Word1/1大班語言公開課教案及教學(xué)反思《有趣的線條》在活動區(qū)角幼兒對編辮子特別感愛好，毛線也是幼兒所熟識的東西，毛線還能有什么用途呢?還能變出什么來呢?這些對老師和幼兒都具有很大的挑戰(zhàn)性，基于此我設(shè)計(jì)了這節(jié)“好玩的線條”。

活動目標(biāo)

1、對線條綻開想象，進(jìn)展幼兒的制造性想象力量。

2、要求幼兒能完整、清晰的表達(dá)自己的想法，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒能把自己所想的圖形擺出來。

難點(diǎn)：幼兒能用完整、連貫的話說出自己所擺的圖形。

活動預(yù)備

各種顏色、長短粗細(xì)不一的毛線，籃子、剪刀、實(shí)物投影儀

活動過程

一、老師變魔術(shù)出示毛線。(開頭環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于把孩子的留意力吸引到一般的毛線上來，讓一般的毛線變成好玩的線條)

二、引導(dǎo)幼兒說和指導(dǎo)幼兒把想到的擺在紙板上。

1、發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒思索自己所要變的圖形，然后大膽的說出來。;.來源教。案網(wǎng);在這個環(huán)節(jié)老師要充分調(diào)動幼兒的樂觀性說出自己想說的圖形。幼兒自由的發(fā)言。

2、老師和幼兒一起熟悉五顏六色的毛線，比較長短粗細(xì)的線條。(在這個環(huán)節(jié)要把幼兒心里所想的用語言表達(dá)出來，熬煉幼兒的語言表達(dá)力量。只有想好了才能實(shí)際的操作，為下一環(huán)節(jié)做預(yù)備)

3、幼兒自由在紙板上擺出圖形，老師巡回指導(dǎo)。(音樂響起)

幼兒在實(shí)際操作時不止會擺出一個東西來。老師要賜予確定。老師在巡回指導(dǎo)時要有意識的引導(dǎo)幼兒說出自己所擺的圖形來。(這個環(huán)節(jié)是幼兒自己動手操作的環(huán)節(jié)，是幼兒最喜愛但也是比較難的一個環(huán)節(jié)，有的幼兒動手的力量要差一點(diǎn)，就需要老師準(zhǔn)時的關(guān)心)

4、指導(dǎo)幼兒說出自己所擺得圖形。

師：好了，小伴侶擺了這么多的圖形，誰能來講一講呢?(可以實(shí)行集體和個別的方式來完成。幼兒可以同桌之間相互敘述，也可以個別面對大家敘述。)

三、老師抽取個別幼兒的作品展現(xiàn)。預(yù)備結(jié)束總結(jié)。

四、老師組織幼兒相互參觀，把自己的作品放在活動區(qū)角。

師：小伴侶今日的表現(xiàn)都很棒。你們情愿去看看別人的作品嗎?來我們搭上火車一起去看吧。

教學(xué)反思

設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷是想調(diào)動孩子的制造力，想看看孩子畢竟有多大的想象空間。在提出活動目標(biāo)的時候也是圍繞設(shè)計(jì)思路來的。在經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐以后發(fā)覺孩子離目標(biāo)還是有一點(diǎn)距離，孩子可以說出自己想象的東西，多的可以說出4、5種，少的也有1、2種，但是在實(shí)際的操作中發(fā)覺有相當(dāng)一部分孩子動手力量差，無從下手。針對這種狀況想到應(yīng)當(dāng)為孩子做示范要先有實(shí)在的東西呈現(xiàn)給孩子，再讓幼兒動手做。孩子先有了仿照再有自己的東西就簡單多了。

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大班語言公開課教案及教學(xué)反思《好玩的線路圖》

嬉戲目標(biāo)

1、幼兒對線條圖能綻開豐富的想象，促進(jìn)幼兒發(fā)散性、求異性思維的進(jìn)展。

2、幼兒能清晰地將想象出的詞語運(yùn)用到語言活動中。

嬉戲預(yù)備

組合圖兩人一幅，木珠兩人一筐。

嬉戲方法

1、兩人一組，輪番看線條組合圖，說出像××，并利用××詞匯說一句完整的話。;.教.案來自:;說對者可得一枚木珠，得木珠多者為勝。如：我看這幅圖有點(diǎn)像“駱駝”，駱駝喜愛在沙漠中生活。

