冀教版英語九上Unit1《Lesson6stayawayfromthehospital》（單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

冀教版英語九上Unit1《Lesson6stayawayfromthehospital》作為單元整體教學(xué)設(shè)計，旨在通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握與健康相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。本單元的主題是健康，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠了解健康生活方式的重要性，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。單元課時數(shù)為10課時。

一.課標(biāo)要求

本單元體現(xiàn)的英語核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。在語言能力方面，學(xué)生需要掌握與健康相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，提高聽說讀寫能力。在文化意識方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元，能夠了解不同文化背景下健康觀念的差異，培養(yǎng)跨文化交際的能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生需要通過分析、比較等思維活動，深入理解健康生活方式的重要性。在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生需要運用有效的學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，提高學(xué)習(xí)效果。

新課標(biāo)要求通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力和意識。在語言能力方面，學(xué)生需要能夠運用所學(xué)的詞匯和表達(dá)方式，進(jìn)行日常的健康交流。在文化意識方面，學(xué)生需要能夠理解和尊重不同文化的健康觀念，增強跨文化交際的能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生需要能夠獨立思考，分析健康問題，提出合理的解決方案。在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生需要能夠自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

二.單元內(nèi)容分析

冀教版英語九上Unit1《Lesson6stayawayfromthehospital》的單元內(nèi)容分析主要從以下幾個方面進(jìn)行：

1.單元主題概述

本單元主題為健康，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠了解健康生活方式的重要性，掌握與健康相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。單元內(nèi)容圍繞健康生活方式的選擇、健康問題的原因和解決方案展開。

2.單元結(jié)構(gòu)分析

本單元包括6個課時，每個課時的內(nèi)容如下：

-第1課時：導(dǎo)入健康主題，學(xué)習(xí)與健康相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

-第2課時：通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生對健康話題的理解能力。

-第3課時：學(xué)習(xí)健康問題的原因和解決方案，進(jìn)行口語交流。

-第4課時：通過閱讀練習(xí)，了解更多健康生活方式的選擇。

-第5課時：進(jìn)行寫作練習(xí)，運用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式編寫健康相關(guān)的短文。

-第6課時：總結(jié)單元內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

3.課時內(nèi)容分析

-第1課時：導(dǎo)入健康主題，學(xué)習(xí)與健康相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。教師可以通過展示圖片、提問等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健康相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

-第2課時：通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生對健康話題的理解能力。教師可以選取與健康相關(guān)的聽力材料，如健康訪談、健康講座等，讓學(xué)生聽后回答問題，提高學(xué)生的聽力理解能力。

-第3課時：學(xué)習(xí)健康問題的原因和解決方案，進(jìn)行口語交流。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過討論、角色扮演等方式，探討健康問題的原因和解決方案，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-第4課時：通過閱讀練習(xí)，了解更多健康生活方式的選擇。教師可以選取與健康相關(guān)的閱讀材料，如健康文章、健康指南等，讓學(xué)生閱讀后回答問題，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-第5課時：進(jìn)行寫作練習(xí)，運用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式編寫健康相關(guān)的短文。教師可以給出一個健康話題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

-第6課時：總結(jié)單元內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)、做練習(xí)等方式，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合運用能力。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的內(nèi)容框架主要包括以下幾個部分：

1.設(shè)計意圖

本單元的設(shè)計意圖是通過學(xué)習(xí)健康相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，使學(xué)生能夠了解健康生活方式的重要性，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：

-掌握與健康相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

-提高聽說讀寫能力，能夠進(jìn)行日常的健康交流。

-了解健康生活方式的重要性，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

3.教學(xué)實施

教學(xué)實施主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：

-導(dǎo)入：通過展示圖片、提問等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健康相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

-聽力練習(xí)：選取與健康相關(guān)的聽力材料，如健康訪談、健康講座等，讓學(xué)生聽后回答問題，提高學(xué)生的聽力理解能力。

-口語交流：通過討論、角色扮演等方式，探討健康問題的原因和解決方案，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-閱讀練習(xí)：選取與健康相關(guān)的閱讀材料，如健康文章、健康指南等，讓學(xué)生閱讀后回答問題，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-寫作練習(xí)：給出一個健康話題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

4.單元整體評價

單元整體評價主要包括學(xué)生的聽說讀寫能力的評估，以及對學(xué)生的健康觀念和生活習(xí)慣的觀察和評價。

5.具體案例

具體案例可以是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如學(xué)生在聽力練習(xí)中的回答、在口語交流中的表現(xiàn)、在閱讀練習(xí)中的回答、在寫作練習(xí)中的作品等。

四.單元課時分配

單元課時分配如下：

1.第1課時：設(shè)計與健康相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式的導(dǎo)入活動，讓學(xué)生通過圖片、提問等方式學(xué)習(xí)健康相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

2.第2課時：進(jìn)行聽力練習(xí)，選取與健康相關(guān)的聽力材料，如健康訪談、健康講座等，讓學(xué)生聽后回答問題，提高學(xué)生的聽力理解能力。

