Page9第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡本課分析《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》是部編版七年級歷史下冊第一單元的內(nèi)容,隋朝是中國歷史上上承南北朝下繼唐朝的大一統(tǒng)王朝。這個王朝是一個有作為但很短命的王朝。該單元的主題是“旺盛與開放的時代”。本課揭開了楊堅(jiān)結(jié)束南北朝的統(tǒng)治,統(tǒng)一南北,結(jié)束長達(dá)300多年政權(quán)分立局面的序幕。隋朝開通的貫穿南北的大運(yùn)輸河、開創(chuàng)的科舉制度,均對后世有深遠(yuǎn)影響。本課內(nèi)容包括四個子目,四個部分內(nèi)容以隋朝的興衰為主要線索,中間插入隋朝所做的兩件大事:科舉制的開創(chuàng)與大運(yùn)輸河的開通,兩者事實(shí)上講的是隋朝的治理。第一目是“隋的統(tǒng)一”,介紹了隋朝建立、統(tǒng)一南北,以及隋文帝的治理措施等內(nèi)容;其次目是“開通大運(yùn)輸河”,介紹了隋朝大運(yùn)輸河開鑿的時間、目的、概況、意義等;第三目是“開創(chuàng)科舉取士制度”,介紹了科舉制度的創(chuàng)立;第四目是“隋朝的滅亡”,講解并描述了隋煬帝的暴政,隋煬帝的暴政是隋朝滅亡的根本緣由。學(xué)習(xí)這四個子目內(nèi)容,首先要了解隋朝建立前后中國分裂與統(tǒng)一的歷史狀況以及古代選官制度的發(fā)展變更。學(xué)情分析經(jīng)過一個學(xué)期的歷史學(xué)習(xí),七年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了確定的閱讀、理解和分析史實(shí)的實(shí)力,他們對歷史學(xué)科的愛好深厚,自我表現(xiàn)欲強(qiáng),形象思維活躍,他們對歷史人物和歷史故事感愛好;對多媒體等現(xiàn)代教學(xué)協(xié)助手段樂于接受;對活動有參加的熱忱。但同時,他們對學(xué)問結(jié)構(gòu)的構(gòu)建不健全;理性的思維實(shí)力相對較弱,語言表達(dá)實(shí)力欠缺,答題不規(guī)范,情感看法價值觀目標(biāo)不易達(dá)到。整體設(shè)計(jì)●教學(xué)目標(biāo)時空觀念1.581年,隋朝建立;589年,隋統(tǒng)一南北。2.隋朝大運(yùn)輸河的開通及中心洛陽、南至余杭,北達(dá)涿郡,大運(yùn)輸河溝通了五大水系。3.駕馭科舉制度存續(xù)的時間。史料實(shí)證通過指導(dǎo)學(xué)生駕馭《隋朝大運(yùn)輸河示意圖》,學(xué)會看圖。歷史說明駕馭科舉制創(chuàng)立的標(biāo)記。歷史理解1.從隋朝滅亡的緣由中得到啟示;駕馭科舉制創(chuàng)立的過程和影響。2.探討隋朝滅亡的緣由,培育學(xué)生從歷史教訓(xùn)中得出正確歷史啟示的實(shí)力。家國情懷隋朝大運(yùn)輸河的開通和科舉制的興起的主動作用,顯示了中華民族的勤勞和才智。通過這種人文精神的感染,增加學(xué)生民族驕傲感,激發(fā)學(xué)生復(fù)興中華的情愫?！窠虒W(xué)重點(diǎn)1.大運(yùn)輸河的開通。2.科舉制的興起及影響?！窠虒W(xué)難點(diǎn)1.大運(yùn)輸河開鑿的目的和作用。由于教材的內(nèi)容比較簡潔,概括性很強(qiáng),所以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充史料可以幫助學(xué)生分析緣由。充分利用各種圖文資源,以大運(yùn)輸河為核心,引導(dǎo)學(xué)生思索開通大運(yùn)輸河的目的、條件及作用,幫助學(xué)生駕馭大運(yùn)輸河的概況,形成正確的空間概念。2.通過學(xué)習(xí),探討從隋朝滅亡中得到的正確啟示。七年級學(xué)生要對這個問題進(jìn)行辯證全面的分析有確定難度,所以要打算引導(dǎo)學(xué)生通過借助史料等途徑來突破這個難點(diǎn),“論從史出”,培育學(xué)生從材料中提取有效信息的實(shí)力。