知人論世，了解新詩(shī)的特點(diǎn)。反復(fù)誦讀，賞析詩(shī)歌的意象、意境，感受詩(shī)歌的建筑美、音樂美、繪畫美（三美）。體悟詩(shī)人的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)知人論世，初入文本作者簡(jiǎn)介

徐志摩（1896—1931），原名章垿，字槱[yǒu]森，筆名云中鶴、南湖，浙江海寧人，我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、翻譯家。1916年考入北京大學(xué)，畢業(yè)后先后到美國(guó)、英國(guó)留學(xué)。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。一生中他辛勤筆耕，著作頗豐，影響深遠(yuǎn)，被人們譽(yù)為“一手奠定中國(guó)詩(shī)壇的人”。代表詩(shī)集《志摩的詩(shī)》、《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》。新月社主要成員之一。其詩(shī)語(yǔ)言清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。1931年11月19日，由南京乘飛機(jī)到北平，因遇霧在濟(jì)南附近觸山，機(jī)墜身亡。作者生平1916年考入北京大學(xué)，并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚。1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)攻讀博士學(xué)位，期間徐志摩愛戀林徵因。1922年與張幼儀離異。同年8月辭別劍橋啟程回國(guó)。歷任北大、清華教授。1923年與胡適等成立新月社，為主要成員。1924年，泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯，林徽因和梁思成參與接待工作。同年認(rèn)識(shí)有夫之婦陸小曼并相戀。1926年10月，與陸小曼結(jié)婚。胡適充當(dāng)媒人，梁?jiǎn)⒊鲎C婚人：“徐志摩，你這個(gè)人性情浮躁，所以在學(xué)問方面沒有成就。你這個(gè)人用情不專，以致離婚再聚……你們兩人都是過來人，離過婚又重新結(jié)婚，都是用情不專。以后要痛自悔悟，重新做人。愿你們這是最后一次結(jié)婚?！?931年11月19日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事不率遇難，死于泰山腳下，時(shí)年35歲。創(chuàng)作背景1928年秋，徐志摩重到英國(guó)，本詩(shī)記下了詩(shī)人再別康橋的情感體驗(yàn)。康橋，即劍橋，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地。徐志摩曾于1921-1922在英國(guó)留學(xué)兩年，大部分時(shí)間在此度過。這是他一生最美好的時(shí)光?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，1922年徐志摩回國(guó)前夕，曾作長(zhǎng)詩(shī)《康橋再會(huì)吧》，在詩(shī)中稱康橋?yàn)椤坝罏槲揖褚缿僦l(xiāng)”。如今又要和它告別了，自然千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。

康橋cambridge，即劍橋，鄰近康河，以劍橋大學(xué)聞名于世。1921年922年，由于狄更生的介紹和推薦，徐志摩以特別生的資格進(jìn)了康橋大學(xué)（現(xiàn)劍橋大學(xué)）皇家學(xué)院，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。在劍橋兩年受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響并開始創(chuàng)作新詩(shī)。在那里，他接受了資產(chǎn)階級(jí)教育，形成以“愛、自由、美”為核心的人生觀和“康橋理想”。

創(chuàng)作背景1928年秋，徐志摩重到英國(guó)，本詩(shī)記下了詩(shī)人再別康橋的情感體驗(yàn)?？禈颍磩?，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地。徐志摩曾于1921-1922在英國(guó)留學(xué)兩年，大部分時(shí)間在此度過。這是他一生最美好的時(shí)光。康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，1922年徐志摩回國(guó)前夕，曾作長(zhǎng)詩(shī)《康橋再會(huì)吧》，在詩(shī)中稱康橋?yàn)椤坝罏槲揖褚缿僦l(xiāng)”。如今又要和它告別了，自然千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。

胡適說:“他的人生觀就是一種‘單純信仰’，這里面只有三個(gè)字：一個(gè)是愛，一個(gè)是自由，一個(gè)是美?！绷只找颉獝鄣腋埂杂商└?duì)枴?921年，徐志摩經(jīng)狄更斯介紹在皇家學(xué)院作旁聽生。與狄更斯、羅素成為好友。泰戈?duì)栐L華后，他隨泰漫游歐洲，其詩(shī)作大程度上受到了泰的影響。在那里，他結(jié)識(shí)了影響他生命、終生為之傾慕的林徽因?？禈蚯楣?jié)