2、猜拳打算看圖說的先后次序，輪番進(jìn)行。一次只能說一個詞，一句話，說對者才可獲得木珠。每次所說的詞與句子都不能重復(fù)或雷同，每次所說的詞要有肯定的依據(jù)和道理。

活動反思

不足之處：

1、目標(biāo)設(shè)計(jì)過于簡潔。一節(jié)好的課程設(shè)計(jì)需要老師依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，了解幼兒的生活閱歷，潛移默化的引入課程并升華幼兒的閱歷，我在設(shè)計(jì)中忽視了幼兒的以實(shí)際閱歷為基礎(chǔ)而再提高的力量。

2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中幼兒操作目標(biāo)單一。在老師評論中大家全都認(rèn)為老師說的不清晰幼兒也能完成操作，可想而知環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過于簡潔，那么操作對于幼兒來說根本沒有挑戰(zhàn)性也就沒有進(jìn)展。

3、教學(xué)中老師自身的表現(xiàn)：語言過于重復(fù)、羅嗦、對于孩子的回答沒有準(zhǔn)時的給于評價鼓舞、教室的提問語言不精確、環(huán)節(jié)過度突然、老師指導(dǎo)語不明確、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒有嬉戲貫穿、學(xué)?；瘍A向嚴(yán)峻。

大班語言公開課教案及教學(xué)反思《落葉》

設(shè)計(jì)意圖：

在“秋天的童話”主題活動中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出漫步?????，一路上幼兒對地上的落葉非常感愛好，有的幼兒撿起樹葉當(dāng)扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當(dāng)書簽?！庇械挠變焊纱喟褬淙~丟進(jìn)河里，興奮的說：“你們看，樹葉小船?！薄瓉?，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻布滿趣味，想象力豐富而漂亮、動態(tài)感強(qiáng)。通過觀賞教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的漂亮和奧妙。詩中語句簡短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計(jì)了以下活動。

活動目標(biāo)：

1、理解散文詩的內(nèi)容，激發(fā)觀賞散文詩的愛好，感受作品美麗的意境。

2、能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。

活動預(yù)備

1、圖片四張(大班上冊15號掛圖);

2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機(jī);

3、已學(xué)過歌曲《秋葉兒》;

4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

活動過程：

(一)全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。

師：小伴侶，你們想知道這些漂亮的秋葉兒都飄到哪里去了嗎?

幼：飄到小河里。

幼：飄到公路上、飄到花園里。

幼：秋葉兒還會飄到房頂上。

幼：樹葉飄到草地上

……

師：秋葉兒飄到的地方可真多,今日，老師要請你們來觀賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩里,這些漂亮的秋葉都落到哪里去了,好嗎?

(二)觀賞散文，理解散文內(nèi)容。

1、老師有表情地朗誦散文詩一遍。

師：散文詩聽完了，"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"散文詩說樹葉都落到哪里去了?

幼：樹葉落到了院子里。

幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。

幼：樹葉落到地上，被小蟲當(dāng)成了家。

2、老師配以圖片再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起爭論幼兒自己提出的問題。

小伴侶說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小伴侶邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來爭論。

師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎?

幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它當(dāng)作小船呢?

幼：由于那是條臭水溝。

幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會去了。

幼：由于溝里有水，小螞蟻過不去就把樹葉當(dāng)作小船劃過去。

師：對有了小船小螞蟻就平安的過水溝了。還有不懂得嗎?

幼：小魚游過來，把它當(dāng)作小傘?

師：哪個小伴侶知道這句話的意思?

幼：小魚游到樹葉下，就像“搶”了一把傘。

師;是撐了一把傘，對嗎?

幼：嗯。

幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子觀察了，為什么說來信了?

師：隘，提的很好，那哪個小伴侶知道為什么呀?

幼：樹葉落下來了就是在告知小燕子秋天來了。

師：為什么呢?

幼：由于秋每天氣冷了樹葉就會落下來。

師：大家說的真好，很多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了?！?/p>

幼：那為什么小燕子會說催我們到南方去呢?

