第四單元健康生活

核心概念：

5.生命系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)

6.生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)

7.生物與環(huán)境的相互關(guān)系

學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求；

課標(biāo)解讀5.5人體由多個系統(tǒng)組成

④說出腦是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物學(xué)基礎(chǔ)，舉例說出保護(hù)腦健康的主要措施。

6.3人體通過一定的調(diào)節(jié)機(jī)制保持穩(wěn)定

④舉例說出人生長發(fā)育所需的主要營養(yǎng)物質(zhì)及其消化吸收過程。

7.3人的生活習(xí)慣影響機(jī)體健康

②列舉睡眠、飲食、運(yùn)動等影響健康的因素，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

本單元在四年級上冊“呼吸與消化”單元的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動系統(tǒng)、血液循

教材分析環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)通過觀察、體驗(yàn)、調(diào)杳、建模等活動了解人體各器官的結(jié)構(gòu)和功能，理

解各器官協(xié)調(diào)配合、共同維持人的正常生命活動以及保護(hù)身體健康的意義。

1.制作生命系統(tǒng)構(gòu)成層次的概念圖，揭示生命系統(tǒng)構(gòu)成層次的內(nèi)在規(guī)律。

2.利用科技史的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生探索穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的規(guī)律。

教學(xué)策略

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，或者利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬情境，讓學(xué)生體會常見的動物從生到死的

生命過程。

1.體驗(yàn)

主要學(xué)習(xí)

2.調(diào)查

活動

3.種植養(yǎng)殖

第1課時我們的身體

課型資料探究課課時1

本課為整個單元的起始課，學(xué)生在H常生活中對于自己身體的健康情況比較關(guān)注，并且

學(xué)情分析之前已經(jīng)學(xué)過呼吸和消化對維護(hù)身體健康、維持生命活動的意義，具有與健康相關(guān)的知識

儲備O

科學(xué)觀念

*知道健康包括身體健康和心理健康等。

*知道賬響青少年健康的因素有睡眠、飲食、運(yùn)動、壓力等。

*知道良好的生活習(xí)慣和生存環(huán)境有益于健康。

科學(xué)思維

*知道人類活動會影響環(huán)境，環(huán)境改變又會影響人類的健康與生活。

核心素養(yǎng)*運(yùn)用分析、比較的方法，對自己的健康狀況做出客觀、準(zhǔn)確的評估。

目標(biāo)探究實(shí)踐

*運(yùn)用適合的方式搜集自己的身體健康數(shù)據(jù)，形成完整有效的信息。

*依據(jù)身體健康數(shù)據(jù)及教材中提供的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》，評估自己

的健康狀況。

態(tài)度責(zé)任

*在活動中愿意與同學(xué)交流、合作。

*了解影響青少年健康的主要因素，知道良好的生活習(xí)慣有益于健康。

讓學(xué)生通過調(diào)查和閱讀資料，知道噪聲、污水、霧霾等不良環(huán)境對人體健康的危

重點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)害，而良好的生存環(huán)境有益于健康。

難點(diǎn)體會健康生活的重要性，知道影響青少年健康的主要因素。

教師準(zhǔn)備不良環(huán)境對人類身體健康影響的視頻或圖片、課件。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生體質(zhì)健康測查數(shù)據(jù)、五年級國家體質(zhì)健康評分標(biāo)準(zhǔn)、有關(guān)健康生活的資料卡。

教學(xué)過程師生活動指導(dǎo)1設(shè)計(jì)意圖

1.展示圖片，回顧舊知：

囊仔

利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動

學(xué)生已有的知識記憶，回

一、聚焦

顧人體系統(tǒng)與健康的聯(lián)

（3分鐘）飲食運(yùn)動

系，聚焦問題，明確學(xué)習(xí)

2.聚焦問題：我們已經(jīng)知道人必須吃東西，吸入氧氣，才能獲得能

任務(wù)。

量，維持生命。身體健康與哪些因素有關(guān)?現(xiàn)在我們身體的健

康狀況又是怎樣的呢？

教學(xué)過程師生活動指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖

1.出示體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生理解各項(xiàng)指標(biāo)所表示的意義。

