北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)01一小數(shù)除法011精打細(xì)算教案03一、課題名稱：北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)01一小數(shù)除法011精打細(xì)算二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：理解小數(shù)除法的計(jì)算方法，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。2.過程與方法：通過小組合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則及計(jì)算過程中的進(jìn)位處理。2.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，以及小數(shù)點(diǎn)位置的確定。四、教學(xué)方法：1.探究式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)除法的計(jì)算方法。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組中討論、交流，共同解決問題。3.案例分析法：通過具體的實(shí)例，幫助學(xué)生理解小數(shù)除法的計(jì)算過程。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)點(diǎn)位置調(diào)整工具等）2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本、筆六、教學(xué)過程或課本講解：1.導(dǎo)入新課：結(jié)合生活實(shí)例，引入小數(shù)除法的概念和計(jì)算方法。2.自主探究：學(xué)生自主探究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，教師巡視指導(dǎo)。3.小組合作：學(xué)生分組討論，共同解決計(jì)算過程中的問題。4.案例分析：通過具體的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)除法的計(jì)算過程。5.隨堂練習(xí)：進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。課本原文內(nèi)容：（一）小數(shù)除法1.計(jì)算法則：小數(shù)除以整數(shù)，先將小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)到整數(shù)部分的末尾，然后按照整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。2.進(jìn)位處理：如果小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字不夠除，則向高位借位。具體分析：1.計(jì)算法則：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)到整數(shù)部分的末尾，相當(dāng)于將小數(shù)擴(kuò)大了相應(yīng)的倍數(shù)，從而將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除以整數(shù)。2.進(jìn)位處理：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字不夠除時(shí)，向高位借位，相當(dāng)于將小數(shù)點(diǎn)前的數(shù)字縮小，從而實(shí)現(xiàn)整數(shù)的除法運(yùn)算。七、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課程的重要章節(jié)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，以及計(jì)算過程中的進(jìn)位處理。2.提問問答：（1）教師提問：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？（2）學(xué)生回答：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是先將小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)到整數(shù)部分的末尾，然后按照整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。（3）教師提問：如果小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字不夠除，怎么辦？（4）學(xué)生回答：如果小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字不夠除，則向高位借位。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）2.5÷3=（2）0.6÷4=（3）1.2÷5=2.作業(yè)答案：（1）2.5÷3=0.8333（約等于0.83）（2）0.6÷4=0.15（3）1.2÷5=0.24十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過探究式教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究、小組合作的過程中掌握了小數(shù)除法的計(jì)算方法，提高了學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)除以整數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，如生活中的購(gòu)物、計(jì)算折扣等。同時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試解決一些小數(shù)除法的實(shí)際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析對(duì)于小數(shù)除法的計(jì)算法則，我強(qiáng)調(diào)了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)到整數(shù)部分的末尾這一關(guān)鍵步驟。這是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)，要么忘記移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，要么移動(dòng)的位數(shù)不夠。因此，我在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一步驟，并通過具體的實(shí)例讓學(xué)生直觀地看到小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后的變化。例如，我在黑板上寫下2.5÷3，然后引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)一位，變成25÷3。我解釋說，這樣做的目的是為了讓除數(shù)變成整數(shù)，便于計(jì)算。我讓學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算25÷3，然后對(duì)比結(jié)果與原來的小數(shù)除法結(jié)果，從而加深他們對(duì)這一步驟的理解。