魯教版英語六下Unit5Howdoyougettoschool第三課時(shí)（單元整體+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元主題為“Howdoyougettoschool”，是魯教版英語六下的第三課時(shí)。單元課時(shí)數(shù)為4課時(shí)，本課時(shí)為第三課時(shí)。學(xué)科為英語，版本為魯教版，年級(jí)為六年級(jí)。本單元主要圍繞學(xué)生上下學(xué)的交通方式展開，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的詞匯和句型，以及能夠詢問和描述他人的交通方式。

一.課標(biāo)要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。在語言能力方面，學(xué)生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式，掌握描述交通方式的詞匯和句型，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情境中。在文化意識(shí)方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國家的交通方式，能夠了解和尊重不同的文化背景。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生需要通過分析、比較和推理等思維活動(dòng)，來理解和學(xué)習(xí)交通方式的相關(guān)知識(shí)。

新課標(biāo)要求通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的描述、詢問和傾聽能力，以及他們的文化意識(shí)和思維品質(zhì)。學(xué)生需要能夠用英語描述自己的交通方式，詢問他人的交通方式，并能夠理解和尊重不同的文化背景。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高他們的語言能力和文化意識(shí)。

二.單元內(nèi)容分析

本單元主題為“Howdoyougettoschool”，共包括四個(gè)課時(shí)。本單元主要圍繞學(xué)生上下學(xué)的交通方式展開，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的詞匯和句型，以及能夠詢問和描述他人的交通方式。

第一課時(shí)：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)與交通方式相關(guān)的詞匯，如bus,train,car,bike等，以及詢問交通方式的疑問詞how。學(xué)生通過聽、說、讀、寫等多種方式，掌握這些詞匯和句型，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情境中。

第二課時(shí)：本課時(shí)學(xué)生在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述交通方式的句子結(jié)構(gòu)，如Igotoschoolbybus.Ihaveabike.等。同時(shí)，學(xué)生通過小組活動(dòng)，練習(xí)詢問和描述他人的交通方式，提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

第三課時(shí)：本課時(shí)主要通過情境對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固詢問和描述交通方式的知識(shí)。學(xué)生通過角色扮演、小組討論等形式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，提高他們的語言運(yùn)用能力。

第四課時(shí)：本課時(shí)為單元總結(jié)課。學(xué)生通過復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容，鞏固交通方式的詞匯和句型。同時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行綜合性任務(wù)，如編寫小故事、制作手抄報(bào)等，讓學(xué)生綜合運(yùn)用本單元知識(shí)，提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。

整個(gè)單元的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過多元化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中提高英語語言能力，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)和思維品質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在單元學(xué)習(xí)過程中取得良好的學(xué)習(xí)效果。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)的設(shè)計(jì)意圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施和單元整體評(píng)價(jià)都有所不同。

第一課時(shí)：設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生掌握與交通方式相關(guān)的詞匯，學(xué)習(xí)詢問交通方式的疑問詞how。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠聽、說、讀、寫交通方式的詞匯，并能夠用how詢問他人的交通方式。教學(xué)實(shí)施包括引入新詞匯、聽力練習(xí)、口語練習(xí)、寫作練習(xí)等。單元整體評(píng)價(jià)通過學(xué)生詞匯掌握情況和交通方式的句子表述來進(jìn)行。

第二課時(shí)：設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生學(xué)習(xí)描述交通方式的句子結(jié)構(gòu)，并通過小組活動(dòng)練習(xí)詢問和描述他人的交通方式。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠使用句子結(jié)構(gòu)描述自己的交通方式，并能夠詢問他人的交通方式。教學(xué)實(shí)施包括學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)、小組活動(dòng)、角色扮演等。單元整體評(píng)價(jià)通過學(xué)生描述交通方式的句子表述和小組活動(dòng)的參與情況進(jìn)行。

第三課時(shí)：設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在情境對(duì)話中鞏固詢問和描述交通方式的知識(shí)，并通過角色扮演和小組討論等形式提高語言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說情境對(duì)話，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。教學(xué)實(shí)施包括情境對(duì)話、角色扮演、小組討論等。單元整體評(píng)價(jià)通過學(xué)生的語言運(yùn)用能力和小組活動(dòng)的參與情況進(jìn)行。

第四課時(shí)：設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容，鞏固交通方式的詞匯和句型，并通過綜合性任務(wù)提高綜合語言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠復(fù)習(xí)并鞏固所學(xué)知識(shí)，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情境中。教學(xué)實(shí)施包括復(fù)習(xí)活動(dòng)、綜合性任務(wù)等。單元整體評(píng)價(jià)通過學(xué)生的復(fù)習(xí)情況和綜合性任務(wù)的完成情況進(jìn)行。

