北京市海淀區(qū)普通中學(xué)2015年12月初二勞動(dòng)技術(shù)教育課萬(wàn)用表測(cè)量電阻教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以《勞動(dòng)技術(shù)教育》課本為基礎(chǔ)，結(jié)合初二學(xué)生實(shí)際操作能力，旨在讓學(xué)生掌握萬(wàn)用表測(cè)量電阻的基本方法。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重實(shí)踐操作，強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，提高科學(xué)探究精神；增強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)會(huì)正確使用工具和儀器；發(fā)展問(wèn)題解決能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作理解電阻測(cè)量原理；提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在合作中學(xué)習(xí)交流；培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：萬(wàn)用表的使用方法和電阻的測(cè)量原理。

難點(diǎn)：正確讀取萬(wàn)用表示數(shù)，理解電阻與電流、電壓的關(guān)系。

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過(guò)演示和講解，讓學(xué)生熟悉萬(wàn)用表的結(jié)構(gòu)和操作步驟，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)。

2.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生在操作中逐步理解電阻的測(cè)量原理，通過(guò)實(shí)際操作練習(xí)，提高讀取示數(shù)的能力。同時(shí)，采用小組討論和問(wèn)題解答，幫助學(xué)生突破理解難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，講解萬(wàn)用表的使用方法和電阻測(cè)量原理。

2.通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)際操作，培養(yǎng)動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)討論，激發(fā)學(xué)生思考和探究的興趣。

4.利用多媒體展示電阻的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。

5.課后布置實(shí)踐作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.利用多媒體展示電阻在生活中的應(yīng)用實(shí)例，如家電、電路板等，引發(fā)學(xué)生對(duì)電阻的興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)哪些需要測(cè)量電阻的情境？激發(fā)學(xué)生思考電阻的實(shí)際應(yīng)用。

3.引出本節(jié)課主題：萬(wàn)用表測(cè)量電阻。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解萬(wàn)用表的基本結(jié)構(gòu)和使用方法，強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)程。

2.解釋電阻的物理概念，介紹電阻的測(cè)量原理。

3.分析電阻與電流、電壓的關(guān)系，展示歐姆定律。

三、實(shí)踐活動(dòng)（20分鐘）

1.學(xué)生分組，每組發(fā)放萬(wàn)用表和待測(cè)電阻。

2.教師演示萬(wàn)用表測(cè)量電阻的操作步驟，學(xué)生跟隨操作。

3.學(xué)生獨(dú)立完成電阻測(cè)量，教師巡回指導(dǎo)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：

a.電阻的測(cè)量原理是什么？

b.如何正確讀取萬(wàn)用表示數(shù)？

c.電阻與電流、電壓之間的關(guān)系是怎樣的？

2.舉例回答：

a.電阻是電流在電路中遇到阻礙的程度，其大小由材料和幾何尺寸決定。

b.讀取萬(wàn)用表示數(shù)時(shí)，先確認(rèn)量程，然后觀察指針位置，最后根據(jù)量程換算實(shí)際數(shù)值。

c.根據(jù)歐姆定律，電阻值等于電壓與電流的比值。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：萬(wàn)用表的使用、電阻的測(cè)量原理和歐姆定律。

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作中的安全注意事項(xiàng)，如正確使用工具、防止短路等。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成萬(wàn)用表測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

本節(jié)課通過(guò)講解、實(shí)驗(yàn)和小組討論等形式，讓學(xué)生掌握了萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法，理解了電阻的物理概念和歐姆定律。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、安全意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。教學(xué)用時(shí)共45分鐘。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.電阻的單位：介紹歐姆（Ω）、千歐（kΩ）、兆歐（MΩ）等電阻單位的使用，以及它們之間的換算關(guān)系。

2.電阻的類型：探討不同類型電阻的特點(diǎn)和應(yīng)用，如線性電阻、非線性電阻、固定電阻、可變電阻等。

3.電阻的溫度系數(shù)：講解電阻隨溫度變化而變化的規(guī)律，以及溫度對(duì)電阻測(cè)量的影響。

4.電阻的誤差分析：介紹測(cè)量電阻時(shí)可能產(chǎn)生的誤差類型及其原因，如系統(tǒng)誤差、隨機(jī)誤差等。

二、拓展建議

1.學(xué)生可以通過(guò)查閱相關(guān)物理書籍或資料，進(jìn)一步了解電阻的歷史發(fā)展、理論背景和應(yīng)用領(lǐng)域。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量不同材料的電阻值，分析電阻與溫度、長(zhǎng)度、橫截面積等因素的關(guān)系。

3.學(xué)生可以嘗試制作簡(jiǎn)單的電阻測(cè)量裝置，如使用萬(wàn)用表和自制電路板進(jìn)行電阻測(cè)量實(shí)驗(yàn)。

4.組織學(xué)生參加科技競(jìng)賽或創(chuàng)新項(xiàng)目，將所學(xué)的電阻知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。

5.通過(guò)在線教育平臺(tái)，觀看相關(guān)視頻教程，學(xué)習(xí)更多關(guān)于電阻測(cè)量和電路分析的知識(shí)。

6.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀科普文章或參加講座，了解電阻在電子技術(shù)、通信工程等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

7.學(xué)生可以嘗試編寫電阻測(cè)量實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察、分析結(jié)果，提高科學(xué)探究能力。

8.引導(dǎo)學(xué)生思考電阻在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如家電、交通工具、智能家居等，培養(yǎng)跨學(xué)科思維。