對(duì)于進(jìn)位處理這一難點(diǎn)，我通過具體的操作和講解來幫助學(xué)生掌握。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在處理進(jìn)位時(shí)容易混淆，所以我特別制作了實(shí)物教具，如小數(shù)點(diǎn)位置調(diào)整工具，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受進(jìn)位的處理方法。在講解過程中，我這樣說道：“當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字不夠除時(shí)，就需要向高位借位。比如，在小數(shù)0.6÷4的計(jì)算中，如果小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字不夠除，我們就從整數(shù)部分的6借一位，變成0.06，然后再進(jìn)行除法計(jì)算。”我讓學(xué)生模仿這個(gè)過程，并通過計(jì)算器驗(yàn)證結(jié)果，確保他們理解了進(jìn)位處理的原理。我還關(guān)注了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果。在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極交流，共同解決問題。我觀察到，在小組合作中，學(xué)生們能夠互相幫助，共同進(jìn)步。我這樣提醒他們：“在討論中，要尊重他人的意見，積極表達(dá)自己的想法，這樣才能更好地解決問題?！?.對(duì)于隨堂練習(xí)，我精心設(shè)計(jì)了不同難度層次的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“先嘗試解決簡(jiǎn)單的題目，然后再挑戰(zhàn)更難的題目，逐步提高自己的計(jì)算能力?！?.在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。我這樣說道：“學(xué)以致用，將所學(xué)的小數(shù)除法知識(shí)應(yīng)用到購(gòu)物、計(jì)算折扣等實(shí)際情境中，這樣我們才能更好地掌握數(shù)學(xué)?！?.對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我提供了詳細(xì)的作業(yè)題目和答案，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能發(fā)現(xiàn)自己的不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)01一小數(shù)除法011精打細(xì)算一、課題名稱：北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)01一小數(shù)除法011精打細(xì)算二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解小數(shù)除法的概念，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法及進(jìn)位處理。2.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算步驟和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。四、教學(xué)方法：1.探究式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)除法的計(jì)算方法。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，共同解決問題，提高學(xué)生的合作能力。3.案例分析法：通過具體的實(shí)例，幫助學(xué)生理解小數(shù)除法的計(jì)算過程。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、小數(shù)點(diǎn)位置調(diào)整工具、實(shí)物教具（如小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)點(diǎn)位置調(diào)整工具等）2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本、筆六、教學(xué)過程或課本講解：課本原文內(nèi)容：（一）小數(shù)除法1.計(jì)算法則：小數(shù)除以整數(shù)，先將小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)到整數(shù)部分的末尾，然后按照整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。2.進(jìn)位處理：如果小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字不夠除，則向高位借位。具體分析：1.計(jì)算法則：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)到整數(shù)部分的末尾，相當(dāng)于將小數(shù)擴(kuò)大了相應(yīng)的倍數(shù)，從而將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除以整數(shù)。2.進(jìn)位處理：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字不夠除時(shí)，向高位借位，相當(dāng)于將小數(shù)點(diǎn)前的數(shù)字縮小，從而實(shí)現(xiàn)整數(shù)的除法運(yùn)算。1.導(dǎo)入新課：通過實(shí)際情境引入小數(shù)除法的概念，例如：“同學(xué)們，你們?cè)谫?gòu)物時(shí)遇到過需要找零的情況嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)如何計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?！?.自主探究：讓學(xué)生自主嘗試解決小數(shù)除以整數(shù)的問題，教師巡視指導(dǎo)。3.小組討論：學(xué)生分組討論，共同解決計(jì)算過程中的問題。4.案例分析：通過具體的實(shí)例，如2.5÷3，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)除法的計(jì)算過程。5.隨堂練習(xí)：進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課程的重要章節(jié)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？”2.學(xué)生回答：“小數(shù)除以整數(shù)，先將小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)到整數(shù)部分的末尾，然后按照整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算?！?.教師繼續(xù)提問：“如果小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字不夠除，怎么辦？”4.學(xué)生回答：“如果小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字不夠除，則向高位借位?！