牛津譯林版七年級上冊Unit5《Let’scelebrate》（第5課時）（單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

本單元為牛津譯林版七年級上冊Unit5《Let’scelebrate》，共安排了5個課時。單元主題是關(guān)于節(jié)日和文化習(xí)俗，主要討論了萬圣節(jié)、感恩節(jié)、愚人節(jié)等西方節(jié)日以及春節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，提高聽說讀寫能力，并了解不同文化的慶祝方式，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

一.課標(biāo)要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。在語言能力方面，學(xué)生需要掌握本單元的生詞和短語，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行日常交流和表達(dá)。在文化意識方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同節(jié)日的慶祝方式，了解西方和中國的文化差異，培養(yǎng)跨文化交際的能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生需要通過閱讀和聽力材料，分析不同節(jié)日的背景和文化內(nèi)涵，提高批判性思維能力。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠聽懂、說清、讀透和寫出生詞和短語，掌握日常交流的表達(dá)方式，了解不同文化的慶祝方式，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行跨文化交際。同時，學(xué)生還應(yīng)該能夠通過閱讀和聽力材料，分析不同節(jié)日的背景和文化內(nèi)涵，提高批判性思維能力。

二.單元內(nèi)容分析

Unit5《Let’scelebrate》是牛津譯林版七年級上冊的一單元，共安排了五個課時。本單元的主題是節(jié)日和文化習(xí)俗，主要討論了西方節(jié)日如萬圣節(jié)、感恩節(jié)、愚人節(jié)以及中國傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)的慶祝方式。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，提高聽說讀寫能力，并了解不同文化的慶祝方式，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

第一課時：課題為“1a-1c”，主要介紹了萬圣節(jié)和春節(jié)的慶祝方式。學(xué)生通過閱讀文本，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和短語，如“trickortreat”、“dressup”等。同時，學(xué)生還需要能夠運(yùn)用所學(xué)生詞和短語進(jìn)行日常交流，如詢問和描述節(jié)日的慶?；顒印?/p>

第二課時：課題為“2a-2c”，主要討論了感恩節(jié)和愚人節(jié)的慶祝方式。學(xué)生通過閱讀文本，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和短語，如“turkey”、“prank”等。同時，學(xué)生還需要能夠運(yùn)用所學(xué)生詞和短語進(jìn)行日常交流，如詢問和描述節(jié)日的慶?；顒?。

第三課時：課題為“3a-3c”，主要介紹了不同國家的節(jié)日慶祝方式。學(xué)生通過閱讀文本，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和短語，如“l(fā)anterns”、“fireworks”等。同時，學(xué)生還需要能夠運(yùn)用所學(xué)生詞和短語進(jìn)行日常交流，如詢問和描述節(jié)日的慶祝活動。

第四課時：課題為“4a-4c”，主要討論了如何慶祝生日。學(xué)生通過閱讀文本，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和短語，如“birthdaycake”、“birthdaypresent”等。同時，學(xué)生還需要能夠運(yùn)用所學(xué)生詞和短語進(jìn)行日常交流，如詢問和描述生日的慶祝方式。

第五課時：課題為“5a-5c”，主要復(fù)習(xí)了本單元所學(xué)的節(jié)日和慶祝方式。學(xué)生通過閱讀文本，復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯和短語。同時，學(xué)生還需要能夠運(yùn)用所學(xué)生詞和短語進(jìn)行日常交流，如詢問和描述節(jié)日的慶?；顒?。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的教學(xué)設(shè)計分為五個課時，每個課時的設(shè)計意圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施如下：

第一課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過閱讀和聽力材料，了解萬圣節(jié)和春節(jié)的慶祝方式，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和短語。學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握詞匯和短語，能夠描述節(jié)日的慶?；顒印＝虒W(xué)實(shí)施包括閱讀和聽力活動，學(xué)生通過回答問題、小組討論等方式進(jìn)行互動。

第二課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過閱讀和聽力材料，了解感恩節(jié)和愚人節(jié)的慶祝方式，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和短語。學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握詞匯和短語，能夠描述節(jié)日的慶?；顒印＝虒W(xué)實(shí)施包括閱讀和聽力活動，學(xué)生通過回答問題、小組討論等方式進(jìn)行互動。

