第三單元第三課《宜人的設計》教學設計-2024-2025學年人美版（2024）初中美術七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本課《宜人的設計》旨在引導學生通過觀察、分析、實踐，認識設計在生活中的重要性，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新意識。通過學習，學生能夠了解設計的基本原則，提高對美的感知能力，并嘗試運用所學知識進行簡單的創(chuàng)意設計。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美感知能力，提高對設計美學的理解和欣賞水平。

2.增強學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

3.提升學生美術實踐能力，通過設計實踐，鍛煉動手操作和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生文化理解意識，認識到設計在傳承與創(chuàng)新中的重要作用。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的美術基礎知識和技能，如線條、色彩、構圖等，能夠進行簡單的繪畫和手工制作。

2.學生的學習興趣廣泛，對設計領域表現(xiàn)出一定的好奇和興趣，但可能對設計原則和美學理論了解有限。

3.學生具備一定的觀察能力和審美鑒賞能力，能夠識別常見的美術作品和設計元素，但可能缺乏系統(tǒng)化的設計思維訓練。

4.學生在動手實踐方面表現(xiàn)積極，但部分學生可能存在操作技巧不足、創(chuàng)意表達不夠等問題。

5.學生在學習過程中可能遇到設計概念理解困難、創(chuàng)新思維激發(fā)不足、實踐操作技能提升緩慢等挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、美術工具（畫紙、畫筆、剪刀、膠水等）、實物設計作品（如家居設計、服裝設計等）。

2.課程平臺：人美版初中美術教材配套電子資源、在線教育平臺。

3.信息化資源：設計理論相關視頻、圖片素材庫、設計軟件教程。

4.教學手段：實物展示、小組討論、實踐操作、案例分析法。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習第三單元第三課《宜人的設計》。在日常生活中，我們處處都能看到設計的美。比如我們家里的家具、服裝、裝飾品，都是經(jīng)過精心設計的結(jié)果。那么，什么是設計？設計又是如何影響我們的生活呢？讓我們一起走進今天的課堂，揭開設計的神秘面紗。

二、新課講授

1.設計的概念與特點

（教師）同學們，首先我們來了解一下設計的基本概念。設計是一種有目的、有計劃、有組織的創(chuàng)造性活動，它通過藝術和技術的手段，將功能與美觀相結(jié)合，滿足人們的需求。

（學生）老師，那么設計有哪些特點呢？

（教師）設計具有以下特點：①目的性；②創(chuàng)造性；③實用性；④美觀性。

2.設計的原則

（教師）接下來，我們來探討一下設計的基本原則。設計原則是指導設計活動的規(guī)律，它們有助于我們更好地進行設計。

（學生）老師，設計有哪些原則呢？

（教師）設計原則包括：①和諧統(tǒng)一；②對比與平衡；③主次分明；④簡潔明了。

3.設計的分類

（教師）設計按照不同的分類標準，可以分為多種類型。比如，按照設計領域可以分為工業(yè)設計、建筑設計、平面設計等。

（學生）老師，那么我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷募揖釉O計屬于哪一類呢？

（教師）家居設計屬于室內(nèi)設計范疇，它包括家具設計、裝飾設計等。

4.設計的應用

（教師）設計在我們的生活中無處不在。比如，家居設計、服裝設計、廣告設計等，都是設計在生活中的應用。

（學生）老師，設計是如何影響我們的生活的呢？

（教師）設計通過改善我們的居住環(huán)境、提升我們的生活質(zhì)量，使我們的生活更加美好。

三、實踐活動

1.觀察與分析

（教師）同學們，請觀察一下我們教室的布置，分析一下它遵循了哪些設計原則。

（學生）老師，我觀察到教室的布置比較和諧統(tǒng)一，色彩搭配也比較合理。

2.創(chuàng)意設計

（教師）接下來，請大家發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設計一個家居空間。要求遵循設計原則，體現(xiàn)美觀性和實用性。

（學生）老師，我設計了一個書房，書架上擺放著各種書籍，旁邊是一張舒適的桌椅，可以供我們閱讀和學習。

3.評價與反饋

（教師）同學們，展示一下你們的設計作品，并互相評價一下。

（學生）老師，我覺得這個設計很實用，既美觀又實用。

四、課堂總結(jié)

（教師）同學們，今天我們學習了《宜人的設計》這一課，了解了設計的基本概念、原則、分類和應用。希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到生活中，發(fā)現(xiàn)生活中的美，創(chuàng)造美好的生活。

（學生）老師，我明白了，設計在我們的生活中非常重要，我要努力學習設計知識，為美好的生活貢獻自己的力量。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學生能夠準確理解設計的概念、原則和分類，如和諧統(tǒng)一、對比與平衡、主次分明、簡潔明了等設計原則。

-學生能夠識別和分析生活中的設計實例，如家居設計、服裝設計、廣告設計等，并能夠運用這些知識進行簡單的評價和批評。

-學生掌握了設計的基本流程，包括觀察、分析、創(chuàng)意、實踐和評價等步驟。

2.審美感知能力提升：

-學生通過觀察和分析設計作品，提高了對美的感知能力，能夠欣賞和評價設計的審美價值。

-學生能夠從不同的角度欣賞設計，如功能、材料、色彩、形式等，形成多元的審美觀。

3.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：

-學生在實踐活動中，能夠運用所學的設計原則進行創(chuàng)意設計，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新思維。