2.檢測自己的身體狀況。

每學(xué)年學(xué)生都會進(jìn)行一

⑴收集體測過程中自己的數(shù)據(jù)，填入體質(zhì)記錄表“五年級的你”中。

次體育健康測:淡，但大部

（2）對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，了解自己的身體狀況。

分學(xué)生都不會認(rèn)真記錄

二、探索3.交流匯報(bào)，將數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總。

和分析自己的身體數(shù)據(jù)。

（20分鐘）4.通過數(shù)據(jù)分析引發(fā)思考，為什么每個人的生長發(fā)育情況不同？

通過活動，引導(dǎo)學(xué)生更多

5.閱讀資料，交流討論影響生長發(fā)育的因素。

地去關(guān)注自己的體質(zhì)健

6.匯報(bào)反饋，得出結(jié)論：影響青少年生長發(fā)行的因素也就是影響

康情況。

其身體健康的因素，包括遺傳因素、飲食因素、睡眠時間、體育

鍛煉、學(xué)習(xí)壓力以及周圍環(huán)境等。

引導(dǎo)學(xué)生基于對影響生

1.師生談話交流：從出生到死亡，人體都在不斷地發(fā)生變化。青

長發(fā)行的因素的認(rèn)識，結(jié)

少年時期是生長發(fā)育非常旺盛的時期，對我們的一生有著重

三、研討合生活實(shí)際，達(dá)成養(yǎng)成有

要影響。因此，養(yǎng)成良好的生活方式和習(xí)慣非常重要。

（10分鐘）益于身體健康的良好生

2.提出問題：為了健康，我們都還需要做哪些努力？

活習(xí)慣和生活方式的

3.學(xué)生思考、交流。

共識。

1.除了我們自身養(yǎng)成良好的生活方式和習(xí)慣，身邊還有哪些現(xiàn)

象會對我們的健康造成影響？對前面的探索活動進(jìn)行

四、拓展

2.展示圖片：環(huán)境污染、空氣污染等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不良的生活環(huán)延伸和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

（5分鐘）

境也是影響身體健康的重要因素。注環(huán)境，建立健康意識。

3.思考：除了身體健康，健康還包括哪些方面？

我們的身體

遺傳因素

飲食習(xí)慣

y口4r身體健康

板書設(shè)計(jì)睡眠時間

影響生長發(fā)育的因素，健康。心理健康

體育鍛煉社會適應(yīng)的良好狀態(tài)

學(xué)習(xí)壓力

???

【教學(xué)反思】

“身體健康”對于五年級的學(xué)生來說并不陌生，但到底什么是身體健康，乂該如何運(yùn)用具體的體測數(shù)據(jù)

去判斷是否健康，學(xué)生沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生通過收集自己的體測數(shù)據(jù)并分析比

較，對自己的身體狀況有了更加直觀的認(rèn)識。除了身體健康，本課教學(xué)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注心理

健康。

第2課時身體的運(yùn)動

課型實(shí)驗(yàn)探究課課時1

身體內(nèi)部的各種活動和變化對于學(xué)生來說，是一個個暗箱，學(xué)生能夠感受到，但不能直

學(xué)情分析接觀察。而當(dāng)學(xué)生通過一系列的體驗(yàn)、模擬各部分器官功能的活動，發(fā)現(xiàn)身體在工作中的協(xié)

調(diào)后，又將會感受到人體的精密、和諧之美。

科學(xué)觀念

*知道身體的運(yùn)動是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)同工作完成的。

*『解體育運(yùn)動對促進(jìn)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的健康生長有著重要的作用。

科學(xué)思維

*通過模型建構(gòu)的方法，闡明在運(yùn)動過程中骨、關(guān)節(jié)和肌肉的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，以及人體運(yùn)

核心素養(yǎng)動時是如何協(xié)同工作的。

目標(biāo)探究實(shí)踐

*用看、摸等方法感知人體運(yùn)動時骨、關(guān)節(jié)和肌肉的變化。

*制作一個實(shí)物模型呈現(xiàn)出人體運(yùn)動時運(yùn)動系統(tǒng)的各部分是如何協(xié)同工作的.

*能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述總結(jié)。

態(tài)度責(zé)任

*對設(shè)計(jì)和制作模型的活動感興趣，愿意與他人合作交流、分享研究結(jié)果。

重點(diǎn)了解骨、關(guān)節(jié)、肌肉的作用，認(rèn)識到它們的協(xié)同運(yùn)動。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)通過自制的模型將自己觀察、感知、思考的結(jié)果呈現(xiàn)出來。

教師準(zhǔn)備課件、關(guān)于人體骨、關(guān)節(jié)和肌肉的相關(guān)多媒體資料?，與人體運(yùn)動結(jié)構(gòu)相似的物體。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備啞鈴、細(xì)竹棒、橡皮筋、帶彎頭的塑料吸管。

教學(xué)過程師生活動指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖

1.播放健康操視頻，學(xué)生跟著做，提問：身體的哪些部位動/起來?