四.單元課時(shí)分配

本單元的課時(shí)分配如下：

第一課時(shí)：新詞匯學(xué)習(xí)與練習(xí)，交通方式的句子結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)與練習(xí)，詢問他人交通方式的活動(dòng)，本課時(shí)結(jié)束時(shí)的詞匯和句子表述評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)，小組活動(dòng)，角色扮演，本課時(shí)結(jié)束時(shí)的句子表述和小組活動(dòng)參與評(píng)價(jià)。

第三課時(shí)：情境對(duì)話學(xué)習(xí)，角色扮演，小組討論，本課時(shí)結(jié)束時(shí)的語言運(yùn)用能力和小組活動(dòng)參與評(píng)價(jià)。

第四課時(shí)：復(fù)習(xí)活動(dòng)，綜合性任務(wù)，本課時(shí)結(jié)束時(shí)的復(fù)習(xí)情況和任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面進(jìn)行概述。

1.語言能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與交通方式相關(guān)的詞匯，如bus,train,car,bike等，以及詢問交通方式的疑問詞how。學(xué)生能夠運(yùn)用這些詞匯和句型，用英語描述自己的交通方式，詢問他人的交通方式，并能夠理解和尊重不同的文化背景。學(xué)生能夠在不同的情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，提高他們的語言運(yùn)用能力。

2.思維品質(zhì)：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要通過分析、比較和推理等思維活動(dòng)，來理解和學(xué)習(xí)交通方式的相關(guān)知識(shí)。例如，學(xué)生需要分析不同的交通方式，比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)，推理出適合自己的交通方式。這樣的思維活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高他們的思維品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)新的詞匯和句型，通過聽、說、讀、寫等多種方式，掌握這些詞匯和句型。學(xué)生還需要合作學(xué)習(xí)，通過小組活動(dòng)，練習(xí)詢問和描述他人的交通方式。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生能夠在不同的情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，提高他們的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到單元教學(xué)目標(biāo)。

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本部分是針對(duì)第三課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，課型為新授課。本課時(shí)主要通過情境對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固詢問和描述交通方式的知識(shí)，并通過角色扮演和小組討論等形式提高語言運(yùn)用能力。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞描述交通方式的情境對(duì)話展開。重點(diǎn)詞匯包括bus,train,car,bike等，重點(diǎn)句型包括Igotoschoolbybus.Ihaveabike.等。通過學(xué)習(xí)這些詞匯和句型，學(xué)生能夠描述自己的交通方式，并能夠詢問他人的交通方式。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過情境對(duì)話的展示和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們合作練習(xí)詢問和描述他人的交通方式。這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的交流能力和合作能力。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以通過個(gè)別輔導(dǎo)和額外練習(xí)來幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)和活動(dòng)，讓他們能夠進(jìn)一步拓展和加深對(duì)交通方式的理解和描述。

二.學(xué)情分析

本部分針對(duì)第三課時(shí)的學(xué)情進(jìn)行分析，主要包括學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)分析、知識(shí)技能的分析以及思維品質(zhì)的分析。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一定的交通方式的經(jīng)驗(yàn)，他們能夠理解和描述自己和他人的交通方式。通過生活經(jīng)驗(yàn)的激活和擴(kuò)展，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生知識(shí)技能的分析：學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)掌握了一些基本的詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡單的英語交流。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固描述交通方式的詞匯和句型，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情境中。學(xué)生的知識(shí)技能將在本課時(shí)的學(xué)習(xí)中得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要進(jìn)行描述、比較和推理等思維活動(dòng)。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠通過分析不同的交通方式，比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)，推理出適合自己的交通方式。這樣的思維活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高他們的思維品質(zhì)。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)較少的學(xué)生，教師可以通過引入圖片、視頻等資源，幫助他們更好地理解和描述交通方式。對(duì)于知識(shí)技能較弱的學(xué)生，教師可以通過簡單的語言練習(xí)和輔助工具，幫助他們鞏固和提升所學(xué)知識(shí)。對(duì)于思維品質(zhì)需要培養(yǎng)的學(xué)生，教師可以通過提問和討論等方式，激發(fā)他們的思維活動(dòng)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。

三.教學(xué)目標(biāo)

本部分針對(duì)第三課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行概述，包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。