●課前打算1.教材:在充分研討的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)好教案與學(xué)案,設(shè)計(jì)與教學(xué)配套的多媒體課件。2.學(xué)生:依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)?！裾n時支配1課時●教學(xué)方法1.情景創(chuàng)設(shè)法:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,通過情景導(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,引導(dǎo)學(xué)生主動主動地參加到課堂教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合;通過史料,引導(dǎo)學(xué)生體會科舉制度對現(xiàn)實(shí)生活的影響。2.歸納法:本課主要講了四目的內(nèi)容,可以采納歸納法培育學(xué)生歸納實(shí)力,同時也培育學(xué)生的總結(jié)、概括、比較實(shí)力。3.小組探討、合作探究法:通過小組溝通、合作探究的方式,可以加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的語言溝通、思想碰撞、加強(qiáng)學(xué)生的思維實(shí)力,培育學(xué)生的想象力。一、導(dǎo)入新課[展示圖片]隋煬帝乘龍舟到揚(yáng)州賞花隋煬帝下江南[提出問題]相傳,和秦始皇一樣,隋煬帝一生都在巡游著自己的帝國,他曾北巡突厥可汗駐地,向西到達(dá)過張掖,還到達(dá)過四千米的高原。當(dāng)然,他最熱衷的還是去江都看江南山水,從京城浩浩蕩蕩地南下江南,前后游了三次。為了便利游江南,他就發(fā)動數(shù)百萬民工開通了一條大運(yùn)輸河。隋煬帝乘著龍舟從洛陽直通揚(yáng)州。龍舟有四層樓高,一百多個房間,還有寬敞的大殿。這兩幅圖片描繪的是歷史上的隋煬帝下江南的情景,那么,這條運(yùn)輸河開鑿的真正目的是什么?下面就讓我們一起學(xué)習(xí)第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》。學(xué)生活動預(yù)期效果:學(xué)生1:為了加強(qiáng)南北交通,鞏固隋王朝的統(tǒng)治。學(xué)生2:為了滿意隋煬帝生活驕奢淫逸的生活須要。[老師過渡]隋煬帝的目的原委是什么呢?讓我們一起走進(jìn)隋朝,走近隋煬帝。(設(shè)計(jì)意圖:通過圖片形式設(shè)置情景,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。)二、講授新課第一目隋的統(tǒng)一[展示圖片]東漢至隋政權(quán)更替圖[提出問題]東漢末年,社會動蕩擔(dān)心,軍閥割據(jù),220年,曹丕建立魏國,221年,劉備在成都稱帝,建立蜀國,222年,孫權(quán)稱王,229年,孫權(quán)在建業(yè)稱帝,吳國建立,標(biāo)記三國鼎立局面正式形成。東漢末年以來,社會長時間處于一種分裂的狀態(tài)中,先后經(jīng)驗(yàn)了三國兩晉南北朝,而隋的建立結(jié)束了這一局面。分別請一位同學(xué)說說隋朝的建立和統(tǒng)一概況。學(xué)生活動預(yù)期效果:學(xué)生1:時間,581年;建立者,楊堅(jiān)。學(xué)生2:以長安為都城。[老師總結(jié)]北朝最終的一個王朝是北周。北周末年,外戚楊堅(jiān)駕馭大權(quán),581年,楊堅(jiān)奪取北周政權(quán),建立隋朝,以長安為都城,楊堅(jiān)就是隋文帝。[展示圖片]一、隋的統(tǒng)一1.隋的建立(1)時間:581年(2)建立者:楊堅(jiān)(3)都城:長安2.隋的統(tǒng)一:589年,隋文帝統(tǒng)一全國[提出問題]隋朝的統(tǒng)一有何歷史意義?