他曾動(dòng)情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的……”康橋轉(zhuǎn)為正式研究生。過了半年的正式學(xué)生生活后，8月中旬回國(guó)。發(fā)表了第一首回憶康橋的詩(shī)--《康橋再會(huì)吧》。再次訪問倫敦寫下了為人熟知的現(xiàn)代散文名篇--《我所知道的康橋》。1922年1923年1925年7月1926年1月創(chuàng)作背景1928年詩(shī)人第三次漫游歐洲。在一個(gè)明媚的夏日午后,詩(shī)人獨(dú)自悄悄來到康河,徜徉于昔日的校園,在那一木一花中尋覓當(dāng)年的歡聲笑語(yǔ)和那灑落其間的青春年華?？岛拥乃_啟了詩(shī)人的性靈,喚醒了他的詩(shī)情,于是便吟成了這首傳世之作——《再別康橋》。文學(xué)常識(shí)·現(xiàn)代詩(shī)派

現(xiàn)代詩(shī)派現(xiàn)代詩(shī)派是在自由主義文學(xué)思潮激蕩下，自覺追求“純?cè)娝囆g(shù)美的一個(gè)詩(shī)歌流派，得名于1932年5月施蟄存創(chuàng)辦的《現(xiàn)代》雜志。代表詩(shī)人有戴望舒、卞之琳、施蟄存、何其芳、廢名、林庚等。

現(xiàn)代詩(shī)派的詩(shī)意核心是象征主義，就是借助具體的事物，用暗示、隱喻的方式，傳達(dá)內(nèi)心各種幽微難明的情意。現(xiàn)代詩(shī)派詩(shī)人力圖充分展現(xiàn)詩(shī)人的內(nèi)在情感，其詩(shī)歌的主題往往是彷徨和失落。

在詩(shī)歌技巧上，現(xiàn)代詩(shī)派繼承了初期象征派對(duì)“純?cè)姟钡膹?qiáng)調(diào)，對(duì)“契合”與“暗示”的強(qiáng)調(diào)，對(duì)法國(guó)象征主義的借鑒，但是排除了對(duì)西方象征主義詩(shī)歌意象的盲目照搬，而是將西方的象征主義和中國(guó)古典詩(shī)歌的意象融合在一起，詩(shī)歌意象具有鮮明的中國(guó)特色，并將意象和詩(shī)人的人生感悟有機(jī)地容納整合。文學(xué)常識(shí)·新月派

新月派是中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)史上的重要詩(shī)歌流派，又被稱為“新格律詩(shī)派”，受泰戈?duì)枴缎略录返挠绊懞艽?，曾活躍于20世紀(jì)20年代中后期。

代表人物為徐志摩、聞一多等，他們不滿于“五四以后“自由詩(shī)人”忽視詩(shī)藝的作風(fēng)，提倡新格律詩(shī)，主張“理性節(jié)制情感”，反對(duì)濫情主義和詩(shī)的散文化傾向，從理論到實(shí)踐上對(duì)新詩(shī)的格律化進(jìn)行了認(rèn)真的探索。

聞一多在《詩(shī)的格律》中提出了著名的“三美”主張，奠定了新格律詩(shī)派的理論基礎(chǔ)，對(duì)新詩(shī)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。新月派提倡“三美”的詩(shī)歌創(chuàng)作主張，即音樂美、建筑美和繪畫美。這一關(guān)于新詩(shī)“三美”主張遂成為新格律詩(shī)派的理論綱領(lǐng)。它在一定程度上克服并糾正了五四運(yùn)動(dòng)以來白話新詩(shī)過于松散、隨意等不足，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)的健康發(fā)展做出了特有的貢獻(xiàn)。文學(xué)常識(shí)·新月派

