2023四年級數(shù)學上冊6除數(shù)是兩位數(shù)的除法第6課時除數(shù)接近整十數(shù)的除法練習（練習十四）配套教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教授學生除數(shù)接近整十數(shù)的除法練習，這是新人教版四年級數(shù)學上冊第6章“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”的第6課時內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導學生運用之前學到的除法知識，解決除數(shù)接近整十數(shù)的除法問題。這有助于鞏固學生對除法的基本概念和方法的理解，提高解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

2.提升學生邏輯思維和計算策略的應用能力。

3.增強學生數(shù)學運算的準確性和效率。

4.培養(yǎng)學生數(shù)學學習的自信和持續(xù)探究的精神。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生在本節(jié)課之前已經學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，以及三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的基本概念和計算方法。他們已經能夠進行簡單的除法運算，并理解商、余數(shù)的概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對數(shù)學學習表現(xiàn)出一定的興趣，他們喜歡通過游戲和實際操作來學習新知識。學生的計算能力參差不齊，部分學生能夠熟練地進行除法運算，而部分學生可能還在努力掌握基本的計算技巧。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過圖表和模型來理解概念；有的學生則是聽覺學習者，需要通過老師的講解和重復練習來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習除數(shù)接近整十數(shù)的除法時，可能會遇到以下困難：一是對除法運算的精確度要求提高，需要更加細致地處理計算過程；二是對于除數(shù)接近整十數(shù)的特殊情況，學生可能難以把握除法的估算技巧；三是學生在處理多位數(shù)除以兩位數(shù)時，可能會因為計算順序不當而出現(xiàn)錯誤。這些困難需要通過適當?shù)木毩暫椭笇砜朔?。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有新人教版四年級數(shù)學上冊教材，特別是第6章“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如除法操作的動畫演示，以及實際應用場景的圖片，幫助學生理解除數(shù)接近整十數(shù)的除法。

3.教學工具：準備計算器、小黑板或白板，以便進行現(xiàn)場演示和即時計算。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作練習；在教室前方布置黑板或白板，用于展示解題步驟和結果。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，通過復習上一節(jié)課的內容，提問學生：“同學們，上節(jié)課我們學習了什么？”引導學生回憶兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。然后，展示一幅生活中的場景，如購物時計算找零，引出本節(jié)課的主題：“今天我們要學習的是除數(shù)接近整十數(shù)的除法。”通過實際問題激發(fā)學生的學習興趣。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）通過PPT展示除數(shù)接近整十數(shù)的除法算式，引導學生觀察算式的特點，并總結出除數(shù)接近整十數(shù)的除法計算方法。例如，可以展示：45÷9、56÷8、72÷9等算式，讓學生觀察除數(shù)與10的關系。

（2）講解除數(shù)接近整十數(shù)的除法估算方法，如“四舍五入”法。通過實例說明如何將除數(shù)估算為最接近的整十數(shù)，進而估算商和余數(shù)。

（3）展示除數(shù)接近整十數(shù)的除法計算步驟，強調“先估算，后計算”的原則。例如，計算52÷7時，先將7估算為10，然后計算50÷10，得到商5，余數(shù)為2。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）讓學生獨立完成教材上的練習題，如練習十四中的第1-5題，要求學生在練習過程中注意估算和計算步驟。

（2）教師選取幾道具有代表性的題目，讓學生上臺展示解題過程，教師給予點評和指導。

（3）組織學生進行小組合作，共同解決教材上的練習題，如練習十四中的第6-10題，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

詳細內容：

（1）引導學生討論如何將除數(shù)估算為最接近的整十數(shù)，舉例說明。例如，討論42÷6時，如何將6估算為10？

（2）討論在估算商和余數(shù)時，應注意哪些問題，舉例說明。例如，討論在計算45÷8時，估算商和余數(shù)的過程中可能會遇到哪些困難？

（3）討論如何將估算結果與實際計算結果進行比較，找出差異的原因。例如，討論在計算52÷7時，估算結果為6，實際計算結果為7余1，分析產生差異的原因。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：首先，回顧本節(jié)課所學的除數(shù)接近整十數(shù)的除法計算方法，強調估算和計算步驟的重要性。然后，提問學生：“同學們，今天我們學習了什么？”引導學生回顧本節(jié)課的重點內容。最后，布置課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

（1）閱讀材料一：《生活中的除法應用》

內容摘要：本材料通過實際生活中的例子，如家庭日常消費、烹飪食譜、運動成績等，展示了除法在日常生活中的應用。學生可以從中了解到除法在解決實際問題中的重要性。

（2）閱讀材料二：《除法在科學領域的應用》

內容摘要：本材料介紹了除法在物理、化學、天文等科學領域的應用，如計算速度、濃度、比例等。學生可以拓寬視野，了解除法在其他學科中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）學生可以嘗試解決一些具有挑戰(zhàn)性的除法問題，如計算大數(shù)的除法、解決實際生活中的除法問題等。

