史大夫，封為安吉郡公，食邑四百戶。杜淹建議由于各部門公文案卷的辦理拖延日期，請(qǐng)求派御史檢查督促。太宗以此事詢問仆射封倫，封倫說：“設(shè)置官員應(yīng)各自處理自己的事務(wù)，御史的職責(zé)是彈劾不守法的官員，卻索求文案之類的小過錯(cuò)，這太苛刻了，并且侵權(quán)?！倍叛统聊瑹o言?；噬险f：“為什么不申辯堅(jiān)持？”杜淹回答說：“封倫所論述的是國(guó)家大禮，我同意他的意見，又能說什么？”皇上很高興，認(rèn)為他博學(xué)干練，皇上命令東宮的禮儀典章簿冊(cè)文書全聽取杜淹的裁定。不久，杜淹擔(dān)任檢校吏部尚書，參與朝政。由他推薦的四十人，后來都很知名。曾經(jīng)推薦說郅懷道可以任用，皇上詢問情況，杜淹說：“郅懷道在隋朝時(shí)任吏部主事，正逢隋煬帝想巡幸江都，群臣阿諛逢迎，只有郅懷道堅(jiān)持說不可。”皇上問道：“當(dāng)時(shí)你怎么說的？”杜淹回答說：“我隨和眾人?！被噬县?zé)備他說：“侍奉君主寧可冒犯不可隱瞞，你認(rèn)為郅懷道正確，為什么不直說？”杜淹推辭說：“我官位低下，又想到即使勸諫也不會(huì)聽從，白白地送死沒有什么好處。”皇上說：“內(nèi)心認(rèn)為君主不值得勸諫，還為他效力干什么？吃隋朝的皇糧卻不為隋朝做事，忠誠(chéng)嗎？”因而環(huán)顧群臣說：“你們?cè)趺纯?？”王珪說：“比干進(jìn)諫而死，孔子認(rèn)為他仁義；泄冶進(jìn)諫也死了，就說：‘大家如果都邪僻，自己就不要設(shè)法去制止邪僻?！旱摱嘭?zé)任重，自古如此。”皇上笑著說：“你在隋朝時(shí)不進(jìn)諫，暫且不追究。王世充親近重用你，為什么沒有直言？”杜淹回答說：“原來曾經(jīng)勸諫過，沒有被采納?！被噬险f：“王世充不聽勸諫掩飾過失，你為什么能幸免？”杜淹詞窮無言以對(duì)?；噬蟿衩阏f：“如今重用你了，能進(jìn)諫嗎？”杜淹回答說：“寧死也不隱瞞。”貞觀二年杜淹生病，皇上親自去問候。去世后，追贈(zèng)尚書右仆射，謚號(hào)襄。當(dāng)初，杜淹身兼二職，在朝中顯貴，但是沒有廉潔的名聲，被當(dāng)世的人譏諷。14.AE（選對(duì)1個(gè)給2分，選對(duì)2個(gè)給5分）解析：A“表明送別時(shí)借酒澆愁的失落心情”錯(cuò)，“斗酒”是渲染送別宴會(huì)上的熱鬧氣氛。E“表達(dá)了完全一致的思想感情”錯(cuò)，“梨花千樹雪，楊葉萬條煙”是以樂景反襯哀情；“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”表達(dá)的是詩(shī)人的樂觀情懷。15.表達(dá)了對(duì)朋友依依不舍的惜別之情，豪邁豁達(dá)的祝愿之情。作者喝得酩酊大醉，又“馬上贈(zèng)鞭”以示紀(jì)念，表達(dá)了豪邁豁達(dá)的祝愿之情；尾聯(lián)寫詩(shī)人想象者友人的路途，等友人到達(dá)目的地時(shí)應(yīng)該是月圓之時(shí)，從缺到圓的明月都是詩(shī)人依依不舍的惜別之情和豪邁豁達(dá)的祝愿之情的寄托。（答對(duì)情感給3分，答對(duì)簡(jiǎn)析給3分，共6分）16.（1）君子生非異也，善假于物也（10分，每空1分）（2）摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也（3）無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來（4）人生如夢(mèng)，一尊還酹江月（5）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)17.【答案】D（3分）18.【答案】B（3分）試題分析：本題考查語(yǔ)病。先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A句式雜糅，刪去“組成”。C成分殘缺，在“學(xué)風(fēng)建設(shè)”后加“等議題”。D搭配不當(dāng)，“團(tuán)結(jié)、動(dòng)員、發(fā)揮……獨(dú)特作用”搭配不當(dāng)。19.【答案】D（3分）試題分析：本題是對(duì)考生交際用語(yǔ)的考查，主要考查說話得體的能力。所謂得體，就是說話符合特定的場(chǎng)合，符合人物的身份。“敝”是謙辭，用于與自己有關(guān)的事物，而不能用于他人或相關(guān)事物。A項(xiàng)，作為護(hù)士哄孩子的話語(yǔ)，明顯不得體，話語(yǔ)中明顯帶有恐嚇意味。B項(xiàng)，“請(qǐng)速還我”帶有命令口氣，用于此處不得體；C項(xiàng)，當(dāng)為說話人面對(duì)其校友而言。校友之間稱自己的學(xué)校，怎能說是“敝?！蹦?？應(yīng)將“敝?！备臑椤澳感！保荒芨臑椤百F?！薄Ｈ绻蚍切Ｓ呀榻B自己的學(xué)校，可用“敝?！?，以示謙虛?？磥韺?duì)于一些常見的表謙辭與敬辭的詞語(yǔ)還是掌握一些的。20.【答案】(1).①我們并不習(xí)慣給予(2).②給予對(duì)我們的身心健康大有益處(3).③你可以用各種方式給予（每空2分，共6分）試題分析：本題主要考查語(yǔ)言的表達(dá)能力。這是一道語(yǔ)言運(yùn)用的綜合考核題。此類試題解答時(shí)，首先應(yīng)瀏覽語(yǔ)段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)。第①處，前文闡述的是給予，從“然而”可判斷出應(yīng)該與前文的意思相反，即“我們并不習(xí)慣給予”；第②處，是總結(jié)句，上文列舉的是給予的好處，所以總結(jié)句可填寫“給予對(duì)我們的身心健康大有益處”；第③處，根據(jù)后文列舉的給予的方式可知應(yīng)填寫“你可以用各種方式進(jìn)行給予”。21.【寫作指導(dǎo)】