通過體驗(yàn)活動，學(xué)生初步

2.根據(jù)學(xué)生的回答板書。(預(yù)設(shè)：骨、關(guān)節(jié)、肌肉)

一、聚焦認(rèn)識骨、關(guān)節(jié)和肌肉，并

3.教師簡單介紹骨、關(guān)節(jié)、肌肉。

(4分鐘)知道了它們之間有一定

4.聚焦，引出課題：骨、關(guān)節(jié)和肌肉共同組成了我們的運(yùn)動系統(tǒng)，它們

的聯(lián)系。

是怎樣完成運(yùn)動的?我們需要怎么保護(hù)并促進(jìn)它們的生長呢？

活動一：舉啞鈴活動。

1.教師講解活動要求；

(1)用右手拿起放在地上的啞鈴，慢慢地移到胸前。

由舉啞鈴活動拓展到身

(2)觀察在移到胸前的過程中，右上肢是怎樣運(yùn)動的。

二、探索體其他部位的活動，讓學(xué)

(3)反復(fù)做上述運(yùn)動，并在運(yùn)動時用左手按住右上肢的不同部

(20分鐘)生進(jìn)一步感知骨、關(guān)節(jié)和

位，感受右上肢不同部位的變化。

肌肉的作用。

(4)小組內(nèi)組員在傳遞啞鈴時要輕拿輕放，避免形成噪音，影響

其他同學(xué)觀察c

2.學(xué)生體驗(yàn)，感受骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)同運(yùn)動。

教學(xué)過程師生活動指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖

活動二：制作運(yùn)動模型。

1.出示材料：細(xì)竹棒、橡皮筋、帶彎頭的吸管。

2.教師提問：想一想，怎么用這些材料制作運(yùn)動模型？

3.學(xué)生思考回答，適時糾正補(bǔ)充。

4.講解制作方法：

(1)用塑料管將兩根竹棒的一頭套住連在一起，使兩根竹棒相連。在學(xué)生充分體驗(yàn)與交流

(2)將兩個橡皮筋固定在兩根竹棒上，一個橡皮筋固定在兩根的基礎(chǔ)上進(jìn)行模型制作.

竹棒的內(nèi)側(cè)，另一根固定在竹棒的外側(cè)。進(jìn)一步理解肢體完成運(yùn)

二、探索

5.小組活動，強(qiáng)調(diào)組內(nèi)成員分工合作。動的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生

6.思考：制作模型的三種材料中，哪些相當(dāng)于骨、關(guān)節(jié)和肌肉？的建模意識和能力。

7.完成模型制作后，指導(dǎo)學(xué)生觀察模型運(yùn)動過程中橡皮筋的變化。

活動三：閱讀資料。

1.閱讀資料，進(jìn)一步認(rèn)識骨、關(guān)節(jié)和肌肉。

2.播放曲憎、伸臂動畫，讓學(xué)生觀看骨、關(guān)節(jié)和肌肉三者之間是如

何相互協(xié)遍運(yùn)動的。

3.學(xué)生做下蹲、提腳后跟等動作，體驗(yàn)三者之間的相互協(xié)調(diào)。

1.結(jié)合探究活動和模型制作，描述骨、關(guān)節(jié)和肌肉是如何相互配

基于學(xué)生的生活實(shí)際和

合完成舉起啞鈴的動作的。

已有認(rèn)知，通過討論達(dá)成

三、研討2.青少年時期，快速的生長和發(fā)育過程會促使肌肉、骨骼發(fā)生變

共識。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積

(10分鐘)化。為了促進(jìn)骨骼和肌肉的發(fā)育，我們應(yīng)該做些什么呢？

極參加體育鍛煉等良好

3.根據(jù)學(xué)生的回答適時地進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)教育并鼓勵學(xué)生多參加

的生活習(xí)慣。

體育運(yùn)動“

用課件展示日常生活中利用骨、關(guān)節(jié)和肌肉作用的原理制成的通過知識拓展，讓學(xué)生進(jìn)

四、拓展

一些物品，讓學(xué)生找一找，物體的哪一部分是利用骨、關(guān)節(jié)和肌一步了解科學(xué)對人類生

(3分鐘)

肉作用的原理制成的？活的影響。

身體的運(yùn)動

骨

板書設(shè)計(jì)