幼：由于南方比較溫和，小燕子喜愛住在溫和的地方。

幼：對，媽媽告知我小燕子喜愛暖和的地方，由于那里有他愛吃的蟲子，就不會被餓死，也不會被凍死。到春每天氣溫和了，小燕子還會飛回來的。

師：小伴侶說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢?

幼：催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。

幼：對，小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來不及了。

幼：就會被凍死。

……

3、請幼兒邊看圖邊觀賞配樂的散文詩一遍。

我們小伴侶今日可真聰慧，解決了這么多的問題，下面我們再來觀賞一遍這首好聽的散文詩吧。

(三)老師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。

散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子觀察了，并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪里，會被誰觀察，把它當(dāng)作什么呢?

引導(dǎo)幼兒相互爭論后仿編。

幼：樹葉落到院子里，小螞蟻觀察了，把它當(dāng)作被子。

幼：樹葉落到草地上，小白兔觀察了，把它當(dāng)作扇子。

幼：樹葉落到地上，小蟲觀察了，把它當(dāng)作餅干。

幼：樹葉落到汽車上，小鳥觀察了，把它當(dāng)作降落傘。

師：小伴侶想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的?

幼：大雁。

幼：樹葉落到地上，大雁觀察了說：來信了，催我們到南方去。

……

(四)結(jié)束活動。

小伴侶都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎?幼兒它當(dāng)作屋子。

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹葉落在院子里，燕子觀察了說：“來信了，催我們到南方去了?！?/p>

活動反思：

作為一名剛畢業(yè)的新老師能將一堂園級匯報(bào)課完整的上完，對于我來說就是一種進(jìn)步。下面我就說說在活動實(shí)施過程中存在的不足之處：

1、活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)引導(dǎo)幼兒感受《落葉》的詩意美，引導(dǎo)幼兒理解詩歌美在哪里，但我在實(shí)施的過程中忽視了這一點(diǎn)

2、散文詩句式的分析和理解還不夠透徹，導(dǎo)致幼兒在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，沒有根據(jù)散文詩的句式來進(jìn)行創(chuàng)編。

3、結(jié)合PPT進(jìn)行教學(xué)，能很好的調(diào)動幼兒的樂觀性，但PPT的制作方面存在一些不足。

4、老師作為引導(dǎo)者，在語言活動中，指導(dǎo)語及問題的設(shè)計(jì)應(yīng)精練、多樣，同時采納加強(qiáng)語氣等形式激發(fā)幼兒的情感也是特別重要的.。因此，情感需預(yù)備充分。在這方面還需要進(jìn)一步的提高。

大班語言教案及教學(xué)反思《好玩的線條》

活動背景：

幼兒時期是想象進(jìn)展的黃金時期，幼兒喜愛想象，擅長想象，抓住最佳時期充分進(jìn)展幼兒的想象力，將使幼兒終身受益，對培育制造性人才很有意義。為此，我結(jié)合我園的討論課題“創(chuàng)設(shè)適合農(nóng)村幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境”，充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素，利用幼兒熟識的事物――毛線來作教材、教具，利用毛線形象各異、變化多端的造型激發(fā)幼兒的制造性想象，提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好和效率，設(shè)計(jì)了這則語言活動“好玩的線條”。

活動目標(biāo)：

1、對線條圖綻開想像，進(jìn)展幼兒的制造性想像力量。

2、要求幼兒完整、清晰地表達(dá)自己的想法，進(jìn)展幼兒口語表達(dá)力量，連續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事。

活動預(yù)備：

1、線條圖兩張(如圖)，各種顏色的毛線繩人手一份。

2、視屏轉(zhuǎn)換儀一臺。

活動過程：

一、看線條圖談話。

1、出示粘在紙上的線條圖，激發(fā)幼兒想象。

師：昨天，老師在織絨線時，發(fā)覺絨線可以甩成很多圖案。"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"你們看，圖上的線條多好玩呀，好象是這樣，又象是那樣。小伴侶，你覺得它像什么呢?”(請個別幼兒進(jìn)行表達(dá)。)

幼：像筆架、像心電圖、像英文字母……

師：(作出確定)真有點(diǎn)像!小伴侶真會動腦筋。

2、轉(zhuǎn)動線條圖，變換線條的方位，激發(fā)幼兒新的想象。

師：(轉(zhuǎn)動手里的圖案，使幼兒從不同角度觀看、想象)橫著看線條像什么?豎著看線條像什么?倒過來看線條像什么?”

