牛津譯林版八年級下冊Unit1《Pastandpresent》（單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）4第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

本單元主題為《Pastandpresent》，屬于牛津譯林版八年級下冊。本單元共安排了4個課時，主要內(nèi)容包括過去和現(xiàn)在人們生活的比較，以及描述過去和現(xiàn)在的變化。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過去時和現(xiàn)在完成時，運(yùn)用比較級和最高級描述事物的變化，同時提高自己的跨文化交際意識和能力。

一.課標(biāo)要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。在語言能力方面，學(xué)生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式，掌握描述過去和現(xiàn)在變化的詞匯和句型，提高自己的語言運(yùn)用能力。在文化意識方面，學(xué)生需要了解不同國家的歷史和文化，增強(qiáng)對文化差異的敏感性。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生需要通過對比、分析等思維活動，思考過去和現(xiàn)在的變化，培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維。在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生需要運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握過去和現(xiàn)在時態(tài)的運(yùn)用，描述事物的變化，提高自己的語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識。同時，學(xué)生還應(yīng)能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，解決實際生活中的問題，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

二.單元內(nèi)容分析

本單元主題為《Pastandpresent》，通過對比過去和現(xiàn)在的生活，讓學(xué)生了解社會的發(fā)展和變化。本單元包括四個課時，具體內(nèi)容如下：

1.第一課時：過去和現(xiàn)在的生活對比

本課時主要讓學(xué)生通過圖片和文本對比，了解過去和現(xiàn)在生活的不同。學(xué)生通過觀察圖片和閱讀文本，發(fā)現(xiàn)過去人們的生活方式和現(xiàn)在有很大的不同，例如交通、通訊、娛樂等方面。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過去時和現(xiàn)在完成時，描述過去和現(xiàn)在的生活變化。

2.第二課時：描述過去和現(xiàn)在的變化

本課時讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用一般過去時和現(xiàn)在完成時，描述生活中的一些變化。學(xué)生通過聽、說、讀、寫等多種方式，練習(xí)使用比較級和最高級，表達(dá)事物的變化。教師可以設(shè)計一些任務(wù)，如采訪同學(xué)、調(diào)查家庭等，讓學(xué)生在實際操作中運(yùn)用所學(xué)知識。

3.第三課時：介紹自己的家鄉(xiāng)變化

本課時要求學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的變化。學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，用英語講述家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的不同。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)家鄉(xiāng)的變化。同時，學(xué)生可以通過展示、討論等方式，分享自己的家鄉(xiāng)故事。

4.第四課時：綜合實踐活動

本課時為綜合實踐活動，學(xué)生可以自由選擇一個主題，如家庭、學(xué)校、社區(qū)等，用英語寫一篇短文，描述過去和現(xiàn)在的變化。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互相評價和修改，提高學(xué)生的寫作能力。

在單元內(nèi)容分析中，教師需要關(guān)注以下幾點：

1.學(xué)生對過去和現(xiàn)在時態(tài)的掌握情況，以便在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.學(xué)生對比較級和最高級的運(yùn)用能力，以便在任務(wù)設(shè)計時，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的語言潛能。

3.學(xué)生的跨文化交際意識，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家的文化背景，提高他們的跨文化交際能力。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，以提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的教學(xué)設(shè)計分為四個課時，每個課時的設(shè)計意圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)實施如下：

1.第一課時：過去和現(xiàn)在的生活對比

設(shè)計意圖：通過圖片和文本對比，讓學(xué)生了解過去和現(xiàn)在生活的不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時和現(xiàn)在完成時，描述過去和現(xiàn)在的生活變化。

教學(xué)實施：

（1）導(dǎo)入：教師展示兩組圖片，一組代表過去的生活，一組代表現(xiàn)在的生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)表自己的看法。

（2）新課內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，了解過去和現(xiàn)在生活的不同。學(xué)生通過觀察圖片和閱讀文本，發(fā)現(xiàn)過去人們的生活方式和現(xiàn)在有很大的不同，例如交通、通訊、娛樂等方面。

（3）練習(xí)：學(xué)生分組討論，對比自己家庭過去和現(xiàn)在的生活變化。每組選擇一個主題，用英語進(jìn)行簡要描述。

（4）總結(jié)：教師組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過去時和現(xiàn)在完成時，描述過去和現(xiàn)在的生活變化。

2.第二課時：描述過去和現(xiàn)在的變化

設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生對過去和現(xiàn)在時態(tài)的運(yùn)用，提高他們的語言表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用比較級和最高級，描述事物的變化。

教學(xué)實施：

（1）導(dǎo)入：教師通過提問方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課時所學(xué)內(nèi)容。