學(xué)生活動預(yù)期效果:隋的統(tǒng)一,結(jié)束了長期分裂的局面,順應(yīng)了統(tǒng)一多民族國家的歷史發(fā)展大趨勢。[提出問題]中國古代歷史上曾出現(xiàn)了四次統(tǒng)一,大家思索一下,在隋朝統(tǒng)一之前,出現(xiàn)了哪兩次統(tǒng)一?這些統(tǒng)一出現(xiàn)在什么時候?學(xué)生活動預(yù)期效果:學(xué)生1:第一次是公元前221年,秦始皇統(tǒng)一六國。學(xué)生2:其次次是280年,西晉統(tǒng)一。[老師總結(jié)]在中國古代歷史上曾出現(xiàn)了四次統(tǒng)一,公元前221年,秦始皇統(tǒng)一六國,中國歷史上出現(xiàn)了第一次統(tǒng)一;280年,西晉短期統(tǒng)一;589年,隋的統(tǒng)一;1279年,元滅南宋,完成了全國的統(tǒng)一。隋朝的統(tǒng)一是中國歷史上第三次統(tǒng)一。[展示圖片]中國古代歷史上的四次統(tǒng)一:1.公元前221年,秦始皇統(tǒng)一六國2.280年,西晉短期統(tǒng)一3.589年,隋的統(tǒng)一4.1279年,元滅南宋,完成了全國的統(tǒng)一(設(shè)計(jì)意圖:通過對相關(guān)學(xué)問的復(fù)習(xí)和回顧,教會學(xué)生歸納整理學(xué)問,駕馭歷史學(xué)問的縱向聯(lián)系。)[展示圖片][提出問題]這位是隋文帝,隋文帝實(shí)行了哪些治國措施?這些措施的實(shí)施有什么影響?學(xué)生活動預(yù)期效果:(學(xué)生探討后回答)學(xué)生1:發(fā)展經(jīng)濟(jì),編訂戶籍,統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度。學(xué)生2:加強(qiáng)中心集權(quán),提高行政效率。學(xué)生3:促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的快速復(fù)原和發(fā)展,使人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長,隋朝成為疆域?qū)掗?、國力?qiáng)盛的王朝。[展示表格]經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì),編訂戶籍,統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度政治加強(qiáng)中心集權(quán),提高行政效率影響促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的快速復(fù)原和發(fā)展,使人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長,隋朝成為疆域?qū)掗?、國力?qiáng)盛的王朝[老師總結(jié)]隋文帝在位的二十四年間,銳意改革、政績卓著。他于仁壽四年(604年)在仁壽宮離奇去世,終年六十四歲,廟號高祖,謚號文皇帝,葬于泰陵。隋文帝在美國學(xué)者邁克爾·H·哈特1978年所著《影響人類歷史進(jìn)程的100名人排行榜》中排行第82位。(設(shè)計(jì)意圖:展示多媒體課件、圖片,創(chuàng)設(shè)情景等方法,旨在培育學(xué)生適應(yīng)探究式、自主式、合作式學(xué)習(xí)方式,通過老師引導(dǎo),共同探討問題,解決問題、溝通心得,拓展學(xué)生思維,培育學(xué)生的視察力、分析力、總結(jié)力,幫助學(xué)生做到史論結(jié)合,逐步形成有理有據(jù)、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)看法。)[老師過渡]從公元581年隋文帝楊堅(jiān)建立隋朝,到618年隋煬帝楊廣被絞殺,共存在了三十七年,是個典型的短命王朝。但是隋朝的歷史地位卻是不容忽視的,隋朝開鑿的大運(yùn)輸河,至今仍舊發(fā)揮作用,盛唐實(shí)行的很多制度也都是在隋朝時確立的。下面我們一起學(xué)習(xí)下一目——開通大運(yùn)輸河。