2024～2025學(xué)年第二學(xué)期高二3月夯基考考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.答題前，考生務(wù)必用直徑0.5覺(jué)米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項(xiàng)目填寫(xiě)清楚。3.考生作答時(shí)，請(qǐng)將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題請(qǐng)用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)城內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效，在試題卷、草稿紙上作答無(wú)效。(一)閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：德國(guó)文學(xué)理論家凱惡認(rèn)為：“小說(shuō)敘述人不是它的作者，敘述人是一個(gè)由作家蛻變而成的虛則控制著敘述人進(jìn)行敘事。敘述人在作品中可能有兩種面目出現(xiàn)：一是直接參與情節(jié)的敘述人，一是不參與情節(jié)的敘述人。敘述人以不同的面目出現(xiàn)，雖然其敘事效果有所不同，但都緊緊國(guó)統(tǒng)作者的創(chuàng)作意圖。一部敘事作品中的敘述人問(wèn)題，反映了作家創(chuàng)作的自我意識(shí)，對(duì)作品成功與否也影響重大。司馬遷在寫(xiě)《史記》時(shí)，已經(jīng)注意到了作家在敘迷中的自我意識(shí)諷節(jié)，而作者的這種自我調(diào)節(jié)，便正是對(duì)敘述人問(wèn)題的自覺(jué)把握和處理。我們看《史記》中的下面兩類敘述。(乙)說(shuō)者皆曰魏以不用信陵君故，國(guó)削弱至于亡，余以為不然。天方令桑平海內(nèi)，其業(yè)米甲類中敘述人沒(méi)有直接出場(chǎng)，只是提供對(duì)事實(shí)畫(huà)面的描述。在描述中，司馬遷對(duì)李廣的贊美、同情之情沒(méi)有立接表達(dá)出來(lái)，卻仍然滋于言表。這種敘述，排斥了外露的個(gè)人情感，而又絲毫沒(méi)有違背作家的思想感情和目的，使其敘述更具客觀性和真實(shí)感。在乙類里，敘述人直接以第一人稱的“我”出場(chǎng)，這個(gè)敘述人也就是作家本身。司馬遷直接參與并評(píng)論人物事件，概括整個(gè)故事和人物的意義，作家的感情一瀉無(wú)造，豐富了敘事的感染力。這兩類敘述筆法及其敘述人，是各自肩負(fù)著其創(chuàng)作使命的。正由于此，《史記》即便在同一【高二3月夯基考·語(yǔ)文第1頁(yè)(共8頁(yè))】25-1.-561B篇幸中也常常采取了這兩種面目交又出現(xiàn)的敘述手法公眾同的表遲品轍垢共同的恐想王題，共同為作者的創(chuàng)作目的服務(wù)。不論是隱性面目出現(xiàn)的敘述人，還是顯性面目出現(xiàn)的敘述人，他們都并不完全等同于作家本人，而是敘事作品的一個(gè)組成部分，都要受作品事件本身制約。但他們義不與作家相悖，都是作家在作品中的不同體現(xiàn)?！妒酚洝分袃煞N敘述人面目的應(yīng)用，正好說(shuō)明了司馬玩創(chuàng)作的自覺(jué)意識(shí)，隱性敘述人的運(yùn)用，主要是為了表達(dá)作家“通古今之變”的意旨，通過(guò)靜觀的描述揭示所史凝渦中的人物事件；而顯性敘述人的面目則更多地通過(guò)自我的抒宗旨和內(nèi)涵。正如李長(zhǎng)之所說(shuō)的：“就原則上說(shuō)，司馬遷對(duì)自己的主觀見(jiàn)解和客觀描寫(xiě)是分開(kāi)去處理的。"因此，這完全是一種自覺(jué)的創(chuàng)作嘗誠(chéng)和實(shí)踐，這一創(chuàng)舉在我國(guó)敘事文學(xué)發(fā)展中的作用和影響都是前無(wú)古人的。材料二：歷史與文學(xué)是兩個(gè)不同的領(lǐng)城，但二者開(kāi)非水火不相容。《史記》作為史學(xué)經(jīng)典，就能夠“跨界"到文學(xué)領(lǐng)城。其原因值得我們深入探究。歷史上有非凡之舉，成者有理想有作為但落得忘刷站局，或者出身半眠但在菜一方面有出眾之處，而一些位高權(quán)重的宰相綠碌無(wú)為，司馬遷就沒(méi)有選擇他們。為了突出表現(xiàn)這些奇特人物，同一戰(zhàn)，《越王勾踐世家》的臥游嘗膽等，都是極有惰致的奇人奇事。正是由于司馬遷“發(fā)奇”,《史記》具有了文學(xué)的傳奇色彩?！妒酚洝匪鶎?xiě)的這些奇人奇事，之所以能塑造一個(gè)個(gè)感染力極強(qiáng)的形象，主要在于司馬遷高超的敘事技巧。《史記》刻畫(huà)人物重視典型化、個(gè)性化?？神R遷選擇典型事例表現(xiàn)人物個(gè)性，放大了人物一生中的關(guān)鍵點(diǎn)，如項(xiàng)羽的巨鹿之戰(zhàn)、鴻門(mén)安、域下之圍三個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！妒酚洝酚涗浟舜罅康娜宋锏膫€(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作細(xì)節(jié)、心理活動(dòng)，這些都是司馬遷的藝術(shù)想象，使得人物個(gè)性鮮明，文本內(nèi)容豐富，情節(jié)生動(dòng)。