論證效果一、高考試題與模擬試題比較：

（一）、論證方法及其效果【知識性為主，知識與基本能力結(jié)合】1、事實論證與道理論證2、比喻論證與類比論證3、對比論證4、假設論證

（二）、論證語言及其效果【文本理解性為主，更加強調(diào)情境化下的能力考查】1、詞語特點及其效果2、句式特點及其效果

二、典型試題比較：（一）、高考典例2024年高考新課標I卷4、材料一多處使用了設問句和反問句，請簡要分析其論證效果。（4分）【參考答案】①設問句在問答之間切中要害，駁斥了典型的錯誤論調(diào)，闡明了文章的主旨；

②以設問句和反問句層層推進，形成縝密的論證邏輯；③設問和反問句賦予文章雄辯的氣勢，增強了文章的說服力和感染力。評分參考：每答出一點給2分，給滿4分為止。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【考查目標】本題主要考查考生的閱讀理解能力、歸納概括能力和語言表達能力，著重在對作品思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語言風格和表達效果的理解和把握上?！驹囶}分析】要準確回答此題，考生需要注意材料一所體現(xiàn)的鮮明的表達特點，并結(jié)合中學階段積累的有關修辭手法的知識以及《反對黨八股》等課文內(nèi)容。毛澤東的說理文通常直擊要害，現(xiàn)實針對性強，論證深入淺出，文風雄辯，富有氣勢，《論持久戰(zhàn)》也是如此。節(jié)選的部分多處使用設

問句和反問句，如第“四六”節(jié)，連續(xù)使用三個設問，駁斥“亡國論”等錯誤論調(diào)的同時，擲地有聲地指出抗日戰(zhàn)爭必將是持久戰(zhàn)這一主旨；第“四八”節(jié)又多處以設問推進，以反問作答，層層深入，邏輯縝密，語勢強勁，以理服人，極具感染力?！驹囶}亮點】本題呼應課標、回歸教材。試題圍繞《普通高中語文課程標準》“學習任務群6思辨性閱讀與表達”中“閱讀古今中外論說名篇，把握作者的觀點、態(tài)度和語言特點，理解作者闡述觀點的方法和邏輯”以及“學習表達和闡發(fā)自己的觀點，力求立論正確，語言準確，論據(jù)恰當，講究邏輯。學習多角度思考問題。學習反駁，能夠做到有理有據(jù)，以理服人”等要求設計，同時也包含對考生中學階段課程相關內(nèi)容的考查。

（二）、典型模擬試題:【類題拓展1】2025屆江蘇省南京市高三上學期第一次學情調(diào)研語文試題4．材料中多處引述文獻，這對論證有何作用？請簡要說明?！緟⒖即鸢浮竣龠\用文獻來證實：例如用《左傳·隱公四年》里石碏的例子來論證“子”的稱謂在春秋發(fā)生了變化。②運用文獻來證偽：例如用“三桓”被尊稱為“子”來駁“道德學問說”?！驹囶}分析】本題考查學生分析論證方法作用的能力。例如，根據(jù)“尊稱華夏大國公卿為‘子’的最早例子是《左傳·隱公四年》中衛(wèi)國君子尊稱該國公卿石碏為‘石子’”可知，用《左傳》中衛(wèi)國君子尊稱該國公卿石碏為“石子”事例，論證“子”的稱謂在春秋發(fā)生了變化；根據(jù)“春秋時代華夏大國的一些普通的公卿，例如魯國的公卿‘三桓’，也被尊稱為‘某子’，但他們并沒有什么崇高的道德、偉大的學問”可知，用“三桓”被尊稱為“子”來反駁“道德學問說”。

【類題拓展2】2025屆湖南省益陽市高三上學期9月第一次教學質(zhì)量檢測語文試題4．材料一使用了引證法和例證法，請簡要分析它們各自的論證效果?！緟⒖即鸢浮竣僖C法：引用詩人維吉爾的詩句，證明羅馬人無法想象桑與蠶的故事，形象生動，增強說服力。

