高考小說第1頁小說小說以刻畫人物形象為中心，經(jīng)過故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反應(yīng)人物性格和社會生活。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說三要素。情節(jié)普通包含開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有包含序幕、尾聲。環(huán)境包含自然環(huán)境和社會環(huán)境。按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說。按照表現(xiàn)內(nèi)容可分為科幻、公案、傳奇、武俠、言情等。按照體制可分為章回體小說、日志體小說、書信體小說、自傳體小說。按照語言形式可分為文言小說和白話小說。第2頁小說是經(jīng)過人物、情節(jié)和環(huán)境詳細(xì)描寫來反應(yīng)現(xiàn)實生活一個文學(xué)體裁。1.主題是經(jīng)過人物、事件反應(yīng)中心思想。2.人物描寫（語言、肖像、行動、心理、細(xì)節(jié)描寫）3.情節(jié)（序、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）4.環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）5.寫作技巧（表示手法、表示方式、語言特點）

一、關(guān)于小說常識第3頁小說三要素人物：主人公刻畫人物方法：語言描寫動作描寫心理描寫外貌描寫細(xì)節(jié)描寫正面描寫側(cè)面描寫(間接描寫)(環(huán)境描寫襯托對比等)環(huán)境：自然環(huán)境——渲染氣氛、襯托心情社會環(huán)境——交代時代背景情節(jié)：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲

第4頁小說特點

一、人物個性鮮明二、故事情節(jié)完整三、環(huán)境描寫逼真四、主題思想深刻五、構(gòu)思角度精巧（我們在閱讀小說時就應(yīng)該從這些方面入手，捕捉答題技巧。）第5頁小說命題基本上圍繞著七個關(guān)鍵詞：

情節(jié)

人物

探究

表示技巧

環(huán)境分析小說標(biāo)題內(nèi)涵或作用

著重于情節(jié)概括、情節(jié)特點分析、情節(jié)高潮或結(jié)尾作用了解、情節(jié)合理性探究。

人物個性特征分析、主要人物形象辨析、人物性格發(fā)展合理性探究。著重小說意蘊、主旨等全方面了解或小說要素某一側(cè)面歸納、合理性探究。

主題分析小說寫作技巧或品味語言特色

標(biāo)題分析小說中環(huán)境描寫作用

概括小說主題第6頁小說考點2.把握故事情節(jié)、線索3.注意環(huán)境描寫1.琢磨人物形象5.了解小說標(biāo)題4.概括主題內(nèi)容

6.分析寫作技巧7.探究題第7頁一、情節(jié)——人物成長歷史

分析小說故事情節(jié)切入點：①抓住場面；②尋找線索；③理清小說結(jié)構(gòu)。分析小說故事情節(jié)時要注意兩點：①情節(jié)發(fā)展改變是矛盾沖突發(fā)展表達(dá)，分析小說情節(jié)時必須抓住主要矛盾沖突；②分析情節(jié)不是鑒賞小說目標(biāo)，而是伎倆，是為了解人物性格、把握小說主題服務(wù)。所以，在分析情節(jié)過程中，要隨時注意體會它對人物性格形成及對揭示小說主題作用。第8頁1.分析情節(jié)特點

①全文看：一波三折式，作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事戲劇性、可讀性?！蹲兩垺发陂_頭看：倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），制造懸念；《祝?！发劢Y(jié)尾看：戛然而止，留下空白式，出人意料式；《項鏈》④開頭結(jié)尾看：首尾呼應(yīng)式，作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整?！断幢返?頁2.情節(jié)作用：

1、交代人物活動環(huán)境

2、設(shè)置懸念（有時是倒敘），引發(fā)讀者閱讀興趣

3、為后面情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（作鋪墊）

4、照應(yīng)前文

5、線索或推進(jìn)情節(jié)發(fā)展

6、刻畫人物性格

7、表現(xiàn)主旨或深化主題

8、引人入勝，扣人心弦，增強故事戲劇性、可讀性。比喻說有一波三折式情節(jié)安排

9、使小說結(jié)構(gòu)緊密、完整。比喻小說開頭結(jié)尾用首尾呼應(yīng)式,第10頁

線索是連貫文章一直脈絡(luò)，也能夠說是文章綱。抓住線索，對了解文章、掌握結(jié)構(gòu)、把握中心大有作用線索常見有：第11頁

人物《孔乙己》中“我”，就是一個線索人物。小說經(jīng)過“我”所見所聞反應(yīng)出孔乙己性格核遭遇?！拔摇辈坏强滓壹罕瘧K遭遇見證人，也是安排故事情節(jié)主要線索。