第三課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過閱讀和聽力材料，了解不同國家的節(jié)日慶祝方式，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和短語。學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握詞匯和短語，能夠描述節(jié)日的慶?；顒?。教學(xué)實(shí)施包括閱讀和聽力活動，學(xué)生通過回答問題、小組討論等方式進(jìn)行互動。

第四課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過閱讀和聽力材料，了解如何慶祝生日，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和短語。學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握詞匯和短語，能夠描述生日的慶祝方式。教學(xué)實(shí)施包括閱讀和聽力活動，學(xué)生通過回答問題、小組討論等方式進(jìn)行互動。

第五課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的節(jié)日和慶祝方式，鞏固所學(xué)知識。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠運(yùn)用所學(xué)生詞和短語進(jìn)行日常交流。教學(xué)實(shí)施包括復(fù)習(xí)活動，學(xué)生通過完成練習(xí)、小組討論等方式進(jìn)行互動。

四.單元課時分配

每個課時的具體內(nèi)容、目標(biāo)、方法、資源和評估如下：

第一課時：

內(nèi)容：介紹萬圣節(jié)和春節(jié)的慶祝方式。

目標(biāo)：掌握詞匯和短語，能夠描述節(jié)日的慶?；顒?。

方法：閱讀和聽力活動，回答問題，小組討論。

資源：文本材料，圖片，多媒體資源。

評估：學(xué)生回答問題的情況，小組討論的參與度。

第二課時：

內(nèi)容：介紹感恩節(jié)和愚人節(jié)的慶祝方式。

目標(biāo)：掌握詞匯和短語，能夠描述節(jié)日的慶?；顒?。

方法：閱讀和聽力活動，回答問題，小組討論。

資源：文本材料，圖片，多媒體資源。

評估：學(xué)生回答問題的情況，小組討論的參與度。

第三課時：

內(nèi)容：介紹不同國家的節(jié)日慶祝方式。

目標(biāo)：掌握詞匯和短語，能夠描述節(jié)日的慶祝活動。

方法：閱讀和聽力活動，回答問題，小組討論。

資源：文本材料，圖片，多媒體資源。

評估：學(xué)生回答問題的情況，小組討論的參與度。

第四課時：

內(nèi)容：介紹如何慶祝生日。

目標(biāo)：掌握詞匯和短語，能夠描述生日的慶祝方式。

方法：閱讀和聽力活動，回答問題，小組討論。

資源：文本材料，圖片，多媒體資源。

評估：學(xué)生回答問題的情況，小組討論的參與度。

第五課時：

內(nèi)容：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的節(jié)日和慶祝方式。

目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)生詞和短語進(jìn)行日常交流。

方法：復(fù)習(xí)活動，完成練習(xí)，小組討論。

資源：練習(xí)冊，圖片，多媒體資源。

評估：學(xué)生完成練習(xí)的情況，小組討論的參與度。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個方面進(jìn)行概述：

1.語言能力：

-學(xué)生能夠掌握本單元的生詞和短語，如“trickortreat”、“dressup”、“turkey”、“prank”等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)生詞和短語進(jìn)行日常交流，如詢問和描述節(jié)日的慶祝活動。

-學(xué)生能夠閱讀和理解關(guān)于節(jié)日和文化習(xí)俗的文本材料，提高閱讀能力。

-學(xué)生能夠通過聽力材料，提高聽力理解能力，捕捉關(guān)鍵信息。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作，如寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的短文。

2.思維品質(zhì)：

-學(xué)生通過分析不同節(jié)日的背景和文化內(nèi)涵，提高批判性思維能力。

-學(xué)生能夠比較和對比不同節(jié)日的慶祝方式，提高分析能力。

-學(xué)生能夠從文本材料中提取信息，進(jìn)行推理和判斷，提高邏輯思維能力。

3.學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，掌握生詞和短語，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，與他人共同完成任務(wù)和討論，提高合作能力。