②例證法：舉《神仙傳》等關于桑樹的描寫，說明桑樹在中國種植之普遍；舉蠶神的各種傳說，證明在中國，蠶神是誰，沒有統(tǒng)一的說法；舉了各種考古實例，說明我國蠶桑絲綢生產(chǎn)的出現(xiàn)是多源的，進一步證明“絲綢之路”名副其實。多處使用舉例論證，增強了文章的說服力?！驹囶}分析】本題考查學生分析論證效果的能力。①“羅馬詩人維吉爾在《農(nóng)事詩》中寫道：‘中國人從樹葉上梳下的精細的羊毛’”是引證法。引用詩人維吉爾的詩句，證明羅馬人無法想象桑與蠶的故事，形象生動，增強說服力，提高文章的可信度、豐富文章內(nèi)容、激發(fā)讀者興趣、避免抄襲嫌疑和提升學術(shù)價值。②“東晉葛洪的《神仙傳》創(chuàng)造了一個成語‘滄海桑田’”是例證法，說明桑樹在中國種植的普遍，并且時間很早；“西漢劉安撰寫《淮南王蠶經(jīng)》，認為‘黃帝元妃西陵氏始蠶’，到了北宋《通鑒外紀》中，又變?yōu)椤髁晔现凶妗?，嫘祖是中國桑蠶絲綢發(fā)明人的說法由此廣為流傳”是例證法，證明在中國，蠶神是誰，沒有統(tǒng)一的說法和確定的時間；“1926年，在山西夏縣距今5500年的西陰村的仰韶文化遺址中”“1958年，考古工作者在吳興錢山漾新石器時代晚期文化遺址中”也是例證法，說明我國蠶桑絲綢生產(chǎn)的出現(xiàn)是多源的，進一步證明“絲綢之路”名副其實。多處使用舉例論證，使結(jié)論或觀點變得更加合理，使論點更加具體、更清晰，使論點受到讀者的更深入的理解。增強了文章的說服力。

【類題拓展3】2025屆湖北省部分學校高三9月起點第一次聯(lián)考語文試題4．引用論證在材料一、材料二中頻繁使用，請簡要分析其論證效果。【參考答案】

①本文廣泛引用了宋代文人的詩歌、散文、筆記、詩論等來論證觀點，增強了文章的說服力。②本文引用古代詩歌、散文作品時，貼合其語言特點進行賞析評點，使論證語言典雅有文采。【試題分析】本題考查學生賞析引用的論證效果的能力?？蓮囊谜撟C的論證效果和論證語言的特點兩個角度答題。①文本中，引用陳師道的詩論證“反倒要經(jīng)由賣花者的活動來獲得春天降臨的真實感”，引用戴復古的散文論證“賣花傳遞的時令變換，往往會牽動思鄉(xiāng)的心緒和客居的落寞”，引用邵伯溫的筆記論述宋代的花市，引用歐陽修的詩話論述美麗的鮮花裝點、調(diào)整心情的作用。材料廣泛引用了宋代文人的詩歌、散文、筆記、詩論等來論證觀點，增強了文章的說服力。②“京華之地，居大不易。對于一生未仕、漫游江湖的戴復古而言，更是如此”“都城明明擁有最特別的風景，士大夫卻因公務繁忙無暇游賞，只能從賣花擔上欣賞桃花李花的盛放”“紅燭爭燃，簫聲連夜，洛陽花市的繁華與熱鬧程度自可想象”等引文的賞析評點，凝練生動，典雅有文采，貼合相關詩文的語言特點，增強了文本的可讀性。

