一、真題解說(2022·全國新高考Ⅰ卷)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)吾歲不熟二年矣,今又行數(shù)千里而以助魏,且奈何?

(2)燕不救魏,魏王折節(jié)割地,以國之半與秦,秦必去矣?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“歲”,年;“熟”,有收成,豐收;“行”,跋涉;“助”,援助;“奈何”,怎么辦。(2)“折節(jié)”,屈服于別人;“以”,把;“與”,送給;“去”,離開?！敬鸢浮?1)我國已經(jīng)連續(xù)兩年收成不好,現(xiàn)在又要跋涉幾千里去援助魏國,這將怎么辦呢?(2)燕國不去援救魏國,魏王屈節(jié)割地,把國土的一半送給秦國,秦國一定會撤兵。二、命題特點1.選材方面。近幾年均是敘事類作品,都是考查人物傳記,字面理解難度不大。2023年備考重點仍是敘事類作品,可適當關(guān)注筆記體傳記和散文,對這兩種材料進行一定訓(xùn)練。2.題型位置。翻譯題,全國新高考卷放在第13題。3.命題形式。翻譯題一般是翻譯兩個句子,而且以考生動手翻譯的主觀題形式來考查。賦分形式為“4—4,共8分”。(一)考點剖析“理解并翻譯文中的句子”不僅考查了文言實詞、虛詞、特殊句式,還考查了修辭手法、文學(xué)常識等;同時它還著眼于“文中”,涉及對原文整段(篇)內(nèi)容的了解和文脈的把握。該考點帶有較強的綜合性,是文言文閱讀考查的重點和難點,合乎語文學(xué)科核心素養(yǎng)中“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”的能力要求。(二)試題類型1.將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。2.對文中語句的解釋,不符合文意的一項是。3.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(三)指點迷津翻譯有直譯和意譯兩種,高考要求直譯。所謂直譯,就是將原文中的字字句句落實到譯文中,譯出原文中用詞造句的特點,甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。這個要求是比較高的。解題思路及方法:1.找出翻譯的句子是考查哪個易錯實詞、虛詞(包括一詞多義、詞類活用),考查哪個特殊句式,考查哪個固定結(jié)構(gòu),用筆在原句中標注,以示是采分點。記住——高考翻譯是有目的的,那些沒有易錯實詞、虛詞(包括一詞多義、詞類活用),沒有特殊句式,沒有固定結(jié)構(gòu)等現(xiàn)象的句子是不會拿來做翻譯題的。例如:(2013·廣東卷)將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。傅先生天下賢士,吾尚不得為友,汝何人,敢名之!【解析】這句翻譯考查一個特殊句式“傅先生天下賢士”和一個實詞“名”的詞類活用現(xiàn)象?！案迪壬煜沦t士”是判斷句,“名”是名詞活用作動詞,譯為“叫出……名字”。在考試中用筆在試卷中把它們標注,以示是采分點。并翻譯為:傅先生是天下德才兼?zhèn)涞娜?我尚且不能夠和他成為朋友,你是什么人,敢叫他的名字!2.把要翻譯的句子回歸原文,再一次從上下文中理解所要翻譯的句子的含義,重點字詞的含義,不懂的要根據(jù)上下文猜它的意思。例如:翻譯“及死之日,天下知也不知,皆為盡哀”這三個句子,如果孤立地看這三個句子,可能翻譯錯誤,必須把它放回原文,根據(jù)上下文去理解,猜它的意思。3.翻譯遵循“字字落實,對號入座”原則?！白肿致鋵?對號入座”即是每個字都必須翻譯出來(沒有實在意義的虛詞除外)。同時應(yīng)區(qū)別以下不同情況:(1)留。人名、地名、國名、朝代名、官職名等專有名詞原樣保留,不必翻譯。(2)刪。對那些起語法作用而沒有實際意義的虛詞,或者是表敬稱、謙稱而沒有實際意義的詞,在譯文中可以刪去。(3)換。對那些古今意義上有差別的詞或多義詞,換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語的詞語。(4)增。文言文翻譯一定要增補出省略的成分。①增補原文省略的主語、謂語、賓語等;②增補原文中省略的介詞、關(guān)聯(lián)詞等。(5)調(diào)。對那些倒裝句或語序不符合現(xiàn)代漢語語序的翻譯,要調(diào)整語序,讓它符合現(xiàn)代漢語語序。4.譯出原文用詞的特點。用詞的特點,主要是指活用的詞類。譯出原文用詞的特點,即譯文要正確表述出活用的情況。例如,《過秦論》“外連衡而斗諸侯”一句中,“外”,名詞作狀語,應(yīng)譯為“對外”;“連衡”這里用作動詞,應(yīng)譯為“用連衡的策略”;“斗”,用作使動詞,應(yīng)譯為“使……爭斗”。全句譯為:(秦國)對外用連衡的策略使諸侯自相爭斗。這便譯出了全句用詞的特點。5.譯出原文造句的特點。所謂原文造句的特點,指原文所使用的與現(xiàn)代漢語不同的句式特點。譯出這種造句的特點,要分兩種情況:一是文言文的判斷句、被動句、疑問句要譯成現(xiàn)代漢語相應(yīng)的判斷句、被動句、疑問句;二是省略句要補出省略的成分,倒裝句要順過來。(四)對點練習(xí)★課內(nèi)信心練習(xí)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法1.指出下列句子屬于哪種特殊句式 A.仰觀宇宙之大,俯察品類之盛 B.當其欣于所遇

