2024-2025學(xué)年高中英語Module4WhichEnglish英美文化欣賞（教師用書）教學(xué)實錄外研版選修8科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中英語Module4WhichEnglish英美文化欣賞（教師用書）教學(xué)實錄外研版選修8教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課將圍繞外研版選修8Module4WhichEnglish英美文化欣賞進行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括：介紹英美國家的節(jié)日慶典、風俗習(xí)慣、藝術(shù)文化等，引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞英美文化，提高學(xué)生的跨文化交際能力。具體內(nèi)容包括：英國國慶節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等節(jié)日的由來和慶祝方式；英國茶文化、美國快餐文化等風俗習(xí)慣；以及英國文學(xué)、美國電影等藝術(shù)形式。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力，使其能夠尊重并欣賞不同文化的獨特性。

2.提升學(xué)生的信息處理能力，通過收集和分析英美文化相關(guān)信息，增強信息辨別和整合能力。

3.強化學(xué)生的語言運用能力，通過實際語境中英美文化的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高英語聽說讀寫技能。

4.增強學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵學(xué)生對英美文化進行批判性思考，形成自己的見解。

5.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞英美藝術(shù)作品，提高審美能力和文化鑒賞水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本模塊學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行基本的英語聽說讀寫活動。他們可能對一些英美國家的節(jié)日和文化有一定了解，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，但對于更深入的文化背景、風俗習(xí)慣以及藝術(shù)形式可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

高中學(xué)生對英美文化往往抱有濃厚興趣，喜歡通過電影、音樂、書籍等途徑接觸和了解。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過自主學(xué)習(xí)獲取新知識。學(xué)習(xí)風格上，既有善于通過視覺學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有偏好通過聽覺和實際操作學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)英美文化時，學(xué)生可能面臨以下困難：

-文化差異理解：學(xué)生對英美文化的理解可能受到自身文化背景的影響，難以完全客觀地理解和接受。

-語言障礙：對于一些特定文化表達或俚語，學(xué)生可能因語言能力不足而難以理解。

-學(xué)習(xí)方法：部分學(xué)生可能不習(xí)慣于通過閱讀、觀看視頻等多元方式學(xué)習(xí)文化知識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

-實踐機會：學(xué)生可能缺乏實際接觸和運用英語文化知識的機會，影響其跨文化交際能力的提升。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物教具（如節(jié)日裝飾品、文化物品）。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、外研社在線資源庫。

-信息化資源：英美文化相關(guān)的電子書籍、在線視頻資料、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、在線互動平臺。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“英美國家的節(jié)日慶典”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解英美國家的節(jié)日慶典相關(guān)知識。思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解英美國家的節(jié)日慶典，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示英美國家節(jié)日慶典的視頻片段，引出“英美文化欣賞”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識點：詳細講解英美節(jié)日的由來、慶祝方式和文化意義，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果，并探討不同節(jié)日背后的文化差異。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗英美節(jié)日的慶祝方式。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解英美節(jié)日的文化內(nèi)涵。實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中體驗和比較不同文化。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解英美節(jié)日的文化背景，掌握文化欣賞的方法。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置關(guān)于英美國家節(jié)日的作文或調(diào)研報告，要求學(xué)生結(jié)合個人體驗進行創(chuàng)作。提供拓展資源：提供關(guān)于英美文化的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后自主閱讀和探索。反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的英美文化知識，提高學(xué)生的英語寫作和調(diào)研能力。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本模塊的教學(xué)過程中，學(xué)生在多個方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，以下將從知識、技能、情感態(tài)度和價值觀等方面進行詳細闡述。

一、知識方面

1.對英美文化有了更深入的了解：通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英美國家的節(jié)日慶典、風俗習(xí)慣、藝術(shù)文化等有了更為全面的認識，能夠辨別不同文化之間的異同，增強了跨文化理解能力。

2.知識點的掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了以下知識點：

-英美國家的節(jié)日慶典：如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，了解其由來、慶祝方式和意義。

-英美風俗習(xí)慣：如茶文化、餐桌禮儀、節(jié)日習(xí)俗等，了解其背后的文化內(nèi)涵。

-英美藝術(shù)形式：如英國文學(xué)、美國電影、音樂等，了解其特點和發(fā)展歷程。

二、技能方面

1.英語聽說讀寫能力得到提升：在本模塊的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀看視頻、閱讀資料、參與討論等方式，提高了英語聽力、口語、閱讀和寫作能力。

2.跨文化交際能力增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)英美文化的同時，學(xué)會了如何用英語表達自己的觀點，如何在跨文化交際中尊重他人，提高了跨文化交際能力。

3.研究能力得到鍛煉：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會了如何查找資料、整理信息、分析問題，提高了研究能力。

三、情感態(tài)度和價值觀方面

1.增強了對英語學(xué)習(xí)的興趣：通過學(xué)習(xí)英美文化，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步學(xué)習(xí)的動力。

2.樹立了正確的文化觀念：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認識到不同文化之間的相互尊重和包容的重要性，樹立了正確的文化觀念。

3.培養(yǎng)了愛國主義情懷：在了解英美文化的同時，學(xué)生更加珍惜自己的民族文化，增強了愛國主義情懷。

4.增強了社會責任感：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，意識到自己作為中華兒女，有責任傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。

5.培養(yǎng)了團隊合作精神：在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊合作精神。

1.學(xué)生能夠流利地介紹英美國家的節(jié)日慶典、風俗習(xí)慣和藝術(shù)文化。

2.學(xué)生在英語聽說讀寫方面取得了顯著的進步，能夠運用英語進行簡單的跨文化交際。

3.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)，提高自己的英語水平。

4.學(xué)生樹立了正確的文化觀念，尊重并欣賞不同文化，增強了民族自豪感。

5.學(xué)生具備了一定的研究能力，能夠獨立查找資料、分析問題、解決問題。

6.學(xué)生培養(yǎng)了團隊合作精神，能夠在小組活動中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。

7.學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行了反思和總結(jié)，提出了改進建議。

8.學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀方面得到了提升，成為具有國際視野和民族情懷的現(xiàn)代公民。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-英美國家的主要節(jié)日慶典

-節(jié)日的由來和慶祝方式

-節(jié)日背后的文化意義

②重點詞匯：

-Celebration

-Origin

-Tradition

-Culturalsignificance

③重點句子：

-"Christmasisatimeforfamilygatheringsandgiftexchanges."