（2）引導學生思考除法與其他數(shù)學運算之間的關系，如乘法、加法、減法，以及它們在實際問題中的應用。

（3）鼓勵學生嘗試使用不同的計算方法來解決除法問題，如豎式計算、分配律、結合律等，提高計算技巧。

具體知識點拓展：

（1）大數(shù)的除法計算：引導學生學習如何使用長除法計算大數(shù)的除法，并舉例說明。

（2）分數(shù)與除法的關系：介紹分數(shù)的基本概念，引導學生理解分數(shù)與除法之間的聯(lián)系，如分數(shù)可以看作是除法的一種表示形式。

（3）除法在幾何中的應用：探討除法在計算幾何圖形面積、體積等中的應用，如計算正方形的面積、長方體的體積等。

（1）設計一個家庭預算計劃，使用除法來計算每個家庭成員的日常開支。

（2）收集一些科學實驗數(shù)據，運用除法來分析實驗結果，得出結論。

（3）制作一個簡單的幾何模型，通過除法計算模型的面積或體積。七、教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還是不錯的。孩子們對除數(shù)接近整十數(shù)的除法練習掌握得比較快，課堂氣氛活躍，參與度也高。但是，反思一下，我還是覺得有一些地方可以做得更好。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可以更加生動有趣一些。我展示的那幅購物場景圖，雖然能激發(fā)學生的興趣，但可能還是有點抽象。如果我能結合一些更具體的例子，比如用玩具分配、糖果分享等場景，可能更能讓學生有代入感，這樣他們學起來也會更有興趣。

新課講授部分，我嘗試通過PPT展示了一些除法算式，讓學生觀察特點。這個方法效果還不錯，但是我覺得我還可以在講解估算方法時，加入一些實際的計算過程，讓學生看到估算后的計算步驟是如何進行的。比如，我可以現(xiàn)場計算一些例子，讓學生看到估算的過程和實際計算的結合。

實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生獨立完成練習，然后選取幾個題目讓學生上臺展示。這個環(huán)節(jié)很好，但是我也注意到有些學生上臺展示時，表達不夠清晰，計算過程不夠流暢。這可能是因為他們在練習的時候沒有充分思考。所以我應該在學生練習時就提醒他們，不僅要計算正確，還要注意表達和邏輯。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在討論估算方法和計算步驟時，有些同學能迅速給出答案，但有些同學則顯得有些迷茫。這說明我在教學過程中需要更加關注學生的個體差異，提供更多的個別指導。比如，對于理解能力稍弱的學生，我可以提供一些簡單的例子，幫助他們逐步理解。

總的來說，今天的課讓我看到了學生的進步，也讓我意識到自己在教學上還有提升的空間。比如，我需要在教學方法上更加多樣化，多采用一些互動式的教學方式，比如小組討論、角色扮演等，這樣能更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

此外，我也注意到有些學生在計算時容易出錯，這可能是因為他們對除法的基本概念理解不夠透徹。因此，我需要在今后的教學中，更加注重基礎知識的鞏固和復習，確保每個學生都能掌握除法的基本原理。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會認真總結這次課的得失，不斷調整我的教學策略，希望能夠在未來的教學中，讓每一個學生都能在我的課堂上有所收獲，有所成長。八、典型例題講解例題1：計算56÷7

解題過程：

首先，將除數(shù)7估算為最接近的整十數(shù)，即10。

然后，計算56÷10，得到商5，余數(shù)為6。

最后，將余數(shù)6與除數(shù)7相加，得到12，即56÷7的商為8，余數(shù)為4。

答案：56÷7=8余4

例題2：計算72÷9

解題過程：

將除數(shù)9估算為最接近的整十數(shù)，即10。

計算72÷10，得到商7，余數(shù)為2。

將余數(shù)2與除數(shù)9相加，得到11，即72÷9的商為8，余數(shù)為1。

答案：72÷9=8余1

例題3：計算95÷8

解題過程：

將除數(shù)8估算為最接近的整十數(shù)，即10。

計算95÷10，得到商9，余數(shù)為5。

將余數(shù)5與除數(shù)8相加，得到13，即95÷8的商為11，余數(shù)為7。

答案：95÷8=11余7

例題4：計算63÷6

解題過程：

將除數(shù)6估算為最接近的整十數(shù)，即10。

計算63÷10，得到商6，余數(shù)為3。

將余數(shù)3與除數(shù)6相加，得到9，即63÷6的商為10，余數(shù)為3。

答案：63÷6=10余3

例題5：計算81÷9

解題過程：

將除數(shù)9估算為最接近的整十數(shù)，即10。

計