2024-2025學(xué)年高中語文第2課詩兩首教學(xué)實(shí)錄新人教版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年高中語文第2課詩兩首教學(xué)實(shí)錄新人教版必修1》本節(jié)課主要學(xué)習(xí)教材中的兩首詩歌，分別為《登高》和《靜夜思》。這兩首詩歌分別代表了唐代詩人杜甫和李白的不同風(fēng)格，通過學(xué)習(xí)這兩首詩歌，學(xué)生可以了解唐代詩歌的特點(diǎn)，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1）語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過詩歌鑒賞，提升學(xué)生對(duì)古典詩歌的語言運(yùn)用能力；2）思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意象，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力；3）審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的審美感知，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作潛能；4）文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的古典詩歌，對(duì)詩歌的基本形式和表達(dá)手法有一定的了解。然而，對(duì)于唐代詩歌的背景知識(shí)、詩人生平及創(chuàng)作風(fēng)格，學(xué)生的掌握程度參差不齊。此外，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些詩歌鑒賞的基本方法，如分析意象、品味語言等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)古典文學(xué)普遍抱有濃厚的興趣，尤其是對(duì)詩歌這種富有韻律和意境的文學(xué)形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一些學(xué)生則更偏好集體討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《登高》和《靜夜思》這兩首詩歌時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)唐代歷史背景和文化內(nèi)涵的理解不夠深入，難以把握詩歌的深層含義；二是詩歌中的意象和語言較為抽象，學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)和自身的努力去理解和消化；三是學(xué)生在分析詩歌時(shí)，可能會(huì)陷入對(duì)字面意思的過度解讀，缺乏對(duì)詩歌整體意境的把握。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次去解讀詩歌，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版必修1》教材，包括《登高》和《靜夜思》兩首詩歌的原文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的唐代背景圖片、詩人李白和杜甫的生平介紹視頻，以及與詩歌意境相關(guān)的音樂片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示詩歌原文、注釋和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞和討論；在講臺(tái)附近預(yù)留空間，用于展示教學(xué)材料和多媒體內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《登高》和《靜夜思》的詩歌原文、作者簡介及背景資料，要求學(xué)生提前閱讀并思考詩歌的主題和情感表達(dá)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“兩首詩歌中各運(yùn)用了哪些意象？如何通過意象傳達(dá)情感？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的修辭手法和情感表達(dá)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀詩歌和背景資料，初步了解詩歌內(nèi)容和作者。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和對(duì)詩歌的初步感受。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的疑問提交至班級(jí)微信群或?qū)W習(xí)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，方便學(xué)生交流和教師監(jiān)控預(yù)習(xí)情況。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和初步的文學(xué)鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放唐代音樂或展示唐代壁畫，營造氛圍，引出詩歌學(xué)習(xí)的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：結(jié)合詩歌原文，講解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，如對(duì)仗、夸張等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和情感，并分享自己的理解。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的提問，進(jìn)行逐一解答，幫助學(xué)生深入理解詩歌。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考詩歌的深層含義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，與同學(xué)和教師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解詩歌的知識(shí)點(diǎn)。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

作用與目的：

通過講解和討論，幫助學(xué)生掌握詩歌鑒賞的方法和技巧。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《登高》或《靜夜思》的詩歌鑒賞小論文，分析詩歌的藝術(shù)特色。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《唐詩三百首》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，深入分析詩歌內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的文學(xué)學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生的自主寫作和拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)法：通過反思和總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)鑒賞水平。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《杜甫全集》：杜甫作為唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，其作品反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民疾苦。通過閱讀《杜甫全集》，學(xué)生可以更深入地了解杜甫的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

2.《李白的詩歌》：李白是唐代浪漫主義詩人，其詩歌充滿豪放與奔放。閱讀《李白的詩歌》有助于學(xué)生了解李白的詩歌特色和他在中國文學(xué)史上的地位。

3.《唐詩三百首》：作為中國古代詩歌的經(jīng)典選集，其中收錄了許多優(yōu)秀的唐詩作品。學(xué)生可以通過閱讀《唐詩三百首》，領(lǐng)略唐代詩歌的魅力。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.唐代詩歌背景研究：