-"TheThanksgivingDayisanationalholidayintheUnitedStates."

-"Halloweenisafestivalwherepeopledressupincostumesandgotrick-or-treating."

①文化背景知識：

-英國國慶節(jié)的歷史和意義

-美國獨立日的歷史和慶?；顒?/p>

-萬圣節(jié)的起源和習(xí)俗

②文化表達：

-"TheBritishTeaCeremony"

-"AmericanThanksgivingDinner"

-"HalloweenCostumes"

③文化比較：

-"ComparingtheBritishandAmericanChristmasCelebrations"

-"TeaCultureintheUKvs.CoffeeCultureintheUS"

-"HalloweenintheUKvs.HalloweenintheUS"

①藝術(shù)形式介紹：

-英國文學(xué)的重要作家和作品

-美國電影的經(jīng)典作品和流派

-英美音樂的特點和代表人物

②藝術(shù)術(shù)語：

-"Literature"

-"Film"

-"Music"

③藝術(shù)作品分析：

-"Shakespeare's'Hamlet'asarepresentationofBritishliterature"

-"TheGreatGatsbyasanAmericanclassicfilm"

-"TheBeatlesasasignificantmusicalgroupintheUK"課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了英美文化欣賞的相關(guān)內(nèi)容，主要包括以下幾個方面：

1.英美國家的主要節(jié)日慶典及其文化意義，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠識別并解釋這些節(jié)日的由來和慶祝方式。

2.英美風俗習(xí)慣的介紹，包括茶文化、餐桌禮儀等，學(xué)生了解了不同文化背景下的生活習(xí)慣和社交規(guī)范。

3.英美藝術(shù)形式的欣賞，包括英國文學(xué)、美國電影和音樂，學(xué)生通過分析，認識到了不同藝術(shù)形式的特點和代表作品。

4.跨文化交際能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會了如何在不同文化背景下進行有效的溝通和交流。

當堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

-圣誕節(jié)在英國被稱為：

A.ThanksgivingDay

B.Christmas

C.NewYear'sDay

D.IndependenceDay

2.判斷題：

-萬圣節(jié)起源于古代凱爾特人的節(jié)日，主要慶祝豐收和祭祀祖先。（）

3.填空題：

-在英美文化中，茶文化是一種重要的社交活動，英國人通常在_________時品茶。

4.簡答題：

-簡述圣誕節(jié)在英國和美國的主要慶祝方式。

5.應(yīng)用題：

-請結(jié)合所學(xué)知識，比較英國和美國在餐桌禮儀上的異同。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體教學(xué)法的運用：在課堂上，我嘗試了結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片和音頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更直觀地感受英美文化。

2.互動式教學(xué)活動的開展：我設(shè)計了一些小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)積極，而有些學(xué)生則顯得較為被動，這可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的差異。

2.教學(xué)評價單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.文化知識深度不足：在講解英美文化時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些深層次的文化知識了解不夠，這可能影響他們對文化的理解和欣賞。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵他們提出問題，并給予更多的反饋和指導(dǎo)。同時，我會嘗試設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的活動，以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

2.豐富教學(xué)評價方式：我打算引入多元化的教學(xué)評價方法，如課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、個人作品評價等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，以促進他們的自我反思和自我提升。

3.深化文化知識教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解英美文化，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合歷史背景和文化研究，提供更深入的文化知識。同時，我會鼓勵學(xué)生通過閱讀、觀看紀錄片等方式，自主探索和了解文化，以拓寬他們的知識視野。課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的英美文化知識，提高他們的語言運用能力和跨文化理解能力。以下是一些具體的作業(yè)題目及答案：

1.創(chuàng)作一篇短文：

題目：描述一次你參加的英美節(jié)日慶典，包括慶?；顒?、你的感受以及你對這個節(jié)日的理解。

答案示例：

Lastyear,IhadtheopportunitytoattendaHalloweenpartyintheUnitedStates.Theeventwasfilledwithspookydecorations,scarycostumes,andtrick-or-treating.Idressedupasawitchandwentdoortodoorwithmyfriends,collectingcandiesandchocolates.Itwasafunexperience,andIlearnedthatHalloweenisnotonlyabouttricksbutalsoaboutcommunityandsharing.

2.角色扮演：

題目：假設(shè)你是一位英國人或美國人，請你用英語模擬一個日常對話場景，如詢問天氣、邀請朋友參加活動等。

答案示例：

-American:"Hi,John.How'stheweathertoday?"

-British:"Oh,it'squitechilly,isn'tit?Ithinkweshouldgoforacupoftea."

3.翻譯練習(xí)：

題目：將以下英文句子翻譯成中文，并解釋其文化內(nèi)涵。

-English:"AtraditionalBritishafternoonteaisadelightfulexperiencethatincludessandwiches,pastries,andtea."

-Translation:"傳統(tǒng)的英式下午茶是一種愉快的體驗，包括三明治、糕點和茶水。"

-Culturalimplication:ThesentencereflectstheimportanceofteainBritishcultureandthesocialritualassociatedwithafternoontea.

4.比