2024年九年級語文上冊第一單元第1課《沁園春雪》教學(xué)實(shí)錄2新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級語文上冊第一單元第1課《沁園春雪》教學(xué)實(shí)錄2新人教版教學(xué)內(nèi)容2024年九年級語文上冊第一單元第1課《沁園春雪》

1.理解詩詞背景，把握作者情感。

2.學(xué)習(xí)詩詞的表現(xiàn)手法，如對仗、夸張、比喻等。

3.熟讀并背誦《沁園春·雪》。

4.分析詩詞中的意象，體會詩詞的意境。

5.課內(nèi)閱讀，完成課后練習(xí)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解詩詞中的情感表達(dá)，提升情感共鳴和人文關(guān)懷。

4.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高文學(xué)創(chuàng)作和審美評價(jià)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x態(tài)度和良好的閱讀習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解詩詞的意象和意境，如“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”所展現(xiàn)的北國雪景，以及“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”所表達(dá)的壯麗河山和英雄情懷。

-掌握詩詞的表現(xiàn)手法，如對仗、夸張、比喻等，以《沁園春·雪》中的“山舞銀蛇，原馳蠟象”為例，分析其比喻手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-深入理解詩詞中的文化內(nèi)涵，如詩詞中蘊(yùn)含的歷史背景、社會現(xiàn)實(shí)和作者情感。

-分析詩詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如《沁園春·雪》的詞牌特點(diǎn)和格律要求，以及其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)布局。

-學(xué)生在背誦《沁園春·雪》時(shí)，準(zhǔn)確把握詩詞的節(jié)奏和韻律，避免錯(cuò)漏。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《沁園春·雪》原文及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如北國雪景圖片，以及相關(guān)歷史背景的簡短視頻。

3.教學(xué)課件：制作包含詩詞原文、作者介紹、時(shí)代背景、表現(xiàn)手法分析的PPT。

4.教室布置：營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置小組討論區(qū)，提供必要的書寫工具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段北國雪景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，激發(fā)學(xué)生對雪景的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？它描繪了怎樣的景象？”

3.學(xué)生回答后，教師簡要介紹詩人毛澤東及寫作背景。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀《沁園春·雪》，讓學(xué)生感受詩詞的韻律美。

2.分析詩詞的意象和意境，如“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”所展現(xiàn)的北國雪景，以及“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”所表達(dá)的壯麗河山和英雄情懷。

3.掌握詩詞的表現(xiàn)手法，如對仗、夸張、比喻等，以“山舞銀蛇，原馳蠟象”為例，分析其比喻手法。

4.講解詩詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如詞牌特點(diǎn)和格律要求，以及其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)布局。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分析詩詞中的重點(diǎn)句子，如“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”。

2.各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩詞中的情感表達(dá)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩有什么樣的文化內(nèi)涵？”

2.學(xué)生回答后，教師簡要介紹詩詞中的文化內(nèi)涵，如詩詞中蘊(yùn)含的歷史背景、社會現(xiàn)實(shí)和作者情感。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首詩對我們的生活有什么啟示？”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩詞對生活的啟示。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞的意象、意境、表現(xiàn)手法和文化內(nèi)涵。

2.布置作業(yè)：背誦《沁園春·雪》，并寫一篇讀后感。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練背誦《沁園春·雪》全文，掌握詩詞的基本格式和韻律。

-學(xué)生能夠識別并運(yùn)用詩詞中的對仗、夸張、比喻等修辭手法。

-學(xué)生能夠分析詩詞的意象和意境，理解詩人所表達(dá)的情感和思想。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)和信息交流的方法。

-學(xué)生通過朗讀、分析、討論等活動，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生通過實(shí)踐作業(yè)，如寫讀后感，鍛煉了寫作和表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩詞，培養(yǎng)了審美情趣和人文關(guān)懷。

-學(xué)生對詩詞中的英雄情懷有了更深的體會，激發(fā)了愛國熱情和奮斗精神。

4.綜合能力：

-學(xué)生在課堂討論中，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提升了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-學(xué)生在完成作業(yè)和課堂表現(xiàn)中，展現(xiàn)了自我管理和自我激勵(lì)的能力。

5.具體表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)，能夠準(zhǔn)確回答問題，展示了對詩詞內(nèi)容的深入理解。

-學(xué)生在背誦和寫作作業(yè)中，展現(xiàn)了良好的記憶力和創(chuàng)作能力。

-學(xué)生在小組合作中，能夠積極參與，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦《沁園春·雪》全文，要求學(xué)生能夠流利地朗讀并背誦，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

2.撰寫一篇關(guān)于《沁園春·雪》的讀后感，要求學(xué)生結(jié)合詩詞的內(nèi)容、意象、意境和修辭手法，表達(dá)自己的理解和感悟。

3.選擇詩詞中的兩個(gè)重點(diǎn)句子，如“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”和“山舞銀蛇，原馳蠟象”，分析其修辭手法和表達(dá)效果，并舉例說明。

4.收集與《沁園春·雪》相關(guān)的歷史背景資料，如毛澤東的生平事跡和當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境，撰寫一篇簡短的報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.對于背誦作業(yè)，教師將進(jìn)行抽查，確保學(xué)生能夠熟練背誦詩詞。對于背誦有困難的學(xué)生，教師將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服難點(diǎn)。