其次目開通大運(yùn)輸河[展示圖片]隋朝大運(yùn)輸河示意圖[提出問題]隋朝大運(yùn)輸河開鑿的目的是什么?學(xué)生活動預(yù)期效果:為了加強(qiáng)南北交通,鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治。[提出問題]大家細(xì)致看圖,說說大運(yùn)輸河的最北端在哪里?中心在哪里?最南端在哪里?學(xué)生活動預(yù)期效果:最北端在涿郡,中心在洛陽,最南端在余杭。[提出問題]大家可以依次說出大運(yùn)輸河的四段河流的名稱嗎?學(xué)生活動預(yù)期效果:永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河。[提出問題]說說大運(yùn)輸河聯(lián)通了哪幾大水系?學(xué)生活動預(yù)期效果:海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。[提出問題]大運(yùn)輸河的修筑產(chǎn)生了怎樣的影響?學(xué)生活動預(yù)期效果:大運(yùn)輸河的開通,加強(qiáng)了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)和文化溝通。探究活動:動手畫隋朝大運(yùn)輸河的示意圖。同桌兩人組建小組,合作完成。學(xué)生活動預(yù)期效果:能畫出示意圖。老師剛好點(diǎn)評。[展示圖片][展示圖片]二、開通大運(yùn)輸河1.目的:加強(qiáng)南北交通,鞏固隋朝統(tǒng)治2.概況:中心洛陽,北抵涿郡,南至余杭,溝通五大水系3.意義:加強(qiáng)了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)和文化溝通[老師總結(jié)]隋朝大運(yùn)輸河的學(xué)問點(diǎn)是特別重要的學(xué)問點(diǎn)之一,平常要留意進(jìn)行歸納記憶。自北向南分別為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河,可以簡潔記憶為永(永濟(jì)渠)、通(通濟(jì)渠)、邗(邗溝)、江(江南河),涿(涿郡)、余(余杭)、洛陽。(設(shè)計(jì)意圖:在本目中的基礎(chǔ)學(xué)問可以通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),加深對隋朝大運(yùn)輸河結(jié)構(gòu)的理解,更好地幫助學(xué)生駕馭學(xué)問,進(jìn)而培育學(xué)生的理解實(shí)力和動手實(shí)力。)[老師過渡]大運(yùn)輸河有效地幫助隋朝進(jìn)行治理。其實(shí)在官吏選拔上,隋朝也開創(chuàng)了一個新制度,即科舉制。這種選官制度在中國古代持續(xù)了約一千三百年,這一制度是何時創(chuàng)立的呢?下面我們一起學(xué)習(xí)第三目,了解科舉制的創(chuàng)立。第三目開創(chuàng)科舉取士制度[展示材料]材料一九品中正制是魏晉南北朝時期一種重要的官吏選拔制度,又名九品官人法。先在各郡設(shè)置中正,稍后又在各州設(shè)置大中正。中正的職權(quán)主要是評議人物,其標(biāo)準(zhǔn)有三:家世、道德、才能。中正依據(jù)家世、才德的評論,對人物作出高下的品定,稱為“品”。品共分為九等,即上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。但由于魏晉時充當(dāng)中正者一般是二品,二品又有參預(yù)中正推舉之權(quán),而獲得二品者幾乎全部是門閥世族,故門閥世族就完全把持了官吏選拔之權(quán)。于是在中正品第過程中,才德標(biāo)準(zhǔn)漸漸被忽視,家世則越來越重要,甚至成為唯一的標(biāo)準(zhǔn),到西晉時最終形成了“上品無寒門,下品無勢族”的局面。材料二隋唐時期,是中國封建社會重新走向統(tǒng)一和空前旺盛昌盛的時期。