幼：橫看線條像山峰、波浪……豎看線條像小路、蛇……

師：真的很像。假如你能用上形容詞來說“像什么樣的山峰、像什么樣的波浪……就更好了!

幼：橫看線條像起伏的山峰、涌動的波浪……豎看線條像彎曲的小路、行進(jìn)的蛇、上升的煙、側(cè)面的人臉……倒看線條像駱駝的背、奶牛的乳頭……

師：說得真好!

(評析：我們用筆畫一條彎曲的線，大人看了會說“這是一條曲線”，而小孩子看了會說“這是一條蛇”，這就是孩子的想象力在閃光。老師通過出示線條圖、轉(zhuǎn)動線條圖，與幼兒一起爭論“象什么”，一方面激發(fā)了幼兒對玩線條的愛好，另一方面也激起了幼兒的想象，為以下活動的開展作鋪墊。)

二、引導(dǎo)幼兒操縱絨線形成線條圖，進(jìn)行想像的發(fā)散。

師：老師操縱繩子形成一個線條圖。甩動繩子后松開手，讓繩子自然落地形成線條圖。

引導(dǎo)幼兒采納多種甩繩的方法，如抓住繩子的一頭甩動，或抓住繩子的中間甩動，或?qū)⒗K子向上拋，或轉(zhuǎn)圈甩動繩子等，形成差異較大的線條圖，以促使想像的發(fā)散。

師：(讓幼兒綻開想像)小伴侶們看，線條圖現(xiàn)在又像什么呀?

幼：橫看像一棵茂密的樹、像美麗的蘑菇房、像一頂廚師帽……倒過來看像老爺爺?shù)谋亲雍秃印Q著看像一只肥肥的耳朵……

三、分散玩線條嬉戲。

1、全體幼兒參加，每人拿一根毛線繩操縱，形成線條圖，要求邊玩邊想象。

師：我們每人拿一根絨線，用不同的方法甩動，讓毛線繩落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。

幼兒操作敘述，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊玩邊輕聲敘述“我覺得它像XX”，鼓舞幼兒相互間觀看和敘述。

請個別幼兒在集風(fēng)光前用完整的語句“我覺得它像XX”表述自己的發(fā)覺。借助視屏轉(zhuǎn)換儀展現(xiàn)幼兒作品，準(zhǔn)時鼓舞幼兒仔細(xì)觀看，樂觀表述。

(評析：一條繩子形成的曲線變化多端，每甩一次都會消失新的線條圖。通過線條圖的可變性和新異性吸引幼兒，促進(jìn)了幼兒無限的想象。)

2、其次次操作敘述，要求幼兒能將線條圖編成一段話。

師：這次可以拿一根毛線繩，也可以拿兩根毛線繩操作;可以單手操作一條毛線繩形成一個線條圖，也可以雙手各操作一條毛線繩，形成兩個線條圖，邊操作邊輕聲講講它像什么，在干什么或是什么樣的。

老師巡回觀看、指導(dǎo)，關(guān)心力量差的幼兒完整敘述。

請個別幼兒敘述，準(zhǔn)時關(guān)心幼兒講完整語句。借助視屏轉(zhuǎn)換儀展現(xiàn)幼兒作品。

幼A：我覺得它像一只蝴蝶，蝴蝶飛來飛去在找伙伴玩。

師：誰能用不同的話來說說這幅畫呢?

幼B：我覺得它像一只漂亮的蝴蝶，它在陽光下跳舞，吸引了很多的動物來，它們都夸蝴蝶跳舞跳得好……

幼C：我覺得它像一只北極熊，它的腳踩在冰冷的雪地上，查找吃的東西，可是什么也沒找到。

幼D：我覺得它像一條蛇，它把長長的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢!

誰還能用不同的話來說說這幅畫呢?