關(guān)節(jié)協(xié)同運(yùn)動

肌肉

【教學(xué)反思】

本課設(shè)計(jì)采用觀看健康操視頻引出探究問題，整個探究過程由淺入深，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的探究教學(xué)理

念?：以發(fā)現(xiàn)探究為手段，通過觀察、體驗(yàn)使學(xué)生在探究活動中，主動參與、積極大膽的提出問題并作出合理

的猜測。通過建立模型、體驗(yàn)簡單動作等方法反復(fù)驗(yàn)證形成正確的科學(xué)結(jié)論。在整個探究過程中努力使

探究教學(xué)發(fā)揮其獨(dú)到的教育功能——以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心。

第3課時心臟和血液

課型實(shí)驗(yàn)探究課課時1

心跳是五年級學(xué)生非常熟悉的生命現(xiàn)象。學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)知道心臟的位置及心臟在

不停地跳動，但是他們不了解心臟跳動的意義及血液循環(huán)和心臟跳動的關(guān)系。本節(jié)課以心

跳為出發(fā)點(diǎn)，通過感覺心跳來了解心臟所在的位置；通過測心臟每分鐘跳動的次數(shù)（心率）來

學(xué)情分析

判斷自己的健康狀況；通過探究心跳的意義，理解心臟、血管的功能；通過測量運(yùn)動一分鐘后

恢復(fù)正常心跳所需的時間，并與經(jīng)常運(yùn)動的同學(xué)進(jìn)行比較，使學(xué)生感悟到經(jīng)常參加體育鍛煉

有益健康，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉的意識。

科學(xué)觀念

*知道心臟是重要的人體器官，心跳是心臟工作的外在表現(xiàn)。

*知道心臟跳動使得血液在血管中流動，維持人的生命活動

科學(xué)思維

*通過構(gòu)建模型和進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的方法，能夠推測出心臟的“工作”方式，以及其跳動對于

核心素養(yǎng)生命活動的意義。

目標(biāo)探究實(shí)踐

*通過對心臟跳動的初步觀察，感知心臟的工作情況。

*能通過制作模型的方式知道心臟的工作方式和血液循環(huán)的動力來源。

*學(xué)會測量心跳和脈搏。

態(tài)度責(zé)任

*知道體育運(yùn)動可以強(qiáng)健心肌，并利用所學(xué)知識指導(dǎo)自己的行為。

重點(diǎn)借助模擬實(shí)驗(yàn)推測心臟“工作”的方式。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)理解心臟跳動的意義。

教師準(zhǔn)備關(guān)于心臟和血液的相關(guān)多媒體資料、課件。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備水槽、水、吸耳球、塑料管。

教學(xué)過程師生活動指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖

1.展示課本第64頁背景圖，引導(dǎo)學(xué)生猜測：血液在人體這個系統(tǒng)通過圖片激發(fā)學(xué)生的探

中，有什么作用。究興趣，引出本節(jié)課探究

一、聚焦

2.講解血液的運(yùn)輸作用，了解血液循環(huán)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)之間的聯(lián)系。內(nèi)容的同時，讓學(xué)生初步

（3分鐘）

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：血液流動與心跳有關(guān)系嗎?從而聚焦問題：心感知血液循環(huán)是一個完

跳的意義。整的系統(tǒng)。

活動一：認(rèn)識心跳，了解心臟的位置及大小。

二、探索1.通過體育活動后的感受，引導(dǎo)學(xué)生感知心跳。

（20分鐘）2.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，展示圖片：講授心臟的位置

以及大小。

教學(xué)過程師生活動指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖

活動二：模擬心跳實(shí)驗(yàn)。1.利用模擬實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)

1.出示實(shí)驗(yàn)材料：水槽、吸耳球、塑料管、水。學(xué)生猜測實(shí)驗(yàn)材料象，推測心臟的收縮與

分別模擬什么。（吸耳球模擬心臟，手的力量模擬心肌收縮產(chǎn)舒張，心臟內(nèi)的血液會

生的力量，塑料管模擬血管，水模擬血液）發(fā)生怎樣的現(xiàn)象，理解

2.教師講解實(shí)驗(yàn)要求。心臟跳動與血液流動

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。之間的關(guān)系。

4.交流、匯報(bào)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：擠壓吸耳球時，水的流動規(guī)律是怎