時間如《偉大悲劇》記敘了斯科特和他隊員悲壯失敗以及覆滅。其線索語言標(biāo)志：1912年1月16日這一天→1月18日→2月17日夜里1點鐘→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。空間《從百草園到三味書屋》文章先回想童年時代在百草園高興生活，后寫在三味書屋讀書生活。從百草園到三味書屋，地點轉(zhuǎn)換，一目了然。事件如《皇帝新裝》線索是：皇帝“愛新裝→做新裝→看新裝→穿新裝→展新裝”。事物莫泊桑《項鏈》，以項鏈為線索，寫了得請柬，借項鏈，丟項鏈，賠項鏈，明真相。感情

《我老師》感情線索—回想、依戀、思念我蔡老師。記敘七件事，一直貫通著老師愛學(xué)生、學(xué)生愛老師強烈感情第12頁小說線索分為單線和雙線兩種。要求分析“小說線索”，普通都是雙線結(jié)構(gòu)，一明一暗，相互交織。但注意明暗交織雙線必須是由一個共同點來連接。如魯迅小說《藥》“華家故事”和“夏家故事”連接點就是“藥”。第13頁明線:由人物活動或事件發(fā)展所直接展現(xiàn)出來線索。暗線：未直接描繪人物活動或時間所間接展現(xiàn)出來線索?！端帯酚幸幻饕话祪蓷l線索。

明線是華老栓一家：老栓刑場買“藥”—→小栓茶館吃“藥”—→茶客茶館談“藥”—→華大媽上墳。暗線是夏瑜一家：夏瑜刑場就義—→夏瑜血茶館被吃—→茶客茶館談夏瑜—→夏四奶奶上墳。明線是根本，突出群眾愚昧麻木；暗線是次線，揭示革命者悲傷。兩條線索從并行到融合，突出因群眾冷漠而帶來革命者悲傷。第14頁小說明線普通就事論事，暗線喻深層含意雙環(huán)連套，從一個人物引出一個人物，從一個故事引出一個故事，使兩個人物、兩個故事發(fā)生親密關(guān)系，而且不停豐富人物性格，推進(jìn)主題思想深化，第15頁如魯迅寫小說《藥》就是如此。故事明線是：清末年間，華老栓兒子小栓得了癆病，人們說此病吃了血饅頭就好了，所以老栓等到一天清早衙門殺人，就拿著洋錢去買用囚犯血染饅頭，并急忙拿回家給小栓吃。此文暗線是：老栓去取血饅頭那天清早，被殺囚犯是革命者夏瑜，小栓就是吃他血饅頭，但這劑“藥”并沒把小栓病治好。小栓最終還是被癆病奪去了生命。作者就將這明暗兩線交結(jié)成雙環(huán)連套——在本文結(jié)局墓地上，讓小栓墓和夏瑜墓錯落地挨在一起，小栓母親、夏瑜母親又都在給兒子上墳、燒紙……《藥》主題：“愚昧群眾享用革命者鮮血，不是醫(yī)治病苦良藥；資產(chǎn)階級脫離群眾革命，不是療救中國社會良藥?！本妥匀欢坏貜膲灥乩锉汲鰜砹?。第16頁小說中屢次寫到某個細(xì)節(jié)，它前后有什么不一樣？有什么作用？【解析】小說中如屢次寫到某個細(xì)節(jié)（情節(jié)或者行為），其前后不一樣主要要聯(lián)絡(luò)前后文，從主旨表示和情感表示兩方面去分析它異同。而它作用大致有以下幾個方面：①創(chuàng)設(shè)背景，渲染氣氛，②鋪墊伏筆、暗示情節(jié)發(fā)展，③刻畫人物、推進(jìn)情節(jié)，④突出主旨、抒寫情感。