（2）新課內(nèi)容：教師講解比較級和最高級的用法，讓學(xué)生通過例句和練習(xí)，掌握比較級和最高級的運(yùn)用。

（3）練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用比較級和最高級描述事物的變化。教師可以設(shè)計一些任務(wù)，如采訪同學(xué)、調(diào)查家庭等，讓學(xué)生在實際操作中運(yùn)用所學(xué)知識。

（4）總結(jié)：教師組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對比較級和最高級的運(yùn)用。

3.第三課時：介紹自己的家鄉(xiāng)變化

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，提高他們的語言運(yùn)用能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠用英語講述家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的不同。

教學(xué)實施：

（1）導(dǎo)入：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)變化的興趣。

（2）新課內(nèi)容：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，用英語講述家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的不同。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)家鄉(xiāng)的變化。

（3）練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行小組展示，分享自己的家鄉(xiāng)故事。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，提高他們的跨文化交際能力。

（4）總結(jié)：教師組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。

4.第四課時：綜合實踐活動

設(shè)計意圖：提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和合作精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠撰寫一篇關(guān)于過去和現(xiàn)在變化的文章。

教學(xué)實施：

（1）導(dǎo)入：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（2）新課內(nèi)容：學(xué)生自由選擇一個主題，如家庭、學(xué)校、社區(qū)等，用英語寫一篇短文，描述過去和現(xiàn)在的變化。

（3）練習(xí)：學(xué)生在課堂上完成寫作任務(wù)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互相評價和修改，提高他們的寫作能力。

（4）總結(jié)：教師組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的寫作成果給予肯定和鼓勵。

四.單元課時分配

本單元共安排四個課時，具體內(nèi)容、目標(biāo)和實施如下：

第一課時：過去和現(xiàn)在的生活對比

內(nèi)容：通過圖片和文本對比，讓學(xué)生了解過去和現(xiàn)在生活的不同。

目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時和現(xiàn)在完成時，描述過去和現(xiàn)在的生活變化。

方法：導(dǎo)入、新課內(nèi)容、練習(xí)、總結(jié)。

資源：圖片、文本、練習(xí)材料。

評估：學(xué)生課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、練習(xí)完成情況。

第二課時：描述過去和現(xiàn)在的變化

內(nèi)容：進(jìn)一步鞏固學(xué)生對過去和現(xiàn)在時態(tài)的運(yùn)用，提高他們的語言表達(dá)能力。

目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用比較級和最高級，描述事物的變化。

方法：導(dǎo)入、新課內(nèi)容、練習(xí)、總結(jié)。

資源：教材、練習(xí)材料、多媒體資源。

評估：學(xué)生課堂參與度、角色扮演表現(xiàn)、練習(xí)完成情況。

第三課時：介紹自己的家鄉(xiāng)變化

內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，提高他們的語言運(yùn)用能力。

目標(biāo)：學(xué)生能夠用英語講述家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的不同。

方法：導(dǎo)入、新課內(nèi)容、練習(xí)、總結(jié)。

資源：教材、練習(xí)材料、多媒體資源。

評估：學(xué)生課堂參與度、小組展示表現(xiàn)、練習(xí)完成情況。

第四課時：綜合實踐活動

內(nèi)容：提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和合作精神。

目標(biāo)：學(xué)生能夠撰寫一篇關(guān)于過去和現(xiàn)在變化的文章。

方法：導(dǎo)入、新課內(nèi)容、練習(xí)、總結(jié)。

資源：教材、練習(xí)材料、多媒體資源。

評估：學(xué)生課堂參與度、寫作完成情況、互相評價表現(xiàn)。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個方面進(jìn)行概述：

1.語言能力

（1）能夠運(yùn)用一般過去時和現(xiàn)在完成時，描述過去和現(xiàn)在的生活變化。

（2）能夠運(yùn)用比較級和最高級，描述事物的變化。

（3）能夠用英語講述家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的不同。

（4）能夠撰寫一篇關(guān)于過去和現(xiàn)在變化的文章。

2.思維品質(zhì)

（1）通過對比、分析等思維活動，思考過去和現(xiàn)在的變化，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

（2）能夠從不同角度觀察和思考問題，提高思維的靈活性和創(chuàng)新性。

3.學(xué)習(xí)能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們能夠獨立完成任務(wù)，找到問題的答案。

（2）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，讓他們能夠與同學(xué)共同解決問題，分享經(jīng)驗和知識。

（3）培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略，如時間管理、目標(biāo)設(shè)定等，提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)過程中，教師需要注意以下幾點：

1.針對不同學(xué)生的語言能力，提供適當(dāng)難度的任務(wù)和練習(xí)，以保證他們能夠積極參與并取得進(jìn)步。

2.通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，解決實際生活中的問題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

4.鼓勵學(xué)生互相交流和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識和溝通能力。

5.教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分針對牛津譯林版八年級下冊Unit1《Pastandpresent》的第一課時進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞過去和現(xiàn)在的生活對比展開，通過圖片和文本對比，讓學(xué)生了解過去和現(xiàn)在生活的不同。本課時的新授詞匯和句型如下：

1.詞匯：

（1）過去時態(tài)的動詞形式，如walked,played,studied等。

（2）現(xiàn)在完成時態(tài)的動詞形式，如havewalked,haveplayed,havestudied等。

（3）比較級和最高級詞匯，如shorter,longer,biggest,smallest等。

2.句型：

（1）一般過去時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，如：Theywalkedtoschooleveryday.

