大自然的語(yǔ)言評(píng)課稿大自然的語(yǔ)言評(píng)課稿「篇一」《大自然的語(yǔ)言》這是一則科學(xué)小品文，是介紹物候?qū)W的，作者是氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨。聆聽(tīng)了本組楊麗娜老師上的這節(jié)課，對(duì)印象較深的幾方面進(jìn)行評(píng)析：(一)從教學(xué)目標(biāo)上看：一篇課文要找一個(gè)突破口，一節(jié)課要有明確的目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，楊老師能在課堂中緊緊把握本課的目標(biāo)：從具體生動(dòng)的現(xiàn)象條理分明的說(shuō)明物候?qū)W的特點(diǎn)，抓住文體特征，進(jìn)行有效教學(xué)；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言；學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用物候知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本堂課很好地完成了這些目標(biāo)。(二)從教學(xué)程序上看一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對(duì)教材的組織和處理，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。本課從情境導(dǎo)入，到最基本的字詞檢查預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生了解有關(guān)的文學(xué)常識(shí)后，讓學(xué)生初讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選信息，準(zhǔn)備搶答。1、什么是物候？什么是物候?qū)W？2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3、決定物候觀測(cè)的因素有哪些？4、研究物候?qū)W有什么意義？讓學(xué)生對(duì)本文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作的思路有了整體的感知，然后用非常直觀的板書(shū)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，理出本文的寫(xiě)作順序——從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。接著精讀6-10自然段，研究物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素，并且指出了從主到次，從空間到時(shí)間的的說(shuō)明順序。重點(diǎn)突破后老師馬上就進(jìn)行了知識(shí)的運(yùn)用和遷移，引用白居易的詩(shī)《大林寺桃花》，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用課文介紹的知識(shí)來(lái)解釋這一奇怪的現(xiàn)象。學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論。并且得出了高下差異的結(jié)論。老師適時(shí)的再讀課文品味語(yǔ)言，用“左右”、“極”、“?！薄ⅰ凹s”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。接著進(jìn)行了比較閱讀，再次體會(huì)文章語(yǔ)言的獨(dú)特的表達(dá)效果。教學(xué)思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。（三）從教學(xué)方法和手段上看教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的。包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，楊老師在本課的教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系中，真正懂得將語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)與物候?qū)W的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，比如從詩(shī)歌中了解物候現(xiàn)象，解決相關(guān)問(wèn)題，加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。在課堂上很好地進(jìn)行了思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也進(jìn)行了很好的發(fā)揮。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為本課注入了新的活力，整個(gè)課件和諧統(tǒng)一，給人以美的享受，特別是優(yōu)美的畫(huà)面的導(dǎo)入，學(xué)生感受到了科學(xué)的魅力，使平實(shí)說(shuō)明文顯的有聲有色。（四）從教師教學(xué)基本功看教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，本課板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，言簡(jiǎn)意賅，條理性強(qiáng)。教態(tài)自然親切、明朗快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容。教師的課堂語(yǔ)言準(zhǔn)確清楚，高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。本課收到了較好的教學(xué)效果，學(xué)生了解了物候?qū)W的有關(guān)知識(shí)，并且有了基本的分析能力，在課堂教學(xué)中有學(xué)生的思考過(guò)程。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高。大自然的語(yǔ)言評(píng)課稿「篇二」上周日聽(tīng)了三年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課——《大自然的語(yǔ)言》，收獲良多。