同時(shí)，司馬遷在寫(xiě)人記事的過(guò)程中，傾注了個(gè)人的襲貶愛(ài)憎的情感，《史記》對(duì)后世的文學(xué)發(fā)展影響極大，歷代的文學(xué)家把《史記》作為自己創(chuàng)作的標(biāo)本進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒、模仿。如中國(guó)古代大量的詠史詩(shī)從《史記》中取材，僅據(jù)趙望秦《(史記》與詠史詩(shī)》統(tǒng)計(jì)，就有三千六百多首詠史詩(shī)取材于《史記》,散文家如唐宋入大家、明代的前后七子和唐宋派、清代的桐城派等，不僅在理論上倡導(dǎo)學(xué)習(xí)《史記》,而且在實(shí)踐中學(xué)習(xí)《史記》的優(yōu)良傳統(tǒng)。志怪們或取材于《史記》,或?qū)W習(xí)《史記》紀(jì)傳體的寫(xiě)法，或繼承和發(fā)展《史記》的內(nèi)在精神。據(jù)侮惜華《元代雜劇全目》統(tǒng)計(jì)，有一百八十多種從《史記》中取材的元雜刷。司馬遷“發(fā)憤著書(shū)”理論也被1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)()A.文學(xué)理論家凱逐指出，小說(shuō)的敘述人和作者是兩個(gè)不同的概念。敘述人現(xiàn)身在故事中，而作家會(huì)隱身起來(lái)?！靖叨赓M(fèi)贏中誠(chéng)卷眾雖8頁(yè)25-L-561BB.小說(shuō)的敘述人是作家根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖創(chuàng)造出來(lái)的，反映了作家的自我意識(shí)：決定了作品的成功與否。C.《史記》在同一篇章中只會(huì)使用一種敘述人，如《李將軍列傳》用隱性敘述人，《魏世家》用顯性敘述人。D.司馬遷“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的理念，可以通過(guò)對(duì)敘述人的選用落實(shí)在2.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.固然歷史和文學(xué)存在相通之處，如《史記》就是文史兼具的經(jīng)典，但我們也不能據(jù)此而將文史混為一談。B.司馬遷的審美觀影響了他對(duì)歷史人物和歷史事件的選取，他會(huì)忽略庸常的權(quán)臣，而挑選奇C.巨鹿之戰(zhàn)，鴻門(mén)宴、垓下之圍是項(xiàng)羽一生中最重要的三場(chǎng)戰(zhàn)役，《項(xiàng)羽本紀(jì)》圍繞著這三者敘事，表現(xiàn)項(xiàng)羽個(gè)性。D.唐朝韓愈在《送孟東野序》中提出“大凡物不得其平則鳴”,這一觀點(diǎn)的來(lái)源可以追測(cè)到司3.下列對(duì)材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一以西方文論為切入點(diǎn)，論述《史記》的敘事特點(diǎn)，展現(xiàn)出開(kāi)閣的理論視野。B.材料一引用了兩沒(méi)《史記》原文，并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性分析+使材料論述有的放矢。C.材料二運(yùn)用了舉例論證、引用論證、比喻論證等論證方法，論證嚴(yán)密，說(shuō)服力強(qiáng)。D.材料二第四段在列舉數(shù)據(jù)時(shí)，標(biāo)明了這些數(shù)據(jù)的來(lái)源+體現(xiàn)了其論證的嚴(yán)謹(jǐn)性。4.請(qǐng)根據(jù)材料一，從敘述人的角度對(duì)《屈原列傳》作簡(jiǎn)要分析。(4分)5.《史記》為什么具有文學(xué)價(jià)值?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。一棵叫李美英的樹(shù)劉懷遠(yuǎn)門(mén)前，是一探技干道勒的老杏樹(shù)。院內(nèi)，是老態(tài)龍鐘的爺爺。郝幸福覺(jué)得，爺爺真是老糊涂了，每天睜眼第一件事，就是把那棵樹(shù)當(dāng)成一個(gè)人，對(duì)著他喊：“快去看看李美英，渴了要澆水!”金杏搖鈴的時(shí)侯，爺爺總在夢(mèng)中驚醒：“快去看，有人夠杏子，別仿了技權(quán)!”這些年來(lái)，爺爺一直默歡照顧這棵樹(shù)，只是后來(lái)，連走路都喘息了，才招呼孫子做這做那，章福才知道，達(dá)不是普通的樹(shù)，是探有名字的樹(shù)。爺爺說(shuō)：“這是李美英種的，這根樹(shù)就叫李關(guān)英。”"爺爺，李美英是誰(shuí)?"“李美英啊，是入路軍!”李美英是八路軍，這棵杏樹(shù)也叫李美英，爺爺真的糊涂了?爺爺深喘了兩口氣，才又說(shuō)，他還是入九歲的孩子時(shí)。八路軍女戰(zhàn)士李美英在他家門(mén)前種下這棵樹(shù)。李美英種這裸樹(shù)的時(shí)候，家里的房子還是佇立于村西的獨(dú)一所的房子，如今呢，被包國(guó)成村子的中心。這棵樹(shù)呢，也從當(dāng)初小姓爛手臂粗如，長(zhǎng)感不蟹不能命捭的老樹(shù)。爺爺說(shuō)話都就三倒四了，能確定這根樹(shù)是女戰(zhàn)士栽種的?