所給材料非常簡(jiǎn)要，只有兩句話。第一句起輔助作用，其目的是為了引出第二句話，基本應(yīng)排除在審題范圍之外――事實(shí)上也不應(yīng)該有考生以此句作為審題對(duì)象來立意為文――如果有，也一定是離題作文，如寫365天分為四季，閏年不是365天等。所以材料作文并不是每句都要審讀，應(yīng)該排除無關(guān)緊要的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)審讀。

所給材料的重點(diǎn)在第二句：有的人過了365天；有的人只過1天，重復(fù)365次。這一句又以分號(hào)分為前后兩部分。

審題方向一：比較好切入的是后半部分――有的人只過1天，重復(fù)365次。因?yàn)椤爸貜?fù)”在這里帶有比較明顯的貶義色彩。重復(fù)意味著單調(diào)、枯燥、機(jī)械、死板、保守……考生直接寫反對(duì)過機(jī)械式生活的文章顯然是最切題也最有話可說的，因?yàn)榇蟛糠挚忌^著類似這樣的生活，語(yǔ)句暗合許多考生對(duì)這種生活的厭煩心情。但考場(chǎng)上這樣立意的作文估計(jì)會(huì)占半數(shù)以上，顯然好為文，卻難出新。

其實(shí)“重復(fù)”并不都是壞事，有些事情只有不斷重復(fù)，才能最終成功。那么在這里“重復(fù)”就是積累、專注、堅(jiān)持、充實(shí)、升華……考生若從這方面入手，則是反彈琵琶，最容易出新，但有一定風(fēng)險(xiǎn)，要注意自圓其說，切忌偏激。