1.知識(shí)與技能：通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描述交通方式的詞匯和句型，如bus,train,car,bike等，并能夠運(yùn)用這些詞匯和句型，用英語描述自己的交通方式，詢問他人的交通方式。學(xué)生能夠理解和尊重不同的文化背景，能夠在不同的情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。

2.過程與方法：本課時(shí)的學(xué)習(xí)過程主要包括情境對(duì)話的展示、角色扮演、小組討論等。通過這些教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠提高他們的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的交流能力和合作能力。學(xué)生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式，掌握描述交通方式的詞匯和句型，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情境中。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：本課時(shí)通過學(xué)習(xí)交通方式的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解和尊重不同的文化背景。學(xué)生能夠在實(shí)際交流中，用英語描述自己的交通方式，詢問他人的交通方式，并能夠理解和尊重他人的交通方式。這樣的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)和尊重他人的價(jià)值觀。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，提高他們的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本部分針對(duì)第三課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行概述。

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握描述交通方式的詞匯和句型，如bus,train,car,bike等，并能夠運(yùn)用這些詞匯和句型，用英語描述自己的交通方式，詢問他人的交通方式。學(xué)生能夠理解和尊重不同的文化背景，能夠在不同的情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生需要通過分析、比較和推理等思維活動(dòng)，來理解和學(xué)習(xí)交通方式的相關(guān)知識(shí)。例如，學(xué)生需要分析不同的交通方式，比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)，推理出適合自己的交通方式。這樣的思維活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高他們的思維品質(zhì)。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

本部分針對(duì)第三課時(shí)的教學(xué)方法和學(xué)法進(jìn)行設(shè)計(jì)。

教學(xué)方法：本課時(shí)主要采用情境教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法。教師通過展示情境對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際交流中提高語言運(yùn)用能力。

學(xué)法：學(xué)生主要通過聽、說、讀、寫等多種方式，掌握描述交通方式的詞匯和句型。學(xué)生需要通過小組活動(dòng)和角色扮演等形式，提高語言運(yùn)用能力。學(xué)生還需要通過分析、比較和推理等思維活動(dòng)，理解和學(xué)習(xí)交通方式的相關(guān)知識(shí)。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以通過個(gè)別輔導(dǎo)和額外練習(xí)來幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)和活動(dòng)，讓他們能夠進(jìn)一步拓展和加深對(duì)交通方式的理解和描述。

六.教學(xué)過程

本部分針對(duì)第三課時(shí)的教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)闡述，包括導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書的順序。每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配如下：

1.導(dǎo)入（5分鐘）：通過展示一幅交通方式的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的交通方式，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）：教師展示情境對(duì)話，讓學(xué)生通過觀察和聽覺，了解描述交通方式的詞匯和句型。學(xué)生通過模仿和重復(fù)，初步掌握這些詞匯和句型。

3.操練（10分鐘）：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過角色扮演，提高語言運(yùn)用能力，加深對(duì)交通方式的理解。

4.鞏固（10分鐘）：教師通過小組討論的形式，讓學(xué)生合作練習(xí)詢問和描述他人的交通方式。學(xué)生通過小組討論，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高交流能力。

5.拓展（10分鐘）：教師組織學(xué)生進(jìn)行綜合性任務(wù)，如編寫小故事、制作手抄報(bào)等，讓學(xué)生綜合運(yùn)用本單元知識(shí)，提高綜合語言運(yùn)用能力。

6.小結(jié)（5分鐘）：教師對(duì)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)描述交通方式的詞匯和句型，以及詢問他人交通方式的重要性。學(xué)生通過小結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）：教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，描述自己的交通方式，并詢問他人的交通方式。學(xué)生通過完成家庭作業(yè)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

8.板書的順序（10分鐘）：教師按照教學(xué)內(nèi)容，依次展示描述交通方式的詞匯和句型，以及詢問他人交通方式的疑問詞how。學(xué)生通過板書，更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以通過個(gè)別輔導(dǎo)和額外練習(xí)來幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)和活動(dòng)，讓他們能夠進(jìn)一步拓展和加深對(duì)交通方式的理解和描述。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

七.教學(xué)反思

本部分針對(duì)第三課時(shí)的教學(xué)過程進(jìn)行反思，包括課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進(jìn)措施等。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操練環(huán)節(jié)中，對(duì)描述交通方式的詞匯和句型的運(yùn)用還不夠熟練。為了解決這個(gè)問題，我采用了更多的實(shí)際交流活動(dòng)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我還提供了更多的語言輸入，如情境對(duì)話的展示和聽力練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握描述交通方式的詞匯和句型。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)交通方式的認(rèn)知