-學(xué)生可以查閱資料，了解唐代的歷史背景、社會(huì)狀況和文學(xué)風(fēng)貌。

-通過研究唐代詩歌的背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容和情感。

2.詩歌創(chuàng)作手法分析：

-學(xué)生可以嘗試分析《登高》和《靜夜思》中的修辭手法、意象運(yùn)用和情感表達(dá)。

-通過對(duì)比分析，讓學(xué)生了解不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

3.詩歌鑒賞與評(píng)價(jià)：

-學(xué)生可以結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，對(duì)《登高》和《靜夜思》進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)。

-通過小組討論或?qū)懽鳎窒碜约旱挠^點(diǎn)和感受，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.唐代詩歌與現(xiàn)代生活的聯(lián)系：

-學(xué)生可以思考唐代詩歌中的哪些元素可以與現(xiàn)代生活相結(jié)合，如愛情、友情、親情等。

-通過創(chuàng)作詩歌或?qū)懽鳎磉_(dá)自己對(duì)現(xiàn)代生活的感悟。

5.詩歌朗誦與表演：

-學(xué)生可以嘗試?yán)收b《登高》和《靜夜思》，感受詩歌的韻律和情感。

-通過小組合作，編排詩歌朗誦或表演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首詩歌，模仿《登高》或《靜夜思》的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-通過創(chuàng)作實(shí)踐，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和審美情趣。

7.詩歌翻譯與比較：

-學(xué)生可以將《登高》和《靜夜思》翻譯成現(xiàn)代漢語，對(duì)比原文和譯文的不同。

-通過翻譯和比較，讓學(xué)生了解詩歌的翻譯技巧和詩歌語言的美感。

8.詩歌與其他藝術(shù)形式的結(jié)合：

-學(xué)生可以嘗試將詩歌改編成歌曲、舞蹈或繪畫等形式，展現(xiàn)詩歌的多元價(jià)值。

-通過藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力。典型例題講解1.例題：

《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這兩句詩運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)簡要分析其作用。

答案：這兩句詩運(yùn)用了夸張的修辭手法。通過“無邊”、“不盡”等詞語，夸張地描繪了落木之繁茂和長江之浩瀚，增強(qiáng)了詩句的氣勢，同時(shí)也表達(dá)了詩人對(duì)時(shí)光流逝的感慨。

2.例題：

《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這兩句詩如何體現(xiàn)了李白的浪漫主義風(fēng)格？

答案：這兩句詩通過“明月光”、“地上霜”等意象，營造出寧靜、清冷的氛圍，體現(xiàn)了李白的浪漫主義風(fēng)格。詩人將自然景象與自己的情感巧妙地結(jié)合，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

3.例題：

《登高》中“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”這兩句詩如何展現(xiàn)了杜甫的現(xiàn)實(shí)主義精神？

答案：這兩句詩通過“萬里悲秋”、“百年多病”等詞語，反映了詩人對(duì)人生和時(shí)代的深刻感慨，展現(xiàn)了杜甫的現(xiàn)實(shí)主義精神。詩人將自己的個(gè)人遭遇與時(shí)代背景相結(jié)合，表達(dá)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。

4.例題：

《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這兩句詩如何表現(xiàn)了詩人的情感？

答案：這兩句詩通過“舉頭望明月”、“低頭思故鄉(xiāng)”等動(dòng)作描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩人在異鄉(xiāng)夜晚對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念。詩人借助明月這一意象，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情。

5.例題：

《登高》中“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”這兩句詩如何體現(xiàn)了杜甫的憂國憂民情懷？

答案：這兩句詩通過“艱難苦恨”、“繁霜鬢”、“潦倒”等詞語，反映了詩人對(duì)國家和民族命運(yùn)的深切憂慮。杜甫以自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)國家和人民苦難的同情，展現(xiàn)了他的憂國憂民情懷。

補(bǔ)充說明：

1.在解答這類詩歌鑒賞題目時(shí)，首先要準(zhǔn)確理解詩句的含義，把握詩句中的意象和情感。

2.分析修辭手法時(shí)，要結(jié)合詩句的具體內(nèi)容，說明其作用和效果。

3.體會(huì)詩人的情感時(shí)，要結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，理解詩歌的主題和思想內(nèi)容。