樣的?放松吸耳球時，水又是怎樣流動的？

5.提出疑問：如果心臟停止跳動，會發(fā)生怎樣的后果？2.引導(dǎo)學(xué)生了解心跳的

6.播放視頻：了解心臟跳動的意義。意義。明白心臟的跳

二、探索

活動三：測量并比較心率。動對維持生命的重

1.通過心臟總是在跳動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識心率。要性。

心臟每分鐘跳動的次數(shù)叫心率。

2.思考：怎樣測量心率呢？

3.教師講授測量方法并提出問題：每個人的心率都一樣嗎?平時3.通過測量比較活動和

愛運(yùn)動的同學(xué)和不愛運(yùn)動的同學(xué)，兩個人的心望有什么不同？閱讀資料幫助學(xué)生進(jìn)

4.學(xué)生測量并比較。一步了解心臟的工作

5.分析記錄的數(shù)據(jù)，認(rèn)識到經(jīng)常運(yùn)動有益于心臟健康。機(jī)制，以及如何更好地

6.閱讀資料，理解心臟也需要休息，合理休息與睡眠對心臟健康保護(hù)心臟。

同等重要。

1.通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，說一說心臟跳動有什么意義?是什么力

三、研討

量推動血液在血管中流動的？

（8分鐘）

2.結(jié)合生活實(shí)際，談一談，有哪叫保護(hù)心臟的方法以及注意事項(xiàng)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每分鐘心

四、拓展

測量心跳和脈搏，從數(shù)據(jù)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？跳次數(shù)和脈搏次數(shù)是相

（5分鐘）

同的。

心臟和血液

血液

板書設(shè)計(jì)

血管血液循環(huán)系統(tǒng)

心臟

【教學(xué)反思】

心跳是學(xué)生非常熟悉的生命現(xiàn)象。本節(jié)課的教學(xué)中，我以探究心跳的意義為線索，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M心臟

跳動和血液流動的活動，幫助學(xué)生.認(rèn)識心臟、血管及其功能。通過測量并比較平時經(jīng)常運(yùn)動和不經(jīng)常運(yùn)動

的同學(xué)跳動1分鐘后恢復(fù)心跳所需要的時間，幫助學(xué)生建立適度體育鍛煉有益于心臟健康的認(rèn)識。教學(xué)

流程的設(shè)計(jì)整體符合該年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

第4課時身體的“總指揮”

課型資料探究課課時1

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步建立了“身體各部分協(xié)調(diào)有序工作”的認(rèn)識。身體是個

學(xué)情分析極其復(fù)雜的機(jī)器，身體各部分為什么能如此協(xié)調(diào)地完成各項(xiàng)工作?學(xué)生對此缺乏系統(tǒng)性的

了解。本節(jié)課以此為契機(jī)展開對“腦”的學(xué)習(xí)。

科學(xué)觀念

*人腦包括大腦、小腦和腦干等部分，分別控制著人體的各種生命活動。

*認(rèn)識到充足的睡眠、輕松愉悅的心情等有益于腦的健康。

科學(xué)思維

*知道可以通過查閱資料尋找問題的答案。

核心素養(yǎng)*運(yùn)用分析、推理的方法，描述腦的結(jié)構(gòu)與功能。

目標(biāo)探究實(shí)踐

*通過觀察模型、查閱資料等方法尋找問題的答案

*通過體驗(yàn)活動推測大腦具有記憶、思維等功能。

態(tài)度責(zé)任

*能持續(xù)產(chǎn)生研究腦的結(jié)構(gòu)與功能的興趣。

*在進(jìn)行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮組內(nèi)成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)認(rèn)識腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)運(yùn)用關(guān)于腦的科學(xué)知識指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

教師準(zhǔn)備課件、有關(guān)腦的視頻資料。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備橡皮泥、詞匯卡片、關(guān)于腦的知識卡片、記錄單。

教學(xué)過程師生活動指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖

1.游戲?qū)耄嚎诹钣螒颉罢挿醋觥薄?/p>

（聽口令，做與口令相反的動作）通過游戲?qū)?，讓學(xué)生親

一、聚焦2.學(xué)生游戲體驗(yàn)。身感受我們的一切活動

（5分鐘）3.思考：在剛剛的游戲中，我們?yōu)槭裁茨軌蚋鶕?jù)口令做出相同或都是腦在指揮，激發(fā)學(xué)生

相反的動作？身體的哪些部位參與了？是誰在指揮這一切？的探究興趣。

4.學(xué)生回答，揭示本節(jié)課的研究對象：腦。

活動一：認(rèn)識我們的腦。

二、探索1.播放視頻，了解腦的結(jié)構(gòu)。L用視頻介紹腦的結(jié)構(gòu)