從統(tǒng)治階級內(nèi)部的關(guān)系來看,中小地主的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷加強(qiáng),他們主動要求參政,希望通過某種形式變更政治地位不高的現(xiàn)狀。魏晉南北朝以來形成的世族豪門的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和政治地位有明顯的減弱和下降。在社會政治、經(jīng)濟(jì)生活中漸漸失去了原有的壟斷地位。統(tǒng)一的中心集權(quán)官僚體制的確立又急須要一大批高素養(yǎng)的官吏充溢到政府各級行政機(jī)構(gòu)中去,從而使政令暢通,官僚機(jī)構(gòu)得以正常運(yùn)轉(zhuǎn),實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步遏制地方割據(jù)勢力,加強(qiáng)皇權(quán),鞏固中心集權(quán)的目的。在這種狀況下,九品中正制已經(jīng)不能滿意須要。因?yàn)樗焕诨蕶?quán)加強(qiáng)和中心集權(quán),又不利于籠絡(luò)和限制中小地主階級學(xué)問分子。在這種狀況下,科舉制應(yīng)運(yùn)而生。[提出問題](1)依據(jù)材料一探討科舉制產(chǎn)生前的舉人制度及其影響。(2)依據(jù)材料二分析科舉制出現(xiàn)的緣由是什么。學(xué)生活動預(yù)期效果:(組建四人小組)(1)制度:實(shí)行九品中正制,權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣,都有機(jī)會做官。出身低微、有真才實(shí)學(xué)的人,卻不能到中心和地方擔(dān)當(dāng)高官,老百姓更沒有機(jī)會做官。影響:這種制度選拔上來的人沒有才能,不利于國家的長治久安。(2)緣由:①中小地主的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷加強(qiáng),他們主動要求參政,希望通過某種形式變更政治地位不高的現(xiàn)狀;②魏晉南北朝以來形成的世族豪門的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和政治地位有明顯的減弱和下降;③統(tǒng)一的隋朝,須要加強(qiáng)皇權(quán),鞏固中心集權(quán)的目的。[展示圖片](1)制度:實(shí)行九品中正制,權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣,都有機(jī)會做官。出身低微、有真才實(shí)學(xué)的人,卻不能到中心和地方擔(dān)當(dāng)高官,老百姓更沒有機(jī)會做官。影響:這種制度選拔上來的人沒有才能,不利于國家的長治久安。(2)緣由:①中小地主的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷加強(qiáng),他們主動要求參政,希望通過某種形式變更政治地位不高的現(xiàn)狀;②魏晉南北朝以來形成的世族豪門的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和政治地位有明顯的減弱和下降;③統(tǒng)一的隋朝,須要加強(qiáng)皇權(quán),鞏固中心集權(quán)。[提出問題]科舉制創(chuàng)立的基本狀況是怎樣的?學(xué)生活動預(yù)期效果:學(xué)生1:隋文帝即位后,初步建立起通過考試選拔人才的制度。學(xué)生2:隋煬帝時,進(jìn)士科的創(chuàng)立,標(biāo)記著科舉制的正式確立。[提出問題]科舉制的創(chuàng)立有什么影響?學(xué)生活動預(yù)期效果:①科舉制的創(chuàng)立,是中國古代選官制度的一大變革,加強(qiáng)了皇帝在選官和用人上的權(quán)力,擴(kuò)大了官吏選拔的范圍,使有才學(xué)的人能夠由此參政,促進(jìn)了社會階層的流淌,同時也推動了教化的發(fā)展;②科舉制成為歷朝選拔官吏的主要制度,始終維持了約1300年。