《第二單元漢字輸入：第8課串詞成句巧修飾》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年浙江攝影版（2020）三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)串詞成句的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握修飾詞語(yǔ)的運(yùn)用，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，貼近實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中運(yùn)用修辭手法的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)串詞成句的活動(dòng)，提升學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，同時(shí)增強(qiáng)文化自信。學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用修飾詞語(yǔ)豐富句子，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和審美情趣，為未來(lái)的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)掌握修飾詞語(yǔ)的運(yùn)用：教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和理解修飾詞語(yǔ)的作用，如“美麗的”、“高高的”等，如何使句子更加生動(dòng)形象。

-串詞成句的技巧：通過(guò)具體的例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將修飾詞語(yǔ)與中心詞有效結(jié)合，形成通順、有感染力的句子。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-修飾詞語(yǔ)的搭配：學(xué)生在運(yùn)用修飾詞語(yǔ)時(shí)，可能遇到難以選擇合適詞語(yǔ)或搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。例如，如何將“綠色的”和“蘋(píng)果”合理搭配成句。

-創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生需要發(fā)揮想象力，運(yùn)用修飾詞語(yǔ)創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的句子。例如，如何用“快樂(lè)的”、“跳躍的”等詞語(yǔ)描述一個(gè)場(chǎng)景或活動(dòng)。

-語(yǔ)境運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中可能難以把握修飾詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的運(yùn)用，需要教師引導(dǎo)和示范，如如何根據(jù)不同的場(chǎng)合調(diào)整修飾詞語(yǔ)的使用。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：漢字輸入法教學(xué)視頻、修飾詞語(yǔ)卡片

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如蘋(píng)果、花朵等）、多媒體課件、互動(dòng)游戲軟件五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)漢字輸入的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我們平時(shí)是如何輸入漢字的嗎？”

展示一些關(guān)于漢字輸入的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受漢字輸入的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹漢字輸入的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.漢字輸入基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解漢字輸入的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解漢字輸入的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹漢字輸入的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.漢字輸入案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解漢字輸入的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的漢字輸入案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解漢字輸入的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用漢字輸入解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與漢字輸入相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)漢字輸入的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢字輸入的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括漢字輸入的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)漢字輸入在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用漢字輸入。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試使用不同的漢字輸入法進(jìn)行練習(xí)，并記錄自己的體驗(yàn)和感受。

要求學(xué)生在下次課前分享自己的練習(xí)成果，以便全班交流學(xué)習(xí)心得。

8.課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展知識(shí)面。

過(guò)程：

提出與漢字輸入相關(guān)的問(wèn)題或話題，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行深入研究。

推薦一些與漢字輸入相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站或應(yīng)用程序，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-漢字文化資料：收集一些關(guān)于漢字起源、演變和文化的資料，如《漢字的故事》、《漢字六書(shū)》等書(shū)籍，讓學(xué)生了解漢字的深厚文化底蘊(yùn)。

-書(shū)法作品欣賞：提供一些書(shū)法家的作品，如王羲之、柳公權(quán)等，讓學(xué)生欣賞漢字的美感，激發(fā)對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的興趣。

-漢字游戲：尋找一些漢字拼圖、猜字謎等游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固漢字知識(shí)，提高漢字輸入的熟練度。

-漢字輸入軟件介紹：介紹一些常見(jiàn)的漢字輸入軟件，如五筆輸入法、拼音輸入法等，讓學(xué)生了解不同輸入法的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與漢字相關(guān)的書(shū)籍，如《漢字的故事》、《漢字文化》等，了解漢字的歷史和文化內(nèi)涵。

-組織學(xué)生參觀書(shū)法展覽或博物館，近距離感受漢字的藝術(shù)魅力。

-建議學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行漢字書(shū)法練習(xí)，提高漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性和美觀性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加漢字知識(shí)競(jìng)賽或漢字書(shū)寫(xiě)比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字輸入技術(shù)的發(fā)展，了解新的輸入法和技術(shù)，如語(yǔ)音輸入、手寫(xiě)輸入等。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線漢字輸入教學(xué)視頻、漢字輸入技巧博客等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同研究和探討漢字輸入的技巧和方法，分享學(xué)習(xí)心得。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作漢字相關(guān)的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文等，提高漢字運(yùn)用的能力和水平。

-建議學(xué)生關(guān)注漢字在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，如商標(biāo)設(shè)計(jì)、廣告宣傳等，了解漢字在現(xiàn)代文化中的地位和作用。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是“串詞成句巧修飾”，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)挺關(guān)鍵的。他們開(kāi)始接觸寫(xiě)作，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用修飾詞語(yǔ)讓句子更生動(dòng)是挺重要的。