碧釂枂柎鸩襟E和話術(shù)：1.教師提問：“誰能告訴我，2.5÷3的計(jì)算過程是怎樣的？”2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充：“很好，你正確地移動(dòng)了小數(shù)點(diǎn)，并按照整數(shù)除法進(jìn)行了計(jì)算?！?.教師再提問：“如果在計(jì)算0.6÷4時(shí)，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字不夠除，我們應(yīng)該怎么做？”4.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并說明：“對(duì)，我們需要向高位借位，將小數(shù)點(diǎn)前的數(shù)字縮小，然后繼續(xù)進(jìn)行除法計(jì)算?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.計(jì)算：3.2÷4=2.計(jì)算：1.5÷2=3.計(jì)算：0.8÷3=作業(yè)答案：1.3.2÷4=0.82.1.5÷2=0.753.0.8÷3=0.2666（約等于0.27）十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過探究式教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究、小組合作的過程中掌握了小數(shù)除法的計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，我注重了細(xì)節(jié)的講解和學(xué)生的實(shí)際操作，力求讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物找零、計(jì)算折扣等。2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決一些小數(shù)除法的實(shí)際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則是我重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。我深知這個(gè)法則對(duì)于學(xué)生理解和掌握小數(shù)除法至關(guān)重要。在講解時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)到整數(shù)部分的末尾這一步驟，因?yàn)檫@是將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)的關(guān)鍵。我通過實(shí)際的例子，比如將2.5÷3轉(zhuǎn)換為25÷3，讓學(xué)生看到小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后的變化，從而加深他們對(duì)這一步驟的理解。我還會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，將小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)，然后進(jìn)行計(jì)算，這樣他們可以直觀地感受到小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)對(duì)結(jié)果的影響。進(jìn)位處理是我需要重點(diǎn)講解的難點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在處理進(jìn)位時(shí)容易出錯(cuò)，因此我通過實(shí)物教具，如小數(shù)點(diǎn)位置調(diào)整工具，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受進(jìn)位的處理方法。我會(huì)這樣解釋：“當(dāng)小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字不夠除時(shí)，我們需要從高位借位。比如，在計(jì)算0.6÷4時(shí)，如果小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字不夠除，我們就從整數(shù)部分的6借一位，變成0.06，然后再進(jìn)行除法計(jì)算?！蔽疫€會(huì)讓學(xué)生在計(jì)算器上操作，驗(yàn)證借位后的計(jì)算結(jié)果，確保他們理解了進(jìn)位處理的原理。在小組討論環(huán)節(jié)，我也非常關(guān)注學(xué)生的參與度和討論效果。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們積極交流，共同解決問題。例如，在討論2.5÷3的計(jì)算時(shí)，我會(huì)提出問題：“誰能告訴我，我們是如何將小數(shù)2.5轉(zhuǎn)換為整數(shù)25來進(jìn)行除法計(jì)算的？”然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們?cè)谟?jì)算過程中遇到了小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字不夠除的情況，我們應(yīng)該如何處理？”通過這樣的引導(dǎo)，我希望學(xué)生能夠主動(dòng)參與到討論中，通過合作學(xué)習(xí)來加深對(duì)知識(shí)的理解。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計(jì)了不同難度層次的題目，以確保每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中找到適合自己的挑戰(zhàn)。我會(huì)這樣提醒學(xué)生：“先嘗試解決簡(jiǎn)單的題目，然后再挑戰(zhàn)更難的題目，逐步提高自己的計(jì)算能力。”通過這種分層練習(xí)，我希望學(xué)生能夠在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也能提高自己的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我提供了詳細(xì)的作業(yè)題目和答案，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能發(fā)現(xiàn)自己的不足。例如，在作業(yè)中，我會(huì)給出如下的題目：“計(jì)算：3.2÷4=”并在答案中給出：“3.2÷4=0.8”。通過這樣的練習(xí)，我希望學(xué)生能夠在實(shí)際操作中掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。我會(huì)這樣說道：“學(xué)以致用，將所學(xué)的小數(shù)除法知識(shí)應(yīng)用到購(gòu)物、計(jì)算折扣等實(shí)際情境中，這樣我們才能更好地掌握數(shù)學(xué)。”我還會(huì)讓學(xué)生嘗試解決一些小數(shù)除法的實(shí)際問題，比如計(jì)算餐廳的消費(fèi)總額和找零，這樣不僅能夠提高他們的應(yīng)用能力，還能增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中會(huì)特別關(guān)注小數(shù)除法的計(jì)算法則和進(jìn)位處理這兩個(gè)細(xì)節(jié)，并通過多種教學(xué)方法，如實(shí)物操作、小組討論、分層練習(xí)等，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。