[老師補(bǔ)充]請同學(xué)們留意區(qū)分,隋文帝時初步建立起通過考試選拔人才的制度;隋煬帝時,進(jìn)士科創(chuàng)立,標(biāo)記著科舉制的正式確立?？婆e制度到清朝末年,即1905年被廢除。[展示圖片]三、開創(chuàng)科舉取士制度1.緣由:上層權(quán)貴壟斷官吏選拔權(quán)2.過程:(1)隋文帝時初步建立起通過考試選拔人才的制度(2)隋煬帝時,進(jìn)士科創(chuàng)立,標(biāo)記著科舉制的正式確立[老師過渡]隋文帝厲行節(jié)儉,但是他的兒子楊廣卻好大喜功,不恤民力,又盡情享樂,奢侈無度。隋朝很快就面臨滅亡的危機(jī)。第四目隋朝的滅亡[展示圖片]隋煬帝[展示材料]材料一煬帝此舉,為其國促數(shù)年之祚(國運(yùn)),而為后世開萬世之利,可謂不仁而有功者矣?！豆壬焦P麈》材料二隋大業(yè)三年(607年)和四年(608年),煬帝兩次派朱寬到流求,大業(yè)六年(610年),煬帝又派陳稜、張鎮(zhèn)周率萬人前去,他們從義安(廣東潮州)動身,經(jīng)高華嶼(澎湖花嶼)、龜鱉嶼到達(dá)流求,流求人望見船艦,以為他們是商人,都去做買賣?！宀潯吨袊肪V要》[提出問題](1)材料一評價了哪一歷史事務(wù)?你是否同意作者的觀點(diǎn)?為什么?(2)材料二記載了什么活動?說說這一活動的意義。(3)結(jié)合以上史實(shí),評價隋煬帝。學(xué)生活動預(yù)期效果:(學(xué)生四人小組活動探究)(1)開鑿大運(yùn)輸河。同意。因?yàn)榇筮\(yùn)輸河的開通,加強(qiáng)了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)和文化溝通。(2)隋煬帝派人到流求。加強(qiáng)了臺灣和祖國大陸的聯(lián)系。(3)隋煬帝即位后,下令開鑿大運(yùn)輸河,促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的溝通;幾次派遣使者去流求,加強(qiáng)了內(nèi)地同臺灣的關(guān)系;但是,隋煬帝也是我國歷史上聞名的暴君。[老師補(bǔ)充]評價歷史人物的方法是一分為二,史論結(jié)合。[展示圖片]【提示】(1)開鑿大運(yùn)輸河。同意。因?yàn)榇筮\(yùn)輸河的開通,加強(qiáng)了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)和文化溝通。(2)隋煬帝派人到流求。加強(qiáng)了臺灣和祖國的聯(lián)系。(3)隋煬帝即位后,下令開鑿大運(yùn)輸河,促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的溝通;幾次派遣使者去流求,加強(qiáng)了內(nèi)地同臺灣的關(guān)系;但是,隋煬帝也是我國歷史上聞名的暴君。[提出問題]隋朝滅亡的主要緣由是什么?學(xué)生活動預(yù)期效果:學(xué)生1:隋煬帝奢侈無度,好大喜功。學(xué)生2:隋煬帝濫用民力,命人開鑿了大運(yùn)輸河。學(xué)生3:隋煬帝的統(tǒng)治殘暴。[老師總結(jié)]由于隋煬帝的好大喜功,不恤民力,又盡情享樂,奢侈無度。他在位期間,營建了一系列重大工程,如營造東都洛陽、開鑿大運(yùn)輸河;屢次發(fā)動斗爭,如三次征遼東,致使民不聊生,社會沖突激化,隋煬帝的殘暴統(tǒng)治,最終導(dǎo)致大規(guī)模的農(nóng)夫起義,在起義軍的打擊下,隋朝的統(tǒng)治面臨瓦解。[提出問題]隋朝是在什么時候滅亡的?學(xué)生活動預(yù)期效果:618年。[展示圖片]四、隋朝的滅亡1.緣由:隋煬帝的殘暴統(tǒng)治2.滅亡:隋煬帝被叛軍殺死(618年)[提出問題]結(jié)合所學(xué)學(xué)問對秦、隋兩朝的治亂興衰進(jìn)行比較。通過探究兩朝的相像之處,歸納王朝興衰的表現(xiàn)和緣由。