C.卒使上官大夫短屈原于頃相王

D.南取百越之地,以為桂林、象郡

1.A.定語后置句,“之大”“之盛”中的“之”是定語后置的標志;B.狀語后置句,“于所遇”是介賓短語作狀語后置;C.“于頃相王”做謂語動詞“短”的狀語;D.省略句,“以”后面省略“之”。2.指出下列句子屬于哪種特殊句式。 A.雖有槁暴,不復(fù)挺者,使之然也 B.謹庠序之教,申之以孝悌之義

C.蚓無爪牙之利,筋骨之強

D.道之所存,師之所存也

2.A.判斷句,“……者……也”表判斷;B.狀語后置句,“以孝悌之義”是介賓短語作狀語后置;C.定語后置句,“之利”“之強”中的“之”是定語后置的標志;D.判斷句,“……也”表判斷。3.指出下列句子屬于哪種特殊句式。 A.不拘于時,學(xué)于余

B.句讀之不知,惑之不解

C.子卿尚復(fù)誰為乎

D.身死人手,為天下笑者,何也

3.A.被動句,句中的第一個“于”表被動;B.賓語前置句,“句子”“惑”分別作“不知”“不解”的賓語;C.賓語前置句,“誰為”應(yīng)為“為誰”;D.被動句,“為……”表被動。4.指出下列句子屬于哪種特殊句式。 A.方其系燕父子以組

B.以為輪

C.委命下吏

D.恥學(xué)于師

4.A.狀語后置句,“以組”做謂語動詞“系”的狀語;B.省略句,“以為”應(yīng)為“以之為”;C.省略句,“委命下吏”應(yīng)為“委命(于)下吏”;D.狀語后置句,“于師”作“學(xué)”的狀語。5.指出下列句子屬于哪種特殊句式。 A.欲呼張良與俱去

B.大王來何操

C.吾屬今為之虜矣

D.沛公安在

5.A.省略句,“與(之)俱去”;B.賓語前置句,“何操”即“操何”;C.被動句,“為”譯為“被”;D.賓語前置句,“在安”。6.指出下列句子屬于哪種特殊句式。 A.此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也