(評析：在幼兒把握敘述完整語句的基礎(chǔ)上加深難度，讓幼兒同時操作兩根毛線，學(xué)習(xí)用一段話進(jìn)行表述，激發(fā)了幼兒對創(chuàng)編故事的愛好。)

3、第三次操作敘述，要求幼兒能將線條圖編成一個故事敘述出來。

師：現(xiàn)在請你連續(xù)玩絨線，需要幾根便拿幾根?？纯催@回它又象什么，然后把它們編成一個小故事。講講故事發(fā)生在什么地方?有誰?它們在干什么?結(jié)果怎樣?編好后講給旁邊的小伙伴聽。

幼兒邊操作邊進(jìn)行創(chuàng)編故事，老師巡回觀看、指導(dǎo)，關(guān)心幼兒確定主題，完整敘述故事。

借助視屏轉(zhuǎn)換儀展現(xiàn)幼兒作品，幼兒敘述自己編的故事，要求敘述的幼兒聲音洪亮，語句、情節(jié)敘述完整，其他幼兒能急躁、專注地傾聽。

幼A：星期天的早晨，我和爸爸、媽媽一起乘著摩托車到外婆家玩。開著開著，一不當(dāng)心撞到了一棵大樹上，我們都摔了個大跟斗。

師：是嗎，講得真好!不過以后可要留意平安。

幼B：有一個小姑娘，長著一條長長的辮子，走起路來蹦蹦跳跳的，辮子也跟著一跳一跳的，可好看了，大家都很喜愛他。有一天，小姑娘和幾個伴侶一起在草地上放風(fēng)箏，一個小伴侶不當(dāng)心摔到了一個小坑里，他爬也爬不出來，急得哭了起來。小伴侶們看到了，趕忙說：“別急別急，我們來幫你!”可怎么幫呢?小姑娘想到了一個方法，她把長長的辮子甩進(jìn)小坑里，大聲說：“你別哭，你抓住我的辮子，我們把你拉起來!”嘿喲、嘿喲，大家最終把這個小伴侶拉了上來。

(評析：把幾個線條圖組合起來編，內(nèi)容簡單了，要求提高了，不僅要說出象什么，還要說出線條之間的關(guān)聯(lián)，講出一段情節(jié)來。老師通過提示啟發(fā)幼兒想象線條是某個角色、某個景物來引導(dǎo)幼兒編講小故事?；顒又欣蠋熞操n予了孩子充分的時間，滿意了幼兒敘述的需要。)

四、老師小結(jié)，結(jié)束活動，確定幼兒在活動中的表現(xiàn)。

師：今日我們跟絨線做嬉戲，好玩嗎?小伴侶們都很會動腦筋，編了很多好聽的故事，我想小、中班的弟弟妹妹也肯定很喜愛聽，我們一起去講給他們聽，好嗎?

活動反思：

在培育幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有方案地進(jìn)行培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言肯定會健康的進(jìn)展。

幼兒園大班語言公開課教案《好玩的木》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語言教案《好玩的木》”的內(nèi)容一文。讓幼兒探究并熟悉常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)，學(xué)會依據(jù)畫面的實(shí)物，初步認(rèn)讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等，樂觀參加用身體變漢字的活動，產(chǎn)生對識字活動的愛好。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會依據(jù)畫面的實(shí)物，初步認(rèn)讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。

2、探究并熟悉常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。

3、樂觀參加用身體變漢字的活動，產(chǎn)生對識字活動的愛好。

4、關(guān)心幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動預(yù)備：

1、字卡、圖片。

2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。

3、木頭一塊。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起愛好。

（出示木頭）這是什么？你們知道“木”字應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來讀一讀。

小結(jié)：我們知道“扌”旁和手的動作有關(guān)，“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢？

幼兒敘述。

二、熟悉漢字“樹”、“林”、“森”。

老師為你們預(yù)備了好多圖片，我們一起來看看土上有什么？

老師分別引導(dǎo)幼兒熟悉“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

我們一起來找一找，著三個字中有什么一樣的地方？（都有木字）

小結(jié)：樹字里面有一個“木”字，林字里面有兩個“木”字，森字里面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的字里面。

三、通過嬉戲，感受“木”字