村里最長(zhǎng)壽的石頭奶姆和果奶奶都堅(jiān)定地說(shuō)：“是入路軍栽下的!”石頭奶奶和果奶奶當(dāng)年都是送郎參軍的模范，老人們聊起來(lái)，往事仿佛就在眼前。爺爺說(shuō)：“李美英留齊耳短發(fā)，彎眉細(xì)眼，一笑倆酒窩，看上去不到二十歲，有時(shí)還跟我們一群孩子玩丟沙包。"石頭奶奶說(shuō)：“我懷里有吃奶的孩子，李妹英可勤快了，沒(méi)事就幫我洗衣服。”果奶奶說(shuō)：“那時(shí)衛(wèi)生條件差，我拿篦子給李梅英制過(guò)頭發(fā)里的虱子呢，那頭發(fā)，像黑緞子?！比齻€(gè)老人不約而同地說(shuō)：“那時(shí)啊，入路軍和響就像一家人?！敝劣跒槭裁匆N這棵樹(shù)，爺帶說(shuō)這輝樹(shù)是消息樹(shù)，發(fā)現(xiàn)敵情時(shí)會(huì)放側(cè)。后來(lái)日寇在入路軍的打擊下撒出這一帶，這探樹(shù)煩強(qiáng)地禮根成活，石頭奶奶卻說(shuō)：“她種這棵樹(shù)，是為了方便曬衣服，女戰(zhàn)士嘛，發(fā)干凈，洗好的衣服直接搭在樹(shù)權(quán)上。"采奶奶嘆口氣：“可誰(shuí)也不知道地家是哪里，她又去了哪里?！卑寺奋娫谶@里駐扎過(guò)，伏去過(guò)日底，這棵樹(shù)和村后的一座無(wú)名烈士墓都是歷史的見(jiàn)證。只是沒(méi)有發(fā)生過(guò)著名的大戰(zhàn)役，這里使歡默無(wú)聞。后來(lái)，民政部門(mén)把無(wú)名烈士墓遷去城里的烈士陵國(guó)，關(guān)于八路軍的傳說(shuō)，樹(shù)里只剩下這棵樹(shù)。這探樹(shù)是村里的地標(biāo)，有人問(wèn)路，襯里人會(huì)說(shuō)，等看見(jiàn)一裸老樹(shù)，再左走成右揚(yáng)。小青年們相約，會(huì)說(shuō)，咱兒幾點(diǎn)幾分在老樹(shù)下見(jiàn)面。無(wú)論冬夏，從早到晚，樹(shù)下都坐看幾位拉家常的老者，這里簡(jiǎn)直成了老年活動(dòng)寧心。這些年來(lái)，不知老樹(shù)開(kāi)了多少花，結(jié)了多少果。遠(yuǎn)遠(yuǎn)塑去，這老樹(shù)像一支吊揚(yáng)向上的火炬，在歲月中燃燒。這些年，這棵樹(shù)也曾幾次差點(diǎn)被砍掉，都是爺爺攔在前面，說(shuō)：“這是八路軍種的，這是經(jīng)歷了槍林彈雨的樹(shù)，這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)立過(guò)功的樹(shù)，不知哪一天，八路軍同志會(huì)回來(lái)看這樹(shù)的!"入路軍離開(kāi)村子的時(shí)候，可能真的說(shuō)了，說(shuō)蘋(píng)命成功后，天下太平了，回來(lái)看望鄉(xiāng)親們。爺爺曾讓幸福在網(wǎng)上披索，看看能不能找到李美英的線索。幸福問(wèn)是哪幾個(gè)字時(shí)，競(jìng)?cè)话褷敔攩?wèn)住了?！袄?一定是趙錢(qián)孫李的李，名字是“美英”兩個(gè)字嗎?還是石頭奶奶口中的“妹英”,成是采奶奶記憶深處的“梅英”?幸福說(shuō)：“蘋(píng)命先輩用化名的也多，比如……”爺爺訊：“知道知道，你把這幾個(gè)名字都搜索一下吧?！泵旨恿沂?，沒(méi)有搜到相同經(jīng)歷的。爺爺高興地說(shuō)：“那她一定還活著。”名字前加領(lǐng)導(dǎo)，漫有技到這個(gè)年齡的。爺爺說(shuō)：“還是無(wú)名英雄多?！睜敔斠恢迸瓮蠲烙⒛芑貋?lái)看看李美英，一直等到他還刺下最后一口氣。爺爺再三叮囑幸福：“你們一定要……保護(hù)好李美美，不能賣不能砍，聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)?”沒(méi)有了爺爺，幸福決定趁青春還在，去外面闖一闖，可李美英志么辦呢?誰(shuí)來(lái)照顧它呢?采奶奶的孫子來(lái)了，悅給他五百元，要買(mǎi)這棵樹(shù)。郵幸福說(shuō)：“不賣，你不知道這是入路軍種下的樹(shù)嗎?”果奶奶的孫子說(shuō)：“老成柴的樹(shù)你以為誰(shuí)稀軍，是有個(gè)工藝品廠專收果木做旅游景點(diǎn)的工藝品?！惫棠痰膶O子說(shuō)：“你不會(huì)為守這棵樹(shù)不進(jìn)城了吧?你走了，這樹(shù)還不是隨便處置?即使我【高二3角藏高密試拳位筷號(hào))6-L-56LB第二天一早，郝幸福去了村小學(xué)，講丁這棵樹(shù)叫李美英，講了李美英的前世今生，最后訊了自己的想法和擔(dān)心。年輕的校長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)：“怎么不早說(shuō)?原來(lái)這是棵見(jiàn)證了蘋(píng)命勝利的樹(shù)啊，你放心進(jìn)城吧，全校幾百雙眼晴呢，我們一定會(huì)照顧好李美英的!”村小學(xué)的師生把這耀樹(shù)當(dāng)成了忘年的朋友，精心管理，定期澆水，定期施肥。新戴上紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員、集體來(lái)樹(shù)下進(jìn)行莊嚴(yán)的入隊(duì)宣誓，還特意做了一條大大的紅領(lǐng)巾，給李美英佩戴起來(lái)。