兩者結(jié)合起來作辯證思考，可寫：重復(fù)中求變化、保守與堅(jiān)守……

審題方向二：前半部分――有的人過了365天，語(yǔ)句暗示考生要每天都有所不同，每天都有收獲，每天都有創(chuàng)新，每天都要精彩，每天都過得有意義。每天過不一樣的生活，意味著創(chuàng)新、精彩、豐富、自由、與眾不同……從這方面立意，符合青年人標(biāo)新立異、朝氣蓬勃的特征，是正面立意，立意積極，思想健康，基調(diào)昂揚(yáng)。但這樣寫作的考生也不在少數(shù)，要出新也比較難。

同樣這句話也有其反面：過365天，不一定每天都精彩，也有它的反面義，如繁雜、逃避、空虛、尋刺激、虛度光陰、淺嘗輒止……考生若寫批判目前部分學(xué)生特別是一些富二代過著紙醉金迷渾渾噩噩的生活，顯然更有生活意義和思想力度，也能樹立正能量。這樣寫雖也是反彈琵琶，但印象深刻，也容易獲得閱卷老師的認(rèn)同。

兩者也可結(jié)合起來作辯證思考，可寫：豐富與空虛、創(chuàng)新與淺嘗輒止……

審題方向三：把整句作為一個(gè)整體來看，顯然此話的字面意是贊成前半句把一年過成365天，反對(duì)后半句一年只過1天，重復(fù)365次。那么就是一組辯證關(guān)系，可寫：豐富與枯燥、創(chuàng)新與守舊、精彩與單調(diào)……

依一、二兩點(diǎn)的反面思考法，那么也可反對(duì)前半句，贊成后半句，也是一組辯證關(guān)系可寫：繁雜與簡(jiǎn)約、淺嘗輒止與專注……

以上審題方法，我們用了定向思維、逆向思維和辯證思維。定向思維最穩(wěn)，最切合題意，但這樣寫的考生多，不容易出新；逆向思維最新穎，但有風(fēng)險(xiǎn)，有些形成共識(shí)的說法或現(xiàn)象最好不要逆向思維，逆向一定要自圓其說，不要變成詭辯，強(qiáng)詞奪理；辯證思維最有思想深度，最受老師歡迎，但辯證思維不要簡(jiǎn)單寫成非此即彼或五五對(duì)開，應(yīng)有所側(cè)重。

考場(chǎng)上最忌的是定勢(shì)思維，考生不結(jié)合材料，不對(duì)材料進(jìn)行思考分析，懶得動(dòng)腦，一看材料，頭腦中就只有一些老題或老文章，就容易出現(xiàn)套題情況。如本次作文，寫成：目標(biāo)、理想、心態(tài)、個(gè)性等，基本上都可判作套題。

【佳作示例】

專注何嘗不美？

一年有365個(gè)日子。有的人過了365天；有的人只過了一天，重復(fù)365次。誠(chéng)然，一年365天每天翻著花樣過著五彩繽紛的精彩生活固然樂在其中；但是，重復(fù)了365次的日子誰又敢斷言便是庸俗？我恰恰認(rèn)為這種生活方式表現(xiàn)了他們對(duì)工作的專注。專注――又何嘗不美？

試看往昔今朝，哪一個(gè)驚天動(dòng)地的壯舉，不是在日日夜夜的籌劃中誕生――正是多年的奔波勞累，才有了辛亥革命的石破天驚；哪一部燭照千秋的巨著，不是在十年一日的挑燈夜戰(zhàn)中寫就――正是數(shù)十載的嘔心瀝血，才有了《石頭記》的永垂不朽；哪一項(xiàng)舉世震驚的發(fā)明，不是在夜以繼日的重復(fù)實(shí)驗(yàn)后問世――正是千千萬萬次的鍥而不舍，才有了照亮黑夜的那一抹光明。

也許，在溫暖的晨曦中沐浴一