（20分鐘）2.師生小結(jié)：腦位于顱腔內(nèi)，包括大腦、小腦和腦干等部分。腦與比圖片更生動。

脊髓相連，腦和脊確聯(lián)系著的神經(jīng)分布到身體的各個部分。

教學(xué)過程師生活動指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖

活動二：探究腦的功能。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們的腦都能做什么?把你知道的腦的功能填

寫在記錄單上。（活動手冊）

2.交流、討論。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體生活經(jīng)驗(yàn)，談一談腦的功能。

2.結(jié)合實(shí)際事例說說腦

4.小結(jié)：腦的不同區(qū)域控制著我們身體的各個部分。大腦是人體

在生活中的作用，呼應(yīng)

的控制中心，它分為左右兩個半球，控制著人體的大部分生命

課題：腦是身體的“總

活動，如運(yùn)動、語言、視覺、記憶、思維、情緒等。小腦具有協(xié)調(diào)

指揮”。

運(yùn)動和維持身體平衡的作用。腦干負(fù)責(zé)人體許多基本生命活

動，如呼吸、心跳、血液循環(huán)等。

活動三：做個記憶游戲。

1.腦實(shí)在是太重要了，怪不得被譽(yù)為人體的“總指揮”。接下來我

二、探索3.該活動是對肺所具有

們來做個游戲，測試一下大家的記憶力。

的記憶功能的體驗(yàn)活

2.依次完成記憶詞語和記憶圖片兩個游戲。

動，意在讓學(xué)生進(jìn)一步

3.提問：通過這兩次測試你們發(fā)現(xiàn)了什么？（我對圖片的記憶更

感悟腦的功能。

準(zhǔn)確；我對文字的記憶更準(zhǔn)確……）

4.小結(jié)：測試一是對詞語的記憶，屬于抽象記憶；測試二是對圖片

的記憶，屬于形象記憶。不同的人，腦相同功能的強(qiáng)弱是不同

4.引導(dǎo)學(xué)生重視保護(hù)腦

的；同一個人，腦不同功能的強(qiáng)弱也是不同的。

的健康。

活動四：保護(hù)腦的健康。

1.談話：在剛剛的活動中，我們知道了腦的重要性。我們應(yīng)該好

好保護(hù)它，讓它更好地指揮我們的身體。

2.思考；在平時生活中，應(yīng)該怎么保護(hù)我們的大腦？

3.學(xué)生交流討論，教師適時概括總結(jié)。

三、研討1.交流：腦對我們的學(xué)習(xí)和生活有什么意義？

（8分鐘）2.為保護(hù)腦的健康，我們應(yīng)該怎樣做？

四、拓展根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識內(nèi)容，判斷自己的作息時間安排是否合理，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)用腦，

（3分鐘）并說明理由。合理安排時間，

身體的“總指揮”------腦

‘大腦：運(yùn)動、語言、視覺、

板書設(shè)計(jì)記憶、思維、情緒等______

，陸豐呼仍1'咨小腦：協(xié)調(diào)運(yùn)動、

腦干：吁吸、心尸維持身體平衡

跳、血液循環(huán)笠1脊髓-_

【教學(xué)反思】

在探究腦的功能時，除了記憶游戲，我覺得在課堂時間允許的情況下，還可以添加推理和設(shè)計(jì)游戲等

體臉活動，讓學(xué)生通過這些活動親身體驗(yàn)，進(jìn)一步感悟腦的功能。

第5課時身體的“聯(lián)絡(luò)員”

課型資料探究課課時1

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道腦是人體的神經(jīng)中樞，但是對于人體是如何接受外界信息，

并將其傳遞給腦，而腦又是如何發(fā)出指令，指揮人體做出相應(yīng)的反應(yīng)的工作過程并不知曉。這

學(xué)情分析部分內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)，比較抽象，不容易感知。因其具有一定的神秘感，又使學(xué)生具有一定

的探究興趣。五年級學(xué)生喜歡探究，凡事樂于親身經(jīng)歷，對事物的認(rèn)識建立在感性基礎(chǔ)之上，

有一定的分析能力，能夠從一些感性材料中提煉出自己的結(jié)論。

科學(xué)觀念

*知道人體在神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)助下，能感受外部環(huán)境刺激并做出反應(yīng)。

*知道神經(jīng)系統(tǒng)中腦'脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的。

*知道有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠改變神經(jīng)系統(tǒng)的功能。

科學(xué)思維

*通過分析“縮手反應(yīng)”和“扔接沙包”的反應(yīng)過程，能推導(dǎo)出神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程。

核心素養(yǎng)