微風(fēng)拂過(guò)，杏香暗浮，鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)。學(xué)生們從這里經(jīng)過(guò)時(shí)，都會(huì)清脆又響亮地河候一6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是(3分)A.在爺爺年幼時(shí)，八路軍女戰(zhàn)士李美英在他家門(mén)前種下了一棵杏樹(shù)，后來(lái)，人們?yōu)榱思o(jì)念她決定以這棵樹(shù)為中心建房子。B.李美英住在村里的時(shí)候，幫助石頭奶奶洗過(guò)衣服，給果奶奶梳過(guò)頭發(fā)，她和村民好像一家人，村里的老人對(duì)此一直館記在心。C.村里人對(duì)李美英的個(gè)人情況了解得很少，甚至對(duì)她的名字也不能確定，她離開(kāi)村子后，再也沒(méi)回來(lái)過(guò)，爺爺很盼望她能回來(lái)。D.爺爺去世后，老杏樹(shù)成了郝幸福外出闖蕩的障礙，這時(shí)果奶奶的孫子準(zhǔn)備向他買(mǎi)下老杳樹(shù)做成工藝品到旅游景點(diǎn)售賣。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.第一段中“門(mén)前”“院內(nèi)”兩個(gè)表示方位的詞獨(dú)立成句，突出了爺爺與老杏樹(shù)在距離上的近，暗示了二者在情感上也同樣親近。B.爺爺把老杏樹(shù)當(dāng)成了一個(gè)人，盡心竭力地照顧它，本文寫(xiě)爺爺?shù)倪@一獨(dú)特行為，設(shè)置了懸念，引出后文人們的相關(guān)回憶。C.關(guān)于李美英種樹(shù)的原因，爺爺和石頭奶奶給出了不同的解釋，而他們的解釋也從不同的角度展現(xiàn)了八路軍女戰(zhàn)士的形象。D.“這老樹(shù)像一支昂揚(yáng)向上的火炬，在歲月中燃燒”,這句話運(yùn)用比喻的手法，寫(xiě)出了老杏樹(shù)開(kāi)花時(shí)的繁盛景象和盎然生機(jī)。8.本文結(jié)尾寫(xiě)小學(xué)生問(wèn)候老杏樹(shù)，這樣的情節(jié)安排有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)9.同學(xué)們?cè)陂喿x本文后展開(kāi)討論，小明提出，八路軍女戰(zhàn)士李美英是這篇小說(shuō)未出場(chǎng)的主角。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的理解。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：孟子去齊，充虞①路問(wèn)曰：“夫子若有不豫色然。前日虞聞諸夫子曰：‘君子不怨天，不尤人?！薄靖叨?月夯基考·語(yǔ)文第5頁(yè)(共8頁(yè))】【高二3月夯基考·語(yǔ)文第5頁(yè)(共8頁(yè))】25-L-561B【高二3務(wù)蠹高皮試謄貧食8;-L-561B何為不像戰(zhàn)?”公眾號(hào)：材料二：孫臏生阿、邱之問(wèn)，臏亦孫武之后世子孫也。孫臏嘗與慮涓俱學(xué)兵法。虎消既事魏，得為惠王將軍，而自以為能不及孫臏，乃陰使召孫膜。臏至，龐消恐其賢于己，疾之，則以法刑斷其兩足齊使者如梁，孫臏以刑徒陰見(jiàn)，說(shuō)齊使。齊使以為奇，竊載與之齊。齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見(jiàn)其馬足不甚相選，馬有上、中、下輩。于是補(bǔ)子謂回忌曰：“君第重射，臣能令君勝。"四忌信然之，與王及諸公子逐射干金。及臨質(zhì)，孫子曰：“今以君之下細(xì)與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下助?！奔锐Y三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王干金。于是忌進(jìn)孫子于成王。材料三：武來(lái)歸明年，上官桀、子安與桑弘羊及燕王、蓋主謀反。武子男元與安有謀，坐死。初，桀、安與大將軍霍光爭(zhēng)權(quán)，敏疏光過(guò)失子燕王，令上書(shū)告之。又言蘇武使勾奴二十年不降，還乃為典屬國(guó)，大將軍長(zhǎng)史無(wú)功勞，為控錄都廚，光額權(quán)自恣。及燕王等反誅，窮治黨與，武素與桀、弘羊有舊，子又在謀中，延尉奏請(qǐng)速捕武?；艄鈱嬈渥?，免武官。數(shù)年，昭帝崩，武以故二千石與計(jì)謀立宣帝，賜爵關(guān)內(nèi)侯。宣帝以式著節(jié)老臣，甚憂寵之。武所得賞賜，盡以施予昆弟故人，家不余時(shí)。武年老。子前坐事死.上閑之，問(wèn)左右：“武在島奴久，豈有子乎?”武四平恐候自白：“前發(fā)向奴時(shí)，胡婦適產(chǎn)一子通國(guó)，有聲問(wèn)來(lái)，悉四使者致金帛贖之。"上許焉。(節(jié)選自《漢書(shū)·李廣蘇定傳》10.材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)如欲平A治天下國(guó)當(dāng)今回之世D舍我國(guó)其誰(shuí)國(guó)吾G何為國(guó)不豫哉?11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)(12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.