-學(xué)生能夠通過反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高自我調(diào)整能力。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分為第二課時的教學(xué)設(shè)計，課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容為介紹感恩節(jié)和愚人節(jié)的慶祝方式。重點(diǎn)詞匯和句型包括“turkey”、“prank”、“Thanksgiving”、“AprilFool'sDay”等。學(xué)生需要通過閱讀和聽力材料，掌握相關(guān)詞匯和短語，并能夠運(yùn)用所學(xué)生詞和短語進(jìn)行日常交流。同時，學(xué)生還需要能夠聽懂、說清、讀透和寫出生詞和短語，提高聽說讀寫能力。通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解感恩節(jié)和愚人節(jié)的慶祝方式，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

二.學(xué)情分析

本部分對第二課時的學(xué)生情況進(jìn)行分析，包括學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識技能和思維品質(zhì)三個方面：

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析：

-大部分學(xué)生可能對感恩節(jié)和愚人節(jié)有一定的了解，因?yàn)檫@些節(jié)日雖然在中文環(huán)境中不常見，但通過媒體和文化交流，學(xué)生對這些節(jié)日有初步的認(rèn)識。

-學(xué)生可能參加過一些節(jié)日的慶祝活動，如感恩節(jié)的聚餐或愚人節(jié)的惡作劇，這些生活經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

2.學(xué)生知識技能的分析：

-學(xué)生在第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬圣節(jié)和春節(jié)的慶祝方式，具備了一定的節(jié)日知識，這為學(xué)習(xí)感恩節(jié)和愚人節(jié)提供了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中對詞匯和短語的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一定的積累，這有助于他們快速掌握本課時的生詞和短語。

-學(xué)生的聽說讀寫能力在不同程度上有所發(fā)展，這為全面學(xué)習(xí)本課時提供了條件。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

-學(xué)生在之前的課堂活動中可能已經(jīng)習(xí)慣了被動接受知識的方式，對于主動分析和批判性思考可能需要一定的引導(dǎo)和激發(fā)。

-學(xué)生可能對不同文化的節(jié)日慶祝方式持開放態(tài)度，愿意學(xué)習(xí)和了解新的文化知識，但可能對于文化的深層含義和背后的歷史背景理解不足。

-學(xué)生在思維品質(zhì)方面可能需要更多的鍛煉，如培養(yǎng)他們的推理能力、分析能力和批判性思維。

三.教學(xué)目標(biāo)

本部分對第二課時的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行概述，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠掌握本課時的生詞和短語，如“turkey”、“prank”、“Thanksgiving”、“AprilFool'sDay”等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)生詞和短語進(jìn)行日常交流，如詢問和描述節(jié)日的慶?；顒?。

-學(xué)生能夠通過閱讀和聽力材料，了解感恩節(jié)和愚人節(jié)的慶祝方式，提高閱讀和聽力理解能力。

-學(xué)生能夠通過寫作活動，表達(dá)自己對感恩節(jié)和愚人節(jié)的看法和經(jīng)歷，提高寫作能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過閱讀和聽力活動，獲取關(guān)于感恩節(jié)和愚人節(jié)的信息，提高信息處理能力。

-學(xué)生通過回答問題、小組討論等方式，進(jìn)行互動交流，提高合作和溝通能力。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握生詞和短語，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高自我調(diào)整能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同節(jié)日的慶祝方式，了解和尊重不同文化的差異，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，提高英語學(xué)習(xí)的動力。

-學(xué)生通過參與課堂活動，培養(yǎng)自信和自尊，提高自我價值觀念。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)感恩節(jié)和愚人節(jié)的文化背景，培養(yǎng)對家庭和朋友的感恩之心，提高情感素養(yǎng)。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本部分對第二課時的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行概述：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-學(xué)生能夠掌握本課時的生詞和短語，如“turkey”、“prank”、“Thanksgiving”、“AprilFool'sDay”等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)生詞和短語進(jìn)行日常交流，如詢問和描述節(jié)日的慶?；顒?。

-學(xué)生能夠通過閱讀和聽力材料，了解感恩節(jié)和愚人節(jié)的慶祝方式，提高閱讀和聽力理解能力。

-學(xué)生能夠通過寫作活動，表達(dá)自己對感恩節(jié)和愚人節(jié)的看法和經(jīng)歷，提高寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生可能對感恩節(jié)和愚人節(jié)的慶祝方式和文化內(nèi)涵的理解不夠深入，需要教師提供更多的信息和背景知識。