第17頁小說在敘述某件事情時候又穿插了一些細(xì)節(jié)，有什么作用？

【解析】小說在敘述某件事情時候又穿插了一些細(xì)節(jié)，其主要作用有：①補充敘述，完善情節(jié)；②照應(yīng)前文，為下文情節(jié)發(fā)展蓄勢；

③上下銜接，過渡自然。第18頁二、環(huán)境——人物活動舞臺

環(huán)境描寫作用：例：舊歷年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上無須說，就在天空中也顯出將到新年氣象來?；野咨林赝碓浦虚g時時發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶爆竹；近處燃放可就更強烈了，震耳大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微火藥香?！蹲８！防何医o那些因為在近旁而極響爆竹聲驚醒，看見豆普通大黃色燈火光，接著又聽得畢畢剝剝鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更快要時候。我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處爆竹聲聯(lián)綿不停，似乎合成一天音響濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜疑慮，全給祝?？諝庖粧叨樟?，只以為天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)人們以無限幸福。——《祝?！返?9頁1、社會環(huán)境——故事發(fā)生時代背景。

作用：①交代人物活動及其成長時代背景，揭示了各種復(fù)雜社會關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。2、自然環(huán)境——人物活動詳細(xì)場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：①本身、獨立審美價值，表現(xiàn)地域風(fēng)光，提醒時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②渲染氣氛，營造氣氛；③襯托人物性格，或某種心理；為刻畫人物做鋪墊；④展開、推進(jìn)情節(jié)⑤深化主旨；⑥象征和暗示。第20頁積累：小說中自然環(huán)境描寫作用

1.交待人物活動背景、故事發(fā)生時間、地點；2.暗示社會背景,揭示社會本質(zhì)特征；3.渲染或營造氣氛，奠定作品基調(diào)；4.襯托人物心情，表現(xiàn)人物性格，襯托人物形象；5.推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展或為故事情節(jié)發(fā)展作襯托（鋪墊），6.深化或者暗示主題。第21頁【鏈接高考】（08年浙江）《烏米》“指出第5自然段中景物描寫所采取手法，并簡析該段景物描寫作用?！贝鸢福菏址ǎ孩僖r托（以動寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用：①襯托出肅穆靜謐氣氛；②突出烏米孤獨無助處境；③暗示人物命運。第22頁三、人物——小說刻畫關(guān)鍵

表現(xiàn)人物手法：

1、正面描寫——直接描寫描寫人物語言、行動、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。

2、側(cè)面描寫——間接描寫側(cè)面描寫，概括地說就是經(jīng)過其它人物言行，間接寫主人公。如用相關(guān)人物對話，心理活動，事件敘述等襯托所要描寫主要人物性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或襯托。第23頁形象刻畫基本技巧：1、肖像、神態(tài)、動作描寫。

2、語言描寫。①刻畫人物性格，反應(yīng)人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展。②描摹人物語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

3、心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。

4、細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪最小步驟。如場景細(xì)節(jié)描寫、衣飾細(xì)節(jié)描寫、動作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等，成功細(xì)節(jié)能夠增強藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽略技巧。第24頁小說人物形象切入點面對這些題型，我們該怎樣解答呢？普通可從四方面琢磨：第一，重視小說中人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物言行，影響著人物性格。第二，經(jīng)過人物外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物思想感情和性格特征。第三，小說里人物都是在一定歷史背景下活動，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定社會歷史背景下去了解。第四，注意作者對人物介紹和評價。第25頁11、概括小說中父親這一人物形象特點。（6分）答：①父親是落后年代和愚昧環(huán)境里知識分子形象，有探索科學(xué)和知識熱情，有獨立思索品質(zhì)。②他是一個孤獨另類，不被他人了解。③他對落后和封閉現(xiàn)實不滿，渴望改變現(xiàn)實，但在現(xiàn)實中又很卑微謙恭。④作為父親，他勉勵和支持兒子探索世界，是一個啟蒙者。高考鏈接：（年浙江卷）