B.石之鏗然有聲者

C.又何以蕃吾生而安吾性耶 D.而劉夙嬰疾病

6.A.判斷句,“……也”表判斷;B.定語后置句,“鏗然有聲”做“石”的定語;C.賓語前置句,“何以”應(yīng)為“以何”;D.被動句,“疾病”翻譯為“被疾病”。重要語句翻譯1.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)夫人之相與,俯仰一世。或取諸懷抱,悟言一室之內(nèi);或因寄所托,放浪形骸之外。1.(1)【解析】(1)本題考查的是文言文翻譯能力。“相與”“諸”“因”為關(guān)鍵詞?！敬鸢浮咳伺c人相互交往,很快便度過一生。有的人傾吐自己的胸懷抱負,在室內(nèi)暢談;有的人就著自己所愛好的事物,寄托自己的情懷,不受約束,自由放縱地生活。(2)而又未知余今者之所自得,與昔文端之所娛樂于山水間者,其尚有同乎耶,其無有同乎耶?(2)【解析】本題考查的是文言文翻譯能力。題中的“自得”翻譯為“心得”;“昔”翻譯為“往昔”;“尚”翻譯為“尚且”;“其……其”是選擇判斷句,翻譯為“是……還是”。【答案】而又不知道我今日的心得,與往昔文端公娛游在山水之間的心境,是尚且有所相同呢,還是完全沒有相同之處呢?(3)遂散六國之從,使之西面事秦,功施到今。(3)【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。得分點:“遂”,于是;“西”,名詞用作狀語,向西;“事”,侍奉。【答案】于是瓦解了六國的合縱聯(lián)盟,使他們面朝西方來侍奉秦國,功業(yè)一直延續(xù)到今天。(4)是造物者之無盡藏也,而吾與子之所共適。(4)【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。前半句為判斷句,后半句中的“適”是關(guān)鍵詞?！敬鸢浮窟@是自然界無窮無盡的寶藏,我和你可以共同享受。2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)如曰今日當一切不事事,守前所為而已,則非某之所敢知。2.(1)【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。得分點:“事事”翻譯為“做事”;“前”翻譯為“前人、祖宗”;“所為”翻譯為“陳規(guī)舊法”;“知”翻譯為“領(lǐng)教”?！敬鸢浮咳绻f現(xiàn)在什么事都不去做,遵守祖宗的陳規(guī)舊法就行了,那我就不敢領(lǐng)教了。(2)欲居之以為利,而高其直,亦無售者。(2)【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！熬印?囤積;“之”,代詞,指蟋蟀;“以”,介詞,用;“為”,謀取;“高”,抬高,使……高;“其”,代詞,指蟋蟀;“直”,通“值”,價值;“售”,買?！敬鸢浮肯攵诜e它用來謀取暴利,并且抬高它的價值,但也沒有人買。(3)其志潔,故其稱物芳。其行廉,故死而不容。(3)【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。第二句,第一個“其”,他的,第二個“其”,他;“故”,所以;“稱”,稱許;“不容”,被動句,不被世俗所容。【答案】他的志趣高潔,所以文章中稱許的事物透散著芬芳。他行為廉正,所以到死不被世俗所容。(4)夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺,豈獨伶人也哉!(4)【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文中的句子的能力。得分點:“積于忽微”,狀語后置,正常語序為“于忽微積”,從細微的事情積累起來的;“困于所溺”,被動句,“于”表被動,被溺愛的事物困擾;“豈”,難道?！敬鸢浮康溁汲３Ｊ菑募毼⒌氖虑榉e累起來的,人的才智勇氣往往也被他溺愛的事物困擾,難道僅僅是伶人的事嗎?3.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)青,取之于藍,而青于藍。3.(1)【解析】關(guān)鍵詞“于”,第一個“于藍”表示“取”的處所,第二個“于藍”表示比較,“于”相當于“比”?！敬鸢浮康迩?是從蓼藍中取得的,但比蓼藍的顏色更深。(2)若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠,君知其難也。(2)【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)若,如果;亡,使動用法,使……滅亡;有益于君,狀語后置,對您有利;敢,冒昧;以煩執(zhí)事,省略句,以(之)煩執(zhí)事,拿亡鄭這件事來麻煩您;鄙,意動用法,把……當作邊邑;遠,形容詞作名詞,遠方的國家,遠地。【答案】如果滅掉鄭國對您有好處,那我怎敢拿亡鄭這件事來麻煩您。越過別國而把遠地當作邊邑,您知道這是很難的。(3)有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意,并吞八荒之心。(3)【解析】“席卷”“包舉”“囊括”都有“并吞”的意思;“宇內(nèi)”“四?！薄鞍嘶摹倍际恰疤煜隆钡囊馑??！敬鸢浮坑邢硖煜?征服九州,橫掃四海的意圖,并吞八方荒遠之地的雄心。(4)以無厚入有間,恢恢乎其于游刃必有余地矣!(4)【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。“以”,用;“厚”,形容詞活用做名詞,厚度;“恢恢乎”,寬綽的樣子?！敬鸢浮坑脹]有厚度的(刀刃)插入有間隙的(骨節(jié)),寬寬綽綽的,對刀刃的運轉(zhuǎn)必然是有余地的啊!4.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風(fēng)乎舞雩,詠而歸。4.(1)【解析】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語句所在語境,整體把握大意,注意關(guān)鍵詞的落實,另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象,比如詞性活用、通假字、特殊句式、古今異義等。該句翻譯要點:“莫”,通“暮”,晚;“既”,已經(jīng)、……之后;“冠者”,加冠的年輕人,指成年男子;“浴乎沂”,“乎”相當于“于”,介詞結(jié)構(gòu)后置,在沂水里洗澡;“風(fēng)乎舞雩”,“風(fēng)”,名作動,吹風(fēng),“乎”相當于“于”,介詞結(jié)構(gòu)后置,在舞雩臺上吹風(fēng);“詠”,唱歌?！敬鸢浮磕捍喝?春天的衣服都已穿定了。(我偕同)五六個成年人,六七個少年,在沂水中洗洗澡,在舞雩臺上吹吹風(fēng),(一起)唱著歌走回來。(2)鼎鐺玉石,金塊珠礫,棄擲邐迤,秦人視之,亦不甚惜。(2)【解析】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充,這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實,如(1)中“鼎”“玉”“金”“珠”:名詞的意動用法,把寶鼎當作……,把美玉當作……,把金子當作……,把珍珠當作……;“邐迤”,連續(xù)不斷。這里有“連接著”“到處都是”的意思;“之”,代詞,代指上文說的寶物;“惜”,愛惜?！敬鸢浮堪褜毝Ξ斪麒F鍋,把美玉當作石頭,把金子當作土塊,把珍珠當作沙石。丟棄得到處都是,秦人看著這些寶物也不愛惜。(3)乃遣武以中郞將使持節(jié)送匈奴使留在漢者,因厚賂單于。