[展示表格]秦朝隋朝統(tǒng)治時間統(tǒng)一的意義制度的創(chuàng)新邊疆的管理宏大工程的興修滅亡的緣由對后朝的影響學(xué)生活動預(yù)期效果:秦朝隋朝統(tǒng)治時間公元前221—前207年,二世而亡589—618年,二世而亡統(tǒng)一的意義結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來500多年的分裂割據(jù)局面,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一結(jié)束了東漢末年以來300多年的分裂割據(jù)局面,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一制度的創(chuàng)新創(chuàng)立君主專制中心集權(quán)制度創(chuàng)立科舉制邊疆的管理對南方越族地區(qū)的管轄和開發(fā),戰(zhàn)勝匈奴、奪取河套地區(qū)派人三赴流求宏大工程的興修長城、靈渠大運(yùn)輸河滅亡的緣由暴政暴政對后朝的影響為繼之而來的西漢王朝供應(yīng)了借鑒,西漢初年實(shí)行寬松政策,出現(xiàn)“文景之治”及后來漢武帝大一統(tǒng)的盛世局面為繼之而來的唐朝供應(yīng)了借鑒,唐朝前期的幾位君主勵精圖治,出現(xiàn)“貞觀之治”和“開元盛世”(設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作探究,繪制表格,完成比較歸納,理清秦、隋兩朝治亂興衰的相關(guān)學(xué)問,進(jìn)而談及歷史現(xiàn)象背后的本質(zhì)。)課堂小結(jié)隋朝是一個短暫而輝煌的朝代。581年,隋朝建立,589年,隋統(tǒng)一全國。隋開鑿的大運(yùn)輸河,成為中國南北交通的大動脈,促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化的溝通和發(fā)展,維護(hù)和加強(qiáng)了國家政治的統(tǒng)一。大運(yùn)輸河是隋代勞動人民對中國歷史的宏大貢獻(xiàn)。本課還學(xué)習(xí)了科舉制這一內(nèi)容,它從隋朝創(chuàng)立,唐朝完善,明清衰落,到1905年廢除,約1300年的歷史。隋唐的科舉制是今日考試制度的起源,它的創(chuàng)立目的是選官。今日的考試,有的仍是為了選官,比如“公務(wù)員考試”;有的是為了選拔人才,如“高考”“中考”;更主要的是演化成為一種評價我們學(xué)問實(shí)力看法的手段,時時刻刻在發(fā)揮作用。板書設(shè)計(jì)第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡一、隋的統(tǒng)一1.隋的建立:(1)時間:581年(2)建立者:楊堅(jiān)(3)都城:長安2.隋的統(tǒng)一:589年,隋文帝統(tǒng)一全國二、開通大運(yùn)輸河1.目的:加強(qiáng)南北交通,鞏固隋朝統(tǒng)治2.概況:中心洛陽,北抵涿郡,南至余杭,溝通五大水系3.意義:加強(qiáng)了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)和文化溝通三、開創(chuàng)科舉取士制度1.緣由:上層權(quán)貴壟斷官吏選拔權(quán)2.過程:(1)隋文帝時初步建立起通過考試選拔人才的制度(2)隋煬帝時,進(jìn)士科創(chuàng)立,標(biāo)記著科舉制的正式確立3.評價:古代選官制度的一大變革四、隋朝的滅亡1.緣由:隋煬帝的殘暴統(tǒng)治2.滅亡:隋煬帝被叛軍殺死(618年)教學(xué)反思本課在明確學(xué)科特點(diǎn)的前提下,圍繞設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組探討,合作探究,給學(xué)生供應(yīng)充分的思索空間,力求培育學(xué)生分析和解決問題的實(shí)力。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有隋的統(tǒng)一、開通大運(yùn)輸河、開創(chuàng)科舉取士制度、隋朝的滅亡,整個隋朝的興亡的歷史線索特別明確,須要老師在授課時,留意結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平調(diào)整教化策