2.讀后感作業(yè)將進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的理解深度、表達(dá)能力和情感共鳴。教師將給出具體的評價(jià)和改進(jìn)建議，如如何更好地運(yùn)用修辭手法，如何深化對詩詞主題的探討等。

3.對于修辭手法分析作業(yè)，教師將檢查學(xué)生對修辭手法的識別和運(yùn)用能力。對于分析不準(zhǔn)確或不夠深入的學(xué)生，教師將提供正確的分析方法和例子，幫助他們提高分析水平。

4.對于歷史背景報(bào)告，教師將評估學(xué)生對歷史資料的理解和整合能力。對于資料收集不全面或分析不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師將提供補(bǔ)充資料和指導(dǎo)，幫助他們完善報(bào)告。

反饋方式：

1.課堂反饋：在下一節(jié)課的開始，教師將對學(xué)生的背誦情況進(jìn)行口頭反饋，對讀后感和分析作業(yè)進(jìn)行簡要點(diǎn)評。

2.書面反饋：教師將為學(xué)生提供書面反饋，詳細(xì)指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)建議。

3.個(gè)別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決具體問題。

4.作業(yè)展示：教師將選取一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。教學(xué)反思與總結(jié)哎，今天這節(jié)課過得還挺有意思的。咱們來聊聊這節(jié)課的情況吧。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法上還是蠻不錯(cuò)的。咱們通過播放北國雪景的視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了詩詞所描繪的景象，這激發(fā)了他們的興趣。在講授新課的時(shí)候，我盡量用簡潔明了的語言，結(jié)合詩詞的實(shí)際內(nèi)容，讓學(xué)生們更容易理解。比如，我在講解“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”這句時(shí)，我提到了詩人對祖國大好河山的贊美，以及對英雄人物的崇敬之情，這樣學(xué)生們的理解就更加深刻了。

然后呢，我在課堂上的提問也收到了很好的效果。學(xué)生們能夠積極地回答問題，而且答案還挺有深度的。這說明咱們在課堂上營造了良好的互動氛圍，學(xué)生們敢于表達(dá)自己的看法。

但是呢，也有一些不足的地方。比如說，我在講解詩詞的表現(xiàn)手法時(shí)，可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，這可能會導(dǎo)致他們對某些手法理解不夠透徹。還有，我在布置作業(yè)的時(shí)候，可能對一些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)考慮得不夠全面，有的學(xué)生可能覺得作業(yè)太難，有的則覺得太簡單。

至于教學(xué)總結(jié)嘛，我覺得學(xué)生們在這節(jié)課上收獲還是挺多的。他們不僅學(xué)會了《沁園春·雪》這首詩，還了解了一些相關(guān)的歷史背景和文化內(nèi)涵。在技能方面，他們的朗讀能力、寫作能力和分析能力都有所提高。情感態(tài)度上，他們對詩詞的熱愛和對祖國的情感也得到了升華。

不過，咱們還是要針對存在的問題和不足提出改進(jìn)措施。比如說，在教學(xué)方法上，我可以在課堂上多留給學(xué)生一些時(shí)間去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。在作業(yè)布置上，我要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)出難度適中的作業(yè)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景、詩人毛澤東的生平簡介。

-詞語：北國風(fēng)光、千里冰封、萬里雪飄。

-句子：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

②

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩詞的意象運(yùn)用，如山舞銀蛇、原馳蠟象。

-詞語：山舞銀蛇、原馳蠟象、欲與天公試比高。

-句子：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

③

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩詞的意境和情感表達(dá)。

-詞語：俱往矣、數(shù)風(fēng)流人物、還看今朝。

-句子：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。課后作業(yè)1.詩詞背誦與默寫

-請將《沁園春·雪》全文背誦并默寫下來，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-默寫答案：《沁園春·雪》全文。

2.詩詞意象分析

-分析詩詞中“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”所描繪的景象，并解釋其象征意義。

-分析答案：描繪了北國冬日雪景的壯麗，象征著祖國的遼闊和堅(jiān)韌。

3.詩詞情感理解

-結(jié)合詩詞內(nèi)容，談?wù)勗娙藢ψ鎳胶拥臒釔壑椤?/p>

-分析答案：詩人通過描繪祖國山河的壯麗，表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛和自豪。

4.詩詞修辭手法運(yùn)用

-分析《沁園春·雪》中使用的比喻手法，并舉例說明。

-分析答案：例如“山舞銀蛇，原馳蠟象”中的比喻，將雪后的山巒比喻為舞動的銀蛇，形象生動。

5.詩詞與歷史背景結(jié)合

-結(jié)合《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景，談?wù)勗娙嗣珴蓶|當(dāng)時(shí)的心境。

-分析答案：創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，詩人表達(dá)了對國家命運(yùn)的擔(dān)憂和對革命勝利的信心。

6.詩詞主題探討

-結(jié)合詩詞內(nèi)容，探討“英雄”在詩詞中的意義。

-分析答案：詩詞中的英雄形象，代表了詩人對英勇無畏、為國家民族奮斗的英勇人物的崇敬。

7.詩詞創(chuàng)作手法模仿

-模仿《沁園春·雪》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描