2024-2025學年高中歷史第一單元古代中國的政治家第1課統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇（3）教學教學實錄新人教版選修4授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中歷史第一單元古代中國的政治家第1課統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇（3）教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史思維，理解歷史發(fā)展規(guī)律。

2.增強學生文化自信，感受中華文明的獨特魅力。

3.提升學生史料解讀能力，學會從歷史文獻中獲取信息。

4.培養(yǎng)學生批判性思維，對歷史事件進行客觀評價。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在初中階段已學習過秦朝的歷史，對秦始皇的基本事跡有所了解，但缺乏對秦始皇統(tǒng)一六國、中央集權(quán)制度等方面的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一年級學生對歷史學科普遍保持較高的興趣，具備一定的分析問題和解決問題的能力。學習風格上，部分學生偏好通過閱讀課本和資料來獲取知識，而另一部分學生則更傾向于參與討論和實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、中央集權(quán)制度的形成及其影響等方面可能存在困難。此外，對于歷史文獻的解讀和批判性思維能力的培養(yǎng)，部分學生可能感到吃力。在教學過程中，需要關(guān)注學生的個體差異，提供針對性的指導和支持。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史地圖、時間軸。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于上傳教學資料和學生互動。

-信息化資源：秦始皇統(tǒng)一六國的相關(guān)歷史文獻、視頻資料、圖片庫。

-教學手段：互動式討論、小組合作學習、歷史情景劇表演。教學過程一、導入新課

1.教師通過提問：“同學們，你們知道我國歷史上第一個統(tǒng)一全國的皇帝是誰嗎？”引發(fā)學生對秦始皇的興趣。

2.學生回答后，教師總結(jié)：“是的，他就是秦始皇，今天我們將一起走進秦始皇統(tǒng)一中國的故事，深入了解這位偉大的皇帝?！?/p>

二、新課講授

1.教師引導學生回顧秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景，強調(diào)秦朝統(tǒng)一六國的必然性和必要性。

2.教師講述秦始皇統(tǒng)一六國的過程，重點講解秦始皇的軍事才能和政治手段。

-學生認真聽講，記錄關(guān)鍵信息。

-教師提問：“同學們，秦始皇是如何統(tǒng)一六國的？他采取了哪些軍事和政治手段？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“秦始皇通過強大的軍事力量和靈活的政治手段，最終統(tǒng)一了六國。”

3.教師講解秦始皇統(tǒng)一六國后的中央集權(quán)制度，重點介紹三公九卿制度、郡縣制等。

-學生跟隨教師思路，理解中央集權(quán)制度的特點和影響。

-教師提問：“同學們，秦始皇統(tǒng)一六國后，他采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)治？這些措施有什么作用？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“秦始皇通過實行三公九卿制度和郡縣制，加強了中央集權(quán)，鞏固了統(tǒng)治?！?/p>

4.教師講解秦始皇統(tǒng)一六國后的文化統(tǒng)一，重點介紹統(tǒng)一文字、度量衡等。

-學生了解秦始皇統(tǒng)一六國后，對文化領(lǐng)域的貢獻。

-教師提問：“同學們，秦始皇統(tǒng)一六國后，他在文化領(lǐng)域采取了哪些措施？這些措施有什么意義？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“秦始皇通過統(tǒng)一文字、度量衡等，促進了文化的交流和發(fā)展?！?/p>

5.教師講解秦始皇統(tǒng)一六國后的法律制度，重點介紹法家思想的影響。

-學生了解秦始皇統(tǒng)一六國后，法律制度的變化。

-教師提問：“同學們，秦始皇統(tǒng)一六國后，他在法律制度方面有哪些改革？這些改革有什么影響？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“秦始皇借鑒法家思想，推行嚴刑峻法，強化了國家統(tǒng)治?！?/p>

三、課堂活動

1.教師組織學生進行小組討論，讓學生結(jié)合所學知識，分析秦始皇統(tǒng)一六國的功與過。

-學生積極參與討論，分享自己的觀點。

-教師引導討論方向，確保學生全面了解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義。

2.教師組織學生進行角色扮演，讓學生扮演秦始皇、大臣、百姓等角色，模擬秦始皇統(tǒng)一六國的場景。

-學生積極參與角色扮演，體驗歷史人物的思想和行為。

-教師引導角色扮演，讓學生深入了解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史過程。

四、課堂小結(jié)