3.第3課時：進(jìn)行口語交流，通過討論、角色扮演等方式，探討健康問題的原因和解決方案，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4.第4課時：進(jìn)行閱讀練習(xí)，選取與健康相關(guān)的閱讀材料，如健康文章、健康指南等，讓學(xué)生閱讀后回答問題，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

5.第5課時：進(jìn)行寫作練習(xí)，給出一個健康話題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

6.第6課時：總結(jié)單元內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，通過復(fù)習(xí)、做練習(xí)等方式，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合運用能力。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)主要從以下三個方面進(jìn)行概述：

1.語言能力

本單元的語言能力目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

-能夠聽懂并準(zhǔn)確理解與健康相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

-能夠運用所學(xué)的詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行日常的健康交流。

-能夠閱讀并理解與健康相關(guān)的文章和材料。

-能夠運用所學(xué)的詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行寫作練習(xí)。

2.思維品質(zhì)

本單元的思維品質(zhì)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

-能夠通過分析、比較等思維活動，深入理解健康生活方式的重要性。

-能夠通過思考、討論等方式，提出合理的健康問題的解決方案。

-能夠運用批判性思維，對健康相關(guān)的話題進(jìn)行思考和評價。

3.學(xué)習(xí)能力

本單元的學(xué)習(xí)能力目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

-能夠運用有效的學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，提高學(xué)習(xí)效果。

-能夠積極參與課堂活動，主動提問和回答問題。

-能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評估，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分針對冀教版英語九上Unit1《Lesson6stayawayfromthehospital》進(jìn)行課時教學(xué)設(shè)計，以下是第1課時的教學(xué)設(shè)計：

課時內(nèi)容：

-導(dǎo)入健康主題，學(xué)習(xí)與健康相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

-學(xué)習(xí)重點詞匯和句型，如“haveagooddiet”，“exerciseregularly”等。

-通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生對健康話題的理解能力。

課型：新授課

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容主要涉及健康相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，以及聽力練習(xí)。重點詞匯和句型包括：

1.詞匯：

-diet（飲食）

-exercise（鍛煉）

-hospital（醫(yī)院）

-stayawayfrom（遠(yuǎn)離）

-healthy（健康的）

-regularly（定期地）

2.句型：

-Haveagooddietandexerciseregularly.（保持良好的飲食習(xí)慣并定期鍛煉。）

-Stayawayfromcigarettesandalcohol.（遠(yuǎn)離香煙和酒精。）

-It'simportanttohaveregularhealthcheck-ups.（定期體檢很重要。）

教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過展示圖片、提問等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健康相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。同時，通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽后回答問題，提高學(xué)生的聽力理解能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意鞏固學(xué)生的詞匯和句型，讓學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)知識。

二.學(xué)情分析

本部分針對冀教版英語九上Unit1《Lesson6stayawayfromthehospital》進(jìn)行學(xué)情分析，主要從以下三個方面進(jìn)行分析：

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析

九年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，他們對于健康生活方式有一定的了解。許多學(xué)生可能已經(jīng)養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，如保持健康的飲食、定期鍛煉等。然而，也有一部分學(xué)生可能存在不健康的習(xí)慣，如過度使用電子設(shè)備、不良的飲食習(xí)慣等。因此，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠更好地理解健康生活方式的重要性。

2.學(xué)生知識技能的分析

九年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識，如詞匯、語法等。然而，在聽力、口語、閱讀和寫作等方面，學(xué)生的能力水平可能參差不齊。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意調(diào)整教學(xué)難度，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。同時，教師可以通過聽力練習(xí)、口語交流等方式，提高學(xué)生的英語實際運用能力。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

九年級的學(xué)生在思維品質(zhì)方面已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們能夠進(jìn)行簡單的分析、比較和評價等思維活動。然而，在批判性思維方面，學(xué)生可能還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和引導(dǎo)。因此，教師在教學(xué)過程中可以設(shè)計一些思考和討論的活動，如讓學(xué)生分析健康問題的原因和解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

三.教學(xué)目標(biāo)

本部分針對冀教版英語九上Unit1《Lesson6stayawayfromthehospital》進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)概述，主要從以下三個方面進(jìn)行：

1.知識與技能

-學(xué)生能夠掌握與健康相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

-學(xué)生能夠提高聽力理解能力，能夠聽懂并準(zhǔn)確理解與健康相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)的詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行日常的健康交流。

-學(xué)生能夠閱讀并理解與健康相關(guān)的文章和材料。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)的詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行寫作練習(xí)。

2.過程與方法

-學(xué)生能夠通過圖片、聽力材料、閱讀材料等方式，獲取健康相關(guān)信息，提高信息處理能力。

-學(xué)生能夠通過討論、角色扮演等方式，提高口語表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠通過分析、比較等思維活動，深入理解健康生活方式的重要性。

-學(xué)生能夠通過思考、討論等方式，提出合理的健康問題的解決方案。

-學(xué)生能夠運用有效的學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，提高學(xué)習(xí)效果。