-學(xué)生可能對如何運(yùn)用所學(xué)生詞和短語進(jìn)行日常交流感到困難，需要教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會和指導(dǎo)。

-學(xué)生可能對閱讀和聽力材料中的復(fù)雜句子和信息處理感到困難，需要教師提供更多的支持和解釋。

-學(xué)生可能對如何表達(dá)自己對節(jié)日的看法和經(jīng)歷感到困難，需要教師提供更多的啟發(fā)和鼓勵。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本部分對第二課時的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行設(shè)計：

-教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法，通過閱讀和聽力活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯和短語。采用合作學(xué)習(xí)法，通過小組討論和活動，促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流和合作。采用互動教學(xué)法，通過問答和討論，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度。

-學(xué)習(xí)方法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)生詞和短語，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，與他人共同完成任務(wù)和討論，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過參與課堂活動，積極回答問題和參與討論，提高學(xué)習(xí)動力。學(xué)生通過反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

六.教學(xué)過程

本部分對第二課時的教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)的闡述，包括導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書的順序，每個環(huán)節(jié)不少于500字，并標(biāo)明每個環(huán)節(jié)所用的時間。

1.導(dǎo)入（5分鐘）：

-教師通過展示一些關(guān)于感恩節(jié)和愚人節(jié)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課時的學(xué)習(xí)。

-教師提出一些與感恩節(jié)和愚人節(jié)相關(guān)的問題，如“你們知道感恩節(jié)和愚人節(jié)是哪一天嗎？”、“你們參加過感恩節(jié)或愚人節(jié)的慶?；顒訂?？”，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）：

-教師通過閱讀和聽力材料，向?qū)W生介紹感恩節(jié)和愚人節(jié)的慶祝方式，讓學(xué)生了解這兩個節(jié)日的基本信息。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本材料中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“turkey”、“prank”、“Thanksgiving”、“AprilFool'sDay”，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。

3.操練（10分鐘）：

-教師通過一些練習(xí)活動，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生詞和短語進(jìn)行交流和表達(dá)，如小組討論、角色扮演等。

-教師提供一些情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生詞和短語進(jìn)行描述和交流，如描述感恩節(jié)的晚餐或愚人節(jié)的惡作劇。

4.鞏固（10分鐘）：

-教師通過一些復(fù)習(xí)活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，如填空題、選擇題等。

-教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過閱讀和聽力材料，進(jìn)一步了解感恩節(jié)和愚人節(jié)的文化內(nèi)涵和慶祝方式。

5.拓展（10分鐘）：

-教師通過一些拓展活動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索感恩節(jié)和愚人節(jié)的文化背景和慶祝方式，如小組討論、思維導(dǎo)圖等。

-教師鼓勵學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，與他人進(jìn)行交流和討論，提高跨文化交際的能力。

6.小結(jié)（5分鐘）：

-教師對本課時所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和短語，幫助學(xué)生鞏固記憶。

-教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考自己的學(xué)習(xí)收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）：

-教師布置一些家庭作業(yè)，如完成練習(xí)題、寫一篇關(guān)于感恩節(jié)或愚人節(jié)的短文等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-教師鼓勵學(xué)生在家庭作業(yè)中嘗試運(yùn)用所學(xué)生詞和短語，提高語言運(yùn)用能力。

8.板書順序：

-感恩節(jié)的慶祝方式（圖片、視頻）

-愚人節(jié)的慶祝方式（圖片、視頻）

-關(guān)鍵詞匯和短語（turkey、prank、Thanksgiving、AprilFool'sDay等）

-練習(xí)活動（小組討論、角色扮演等）

-復(fù)習(xí)活動（填空題、選擇題等）

-拓展活動（小組討論、思維導(dǎo)圖等）

-家庭作業(yè)（練習(xí)題、短文等）

七.教學(xué)反思

本部分對第二課時的教學(xué)過程進(jìn)行反思，包括課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進(jìn)措施等。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對感恩節(jié)和愚人節(jié)不太熟悉，導(dǎo)致他們無法立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了改進(jìn)這個問題，我可以在課前準(zhǔn)備更多的相關(guān)資料，提前與學(xué)生分享，讓他們有更多的時間了解這些節(jié)