充虞不理解為何白已的老師在離開(kāi)齊國(guó)后面露不快之色，孟子以“五百年必有王者興”的歷史規(guī)律來(lái)回答，認(rèn)為當(dāng)下正需要能輔佐圣賢君主的人。B.龐消設(shè)計(jì)使孫臏遭受臏刑和黥刑。孫臏則在齊國(guó)使者的幫助下逃到齊國(guó)，得到了田忌的賞識(shí)，他幫助田忌贏得賽馬比賽，最終被推薦給齊威王。C.上官桀、桑弘羊等人謀反被誅，蘇武因與他們有舊交，且兒子參與謀反，而受到牽連。霍光批準(zhǔn)了延尉逮捕蘇武的奏議，免除了蘇武的官職。D.昭帝去世后，蘇武因參與謀劃擁立宣帝而被賜關(guān)內(nèi)侯的爵位，并受到宣帝的優(yōu)待，但他把所得賞賜都分給了兄弟和朋友，家中不留多的財(cái)物。13、把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)龐消既事魏、得為惠王將軍，而自以為能不及孫腐，乃陰使召孫驥。(4分)14.司馬遷作《史記》時(shí)，就有將類似的人物放在同一列傳中的做法。如果后世有人修史時(shí)欲將孟子、孫聰、蘇武放在同一列傳中，是基于三人的哪些相似之處?請(qǐng)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)要概括。(3分)(四)閱讀V(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。示全真元常韋應(yīng)物余鋒郡符去，爾為外事?tīng)?。寧知風(fēng)雪夜，復(fù)此對(duì)床眠。始話南池飲，更詠西樓篇。無(wú)將一會(huì)易，歲月坐推遷。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人辭官而去，全真、元常也因公事繁忙而受到牽絆，暗示三人相聚不易。B.頸聯(lián)描寫(xiě)三人重逢時(shí)的言行活動(dòng)，先敘說(shuō)南池楊飲的情景，再登上西樓吟詩(shī)作賦。C.尾聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歲月悠悠、重逢難得的感慨，使三人之間的深厚感情更加深沉。D.詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而不失深意，句句飽含情感，無(wú)多余修飾，體現(xiàn)了唐詩(shī)的質(zhì)樸之美。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)兩句，來(lái)描繪秦朝末期百姓自帶糧食，距躍加人起義軍的浩大場(chǎng)面。(2)昨天，李老師應(yīng)約參加了在濟(jì)南舉辦的名人畫(huà)展，其中有一幅山水之作，令人震撼，其山峰之高與絕壁之險(xiǎn)，不由讓她想起李白《蜀道 "兩句，寫(xiě)出了杭州既有西北的羌管樂(lè)，也有江南的采菱歌。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，20分)閱讀下面的文字，完成18~22題。()。當(dāng)故鄉(xiāng)山山嶺嶺的樹(shù)葉山綠漸黃漸紅，一片又一片從樹(shù)上飄落下來(lái)，秋天就來(lái)臨了。早年，農(nóng)家生活貧苦，缺煤少柒，因而每到秋深落葉啾嗽，我和幾個(gè)小伙伴都要出去接樹(shù)葉、【高二3月夯基考·語(yǔ)文第7頁(yè)(共8頁(yè))】25-L-561B落下米的樹(shù)葉像音符、像詩(shī)句，非起米就像一行行詩(shī)歌、一山山音樂(lè)，仿佛能讀出惠特曼《草葉的……母親擦擦額頭上慘出的汗珠，笑著說(shuō)：“俺什么也沒(méi)看到，什么也沒(méi)聽(tīng)到，樹(shù)葉就是樹(shù)葉，你不要發(fā)呆，彎下腰串樹(shù)葉兒!"有一年秋天，幾個(gè)搞極影、繪畫(huà)的朋友，到我老家的村子里采風(fēng)、寫(xiě)生，讓鄉(xiāng)姓子們串樹(shù)葉，邪威五顏六色的。他們把串妤的樹(shù)葉串拍成片子，②,太美了，簡(jiǎn)直美得今人心率!攝影家、西家期友還想把紅的黃的綠的褐的樹(shù)葉半掛在農(nóng)家小院，掛成一道道樹(shù)葉簾子，與紅形那的辣椒串、黃燦燦的玉米穩(wěn)交相輝映，那一定很壯觀!可老鄉(xiāng)不愿意，說(shuō)誰(shuí)家閑著沒(méi)事去港掛樹(shù)葉串?大家都是一片片排下來(lái)后，堆放起來(lái)，再壓實(shí)操起來(lái)，壕成一個(gè)個(gè)有大有小、有方有圓的柒草蝶，我母親說(shuō)得更妙，說(shuō)它不是哈稀奇物：就是普通的樹(shù)葉，撿起來(lái)非起來(lái)用來(lái)燒火煮飯，又對(duì)我說(shuō)：“真要說(shuō)樹(shù)葉像什么,俺看它像從天上飄落下來(lái)、從你手間溜走的日子，③,但樹(shù)葉卻可以解著燒火取峻、肅飯做菜。串樹(shù)葉就像串日子，把時(shí)光留住!"細(xì)新旺摸母親說(shuō)出的這排話，其實(shí)也頗有道理：串樹(shù)葉就像串日子，把會(huì)悄悄溜走的日子抓18,下列填人括號(hào)中的詩(shī)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分))A.“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”C.“楓岸紛紛落葉多，洞庭秋水晚來(lái)波”D.“秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸”19.文中二、三兩段有三處不同的錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并修改。(3分)20,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(4分)21.文中畫(huà)橫線句子中的問(wèn)號(hào)具有什么表達(dá)效果?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)22,請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)8個(gè)字。(6分)三、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)在今年春晚舞臺(tái)上的創(chuàng)意融合舞蹈《袂BOT》中，機(jī)器人扭起了秧歌舞、丟起了手絹，威為全國(guó)觀眾的熱議焦點(diǎn)。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)寫(xiě)一筒文章。息；不少于800字?！靖叨?月兗費(fèi)高序試卷云炭號(hào)?L-561B2024~2025學(xué)年第二學(xué)期高二3月夯基考·語(yǔ)文參考答案、提示及評(píng)分細(xì)則公眾號(hào)：的敘述人，一是不參與情節(jié)的敘述人”可知，敘述人不一定現(xiàn)身在故事中。B項(xiàng)，“決定了作品的成功與否”只會(huì)使用一種敘述人”錯(cuò)，根據(jù)材料一“在同一篇章中也常常采取了這兩種面目交叉出現(xiàn)的敘述手法”可知，兩篇只使用了單一種類的敘述人。)著這三者敘事”也錯(cuò)，根據(jù)材料二“司馬遷選擇典型事例表現(xiàn)人物個(gè)性，放大了人物一生中的關(guān)鍵點(diǎn)，如項(xiàng)羽的巨鹿之戰(zhàn)、鴻門(mén)宴、垓下之圍三個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)”可知，司馬遷選4.《屈原列傳》采用了兩種敘述人來(lái)敘事。(1分)“太史公曰”之前的部分(除了第三段的議論部分)的敘述人隱身其中，通過(guò)靜觀的描述來(lái)呈現(xiàn)屈原的遭際。(1分)第三段的議論部分和“太史公曰”部分的敘述人現(xiàn)身，直接表達(dá)司馬遷對(duì)屈原的評(píng)價(jià)。(1分)《屈原列傳》運(yùn)用這種敘事手法使文本客觀真實(shí)，又富有感染力。(1分)(意對(duì)即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)5.①《史記》對(duì)傳記敘述人的處理，符合敘事學(xué)理論，具有較強(qiáng)的文學(xué)性。②《史記》的選材以及藝術(shù)手法的運(yùn)用，使文本具有文學(xué)價(jià)值。③《史記》的內(nèi)容和創(chuàng)作理念，對(duì)后世文學(xué)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。(每點(diǎn)2分，意對(duì)即還是佇立于村西的獨(dú)一所的房子，如今呢，被包圍成村子的中心”,沒(méi)有說(shuō)“人們?yōu)榱思o(jì)念她決定以這棵樹(shù)為成柴的樹(shù)你以為誰(shuí)稀罕，是有個(gè)工藝品廠專收果木做旅游景點(diǎn)的工藝品?！笨芍?，果奶奶的孫子是替工藝品廠收果木，不是他自己要做成工藝品到旅游景點(diǎn)售賣。)7.D("寫(xiě)出了老杏樹(shù)開(kāi)花時(shí)的繁盛景象和盎然生機(jī)”錯(cuò)，句子沒(méi)有說(shuō)是開(kāi)花時(shí)的老杏樹(shù)，而選項(xiàng)卻分析為“開(kāi)花8.①結(jié)尾處小學(xué)生問(wèn)候老杏樹(shù)的情節(jié)是他們照顧老杏樹(shù)的日常寫(xiě)照，老杏樹(shù)在郝幸福進(jìn)城后得到了保護(hù)，這一情節(jié)安排使小說(shuō)情節(jié)圓滿完整。②八路軍種下的老杏樹(shù)，先由爺爺照顧，再由郝幸福照顧，最后由小學(xué)生照顧，八路軍和老百姓的深厚情誼得到了代代傳承，這一情節(jié)安排深化了文章主題。(每點(diǎn)2分，意對(duì)即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)9.①本文關(guān)于李美英的事跡，都是通過(guò)爺爺、石頭奶奶、果奶奶等老人回憶介紹的，沒(méi)有正面描寫(xiě)李美英，即她“未出場(chǎng)”。②李美英是本文的中心人物，她是人們談?wù)摰慕裹c(diǎn)，情節(jié)緊緊圍繞著李美英展開(kāi)，可以說(shuō)李美英是本文的主角。③本文中李美英愛(ài)護(hù)群眾，融入群眾，與群眾結(jié)下深厚情誼，她是八路軍的典型。本文寫(xiě)人們對(duì)老杏樹(shù)的深厚感情是他們對(duì)李美英及八路軍深厚感情的投射，她雖未出場(chǎng)，但卻是主角。(每點(diǎn)2分，意對(duì)即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)12.C(“霍光批準(zhǔn)了廷尉逮捕蘇武的奏議”錯(cuò)，原文“霍光寢其13.