我相信，通過這些努力，學(xué)生們能夠建立起對(duì)數(shù)學(xué)的信心，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步。北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)01一小數(shù)除法011精打細(xì)算一、課題名稱：北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)01一小數(shù)除法011精打細(xì)算二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解小數(shù)除法的概念，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法及進(jìn)位處理。2.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算步驟和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。四、教學(xué)方法：1.探究式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)除法的計(jì)算方法。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，共同解決問題，提高學(xué)生的合作能力。3.案例分析法：通過具體的實(shí)例，幫助學(xué)生理解小數(shù)除法的計(jì)算過程。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、小數(shù)點(diǎn)位置調(diào)整工具、實(shí)物教具（如小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)點(diǎn)位置調(diào)整工具等）2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本、筆六、教學(xué)過程或課本講解：課本原文內(nèi)容：（一）小數(shù)除法1.計(jì)算法則：小數(shù)除以整數(shù)，先將小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)到整數(shù)部分的末尾，然后按照整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。2.進(jìn)位處理：如果小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字不夠除，則向高位借位。具體分析：1.計(jì)算法則：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)到整數(shù)部分的末尾，相當(dāng)于將小數(shù)擴(kuò)大了相應(yīng)的倍數(shù)，從而將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除以整數(shù)。2.進(jìn)位處理：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字不夠除時(shí)，向高位借位，相當(dāng)于將小數(shù)點(diǎn)前的數(shù)字縮小，從而實(shí)現(xiàn)整數(shù)的除法運(yùn)算。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：通過實(shí)際情境引入小數(shù)除法的概念，例如：“同學(xué)們，你們?cè)谫?gòu)物時(shí)遇到過需要找零的情況嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)如何計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?！?.自主探究：讓學(xué)生自主嘗試解決小數(shù)除以整數(shù)的問題，教師巡視指導(dǎo)。3.小組討論：學(xué)生分組討論，共同解決計(jì)算過程中的問題。4.案例分析：通過具體的實(shí)例，如2.5÷3，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)除法的計(jì)算過程。5.隨堂練習(xí)：進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課程的重要章節(jié)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？”2.學(xué)生回答：“小數(shù)除以整數(shù)，先將小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)到整數(shù)部分的末尾，然后按照整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算?！?.教師繼續(xù)提問：“如果小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字不夠除，怎么辦？”4.學(xué)生回答：“如果小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字不夠除，則向高位借位?！碧釂枂柎鸩襟E和話術(shù)：1.教師提問：“誰能告訴我，2.5÷3的計(jì)算過程是怎樣的？”2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充：“很好，你正確地移動(dòng)了小數(shù)點(diǎn)，并按照整數(shù)除法進(jìn)行了計(jì)算?！?.教師再提問：“如果在計(jì)算0.6÷4時(shí)，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字不夠除，我們應(yīng)該怎么做？”4.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并說明：“對(duì)，我們需要向高位借位，將小數(shù)點(diǎn)前的數(shù)字縮小，然后繼續(xù)進(jìn)行除法計(jì)算?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.計(jì)算：3.2÷4=2.計(jì)算：1.5÷2=3.計(jì)算：0.8÷3=作業(yè)答案：1.3.2÷4=0.82.1.5÷2=0.753.0.8÷3=0.2666（約等于0.27）十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過探究式教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究、小組合作的過程中掌握了小數(shù)除法的計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，我注重了細(xì)節(jié)的講解和學(xué)生的實(shí)際操作，力求讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物找零、計(jì)算折扣等。2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決一些小數(shù)除法的實(shí)際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)：我強(qiáng)調(diào)了小數(shù)