《第三單元9獵人海力布》教學設計-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本設計以五年級上冊語文統(tǒng)編版《第三單元9獵人海力布》為載體，緊扣課文主題，通過朗讀、討論、角色扮演等多種教學手段，引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和語文素養(yǎng)。課程設計注重知識與實踐相結(jié)合，以激發(fā)學生自主學習能力為宗旨，通過課堂互動，實現(xiàn)教學目標。二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法重點：1.理解課文內(nèi)容，把握獵人海力布的善良品質(zhì)和舍己為人的精神；2.感受文言文的韻律美，體會作者用詞的精妙。

難點：1.理解文言文中的一些生僻字詞；2.深入體會獵人海力布的內(nèi)心世界。

解決辦法：1.通過朗讀、注釋和小組討論，幫助學生理解生僻字詞；2.通過角色扮演，讓學生身臨其境地感受獵人海力布的善良和勇敢；3.結(jié)合課文背景，引導學生分析獵人海力布的內(nèi)心活動，提高學生的情感體驗和審美能力。四、教學資源軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、錄音設備

課程平臺：學校語文教學平臺

信息化資源：獵人海力布的故事視頻、相關(guān)背景資料電子文檔

教學手段：多媒體課件、故事講述、角色扮演、小組討論五、教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放《獵人海力布》的故事音頻，讓學生初步感受故事內(nèi)容。

2.提出問題：同學們，你們知道這個故事嗎？故事中的獵人海力布是一個怎樣的人？

3.學生回答，教師總結(jié)：獵人海力布是一個善良、勇敢、舍己為人的人。

（二）講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文：學生齊讀課文，教師點評。

2.分析課文：教師引導學生分析課文中的重點句子，如“獵人海力布救了大家，自己卻變成了石頭”。

3.理解字詞：講解課文中的生僻字詞，如“舍己為人”、“救死扶傷”等。

4.體會情感：引導學生體會獵人海力布的內(nèi)心世界，如他為何要舍己救人。

5.課堂討論：教師提出問題，如“如果你是獵人海力布，你會怎么做？”引導學生展開討論。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.練習朗讀：學生分組朗讀課文，教師點評。

2.完成練習題：教師發(fā)放練習題，學生獨立完成，教師巡視指導。

3.對答案：學生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：獵人海力布的善良品質(zhì)給我們帶來了哪些啟示？

2.學生回答，教師總結(jié)：獵人海力布的善良品質(zhì)告訴我們，要關(guān)心他人，勇于奉獻。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為獵人海力布是一個英雄嗎？為什么？

2.學生回答，教師總結(jié)：獵人海力布是一個英雄，因為他舍己救人，無私奉獻。

3.教師提問：我們應該如何向獵人海力布學習？

4.學生回答，教師總結(jié)：我們要學習獵人海力布的善良品質(zhì)，關(guān)心他人，勇于奉獻。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們了解了獵人海力布的善良品質(zhì)和舍己為人的精神。

2.拓展：課后，請同學們收集有關(guān)舍己為人的故事，下節(jié)課分享給大家。

教學時間總計：45分鐘六、學生學習效果一、知識層面

1.學生能夠正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握獵人海力布的善良品質(zhì)和舍己為人的精神。