(3)【解析】本題考查學(xué)生文言文翻譯的能力。注意得分點:乃,就;以,憑借;因,趁機;匈奴使留在漢者,定語后置句?！敬鸢浮课涞劬团商K武以中郎將的身份持節(jié)出使匈奴,護送留在漢朝的匈奴使者,并趁機給單于贈送豐厚的禮物。(4)私見張良,具告以事,欲呼張良與俱去。

(4)【解析】注意狀語后置、省略句式?！敬鸢浮?項伯)私下會見張良,詳細地告訴他項羽將發(fā)動進攻的事,想叫張良跟他一同離去。5.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也。5.(1)【解析】注意“所以”“出入”“非常”三個詞的翻譯?！敬鸢浮?我)派軍隊把守函谷關(guān)的原因,是防備其他盜賊進來和意外的變故的發(fā)生。(2)屈節(jié)辱命,雖生,何面目以。(2)【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。句關(guān)鍵詞有:“屈節(jié)”,喪失氣節(jié);“辱命”,玷污國家的使命;“雖”,即使;“以”,表目的,來。【答案】喪失氣節(jié),玷污了國家的使命,即使還活著,有什么面目回到漢朝?(3)老者衣帛食肉,黎民不饑不寒,然而不王者,未之有也。(3)【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容,翻譯文言句子的能力。解答此類題目,首先拿到句子之后,應(yīng)先回歸文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語,再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪,再采取對譯法,逐字進行翻譯。句中,“衣”,名詞做動詞,穿;“黎民”,百姓;“然而”,這樣卻;“王”,名詞做動詞,稱王,為王;“未之有也”,賓語前置句,應(yīng)為“未有之也”?！敬鸢浮坷夏耆硕寄艽┥辖z織品的衣服,吃上肉,普通百姓餓不著凍不著,能達到這樣的地步,卻不能統(tǒng)一天下而稱王的,是不曾有過的事。(4)外無期功強近之親,內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮,煢煢孑立,形影相吊。(4)【解析】“期功”“孑立”“吊”是關(guān)鍵詞?！敬鸢浮客饷鏇]有什么近親,家里沒有可以照應(yīng)門戶的童仆,孤單沒有依靠地獨自生活,只有自己的身體和影子互相安慰?！锶杲?jīng)典模擬題練習(xí)(一)(2021·江蘇省徐州市三模)閱讀下面的文言文,完成下面小題。趙南星,字夢白,高邑人。除汝寧推官。治行廉平,稍遷戶部主事。張居正寢疾,朝士群禱,南星與顧憲成、姜士昌戒弗往。居正歿,調(diào)吏部考功。起歷文選員外郎。疏陳天下四大害,言:“楊巍乞休,左都御史吳時來謀代之,忌戶部尚書宋纁聲望,連疏排擠。副都御史詹仰庇力謀吏、兵二部侍郎。大臣如此,何以責(zé)小臣,是謂干進之害。禮部尚書沈鯉、侍郎張位、諭德吳中行、南京太仆卿沈思孝相繼自免,獨南京禮部侍郎趙用賢在,詞臣黃洪憲輩每陰讒之,言官唐堯飲、孫愈賢、蔡系周復(fù)顯為詆誣。眾正不容,宵人得志,是謂傾危之害。州縣長吏選授太輕,部寺之官計日而取郡守,不問才行。吏治日污,民生日瘁,是謂州縣之害。鄉(xiāng)官之權(quán)大于守,令橫行無忌,莫敢誰何。如渭南知縣張棟,治行無雙,裁抑鄉(xiāng)官,被讒不獲行取,是謂鄉(xiāng)官之害。四害不除,天下不可得治?！笔璩?朝論韙之。光宗立,起太常少卿。居數(shù)月,拜左都御史,慨然以整齊天下為任。天啟三年大計京官,以故給事中亓詩教、趙興邦、官應(yīng)震、吳亮嗣先朝結(jié)黨亂政,議黜之,吏科都給事中魏應(yīng)嘉力持不可。南星著《四兇論》,卒與考功郎程正己置四人不謹。浙江巡按張素養(yǎng)薦部內(nèi)人材,及姚宗文、邵輔忠、劉廷元,南星劾其謬,素養(yǎng)坐奪俸。先是,巡方者有提薦之例,南星已奏止之;而陜西高弘圖、山西徐揚先、宣大李思啟、河?xùn)|劉大受,復(fù)踵行如故,南星并劾奏之,巡方者始知畏法。忠賢及其黨惡南星甚,每矯敕諭,必目為元兇。系之獄,坐南星贓萬五千,南星家素貧,親故捐助,始獲竣。嫡母馮氏、生母李氏,并哀慟而卒。南星抵戍所,處之怡然。莊烈帝登極,有詔赦還。巡撫牟志夔,忠賢黨也,故遲遣之,競卒于戍所。(選自《明史·趙南星傳》,有刪減)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)州縣長吏選授太輕,部寺之官計日而取郡守,不問才行。