音樂美：強(qiáng)調(diào)“有音尺、有平仄，有韻腳”。主要指音節(jié)和韻腳的和諧，追求詩(shī)歌的韻律感。繪畫美：強(qiáng)調(diào)詞藻的選擇要秾麗、鮮明，有色彩感。表現(xiàn)為詩(shī)人注意詩(shī)的畫面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配，詩(shī)的每一節(jié)幾乎都可以看作一幅色彩鮮明的圖畫；建筑美：強(qiáng)調(diào)“有節(jié)的勻稱，有句的均齊”。表現(xiàn)在詩(shī)節(jié)和詩(shī)行的排列組合上，每節(jié)詩(shī)的行數(shù)相同，每行詩(shī)的字?jǐn)?shù)基本相等。三美文學(xué)常識(shí)·新月派

主要指從詩(shī)的整體外形上，講究節(jié)與節(jié)的勻稱和行與行的整齊。建筑美主要指音節(jié)和韻腳的和諧，追求詩(shī)歌的韻律感。音樂美主要指辭藻的華麗，講究詩(shī)的視覺形象和直觀性。繪畫美初讀詩(shī)歌感知音樂美讀文正音

河畔()蕩漾()

青荇()榆陰()

揉碎()浮藻()

長(zhǎng)篙()漫溯()

斑斕()笙簫()pànyàngxìngyúróuzǎogāosùlánshēngxiāo整體感知音樂美那河畔的金柳

是夕陽(yáng)中的新娘波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。韻腳：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來，彩。①押韻靈活，韻律柔和，朗朗上口。每一小節(jié)的2、4句壓韻，節(jié)節(jié)換韻，韻律和諧。整體感知音樂美③回環(huán)復(fù)沓，首節(jié)和末節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。輕輕的我走了，

正如我輕輕的來；我輕輕的招手，

作別西天的云彩。悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。②音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)研讀詩(shī)歌內(nèi)容連用三個(gè)“輕輕的”，運(yùn)用反復(fù)手法，一詞表達(dá)的是動(dòng)作的輕柔，實(shí)寫悄悄來到和離開康橋時(shí)的情景，營(yíng)造了寧?kù)o和諧的意境，奠定了舒緩的感情基調(diào)。

詩(shī)歌開頭一節(jié)連用了三個(gè)“輕輕的”，結(jié)尾又連用兩個(gè)“悄悄的”疊詞，造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，表達(dá)了詩(shī)人的惆悵之情，對(duì)康河十分珍惜和依戀的感情，增加了詩(shī)歌的靜謐、飄逸的成分。康河給詩(shī)人最美的印象是它的寧?kù)o與和諧，詩(shī)人不忍讓自己的離別破壞這種境界，即使是揮揮手打一下招呼，也不能有一點(diǎn)的喧嘩去驚擾康河的寧?kù)o。整體感知建筑美輕輕的我走了，

正如我輕輕的來；我輕輕的招手，

作別西天的云彩。A.四行一節(jié)B.每行6—8字，字?jǐn)?shù)接近，單行雙行錯(cuò)開一格排列，參差中見整齊。C.詩(shī)的尾節(jié)和首節(jié)句式、語(yǔ)意相似，遙相呼應(yīng)，回環(huán)復(fù)沓，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。深入研讀欣賞繪畫美研讀詩(shī)歌內(nèi)容再讀詩(shī)歌，概括詩(shī)中意象構(gòu)建的畫面。招手作別云彩圖青荇水底招搖圖榆陰浮藻清潭圖河畔金柳倒影圖黃昏夏蟲沉默圖撐篙漫溯尋夢(mèng)圖揮手惜別云彩圖繪畫美研讀詩(shī)歌內(nèi)容思考1：閱讀詩(shī)歌第一節(jié)

云彩招手作別云彩圖

給人以清新飄逸之感，飄灑的云彩，難舍的離愁，營(yíng)造出一種詩(shī)人緩步飄然而去的意境。

最后的“西天的云彩”，為后面的描寫布下了一筆絢麗的色彩，整個(gè)景色都是在夕陽(yáng)映照下的景物。所以這節(jié)詩(shī)為整首詩(shī)定下了一個(gè)哀而不傷基調(diào)。研讀詩(shī)歌內(nèi)容思考2：閱讀詩(shī)歌第二節(jié)，分析作者的思想感情？河畔金柳倒影圖①“柳”與“留”有一種諧音關(guān)系，古人折柳送別，以示對(duì)遠(yuǎn)行人的挽留，表達(dá)了作者對(duì)康橋的不舍之情。②運(yùn)用比喻的手法，將河畔的金柳比作夕陽(yáng)中的新娘，生動(dòng)形象地寫出了金柳的美好姿態(tài)，，既婀娜多姿、溫潤(rùn)可人，又光彩照人。表達(dá)了詩(shī)人的無限歡喜和眷戀之情。研讀詩(shī)歌內(nèi)容思考3：閱讀詩(shī)歌第三節(jié)，你認(rèn)為哪些詞用得最妙？青荇水底招搖圖“青荇”本就嫩綠清新，“油油的”更顯繁盛蔥郁，它還“在水底招搖”，