教學(xué)反思嘛，首先得說(shuō)說(shuō)我在教學(xué)方法上的體會(huì)。我用了小組討論的方式，讓學(xué)生們自己探索修飾詞語(yǔ)的運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，孩子們?cè)谟懻撝心芑ハ鄦l(fā)，提出很多新穎的想法。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不太感興趣或者不太自信。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。

策略上，我用了多媒體課件來(lái)展示修飾詞語(yǔ)的例子，孩子們看起來(lái)挺感興趣的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能理解修飾詞語(yǔ)和中心詞之間的關(guān)系。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)還不夠熟悉。所以，我需要加強(qiáng)對(duì)他們語(yǔ)言基礎(chǔ)的訓(xùn)練，比如通過(guò)一些簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)分析來(lái)幫助他們理解。

管理方面，我覺(jué)得課堂紀(jì)律整體還不錯(cuò)，但是也有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)分心。我意識(shí)到，可能是我沒(méi)有很好地吸引他們的注意力。以后，我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)手段，比如游戲、故事等，來(lái)提高課堂的趣味性。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了明顯的進(jìn)步。他們能更好地理解修飾詞語(yǔ)的作用，并且能夠嘗試在句子中運(yùn)用。在技能上，他們的寫(xiě)作能力也有所提高，句子變得更加生動(dòng)和具體了。情感態(tài)度方面，我看到他們對(duì)寫(xiě)作的興趣有所增加，這讓我感到很欣慰。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于修飾詞語(yǔ)的運(yùn)用還不夠靈活，有時(shí)候會(huì)過(guò)于依賴教材上的例子。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多提供一些開(kāi)放性的任務(wù)，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間。

改進(jìn)措施和建議方面，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。同時(shí)，我會(huì)嘗試更多元化的教學(xué)手段，比如角色扮演、情景模擬等，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)整體積極，對(duì)于新學(xué)的修飾詞語(yǔ)能夠較快地理解和接受。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，提出自己的想法和疑問(wèn)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠相互合作，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神。

2.小組討論成果展示：

各小組在展示討論成果時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠結(jié)合實(shí)際例子來(lái)闡述修飾詞語(yǔ)的運(yùn)用。例如，有小組通過(guò)描述一個(gè)公園的場(chǎng)景，巧妙地運(yùn)用了“美麗的”、“寬敞的”等修飾詞語(yǔ)，使句子生動(dòng)形象。

3.隨堂測(cè)試：

在隨堂測(cè)試中，學(xué)生們對(duì)于修飾詞語(yǔ)的運(yùn)用掌握情況良好。大部分學(xué)生能夠正確地選擇合適的修飾詞語(yǔ)，并將其與中心詞搭配成句。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)于修飾詞語(yǔ)的搭配規(guī)則有一定的理解，但在某些細(xì)節(jié)上仍有提升空間。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)也能夠?qū)ν榈膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。在自評(píng)中，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到自己在修飾詞語(yǔ)運(yùn)用上的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。在互評(píng)中，學(xué)生們能夠尊重他人，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與課堂討論的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定，鼓勵(lì)他們發(fā)揮榜樣作用。

-對(duì)在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-對(duì)在修飾詞語(yǔ)運(yùn)用上存在問(wèn)題的學(xué)生，教師提出了具體的改進(jìn)建議，如多閱讀、多練習(xí)等。

-教師強(qiáng)調(diào)了修飾詞語(yǔ)在寫(xiě)作中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤^察、多思考，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課“串詞成句巧修飾”的知識(shí)點(diǎn)，以下是一些課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生練習(xí)運(yùn)用修飾詞語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力：

1.修改句子：

原句：小貓?jiān)谒X(jué)。

作業(yè)：請(qǐng)用修飾詞語(yǔ)使句子更加生動(dòng)。

答案：可愛(ài)的小貓?jiān)谟崎e地睡覺(jué)。

2.補(bǔ)充句子：

原句：春天來(lái)了。

作業(yè)：請(qǐng)用修飾詞語(yǔ)補(bǔ)充句子，使描述更加具體。

答案：美麗的春天終于來(lái)了。

3.創(chuàng)作句子：

作業(yè)：描述一個(gè)你喜歡的季節(jié)，并使用至少三個(gè)修飾詞語(yǔ)。

答案：金色的秋天，收獲的季節(jié)，樹(shù)葉變得金黃，天空湛藍(lán)，陽(yáng)光溫暖。

4.完成句子：

作業(yè)：請(qǐng)根據(jù)以下