魯迅《祝福》中“我”既是不可或缺人物形象，又是主人公祥林嫂命運見證，其主要性與本篇中“我”相同。請賞析《烏米》中“我”形象與作用。參考答案：

形象：①對不幸者富有同情心；②對人性之美滿懷敬意；③對現(xiàn)實有清醒認(rèn)識。作用：①使文中人和事更具真實感；②“我”是貫串全文線索；③借“我”感觸揭示全文主旨；④經(jīng)過“我”對烏米情感態(tài)度突出烏米形象。

。

【示例】第26頁3.次要人物作用①對主要人物起陪襯作用；②貫通全文線索，尤其是以第一人稱敘述“我”，多起到敘述和見證人作用，增加小說真實性；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。4．“我”第27頁“我”作用第28頁5物象作用①突出人物性格，揭示深化主題；②重復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文線索，兼有使結(jié)構(gòu)愈加嚴(yán)謹(jǐn)作用；③襯托環(huán)境，或者含有象征意義。第29頁四、主題——反應(yīng)社會生活是小說歸屬

依據(jù)要求組織語言表示：小說經(jīng)過描繪XX故事情節(jié)，暗示了……刻畫了……抒發(fā)了(呼吁)……如《孔乙己》：經(jīng)過對斷腿前后孔乙己遭遇描寫（情節(jié)），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害下層知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度罪惡。第30頁怎樣把握小說主題呢1、從小說標(biāo)題入手。標(biāo)題有時能夠突出主題，一語雙關(guān)，對主題表現(xiàn)起畫龍點睛作用。2、從小說情節(jié)和人物形象入手，尤其注意高潮和結(jié)局，矛盾雙方結(jié)局；3、聯(lián)絡(luò)作品時代背景及經(jīng)典環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象思想性格上所打上時代烙印，把握住人物形象所折射出時代特征，到達(dá)揭示小說主題目標(biāo)；4、從小說精巧構(gòu)思中把握作品主題。5、注意從真、善、美與假、惡、丑角度給小說定性，是悲劇性、喜劇性還是悲喜交加。第31頁五、小說寫作技巧

（一）表示方式

1、描寫角度、對象、特點、作用

2、記敘人稱、次序（順敘倒敘插敘補敘平敘）（二）結(jié)構(gòu)方式

1、小說開頭

2、小說結(jié)局（三）表現(xiàn)手法鋪墊襯托巧合對比象征欲揚先抑突轉(zhuǎn)伏筆懸念細(xì)節(jié)描寫照應(yīng)渲染以小見大第32頁捕捉精妙技巧題型主要有三種：①文中主要利用了什么表現(xiàn)方法或者說表示技巧、藝術(shù)特色以及用它塑造形象時所起作用，這就需要考慮到細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等；②文中特有表示方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是怎樣為作者表情達(dá)意服務(wù)；③在語言利用上有何特點，比如：語言精煉、句式整齊（或句式靈活，富于改變）、有節(jié)奏感和韻律美、用詞準(zhǔn)確而形象（尤其注意動詞使用）、詞語豐富而多樣、語言幽默幽默或清新自然質(zhì)樸等，巧妙使用技巧，形象生動；使讀者能感受到哪些藝術(shù)審美情趣。第33頁

對表示技巧評價鑒賞，就是分析文章利用了哪些表示技巧，表示了什么內(nèi)容，到達(dá)了什么藝術(shù)效果等。能夠從下幾方面去分析：①人稱作用普通包括到描寫角度，敘述人稱選擇第一人稱：敘述親切自然，能自由地表示思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩生活，不受時間和空間限制，反應(yīng)現(xiàn)實比較靈活自由）第34頁②敘述次序安排手法利用及作用。順敘：能按某一次序（時間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)愈加完整，結(jié)構(gòu)愈加嚴(yán)密，人物形象或內(nèi)容愈加充實豐滿，與上文或下文對比照應(yīng)；人物前后改變對比照應(yīng)。補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做一些交代。平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發(fā)生事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體）第35頁③描寫（白描、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫等）特點、作用。白描：純用線條勾畫，不加渲染襯托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了性格、主題。人物對話描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反應(yīng)人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展。也可描摹人物語態(tài)，收到一個特殊效果。人物肖像、動作描寫、心理描寫：更加好展現(xiàn)人物內(nèi)心世界、性格特征。景物描寫：詳細(xì)描寫自然風(fēng)光，營造一個氣氛，襯托人物情感和思想。尤其注意，假如是對景物描寫，要注意：A.抓住事物特點來描寫；B.動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等描寫角度；C.常見技巧使用第36頁全方面準(zhǔn)確地把握細(xì)節(jié)描寫作用：①推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。使故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。②展示人物性格。一些細(xì)小動作、簡短話語，能夠表現(xiàn)出一個人性格、精神風(fēng)貌。③凸顯環(huán)境特征。文章中作者主觀感情流露，往往要借助經(jīng)典環(huán)境描寫。④表示真摯情感。一篇文章能感染讀者，往往因為其表示情感真摯。而真摯情感除了起源于親身經(jīng)歷生活，還起源于成功細(xì)節(jié)描寫。⑤深化作品主題。好細(xì)節(jié)描寫，有利于折射遼闊生活畫面，表現(xiàn)深刻社會主題。第37頁