4.分析詩歌風(fēng)格時(shí)，要關(guān)注詩人的創(chuàng)作特點(diǎn)和作品的時(shí)代背景。

5.綜合運(yùn)用多種方法，對(duì)詩歌進(jìn)行全面的鑒賞和分析。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**詩歌背誦**：《登高》和《靜夜思》兩首詩歌的全文背誦。要求學(xué)生通過背誦加深對(duì)詩歌內(nèi)容、韻律和情感的理解。

2.**詩歌鑒賞小論文**：以《登高》或《靜夜思》中的一句詩為題，寫一篇不超過500字的詩歌鑒賞小論文。論文應(yīng)包括對(duì)詩句的解讀、修辭手法的分析以及詩人情感的表達(dá)。

3.**創(chuàng)作練習(xí)**：模仿《登高》或《靜夜思》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首五言或七言絕句，表達(dá)對(duì)自然、人生或故鄉(xiāng)的感悟。

4.**知識(shí)拓展**：查閱資料，了解杜甫和李白的生平事跡及創(chuàng)作背景，整理成一份簡要的報(bào)告，下節(jié)課分享。

作業(yè)反饋：

1.**作業(yè)批改**：對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注詩歌背誦的準(zhǔn)確性和詩歌鑒賞小論文的深度。

2.**個(gè)別指導(dǎo)**：對(duì)背誦不流利的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高背誦能力。

3.**小組討論**：組織學(xué)生就詩歌鑒賞小論文進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流。

4.**反饋交流**：在課堂上，針對(duì)作業(yè)中的共性問題進(jìn)行講解，并對(duì)個(gè)別學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

5.**改進(jìn)建議**：在作業(yè)反饋中，不僅指出學(xué)生的不足，還要給出具體的改進(jìn)建議，如如何提高詩歌鑒賞的準(zhǔn)確性，如何更好地運(yùn)用修辭手法等。

6.**定期回顧**：定期回顧學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于進(jìn)步緩慢的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《登高》和《靜夜思》這兩首詩歌?；仡櫼幌?，我覺得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，也有一些地方還可以改進(jìn)。

首先，我覺得課前預(yù)習(xí)做得比較到位。我提前通過微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生對(duì)詩歌有一個(gè)初步的了解。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩歌的背景和作者都有了一定的認(rèn)識(shí)，這讓我挺高興的。不過，也有一些學(xué)生反饋說預(yù)習(xí)任務(wù)有點(diǎn)重，我覺得這可能是因?yàn)槲覍?duì)預(yù)習(xí)量的把握不夠精準(zhǔn)。以后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整預(yù)習(xí)任務(wù)，既保證學(xué)習(xí)效果，又不過度負(fù)擔(dān)。

接著，課堂上的互動(dòng)也挺好的。我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？吹剿麄兎e極地參與討論，我感到很欣慰。但也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生的參與度，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己。

在講解詩歌時(shí)，我盡量結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生們能夠更好地理解。比如，在講解《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”時(shí)，我通過展示圖片和播放視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了詩句的意境。這種方法收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們對(duì)詩句的理解更加深刻了。

不過，在講解過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于詩歌中的某些意象和修辭手法還是不太理解。這說明我在講解時(shí)可能沒有做到深入淺出，或者是對(duì)學(xué)生的接受能力估計(jì)不足。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地分析學(xué)生的理解程度，調(diào)整講解的深度和廣度。

至于作業(yè)布置，我覺得這次的作業(yè)量適中，既能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，又不會(huì)讓學(xué)生感到壓力過大。不過，在作業(yè)反饋時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一些共性問題，比如有些學(xué)生對(duì)于詩歌的鑒賞還是停留在表面，沒有深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)他們從多角度去解讀詩歌。

具體來說，我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)，確保預(yù)習(xí)量適中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不會(huì)增加他們的負(fù)擔(dān)。

2.加強(qiáng)課堂管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來。

3.提高講解的深度和廣度，針對(duì)學(xué)生的不同理解程度，調(diào)整講解策略，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

4.加強(qiáng)作業(yè)反饋，針對(duì)學(xué)生的共性問題進(jìn)行集中講解，并個(gè)別輔導(dǎo)有需要