【類題拓展4】2025屆江西省南昌市高三上學期開學模擬預測語文試題【原題】文學藝術(shù)中對于古人和外國人的毫無批判的硬搬和模仿，乃是最沒有出息的最害人的文學教條主義和藝術(shù)教條主義。中國的革命的文學家藝術(shù)家，有出息的文學家藝術(shù)家，必須到群眾中去，必須長期地無條件地全心全意地到工農(nóng)兵群眾中去，到火熱的斗爭中去，到唯一的最廣大最豐富的源泉中去，觀察、體驗、研究、分析一切人，一切階級，一切群眾，一切生動的生活形式和斗爭形式，一切文學和藝術(shù)的原始材料，然后才有可能進入創(chuàng)作過程。否則你的勞動就沒有對象，你就只能做魯迅在他的遺囑里所諄諄囑咐他的兒子萬不可做的那種空頭文學家，或空頭藝術(shù)家。

4．細讀材料一第二段的畫線語句，簡要說明其修辭手法和論證效果?！緟⒖即鸢浮竣佼嬀€句使用了反復和排比的修辭手法；②語句多層次多側(cè)面地揭示了文藝家深入群眾生活的重大意義，增強了論斷的氣勢和力量?！驹囶}分析】本題考查學生材料中相關語句的修辭手法和論證效果的能力。“必須長期地無條件地全心全意地到工農(nóng)兵群眾中去，到火熱的斗爭中去，到唯一的最廣大最豐富的源泉中去，觀察、體驗、研究、分析一切人，一切階級，一切群眾，一切生動的生活形式和斗爭形式，一切文學和藝術(shù)的原始材料”句中，使用了三個“到……去”和五個“一切……”，構(gòu)成排比修辭手法，增強了論斷的氣勢和力量；“中國的革命的文學家藝術(shù)家，有出息的文學家藝術(shù)家，必須到群眾中去，必須長期地無條件地全心全意地到工農(nóng)兵群眾中去”使用了反復修辭手法，強調(diào)中國革命的、有出息的文學家藝術(shù)家必須到群眾中去。這兩種的修辭手法共同使用，多層次多側(cè)面地揭示了文藝家深入群眾生活的重大意義。

【類題拓展5】湖北省武漢市部分學校2024-2025學年高三上學期九月調(diào)研考試語文試卷【原題】材料二：以自然風景著稱的古典園林的最大特點，是真實地摹寫了自然山水之美。明代造園經(jīng)典著作《園冶》就曾開宗明義地提出，園林要“雖由人作，宛自天開”。然而，作為一種藝術(shù)，園林的寫真不是機械地照搬自然，而是經(jīng)過藝術(shù)的再創(chuàng)造，從而表達了造園家的主觀情思和理想真實。園中的一丘一壑、一草一木皆要使“望者息心，覽者動色”，這使得欣賞者“息心”“動色”的不僅是花草樹木的外在形式，更主要的是通過這些風景所表現(xiàn)出來的造園家的審美情趣，以及由此情此景交融而形成的獨特的抒情意境。為了更好地暗示出這種意境的本質(zhì)，藝術(shù)家除了組織安排山水建筑，構(gòu)成具體的風景形象之外，還吸取了詩詞等文學藝術(shù)的表現(xiàn)形式作為輔助。前者使用的是構(gòu)園物質(zhì)的線條、體形、質(zhì)感和色彩，是自然符號；后者表現(xiàn)為園林中各風景區(qū)或主題景致的題名、廳堂亭榭的匾額、柱上的楹聯(lián)、山石上的鐫刻，應用的是文字形式的詩句詞章，是人為符號。4．材料二畫橫線兩處引文在論證上的作用有何不同？請簡要概括?！緟⒖即鸢浮竣俚谝惶幰挠∽C了園林要真實摹寫自然山水之美的觀點。②第二處引文闡釋園林給觀者心靈帶來的影響(引出園林的“抒情意境”及營造意境的自然符號和人為符號。）【試題分析】本題考查學生論證方法作用的能力。第一處引文強調(diào)了園林雖是人工創(chuàng)造的藝術(shù)，但其呈現(xiàn)的景色必須真實，好像是天然造化生成的一般。它要求園林造作應順應自然，使人為美融入自然，構(gòu)成