置身于課堂教學(xué)中，看到執(zhí)教老師清晰的教學(xué)思路、較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力、親切的語(yǔ)言，在課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么教師會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生會(huì)樂(lè)此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完這節(jié)課后，我認(rèn)為執(zhí)教教師對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。課堂上老師先以幾種地方方言（比如說(shuō)四川方言、東北方言還有河南方言）入手，然后引入大自然的語(yǔ)言。接下來(lái)讓孩子初讀課文，糾正字音，解決不理解的生詞，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。第三步是讓孩子們整體感知課文，從詩(shī)中找出屬于大自然的語(yǔ)言。符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。本節(jié)課上。對(duì)于孩子們出現(xiàn)不懂的地方，老師都適時(shí)的給予學(xué)生指導(dǎo)。例如：對(duì)于“鑲嵌”一詞的理解，學(xué)生理解的不到位，老師就在屏幕上出示嵌的幾種解釋?zhuān)尯⒆泳毩?xí)課文去選擇，這樣降低了學(xué)習(xí)難度，孩子們也很快的理解了這個(gè)詞語(yǔ)。第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。康老師的課上都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同。例如在指導(dǎo)：“白云飄得高高，明天準(zhǔn)是個(gè)晴天?！边@句話(huà)時(shí)，問(wèn)問(wèn)孩子們?nèi)サ艏t色的字好不好，孩子們能體會(huì)到去掉不好，接著告訴孩子們這兩個(gè)詞可以重讀。再讓孩子們?cè)囍x讀。這時(shí)孩子們讀得特別好。第四、多媒體運(yùn)用的恰到好處。多媒體是輔助我們教學(xué)工作的，執(zhí)教老師在課上運(yùn)用自如，非常好的配合的了教學(xué)，更好的讓孩子們投入到學(xué)習(xí)中，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得，今后的教學(xué)中，不僅要向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，還要向富有朝氣、有思想的年輕教師學(xué)習(xí)，以便提高自己的教學(xué)水平！大自然的語(yǔ)言評(píng)課稿「篇三」12月10日這一天，曾到二外聽(tīng)取戴燕玲老師的平行觀摩課《大自然的語(yǔ)言》，感覺(jué)這是一堂十分成功的優(yōu)質(zhì)課，從中學(xué)到了最新的教學(xué)理念和良好的操作技巧。首先，上課伊始就緊扣學(xué)情，釀造輕松愉悅的課堂氛圍。根據(jù)借班上課、師生首次見(jiàn)面的實(shí)情，教師能運(yùn)用活潑激趣的方法，三言?xún)烧Z(yǔ)就打破了陌生的局面，這樣，有利于拉近師生課堂合作的距離，為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)做鋪墊。其次，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，出示一年四季的自然美景，順理成章地引出“物候現(xiàn)象”這個(gè)概念，按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，吸引學(xué)生的注意力和求知欲。生字詞、問(wèn)題設(shè)計(jì)用屏幕展現(xiàn)，既可以節(jié)省板書(shū)時(shí)間，又能增加課堂教學(xué)容量和視聽(tīng)效果，增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。第三，將電視節(jié)目主持的模式引進(jìn)課堂組織教學(xué)環(huán)節(jié)，生動(dòng)活潑，用活動(dòng)式教學(xué)，很好地滿(mǎn)足初二學(xué)生的新奇感。將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給四個(gè)小組，根據(jù)各組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況分別給予評(píng)分，通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)法，讓學(xué)生感知文章內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體概念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第四，借助主問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生明晰文章思路。善于調(diào)動(dòng)領(lǐng)頭羊的主動(dòng)性，盡最大限度地從廣度和深度，努力提高學(xué)生群體參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。比如，小組回答問(wèn)題的時(shí)候，第一個(gè)問(wèn)題都由各組組長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)，這樣，可以為其他組員起模范帶頭作用。第五，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將主體部分四個(gè)層次內(nèi)容的解讀任務(wù)，分別交給四個(gè)小組來(lái)完成，體現(xiàn)了“以課文為例子”的教學(xué)理念，很好地克服了因面面俱到而帶來(lái)時(shí)間倉(cāng)促的弊病，騰出寶貴的時(shí)間，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓更多同學(xué)展現(xiàn)自我，彼此交流語(yǔ)言感受方面的學(xué)習(xí)成果。第六，教師教學(xué)理念新潮，表現(xiàn)在備課精心仔細(xì)，教學(xué)設(shè)計(jì)蘊(yùn)含智慧。比如，教師自身對(duì)文本編排意圖把握準(zhǔn)確到位，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)處理恰切，其教學(xué)目的主要在于引導(dǎo)學(xué)生