(2)系之獄,坐南星贓萬五千,南星家素貧,親故捐助,始獲竣。(一)【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。第(1)句關(guān)鍵得分點為:“選授”,選拔任用;“輕”,輕率;“計日”,很短的時間;“才行”,才干品行。第(2)句關(guān)鍵得分點為:補全主語“閹黨”;“系”,抓捕;“坐”,判處;“素”,一向;“竣”,了結(jié)。【答案】(1)州、縣官員的選拔任用過于輕率,部、寺級別的官員很短的時間內(nèi)就能謀取為郡守,(朝廷)不考察他的才干品行。(2)(閹黨)將他抓捕下獄,判處趙南星賠償贓款一萬五千兩銀子,趙南星家一向貧窮,靠親友捐助才將官司了結(jié)?！緟⒖甲g文】趙南星,字夢白,高邑人。被任命為汝寧推官。為政清廉公平,逐漸升遷為戶部主事。張居正生重病,朝官集體為他祈禱,趙南星和顧憲成、姜士昌戒約不去。張居正死后,趙南星調(diào)任吏部考功郎中。起用擔(dān)任文選員外郎。上疏陳述天下四大害,說:“楊巍自請退職,左都御史吳時來圖謀代替他,但是忌憚戶部尚書宋纁的聲望,接連上疏排擠他。副都御史詹仰庇竭力謀取吏部、兵部兩部侍郎。大臣尚且這樣,憑什么責(zé)怪小官呢,這就是所說的不正當?shù)那筮M之害。禮部尚書沈鯉、侍郎張位、諭德吳中行、南京太仆卿沈思孝相繼自請離職,唯獨南京禮部侍郎趙用賢在位,詞臣黃洪憲之輩常常暗中進讒言詆毀他,諫官唐堯欽、孫愈賢、蔡系周又公開地詆毀污蔑他。為眾人表率之人不被所容,小人得志,這就是所說的狡詐之害。州、縣官員的選拔任用過于輕率,部、寺級別的官員很短的時間內(nèi)就能謀取為郡守,不考察他的才干品行。官場一天天污穢,民生一天天凋敝,這就是所說的地方州縣之害。鄉(xiāng)官的權(quán)力比郡守和縣令還大,他們橫行鄉(xiāng)里,無所顧忌,誰也奈何不得。像渭南知縣張棟,治理品行之好,天下找不出第二個來,約束抑制退休居鄉(xiāng)官員,結(jié)果被人讒言中傷沒有獲得升遷,這就是所說的鄉(xiāng)官之害。這四害不除,國家就得不到太平?！彼淖嗍枰怀鰜?朝中議論都認為他說得對。光宗即位,起用為太常少卿。過了幾個月,授官左都御史,他慷慨激昂把治理國家作為自己的職責(zé)。天啟三年考核在京官員,因原給事中亓詩教、趙興邦、官應(yīng)震、吳亮嗣在前朝(萬歷朝)時結(jié)黨營私、擾亂朝政,趙南星建議罷黜他們。吏科都給事中魏應(yīng)嘉堅決反對。趙南星就寫了一篇《四兇論》,最終與考功郎程正己判定四人為“不謹”。浙江巡按張素養(yǎng)推薦部內(nèi)的人才,涉及姚宗文、邵輔忠、劉廷元。趙南星彈劾他的謬誤,張素養(yǎng)被定罪罰扣俸祿。在此之前,巡撫地方的官員有提拔舉薦人才的先例,趙南星已經(jīng)上奏制止了。而陜西的高弘圖、山西的徐揚先、宣大的李思啟、河?xùn)|的劉大受,又按舊例繼續(xù)實行,趙南星一并上奏彈劾他們,巡撫地方的官員才知道畏懼法令。