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義。

2.學生總結(jié)秦始皇統(tǒng)一六國的功與過，加深對秦始皇統(tǒng)一六國的認識。

五、課后作業(yè)

1.請學生課后查閱資料，了解秦始皇統(tǒng)一六國后的歷史事件。

2.請學生撰寫一篇關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國的心得體會，字數(shù)不限。

六、教學反思

1.本節(jié)課通過講解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史過程，讓學生了解秦始皇的功與過，培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維。

2.在教學過程中，教師注重引導學生參與討論和實踐活動，提高學生的學習興趣和積極性。

3.教師在課后及時進行教學反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.歷史知識的掌握：通過本節(jié)課的學習，學生對秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程、中央集權(quán)制度、文化統(tǒng)一和法律制度等方面有了全面而深入的了解。學生能夠準確地描述秦始皇統(tǒng)一六國的歷史事件，并能夠分析這些事件對后世的影響。

2.歷史思維的培養(yǎng)：學生在學習過程中，通過分析秦始皇統(tǒng)一六國的策略和手段，培養(yǎng)了歷史思維的能力。他們學會了從歷史的角度看待問題，理解歷史發(fā)展的規(guī)律，以及歷史人物在歷史進程中的作用。

3.文化自信的提升：通過對秦始皇統(tǒng)一六國后文化統(tǒng)一的了解，學生感受到了中華文明的獨特魅力和深厚底蘊，增強了文化自信。他們認識到，統(tǒng)一文字、度量衡等措施對于促進文化交流和發(fā)展具有重要意義。

4.批判性思維的鍛煉：學生在討論秦始皇統(tǒng)一六國的功與過時，學會了從多個角度分析問題，形成了自己的觀點。他們能夠辯證地看待歷史人物和事件，提高了批判性思維能力。

5.研究能力的提高：學生在課后查閱資料、撰寫心得體會的過程中，提高了自己的研究能力。他們學會了如何查找資料、整理信息、分析問題，并能夠?qū)⑦@些能力應(yīng)用到其他學科的學習中。

6.團隊合作能力的增強：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

7.時間管理能力的提升：學生在完成課后作業(yè)的過程中，學會了合理安排時間，提高了時間管理能力。他們能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成學習任務(wù)，為未來的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)。

8.情感態(tài)度價值觀的塑造：通過學習秦始皇統(tǒng)一六國的歷史，學生體會到了歷史的厚重和偉大，激發(fā)了他們對歷史的熱愛和對國家的忠誠。他們認識到，歷史是前人智慧的結(jié)晶，是民族精神的傳承。課堂1.課堂提問：

-通過設(shè)計針對性的問題，引導學生深入思考秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義和影響。

-觀察學生回答問題的態(tài)度和思路，評估學生對知識的掌握程度。

-對學生的回答進行及時反饋，鼓勵正確的觀點，糾正錯誤的理解。

2.觀察學生參與度：

-在課堂討論和小組活動中，觀察學生是否積極參與，是否能夠提出自己的見解。

-關(guān)注學生的互動情況，評估學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.小組討論評價：

-對小組討論的結(jié)果進行評價，包括討論的深度、廣度和學生的參與度。

-通過小組匯報，評估學生對歷史事件的解讀和分析能力。

4.角色扮演評價：

-對學生在角色扮演中的表現(xiàn)進行評價，包括對角色的理解、情感表達和互動交流。

-評估學生在模擬歷史場景中的歷史意識和歷史素養(yǎng)。

5.課堂測試：

-設(shè)計隨堂測試，檢驗學生對秦始皇統(tǒng)一六國相關(guān)知識的掌握情況。

-通過測試結(jié)果，了解學生的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學提供調(diào)整依據(jù)。

6.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括課堂筆記、練習題和心得體會。

-在作業(yè)中尋找學生的學習成果，對學生的進步給予肯定，對存在的問題提出改進建議。

7.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)和收獲。

-引導學生之間進行互評，通過同伴的反饋，促進學生之間的交流和學習。

8.教學反思：

-教師在課后對課堂教學進行反思，分析教學效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

-根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學策略，提高教學效果。板書設(shè)計①秦始皇統(tǒng)一六國的背景

-需求：六國爭霸，人民生活困苦

-歷史條件：經(jīng)濟發(fā)展，科技進步，戰(zhàn)爭頻繁

②統(tǒng)一過程

-秦國強大：