(1)龐涓為魏國(guó)效力后，當(dāng)上了魏惠王的將軍，但自認(rèn)為才能比不上孫臏，于是暗中派人召來(lái)孫臏。(“事魏”“及”“陰”各1分，句意通順1分)14.①才華出眾：孟子的思想學(xué)術(shù)成就、孫臏的軍事才能、蘇武的外交才能。②經(jīng)歷坎坷孫臏身體受刑；蘇武被困匈奴多年，歸國(guó)后依然被卷入政治風(fēng)波中。③堅(jiān)守信念：孟子相信自己的價(jià)值；孫臏不放棄展示自我才能的機(jī)會(huì)；蘇武堅(jiān)守氣節(jié)。(每點(diǎn)1分，意對(duì)即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)文言文參考譯文：材料一：孟子離開(kāi)齊國(guó)，充虞在路上問(wèn)(他)說(shuō)：“老師您似乎有不快樂(lè)的樣子。以前我從您那里聽(tīng)過(guò)：‘君子不該抱(孟子)說(shuō)：“當(dāng)時(shí)是當(dāng)時(shí)，現(xiàn)在是現(xiàn)在。(歷史上)每過(guò)五百年必定有圣君興起，其中還必定有聲望很高的輔佐者。從周(武王)至今已有七百多年了，算年頭那已經(jīng)超過(guò)(五配費(fèi)高中按勢(shì)(質(zhì)要)耐論那該是可以有作為【高二3月夯基考·語(yǔ)文參考答案第1頁(yè)(共4頁(yè))】25-L-561B痛快呢?”生：在阿城和鄄城一帶，是孫武的后代子孫。孫臏曾經(jīng)和龐涓一道學(xué)習(xí)兵法。龐涓為魏國(guó)效力后，當(dāng)上了魏惠王的將軍，但自認(rèn)為才能比不上孫臏，于是暗中派人召來(lái)孫臏。孫臏到來(lái)，龐涓害怕他比自己賢能，忌恨他，就假借罪名砍掉他兩只腳并在他臉上刺了字，想讓他隱藏起來(lái)不敢露面。齊國(guó)的使臣來(lái)到大梁，孫臏以犯人的身份秘密地會(huì)見(jiàn)了齊使，游說(shuō)齊國(guó)使臣。齊國(guó)的使臣認(rèn)為他是個(gè)奇才，就偷偷地用車把他載回齊國(guó)。齊國(guó)將軍田忌認(rèn)為他賢能并且像對(duì)待客人一樣對(duì)待他。田忌多次和齊國(guó)公子們賽馬并下很大的賭注。孫臏發(fā)現(xiàn)他們的馬腳力都差不多，馬可分為上、中、下三等。于是孫臏對(duì)田忌說(shuō)：“您只管下大賭注，我能讓您取勝?！碧锛上嘈挪⒋饝?yīng)了他，與齊王和諸公子用千金來(lái)賭注。比賽即將開(kāi)始，孫臏說(shuō)：“現(xiàn)在用您的下等馬對(duì)付他們的上等馬，拿您的上等馬對(duì)付他們的中等馬，讓您的中等馬對(duì)付他們的下等馬?！比龍?chǎng)比賽完后，田忌敗了一次而勝了兩次，最終贏得了齊王的千金賭注。于是田忌就把孫臏推薦給了齊威王。材料三：蘇武回來(lái)的第二年，上官桀、上官桀的兒子上官安與桑弘羊及燕王、蓋主謀反。蘇武的兒子蘇元與上官安有密謀，受到牽連被殺。起初，上官桀、上官安與大將軍霍光爭(zhēng)權(quán)，多次逐條記錄霍光的過(guò)失送給燕王，讓(燕王)上書(shū)(昭帝)告發(fā)他(指霍光)。又揚(yáng)言說(shuō)蘇武出使匈奴二十年不投降，回來(lái)才授予典屬國(guó)之職，霍光的長(zhǎng)史沒(méi)有功勞，(卻)任搜粟都尉，霍光專權(quán)肆意妄為。等到燕王等人因謀反被殺，窮究與他們同謀的人，蘇武平素與上官桀、桑弘羊有交情，蘇武的兒子又參與謀反，(因此)廷尉上奏請(qǐng)求逮捕蘇武。霍光把這個(gè)奏章壓下，只免除了蘇武的官職。幾年以后，昭帝去世，蘇武因曾以原來(lái)的二千石的身份參與朝臣迎立宣帝的計(jì)謀，被賜給關(guān)內(nèi)侯的爵位。宣帝因?yàn)樘K武是有節(jié)操著名的老臣，非常優(yōu)待、尊寵他。蘇武所得的賞賜，(他)全都贈(zèng)送給兄弟和老朋友，家里不蓄積財(cái)產(chǎn)。蘇武年老了，他的兒子之前因事獲罪匈奴動(dòng)身回來(lái)時(shí)，我的匈奴妻子正好生下一個(gè)兒子叫通國(guó)，剛好有音信傳來(lái)，希望能通過(guò)使者用財(cái)物把他贖回15.B(“頸聯(lián)描寫(xiě)三人重逢時(shí)的言行活動(dòng)，先敘說(shuō)南池暢飲的情景，再登上西樓吟詩(shī)作賦”錯(cuò)，詩(shī)中先說(shuō)“始話南池飲，更詠西樓篇”,意思是先提及南池暢飲之事，再說(shuō)到從前西樓賦詩(shī)之事，并非說(shuō)相聚時(shí)的言行。)16.①本詩(shī)中，“風(fēng)雪夜”的室外環(huán)境和“對(duì)床眠”的室內(nèi)場(chǎng)景形成鮮明對(duì)比，突出三人相聚時(shí)的歡樂(lè)和溫馨。②出邊疆戰(zhàn)士殺敵的英勇。(每點(diǎn)3分，意對(duì)即可，其他答案言之有理酌情給分)17.(1)天下云集響應(yīng)贏糧而景從(2)連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁(3)羌管弄晴菱歌泛夜(每空1分，錯(cuò)字、添字、漏字均不得分)正確不給分)起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感和音韻美。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可，其他答案言之有理可以酌情給分)21.