魏忠賢及其黨徒非常憎恨趙南星,每當假傳皇帝下詔、告示時,總是把他看作罪魁禍首。把他抓起來關(guān)進監(jiān)獄,判處讓趙南星賠償贓款一萬五千兩銀子,趙南星家一向貧窮,靠親友捐助才將官司了結(jié)。嫡母馮氏、生母李氏,都由于哀痛過度而死。趙南星到達發(fā)配地,安然自處。莊烈皇帝登基,下詔赦免讓他返京。巡撫牟志夔,是魏忠賢的死黨,故意推遲遣還,趙南星最終死在發(fā)配的地方。(二)(2022·廣東省深圳市一模)閱讀下面的文言文,完成下面小題。歐陽文忠公神道碑蘇轍公諱修,字永叔,幼敏悟過人,兩試國子監(jiān),一試禮部,皆第一,遂中甲科。景祐初,遷鎮(zhèn)南軍節(jié)度掌書記、館閣?？?。時范文正公知開封府,每進見,輒論時政得失。宰相惡之,斥守饒州。公見諫官高若訥,若訥詆誚范公,以為當黜。公為書責(zé)之,坐貶峽州夷陵令?？刀ǔ?范公起為陜西經(jīng)略招討安撫使,辟公掌書記。公笑曰:“吾論范公,豈以為利哉?同其退不同其進可也?！鞭o不就。初,范公之貶饒州,公與尹師魯皆以直范公見逐,目之黨人。自是朋黨之論起,久而益熾。公乃為《朋黨論》以進,言君子以同道為朋,小人以同利為朋,人君但當退小人之偽朋,用君子之真朋,其言懇惻詳盡。其后諸公卒以黨議不得久留于朝。公性疾惡,論事無所回避,小人視之如仇讎,而公愈奮厲不顧。上獨深知其忠,改右正言、知制誥,賜三品服,仍知諫院。嘉祐初,判太常寺。二年,權(quán)知貢舉。是時進士為文以詭異相高,文體大壞。公患之,所取率以詞義近古為貴,凡以險怪知名者黜去殆盡。榜出,怨謗紛然,久之乃服。然文章自是變而復(fù)古。三年,加龍圖閣學(xué)士,權(quán)知開封府事,所代包肅公以威嚴御下,名震都邑。公簡易循理,不求赫赫之譽,有以包公之政勵公者,公曰:“凡人材,性不一。用其所長,事無不舉;強其所短,勢必不逮。吾亦任吾所長耳?！甭?wù)叻Q善。公昔守潁上,樂其風(fēng)土,因卜居焉。居潁一年而薨,享年六十有六,贈太子太師,謚文忠。天下學(xué)士聞之,皆出涕相吊。自漢以來,文弊極矣,雖唐貞觀開元之盛,而文氣衰弱,卒不能振,惟韓退之一變復(fù)古,及公之文行于天下,乃復(fù)無愧于古。嗚呼!自孔子至今,千數(shù)百年,文章廢而復(fù)興,惟得二人焉,夫豈偶然也哉!(選自蘇轍《欒城集》,有刪改)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)公與尹師魯皆以直范公見逐,目之黨人。

(2)用其所長,事無不舉;強其所短,勢必不逮?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)題得分點有:“直”,仗義執(zhí)言;“見”,表被動;“目”,被視為。(2)題得分點有:“舉”,成功;“強”,強行運用;“逮”,達到?！敬鸢浮?1)歐陽修與尹師魯都因為范仲淹直言而被貶斥,被視為同黨。(2)運