-學生通過小組討論和合作，學會了如何集思廣益，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

4.實踐操作能力增強：

-學生在動手實踐環(huán)節(jié)，如設計家居空間、繪制設計草圖等，提高了動手操作技能。

-學生通過實際操作，加深了對設計概念和原則的理解，能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合。

5.文化理解意識增強：

-學生通過學習設計的歷史和發(fā)展，認識到設計在文化傳承與創(chuàng)新中的重要作用。

-學生能夠理解設計與社會、文化、經(jīng)濟等因素之間的相互關系，增強了文化理解意識。

6.價值觀和生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變：

-學生通過學習設計，認識到生活中處處有設計，設計能夠改善我們的生活質(zhì)量和環(huán)境。

-學生開始關注生活中的設計細節(jié)，形成了一種追求美好生活品質(zhì)的態(tài)度。

7.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了耐心、細致、創(chuàng)新等積極的學習態(tài)度。

-學生對設計產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了對美術學習的熱情，增強了學習的動力。板書設計①設計的概念

-設計的定義

-設計的目的

②設計的特點

-目的性

-創(chuàng)造性

-實用性

-美觀性

③設計的原則

-和諧統(tǒng)一

-對比與平衡

-主次分明

-簡潔明了

④設計的分類

-工業(yè)設計

-建筑設計

-平面設計

-室內(nèi)設計

⑤設計的應用

-家居設計

-服裝設計

-廣告設計

-城市景觀設計

⑥設計的歷史與發(fā)展

-設計的起源

-設計的重要時期

-設計的未來趨勢

⑦設計與社會生活的關系

-設計對生活質(zhì)量的影響

-設計對文化傳承的意義

-設計在經(jīng)濟中的作用反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實際案例：在教學中，我會更多地融入學生生活中常見的設計案例，如校園環(huán)境、家居設計等，讓學生感受到設計就在身邊，激發(fā)他們的學習興趣。

2.強化實踐操作環(huán)節(jié)：增加實踐操作的時間，讓學生通過實際操作來體驗設計的樂趣，提高他們的動手能力和創(chuàng)新思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內(nèi)容與實際脫節(jié)：部分教學內(nèi)容較為理論化，與學生的實際生活聯(lián)系不夠緊密，導致學生難以理解和應用。

2.學生參與度不高：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對設計知識不夠熟悉或者缺乏興趣。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的作業(yè)和考試，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學內(nèi)容：結(jié)合學生的生活實際，調(diào)整教學內(nèi)容，增加與生活緊密相關的案例，讓學生在學習中感受到設計的實用價值。

2.提高學生參與度：通過設置互動環(huán)節(jié)，如小組討論、設計競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。

3.多元化教學評價：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，引入課堂表現(xiàn)、小組合作、實踐作品等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。

4.加強校企合作：與相關企業(yè)合作，邀請設計師或工程師進課堂，讓學生了解設計行業(yè)的發(fā)展趨勢和實際需求，為學生的未來職業(yè)規(guī)劃提供指導。

5.注重個性化教學：針對不同學生的學習特點和興趣，提供個性化的學習資源和支持，幫助學生找到適合自己的學習路徑。課堂1.課堂評價

（1）提問與反饋

在課堂教學中，我將通過提問的方式，檢驗學生對設計概念、原則和分類的理解程度。例如，我會提問：“同學們，請舉例說明什么是和諧統(tǒng)一的設計原則？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識點的掌握情況，并及時給予反饋和指導。

（2）觀察與記錄

在課堂上，我會密切觀察學生的參與度、合作能力和創(chuàng)新思維。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察學生是否能夠積極發(fā)言、傾聽他人意見，以及是否能夠提出有創(chuàng)意的設計方案。這些觀察結(jié)果將記錄在課堂評價表中，作為評價學生綜合能力的重要依據(jù)。

（3）測試與評估

為了全面了解學生的學習效果，我會定期進行小測驗或課堂練習。這些測試將涵蓋設計的基本概念、原則和分類等內(nèi)容，通過學生的成績，我可以評估他們對知識的掌握程度，并及時調(diào)整教學策略。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改

學生的作業(yè)是檢驗他們學習效果的重要手段。我會對學生的作業(yè)進行認真批改，關注他們在設計過程中的創(chuàng)意、技巧和問題。對于作業(yè)中的亮點，我會給予表揚和鼓勵；對于存在的問題，我會提出具體的改進建議。

（2）作業(yè)點評

在作業(yè)點評環(huán)節(jié)，我會針對學生的作業(yè)進行集體點評，讓學生了解自己的優(yōu)點和不足。同時，我會鼓勵學生之間相互學習、取長補短，共同提高設計水平。

（3）反饋與鼓勵

對于學生的作業(yè)，我會及時給予反饋，讓他們了解自己的學習進度和成果。在反饋過程中，我會注重鼓勵學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的學習熱情。

3.課堂評價的實施

（1）建立