①句中的問(wèn)號(hào)表示反問(wèn)，表達(dá)了老鄉(xiāng)對(duì)將樹(shù)葉串起來(lái)做成簾子的行為感到不理解與對(duì)其的否定；②反問(wèn)的使用加強(qiáng)了語(yǔ)氣，凸顯了老鄉(xiāng)與“我”的朋友們的想法存在差異。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可，其他答案言之有理可以酌情給分)22.①用來(lái)當(dāng)柴燒②或畫(huà)進(jìn)畫(huà)里③日子走了不會(huì)再來(lái)(或“日子留不住”)(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可，其他答案言之有理可以酌情給分)的模式。機(jī)器人扭秧歌舞、丟手絹，將科技元素與傳統(tǒng)民俗藝術(shù)秧歌進(jìn)行結(jié)合，是科技與傳統(tǒng)文化碰撞的創(chuàng)新呈現(xiàn)形式?？萍假x能傳統(tǒng)文化，科技為傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展帶來(lái)的新機(jī)遇，傳統(tǒng)文化需在內(nèi)容形式上創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。除了與科技融合，還能在表現(xiàn)手法、故事內(nèi)涵等方面創(chuàng)新，使其更貼近當(dāng)代人的審美和生活。要分析科技與藝術(shù)融合的價(jià)值和意義，舞蹈是藝術(shù)表達(dá)，機(jī)器人是科技產(chǎn)物，二者結(jié)合拓展了藝術(shù)表現(xiàn)邊界，創(chuàng)造出獨(dú)特的視覺(jué)體驗(yàn)，推動(dòng)藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展?？梢运伎肌堆鞡OT》這類創(chuàng)新節(jié)目對(duì)未來(lái)文化發(fā)展的啟示，預(yù)測(cè)科技持續(xù)進(jìn)步下，文化發(fā)展的新趨勢(shì)，鼓勵(lì)更多跨領(lǐng)域融合，豐富文化生態(tài)。文章內(nèi)容要緊扣《秧BOT》這一事件，無(wú)論是聯(lián)想的事例還是思考的觀點(diǎn)，都要與機(jī)器人表演秧歌所體現(xiàn)的科技與傳統(tǒng)文化關(guān)系相關(guān)。對(duì)事件背后的文化、科技、藝術(shù)等層面進(jìn)行深入剖析，不能僅停留在表面描述，要通過(guò)論證展現(xiàn)思維深度。要結(jié)合社會(huì)文化現(xiàn)象、個(gè)人生活體驗(yàn)、其他領(lǐng)域科技與文化融合案例等展開(kāi)聯(lián)想，豐富文章內(nèi)鎖文化創(chuàng)新密碼。免費(fèi)高中試卷公眾號(hào)：【高二3月夯基考·語(yǔ)文參考答案第2頁(yè)(共4頁(yè))】25-L-561B【高二3月夯基考·語(yǔ)文參考答案第3頁(yè)(共4頁(yè))】25-L-561B作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：一、關(guān)于立意公眾號(hào)：高考語(yǔ)文作文的立意分為四個(gè)方面：立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。1.立意正確一是要求文章的思想感情正確健康，一是作文的立意要符合材料給定的題意，不偏離題意、不跑題。作文的立意一旦不符合社會(huì)、國(guó)家的主流價(jià)值觀，就可視為偏離題意，思想感情不正確、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料內(nèi)含的意義，不要為了圖創(chuàng)新而輕易與之背道而馳，否則也會(huì)被判為偏離題意，要抓住材料關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞抓錯(cuò)了，就撿了芝麻丟了西瓜，在立意上也會(huì)嚴(yán)重丟分。2.立意鮮明考生作文的立意必須集中、明確，不能什么都想說(shuō)卻什么都說(shuō)不清楚；或者含含糊糊、模棱兩可。立意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以內(nèi)的作文，是不可能面面俱到的。集中、明確、鮮明的主旨對(duì)高考作文來(lái)說(shuō)，不是一句空話，閱卷老師在緊張的閱卷環(huán)境中，首先抓的就是作文明確的立意。3.立意深刻“內(nèi)在關(guān)系”“啟發(fā)”,這就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透徹的觀點(diǎn)，發(fā)人深思。如果只停留在表面，泛泛而談，得分一般不超過(guò)50分。4.立意新穎寫(xiě)作中要追求“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”的境界，這就需要在立意上體現(xiàn)獨(dú)立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文寫(xiě)得好，要“以識(shí)為主”,和現(xiàn)實(shí)結(jié)合，深入思考，展現(xiàn)自己獨(dú)到的見(jiàn)