*通過構(gòu)建“感受刺激一傳入神經(jīng)一神經(jīng)中樞一傳出神經(jīng)一做出反應(yīng)”表達(dá)模型，了解人體

目標(biāo)

神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程。

探究實(shí)踐

*通過“投”或“接”沙包的過程，感受神經(jīng)系統(tǒng)影響人體對外部環(huán)境刺激做出的反應(yīng)。

*基于“扔接沙包”的體驗(yàn)活動，推測神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程。

態(tài)度責(zé)任

*知道減緩精神壓力、保持輕松愉悅的心情有益于神經(jīng)系統(tǒng)的健康。

重點(diǎn)知道神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)能說出人體進(jìn)行不同的活動時，神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程。

教師準(zhǔn)備課件、神經(jīng)系統(tǒng)工作原理多媒體資料。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備沙包（與乒乓球大小類似）、紙杯、水彩筆、活動手冊。

教學(xué)過程師生活動指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖

1.出示仙人掌盆栽，問：當(dāng)我們的手無意中被仙人掌的刺扎到時，

由熟知的現(xiàn)象入手，引發(fā)

會有什么樣的反應(yīng)？

一、聚焦學(xué)生對人體如何感知外

2.請學(xué)牛描述手被扎時的感受「

（3分鐘）部環(huán)境刺激并做出反應(yīng)

3.聚焦問題：我們是怎樣感知到外界的刺激的?腦又是如何向身

的研究產(chǎn)生興趣。

體發(fā)出指令的？

活動一：接沙包游戲。

二、探索1.教師組織學(xué)生開展“扔接沙包”游戲，兩人一組，一名同學(xué)扔沙

（25分鐘）包，另外一名同學(xué)想辦法用紙杯接沙包。確定統(tǒng)一的接沙包距

離，練習(xí)一會兒，展開比賽。

教學(xué)過程師生活動指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖

2.明確比賽規(guī)則：

(1)相同的時間、相同的投擲距離，每組接沙包10次。將沙包1.通過游戲，洛學(xué)生已有

一次性接入紙杯中且不彈出算有效接沙包。的知識引入到即將進(jìn)

(2)哪個組接到沙包的次數(shù)多，哪個組就算贏。行的新知識研究中來，

3.小組活動。激起學(xué)習(xí)的興趣。

4.思考：在游戲中哪些器官參與了活動?這些器官各起了什么作

用？耳、眼等接受了刺激后如何傳到大腦，大腦又是靠什么指

揮身體做出反應(yīng)的？

活動二：認(rèn)識身體的“聯(lián)絡(luò)員”——神經(jīng)系統(tǒng)。

1.談話：腦總是在不斷地發(fā)送和接收信息。這些信息的傳遞需要

通過身體的聯(lián)絡(luò)員一神經(jīng)系統(tǒng)來完成。如果把大腦說成是

身體的“總指揮〃，那么神經(jīng)系統(tǒng)就像身體的“聯(lián)絡(luò)員”。

2.學(xué)生嘗試用水彩筆在人體神經(jīng)圖上畫一畫，用線與箭頭來表

示信息傳遞的過程。

3.學(xué)生交流討論。

4.提出問題：向大腦輸送信號的神經(jīng)和傳遞大腦發(fā)出命令的神

經(jīng)是不是同一種神經(jīng)呢？

二、探索5.學(xué)生思考討論。

預(yù)設(shè)：不是同一種神經(jīng)，因?yàn)樗鼈儌鬟f信號的方向不同，傳遞信

號的作用也不一樣。

6.小結(jié)：感受刺激并將信息傳遞給腦和脊髓的叫傳入神經(jīng)(也叫

感覺神經(jīng))，將腦和脊髓發(fā)出的信息傳遞給身體相應(yīng)部位，并指

揮其做出反應(yīng)的叫傳出神經(jīng)(也叫運(yùn)動神經(jīng))。

活動三：了解身體是如何聯(lián)絡(luò)的。

1.閱讀資料，教師根據(jù)圖片進(jìn)行講解：

遍布全身各處的神經(jīng)與腦、脊髓共同組成了人體的神經(jīng)

系統(tǒng)。神經(jīng)系統(tǒng)包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，其中腦、