③、表現(xiàn)手法角度?？词欠窭昧讼笳鞣āΡ确?、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起作用。④、從結(jié)構(gòu)安排角度。

看是否開頭結(jié)尾各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻稱；襯托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，波折有致等。第38頁

【高考鏈接】

(09安徽)13（1）董師傅每晚到湖邊閑坐細(xì)節(jié)描寫，有什么作用？【答案】反應(yīng)董師傅淡定平和情感世界。為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊（或“為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”）。09遼寧卷《遺璞》（2）小說兩次寫到小孩涼鞋，各有什么作用？（6分）答案：①第一次出現(xiàn)，表示了遺璞村人對省城老賈感激，省城老賈在在縣里當(dāng)了書記之后并沒有忘記他們；②第二次出現(xiàn)，說明遺璞村人生活依然沒有發(fā)生根本改變，和幾年前一樣，孩子有涼鞋穿依然是他們一個期待。第39頁（09安徽）13（2）從修辭手法角度，對文中畫線句子景物描寫進(jìn)行賞析。文本信息：遠(yuǎn)岸丁香、連翹在燈光下愈加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。

【答案】利用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨艷麗之美。利用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時爭奇斗艷勃勃生機。（安徽）12．請對小說畫線處景物描寫特點和作用作簡明分析。(6分)

文本信息：⑦那山也正在春時里，半山松樹，半山草坡，半山閑石。春陽暖融融，溫意無盡，枯莖里已冒出青青芽子。那些芽子望去甚有張力，生命趣味濃厚，又鮮活不盡。

【答案】特點：采取白描手法，描寫了萬物復(fù)蘇、春意盎然、生機勃勃景象。作用：襯托羅永才漸趨溫暖心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推進(jìn)小說情節(jié)發(fā)展。第40頁題型有：小說標(biāo)題怎樣了解？有何作用？解題思緒：

1、經(jīng)過分析小說主要情節(jié)；2、經(jīng)過分析小說主要人物。標(biāo)題含義和作用：注意標(biāo)題字面義（表面義）和深層含義（比喻義、引申義、象征義）。

六、了解小說標(biāo)題第41頁標(biāo)題普通作用1主題2人物3情節(jié)4環(huán)境5次序6線索7懸念8手法①交代小說主要情節(jié)；②交代小說主要對象（人物、事物），為塑造和突出人物形象服務(wù)。③利用修辭，生動形象（象征、比喻、雙關(guān)等）。④交代人物活動環(huán)境。⑤暗示小說主題，作為情感載體，抒發(fā)作者感情。。（內(nèi)容上）⑥作為線索，貫通全文。⑦設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。（結(jié)構(gòu)上）⑧形象生動，言簡義豐，耐人尋味。（適合用于獨詞題目）第42頁22．“審丑”作為小說標(biāo)題，意蘊豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀懔私?。?分）山東卷1）標(biāo)題一語雙關(guān)（或反諷）。2）審丑是一個繪畫標(biāo)準(zhǔn)（或流派、格調(diào)、理論），老人成為學(xué)生審丑對象。（表層）3）老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面卻隱藏著為孫子全力付出淳樸心靈。（深層)4）小臭兒不孝，嫌棄爺爺，是真正“丑”。（深層）第43頁18．文章為何不以“白鷺”為標(biāo)題，而以“鶴”為標(biāo)題？（6分）【答案】以“鶴”為標(biāo)題：①點明故事。故事主角雖是“白鷺”，但它一直被“我”以“鶴”身份來豢養(yǎng)。②結(jié)構(gòu)文章?！苞Q”貫通全文，起著線索作用，使故事情節(jié)出人意料，既可激發(fā)讀者閱讀興趣，又能引發(fā)讀者對人行為進(jìn)行反思。③深化主題。經(jīng)過自己養(yǎng)“鶴”回想以及“鶴”遭遇，委婉地流露出作者對人性召喚和對世間生命愛戀，也深化了對人因崇尚高貴品質(zhì)而偽善（附庸風(fēng)雅虛榮心）批判。第44頁