2.學生能夠識別并理解文言文中的一些生僻字詞，如“舍己為人”、“救死扶傷”等。

3.學生能夠復述故事梗概，概括獵人海力布的主要事跡。

二、能力層面

1.學生通過朗讀、討論、角色扮演等活動，提高了語言表達能力。

2.學生在小組討論中，學會了傾聽、尊重他人意見，提升了團隊合作能力。

3.學生通過分析獵人海力布的內(nèi)心世界，培養(yǎng)了理解他人情感的能力。

三、情感態(tài)度價值觀層面

1.學生對獵人海力布的善良品質(zhì)和舍己為人的精神產(chǎn)生了敬佩之情，樹立了正確的價值觀。

2.學生認識到關(guān)愛他人、無私奉獻的重要性，增強了社會責任感。

3.學生在故事中感受到了善良的力量，激發(fā)了內(nèi)心的正能量。

四、核心素養(yǎng)層面

1.學生通過學習，提高了語文素養(yǎng)，增強了閱讀理解能力。

2.學生在自主學習過程中，培養(yǎng)了獨立思考、解決問題的能力。

3.學生在合作學習中，學會了與他人溝通、協(xié)作，提升了人際交往能力。

五、實際應用層面

1.學生能夠?qū)⒄n文中的故事情節(jié)和人物形象運用到日常生活中，引導身邊的人關(guān)愛他人、樂于助人。

2.學生在遇到困難時，能夠想起獵人海力布的勇敢精神，勇敢面對挑戰(zhàn)。

3.學生在家庭、學校和社會生活中，能夠踐行善良品質(zhì)，傳播正能量。七、教學反思教學反思

今天上了《獵人海力布》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍比較活躍，學生的參與度也較高。但是，在回顧教學過程時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，以下是我的一些教學反思。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放故事音頻的方式，激發(fā)了學生的學習興趣，這一點做得不錯。但是，在提問環(huán)節(jié)，我提出的問題可能過于簡單，沒有很好地引導學生深入思考。接下來，我打算在導入環(huán)節(jié)增加一些更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在初步了解故事的基礎上，能夠提出自己的疑問，這樣既能激發(fā)他們的求知欲，也能提高他們的思維能力。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于文言文中的一些生僻字詞理解起來比較困難。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，提前為學生準備一些字詞解釋，或者利用多媒體手段，如動畫演示，幫助學生更好地理解這些字詞。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學生參與度較高，但討論的深度和廣度還有待提高。我認為，在今后的教學中，我應該更加注重引導學生從不同角度分析問題，鼓勵他們提出自己的觀點，并學會尊重他人的意見。同時，我也可以通過設置一些開放性問題，讓學生在討論中有所收獲。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學生回答問題時不夠自信，這可能是由于他們對課文內(nèi)容掌握不夠扎實所致。因此，我決定在課后加強學生的課后復習，通過布置一些針對性的練習題，幫助他們鞏固所學知識。

此外，我覺得在師生互動環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。例如，在學生回答問題時，我可以給予更多的鼓勵和肯定，讓他們感受到自己的努力是被認可的。同時，我也可以嘗試更多的互動方式，如小組討論、角色扮演等，讓課堂更加生動有趣。

最后，我認為在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我還可以做得更加深入。除了讓學生分享自己收集的故事外，我還可以引導他們思考如何將課文中的精神應用到實際生活中，這樣既能提高他們的實踐能力，也能讓他們在日常生活中踐行善良品質(zhì)。八、典型例題講解1.例題：課文中有哪些句子體現(xiàn)了獵人海力布的善良品質(zhì)？

答案：課文中有“獵人海力布把金魚放在瓶子里，又把它放回河里”、“獵人海力布救了大家，自己卻變成了石頭”等句子體現(xiàn)了獵人海力布的善良品質(zhì)。

2.例題：請用自己的話概括獵人海力布的主要事跡。

答案：獵人海力布是一位勇敢善良的獵人，他救了村莊里的所有人，卻因此變成了石頭。

3.例題：獵人海力布為何要舍己救人？

答案：獵人海力布舍己救人的原因是因為他有一顆善良的心，他不愿意看到村民們遭受災難。

4.例題：課文中的“救死扶傷”是什么意思？

答案：“救死扶傷”是指救治傷病者，幫助他們恢復健康。

5.例題：請分析獵人海力布的內(nèi)心世界。

答案：獵人海力布在救人的過程中，內(nèi)心充滿了善良和勇敢。他愿意為了村民們的安全，犧牲自己的生命。這表明他是一個無私奉獻、舍己為人的英雄。

補充說明：

1.例題1和例題2主要考察學生對課文內(nèi)容的理解和概括能力。在講解時，可以引導學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞和句子，幫助他們提取關(guān)鍵信息。

2.例題3考察學生對課文主題的把握能力。在講解時，可以結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生理解獵人海力布的善良品質(zhì)和舍己為人的精神。

3.例題4是對文言文中常見成語的講解，旨在幫助學生理解成語的