9.學(xué)生可以參與小組討論，分享各自的電阻測(cè)量實(shí)驗(yàn)心得，促進(jìn)知識(shí)交流與共享。

10.教師可提供一些電阻測(cè)量實(shí)驗(yàn)的拓展題目，如設(shè)計(jì)電路圖、計(jì)算電阻值、分析電路性能等，以鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

題型示例：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，使用萬(wàn)用表測(cè)量一個(gè)未知電阻的阻值。

解答示例：

實(shí)驗(yàn)步驟：

a.確保萬(wàn)用表處于電阻測(cè)量模式。

b.將萬(wàn)用表的兩個(gè)測(cè)試筆分別連接到待測(cè)電阻的兩端。

c.讀取萬(wàn)用表顯示的電阻值。

d.記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，重復(fù)多次測(cè)量以減少誤差。

2.電阻計(jì)算題

題型示例：一個(gè)電路中，已知電阻R1=10Ω，R2=15Ω，R3=20Ω，求電路的總電阻。

解答示例：

解：電路中的總電阻等于各個(gè)電阻值之和。

R_total=R1+R2+R3=10Ω+15Ω+20Ω=45Ω

3.電路分析題

題型示例：在一個(gè)串聯(lián)電路中，已知電源電壓為12V，電阻R1=3Ω，R2=6Ω，求通過(guò)R1的電流。

解答示例：

解：在串聯(lián)電路中，電流處處相等。根據(jù)歐姆定律，電流I等于電壓U除以總電阻R。

I=U/(R1+R2)=12V/(3Ω+6Ω)=12V/9Ω=1.33A

通過(guò)R1的電流為1.33A。

4.電阻測(cè)量誤差分析題

題型示例：在測(cè)量一個(gè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，測(cè)得三次電阻值分別為10Ω、9.8Ω、10.2Ω，請(qǐng)分析可能存在的誤差來(lái)源。

解答示例：

解：可能存在的誤差來(lái)源包括：

a.測(cè)量工具的精度限制，如萬(wàn)用表的讀數(shù)誤差。

b.測(cè)量過(guò)程中的操作誤差，如連接測(cè)試筆時(shí)的接觸不良。

c.環(huán)境因素，如溫度變化對(duì)電阻值的影響。

d.電阻自身的不穩(wěn)定性，如材料老化或溫度依賴性。

5.電阻與溫度關(guān)系題

題型示例：已知金屬電阻隨溫度變化的線性關(guān)系為R(T)=R0*(1+α*ΔT)，其中R0為初始電阻，α為溫度系數(shù)，ΔT為溫度變化量。若初始電阻R0為100Ω，溫度系數(shù)α為0.004，溫度從20°C升高到40°C，求最終電阻值。

解答示例：

解：根據(jù)題目給出的公式，計(jì)算溫度變化量ΔT=40°C-20°C=20°C。

最終電阻值R(T)=R0*(1+α*ΔT)=100Ω*(1+0.004*20)=100Ω*(1+0.08)=100Ω*1.08=108Ω

最終電阻值為108Ω。板書設(shè)計(jì)①電阻測(cè)量概述

-電阻的定義：物體對(duì)電流的阻礙作用

-電阻的符號(hào)：R

-電阻的單位：歐姆（Ω）

②萬(wàn)用表的使用

-萬(wàn)用表類型：模擬萬(wàn)用表、數(shù)字萬(wàn)用表

-萬(wàn)用表功能：測(cè)量電壓、電流、電阻等

-使用步驟：選擇量程、連接測(cè)試筆、調(diào)整設(shè)置

③電阻測(cè)量原理

-歐姆定律：V=IR

-電阻值計(jì)算：R=V/I

-測(cè)量方法：直接測(cè)量、分壓測(cè)量、分流測(cè)量

④實(shí)驗(yàn)步驟與注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)步驟：連接電路、調(diào)整萬(wàn)用表、讀取電阻值、記錄數(shù)據(jù)

-注意事項(xiàng)：確保安全、正確操作、多次測(cè)量求平均值

⑤電阻的誤差分析

-誤差來(lái)源：工具精度、操作錯(cuò)誤、環(huán)境因素

-誤差處理：多次測(cè)量、數(shù)據(jù)校正、注意細(xì)節(jié)

⑥電阻與溫度關(guān)系

-電阻隨溫度變化：R(T)=R0*(1+α*ΔT)

-溫度系數(shù)α：材料特性參數(shù)

-應(yīng)用實(shí)例：溫度補(bǔ)償、溫度傳感

⑦總結(jié)

-電阻測(cè)量的重要性

-實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)

-科學(xué)探究精神的提升教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我深感收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生們對(duì)電阻測(cè)量的理解更加深刻。他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中，不僅掌握了萬(wàn)用表的使用方法，還對(duì)電阻的物理概念有了更直觀的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在操作過(guò)程中顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新工具的陌生感。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些操作前的預(yù)熱環(huán)節(jié)，比如簡(jiǎn)單的萬(wàn)用表操作演示，讓學(xué)生在輕松的氛圍中熟悉工具。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)，注意了將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。例如，在講解歐姆定律時(shí)，我列舉了電路中電阻的計(jì)算實(shí)例，讓學(xué)生明白理論知識(shí)是如何應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于公式的推導(dǎo)過(guò)程不太理解。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重公式的推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生理解公式的來(lái)源和意義。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了小組合作實(shí)驗(yàn)，這旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，學(xué)生們?cè)诤献髦心軌蚧ハ鄮椭?，共同解決問(wèn)題。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中過(guò)于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，如電阻的測(cè)量原理、誤差分析等。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。這讓我感到欣慰，但也意識(shí)到，部分學(xué)生的回答還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中提供更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

然而，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。例如，部分學(xué)生對(duì)于公式的理解和應(yīng)用還不