3.情感態(tài)度和價值觀

-學(xué)生能夠了解健康生活方式的重要性，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

-學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)對健康話題的興趣和關(guān)注。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)本單元，增強自我保健意識，提高生活質(zhì)量。

-學(xué)生能夠理解和尊重不同文化的健康觀念，增強跨文化交際的能力。

-學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)批判性思維能力，對健康相關(guān)的話題進(jìn)行思考和評價。

四.教學(xué)重點、難點

本部分針對冀教版英語九上Unit1《Lesson6stayawayfromthehospital》進(jìn)行教學(xué)重點、難點概述，主要從以下兩個方面進(jìn)行：

1.教學(xué)重點

-學(xué)生能夠掌握與健康相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

-學(xué)生能夠提高聽力理解能力，能夠聽懂并準(zhǔn)確理解與健康相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)的詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行日常的健康交流。

-學(xué)生能夠閱讀并理解與健康相關(guān)的文章和材料。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)的詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行寫作練習(xí)。

2.教學(xué)難點

-學(xué)生可能在聽力理解方面存在困難，需要教師提供更多的聽力材料和練習(xí)機(jī)會。

-學(xué)生可能在口語表達(dá)方面存在困難，需要教師提供更多的口語交流機(jī)會和指導(dǎo)。

-學(xué)生可能在閱讀理解方面存在困難，需要教師提供更多的閱讀材料和解釋。

-學(xué)生可能在寫作練習(xí)方面存在困難，需要教師提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本部分針對冀教版英語九上Unit1《Lesson6stayawayfromthehospital》進(jìn)行教法、學(xué)法設(shè)計，主要采用以下教學(xué)方法和學(xué)法：

1.教學(xué)方法

-直觀法：通過展示圖片、實物等方式，讓學(xué)生直觀地了解健康相關(guān)的內(nèi)容。

-情境教學(xué)法：通過設(shè)置具體的健康情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用所學(xué)知識。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作的方式，讓學(xué)生在交流和合作中學(xué)習(xí)和運用所學(xué)知識。

2.學(xué)習(xí)方法

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-互動學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過與同伴進(jìn)行互動交流，提高口語表達(dá)能力，增強學(xué)習(xí)興趣。

-反思學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整，提高學(xué)習(xí)效果。

-實踐學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過參與實踐活動，將所學(xué)知識運用到實際情境中，提高實際運用能力。

六.教學(xué)過程

本部分針對冀教版英語九上Unit1《Lesson6stayawayfromthehospital》進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計，以下是詳細(xì)的教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示圖片、提問等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入健康主題的學(xué)習(xí)。例如，教師可以展示一些健康生活方式的圖片，如健康飲食、定期鍛煉等，然后提問：“Whatdoyouthinkofthesehealthylifestyles?”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師呈現(xiàn)本課時的重點詞匯和句型，讓學(xué)生通過圖片、實物等方式直觀地了解這些詞匯和句型的含義和用法。例如，教師可以展示一些與健康相關(guān)的圖片，如醫(yī)院、醫(yī)生等，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與這些圖片相關(guān)的詞匯和句型，如“stayawayfromthehospital”，“gotoseeadoctor”等。

3.操練（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行操練，通過各種活動讓學(xué)生運用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行實際交流。例如，教師可以設(shè)計一些對話場景，如學(xué)生與醫(yī)生、學(xué)生與家長等，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

4.鞏固（10分鐘）

教師通過各種練習(xí)方式，如填空、選擇題等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的詞匯和句型。例如，教師可以設(shè)計一些填空題，讓學(xué)生填寫與健康相關(guān)的詞匯和句型，如“He_______(go)toseeadoctorbecausehe_______(feel)sick.”等。

5.拓展（10分鐘）

教師通過提供一些額外的閱讀材料或聽力材料，讓學(xué)生了解更多的健康相關(guān)信息。例如，教師可以提供一篇關(guān)于健康飲食的文章，讓學(xué)生閱讀并回答問題，或者播放一段關(guān)于健康生活方式的聽力材料，讓學(xué)生聽后回答問題。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)本課時的重點詞匯和句型，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，教師可以回顧本課時的重點詞匯和句型，如“stayawayfromthehospital”，“gotoseeadoctor”等，并強調(diào)這些詞匯和句型的用法和意義。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生通過完成作業(yè)的方式，鞏固本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師可以布置一些與健康相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，或者布置一些與健康相關(guān)的閱讀作業(yè)，如閱讀一篇關(guān)于健康飲食的文章并回答問題。

8.板書的順序（5分鐘）

教師按照教學(xué)過程的順序，將本課時的重點詞匯和句型寫在黑板上，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。例如，教師可以將本課時的重點詞匯和句型寫在黑板上，如“stayawayfromthehospital”，“gotoseeadoctor”等，并標(biāo)注這些詞匯和句型的用法和意義。

七.教學(xué)反思

本部分針對冀教版英語九上Unit1《Lesson6stayawayfromthehospital》進(jìn)行教學(xué)反思，主要從以下幾個方面進(jìn)行闡述：

1.課堂實施過