脊髓組成了人體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，又稱神經(jīng)中樞，控制著身體

的知覺、感官、思想和運(yùn)動等。由腦和脊髓發(fā)出的遍布全身的

神經(jīng)構(gòu)成了周圍神經(jīng)系統(tǒng)，也就是我們?nèi)粘Ｋf的分神經(jīng)。身

體的“聯(lián)絡(luò)員”主要說的就是這些遍布全身的神經(jīng)。

人體能夠感知各種環(huán)境刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮

膚等。當(dāng)人體受到環(huán)境中各種刺激時，都會由傳入神經(jīng)將信號

傳到神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞發(fā)出相應(yīng)的指令并通過傳出神經(jīng)使

身體做出反應(yīng)。例如：我們?nèi)敉蝗槐粡?qiáng)光照射，眼睛會立即將

教學(xué)過程師生活動指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖

這個信號通過傳入神經(jīng)傳到神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞發(fā)出閉眼的

指令，并通過傳出神經(jīng)使我們的眼睛迅速閉上，以保護(hù)眼睛不

2.通過討論、分析接紙球

受傷害。

的活動，讓學(xué)生認(rèn)識神

2.出示任務(wù)：依據(jù)剛才接紙球的游戲活動，說說接紙球的信息傳遞

經(jīng)傳導(dǎo)的線路，明白神

過程。（預(yù)設(shè)：眼睛一傳入神經(jīng)一大腦、脊髓一傳出神經(jīng)一手）

二、探索經(jīng)系統(tǒng)的工年過程，再

3.交流，匯報(bào)。

聯(lián)系實(shí)際生活，把學(xué)到

4.小結(jié)：所有的活動，都需要大腦去指揮、控制。舉例說說生活中

的知識運(yùn)用到生活

還有哪些活動需要大腦去指揮。

中去。

5.學(xué)生思考，回答：眨眼反射、膝跳反射、手無意中被仙人掌的刺

扎到迅速縮回等等。

1.通過剛剛的活動，說一說：人體對環(huán)境刺激做出反應(yīng)，需要經(jīng)過

基于對神經(jīng)系統(tǒng)特點(diǎn)與功

哪些步驟？

能的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

2.在日常生活中，為保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)，我們應(yīng)該怎么做？

三、研討自己的生活實(shí)際，構(gòu)建保

預(yù)設(shè)：

（10分鐘）護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的認(rèn)知，重在

（1）保持正確的坐姿，保護(hù)脊確。

引導(dǎo)學(xué)生樹立健康意識，

（2）乘車時系好安全帶。

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

???

四、拓展引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)

查閱資料，了解安全帶是如何起到“安全”作用的。

（2分鐘）行遷移。

身體的“聯(lián)絡(luò)員”

板書設(shè)計(jì)手、眼、鼻、耳等~傳入神經(jīng)一中樞神經(jīng)一傳出神經(jīng)一手、眼、腳等

（腦和脊髓）

【教學(xué)反思】

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了腦是人體的“總指揮”,這節(jié)課的研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)到了整個神經(jīng)系統(tǒng)的工作機(jī)

制。學(xué)生在日常生活中，對于神經(jīng)系統(tǒng)這個概念的接觸較少，因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過“手碰到仙人掌的刺

會迅速縮回''這個熟知的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對探究內(nèi)容的興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，我把教材中的接“乒乓球”

游戲進(jìn)行改進(jìn)，用，沙包”替換“乒乓球”，因?yàn)槠古仪驈椥蕴?，掉在地上時聲音較大且容易滾動。在乂后的教學(xué)

中，我覺得應(yīng)該需要注意以下幾點(diǎn)：

1.對于神經(jīng)系統(tǒng)的認(rèn)識，教材以資料的形式做了簡單介紹，教師最好再提供給學(xué)生一些神經(jīng)系統(tǒng)的視

頻資料或者圖片，并結(jié)合教科書內(nèi)容，幫助學(xué)生形成清晰的認(rèn)識。在講解這部分知識的時候，只要能讓學(xué)

生對神經(jīng)系統(tǒng)有初步的了解，能運(yùn)用相關(guān)詞匯描述人體對刺激的反應(yīng)過程就可以了，不宜涉及過深、過復(fù)

雜的知識。

2.在組織接球游戲時，教師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與到活動中，并根據(jù)實(shí)際上課場地和人數(shù)等情

況進(jìn)行有序組織，確保活動的有效性。在活動過程中，要讓每個學(xué)生都經(jīng)歷接球活動，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生認(rèn)真體

會接球過程中身體各部分的反應(yīng)，讓學(xué)生能描述完成接球動作過程中神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程.

第6課時學(xué)會管理和控制自己

課型資料探究課課時1

五年級學(xué)生有了很多的生活經(jīng)驗(yàn)，具備