招搖：用擬人的手法寫出了水草隨微波起伏的輕盈之態(tài)，自由自在的情態(tài)，它似乎認(rèn)得岸邊的詩(shī)人，并有向詩(shī)人打招呼，歡迎詩(shī)人之意。“甘心”兩字，直接表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康河的永久眷戀。

研讀詩(shī)歌內(nèi)容思考4：閱讀詩(shī)歌第四節(jié)，“彩虹似的夢(mèng)”是什么？榆陰浮藻清潭圖

“榆蔭下的一潭”指拜倫潭,那里榆樹蔽日,非常清涼,詩(shī)人留學(xué)期間常去那里讀書、乘涼、遐思。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)拜倫的仰慕與追懷。

研讀詩(shī)歌內(nèi)容思考4：閱讀詩(shī)歌第四節(jié)，“彩虹似的夢(mèng)”是什么？榆陰浮藻清潭圖

比喻：先把“清泉”比作天上的彩虹，形象地描摹出晚霞映照在水中，湖水變得色彩斑斕，繼而比“夢(mèng)”，以夢(mèng)的絢麗多姿、變幻莫測(cè)突出了河水美得如夢(mèng)似幻特點(diǎn)，而且化實(shí)為虛，引發(fā)讀者的聯(lián)想，豐富了詩(shī)歌的意境?！俺恋怼币辉~展現(xiàn)了康河的夢(mèng)幻與美好，表現(xiàn)了作者對(duì)康河的永久留戀。

研讀詩(shī)歌內(nèi)容思考5：閱讀第五節(jié)，鑒賞“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”一句。撐篙漫溯尋夢(mèng)圖

“尋夢(mèng)”是對(duì)上節(jié)“夢(mèng)”的引申。向詩(shī)意縱深處開掘，這里的“夢(mèng)”是對(duì)過去的留學(xué)生活的真實(shí)寫照?！皳我恢чL(zhǎng)篙”出發(fā)，“尋夢(mèng)”的過程美好；

“滿載一船星輝”歸來，（“一船星輝”比喻那時(shí)的生活，帶有象征的意味。）“尋夢(mèng)”歸來喜悅。暗含了對(duì)逝去的康橋生活的無限留戀之情。，研讀詩(shī)歌內(nèi)容思考6：閱讀第六節(jié)，分析作者的情感？黃昏夏蟲沉默圖①詩(shī)人從夢(mèng)中回到現(xiàn)實(shí)，想到就要離別康橋而去，不禁憂從中來終不能放歌。②悄悄無聲，笙簫有聲，化無聲為有聲，化無形為有形，渲染了無邊的寂靜氛圍。③將“夏蟲”擬人化，就連喧鬧的夏蟲好像也體會(huì)到詩(shī)人的離別之情，也愿保持沉默，表達(dá)了詩(shī)人的無法化解的離愁別緒。研讀詩(shī)歌內(nèi)容思考7：閱讀第七節(jié)，這一節(jié)和第一節(jié)是否重復(fù)，在詩(shī)中有何作用？揮手惜別云彩圖

呼應(yīng)首節(jié),兩個(gè)“悄悄”表露詩(shī)人不愿掠動(dòng)心愛的康橋，不忍心讓康橋與我一同傷感，造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，

詩(shī)人悄悄地走了,“不帶走一片云彩”,康橋卻在詩(shī)人心中,揮之不去。唯有如此,才能表達(dá)詩(shī)人對(duì)母校的依戀之情。分析情感變化2.歡喜和眷戀3.熱烈的愛戀和眷戀4.對(duì)康橋永久的眷戀