1主題2人物3情節(jié)4環(huán)境5次序6線索7懸念8手法以“祝福”為題有什么好處？①是小說線索，貫串起祥林嫂一生遭遇。②交代了小說情節(jié)（小說起于祝福，終于祝福，中間幾次寫到祝福）。③交代了人物活動社會環(huán)境。④暗示了主題。封建禮教封建思想是殺害祥林嫂兇手，而祝福是封建禮教封建思想集中表達(dá)，以“祝?！睘轭}，表現(xiàn)了小說反封建主題。第45頁【鏈接高考】1．有些人提議把標(biāo)題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認(rèn)為哪一個適當(dāng)，談?wù)勀憧捶?。p121看法一：以“魔盒”為題更適當(dāng)。理由：①制造懸念，吸引讀者；②作為線索，貫通全文；③形象生動，象征“家”、故鄉(xiāng)氣息，象征天倫之樂。④暗示小說主題，老家氣息有神奇魔力，它能夠驅(qū)散游子心中孤獨寂寞憂郁沮喪。⑤標(biāo)題“貝格斯太太”沒有上述優(yōu)點，尤其是缺乏懸念感，沒有吸引力。

第46頁七、探究

⑴從不一樣角度和層面發(fā)掘作品蘊涵民族心理和人文精神。

⑵探討作者創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。

⑶對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意解讀。探究角度：1，人物形象。2.故事情節(jié)。3.環(huán)境描寫。4.作品主題。5.創(chuàng)作意圖6.表現(xiàn)手法。第47頁五：探究題

1．審題(1)審出探究點，即要你探究是什么(2)審出探究方向(3)審出探究提醒或暗示

2、探究角度①思想意蘊和情感意蘊

（①人物，②情節(jié)，③環(huán)境，④主題）②標(biāo)題類意蘊或作用（標(biāo)題本身，標(biāo)題與文本關(guān)聯(lián)(主題、情節(jié)、人物形象、藝術(shù)手法等)③情節(jié)類——探究情節(jié)安排合理性或作用（①情節(jié)本身作用，②表現(xiàn)人物，③表示主題，④表現(xiàn)環(huán)境，⑤讀者效果。）④人物形象類——探究人物性格精神成因和經(jīng)典意義（①環(huán)境氣氛，②人物本身性格心理，③情節(jié)情境，④時代與現(xiàn)實。）⑤藝術(shù)構(gòu)思類——探究藝術(shù)處理原因或效果（①主題，②人物，③情節(jié)，④藝術(shù)手法。）第48頁命題特點1.設(shè)題有規(guī)律：普通在文章重點、疑難等關(guān)鍵處設(shè)題。如文中議論、抒情處。2.設(shè)題講依據(jù)：普通依據(jù)文本探討研究，而不是隨心所欲，任意發(fā)揮。3.思索有層次：要求考生從不一樣層面或角度作思索，普通文本中少有直接答案。4.答案有限制：不會像讀后感那樣能夠百花齊放，總會給出一個相對統(tǒng)一參考答案。

第49頁答題標(biāo)準(zhǔn)①從閱讀文中找準(zhǔn)一個切入點，并結(jié)合文章內(nèi)容及自己熟悉材料作深入地分析與評價。②看法力爭獨到，讀出不一樣，寫出個性，張揚靈氣；論點力爭深刻，不要面面俱到，只求一點深入。③