（2）現(xiàn)在完成時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，如：Theyhavewalkedtoschooleverydayforayear.

（3）比較級和最高級的句子結(jié)構(gòu)，如：ThisisthelongestriverIhaveeverseen.

在本課時的教學(xué)中，教師需要注意以下幾點：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片和閱讀文本，發(fā)現(xiàn)過去和現(xiàn)在生活的不同，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.講解和練習(xí)過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的動詞形式，讓學(xué)生掌握時態(tài)的用法。

3.引入比較級和最高級的詞匯和句型，讓學(xué)生能夠運(yùn)用這些詞匯和句型描述事物的變化。

4.通過聽、說、讀、寫等多種方式，讓學(xué)生充分練習(xí)和鞏固本課時所學(xué)的內(nèi)容。

5.設(shè)計一些任務(wù)和練習(xí)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實際操作中運(yùn)用所學(xué)知識。

6.鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和參與課堂活動，提高他們的語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

二.學(xué)情分析

本部分針對牛津譯林版八年級下冊Unit1《Pastandpresent》的第一課時進(jìn)行學(xué)情分析，主要包括以下三個方面：

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析

（1）八年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，他們對于過去和現(xiàn)在的生活有一定的了解和認(rèn)識。

（2）學(xué)生可能曾經(jīng)聽說過一些關(guān)于過去和現(xiàn)在生活變化的故事或經(jīng)歷，但這方面的知識還不夠系統(tǒng)和深入。

（3）學(xué)生在日常生活中可能會用到一些過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的詞匯，但可能不夠準(zhǔn)確和熟練。

2.學(xué)生知識技能的分析

（1）學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一般過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的動詞形式，對本課時的新授內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些比較級和最高級的詞匯，但對于如何運(yùn)用這些詞匯描述事物的變化還不夠清楚。

（3）學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的能力有所不同，教師需要關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

（1）學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)進(jìn)行過一些對比和分析的思維活動，對于本課時的對比分析任務(wù)有一定的能力。

（2）學(xué)生的邏輯思維和批判性思維有待提高，需要通過本課時的學(xué)習(xí)活動和任務(wù)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。

（3）學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維能力有待培養(yǎng)，需要通過本課時的學(xué)習(xí)活動和任務(wù)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。

根據(jù)以上分析，教師在教學(xué)過程中需要注意以下幾點：

1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計一些與學(xué)生生活相關(guān)的情景和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.鞏固學(xué)生已有的知識技能，通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握一般過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的動詞形式。

3.針對學(xué)生的知識技能水平，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠掌握比較級和最高級的詞匯和句型。

4.通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。

5.關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和任務(wù)，讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

6.鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和參與課堂活動，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

三.教學(xué)目標(biāo)

本課時教學(xué)目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面進(jìn)行概述：

1.知識與技能

（1）學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時和現(xiàn)在完成時，描述過去和現(xiàn)在的生活變化。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用比較級和最高級，描述事物的變化。

（3）學(xué)生能夠通過觀察圖片和閱讀文本，發(fā)現(xiàn)過去和現(xiàn)在生活的不同。

2.過程與方法

（1）學(xué)生能夠通過小組討論、角色扮演等方式，積極參與課堂活動，提高語言表達(dá)能力。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，解決實際生活中的問題，提高思維品質(zhì)。

（3）學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

3.情感態(tài)度和價值觀

（1）學(xué)生能夠通過本課時的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到社會的發(fā)展和變化，培養(yǎng)對未來的積極態(tài)度。

（2）學(xué)生能夠通過對比和分析，了解不同國家的歷史和文化，增強(qiáng)對文化差異的敏感性。

（3）學(xué)生能夠通過本課時的學(xué)習(xí)，提高自己的跨文化交際意識，培養(yǎng)良好的跨文化交際能力。

在教學(xué)過程中，教師需要注意以下幾點：

1.關(guān)注學(xué)生的語言能力，提供適當(dāng)難度的任務(wù)和練習(xí)，以保證他們能夠積極參與并取得進(jìn)步。

2.通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，解決實際生活中的問題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

4.鼓勵學(xué)生互相交流和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識和溝通能力。

5.教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

6.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)他們對未來的積極態(tài)度，增強(qiáng)對文化差異的敏感性。

四.教學(xué)重點、難點

本課時教學(xué)重點和難點從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面進(jìn)行概述：

1.教學(xué)重點

（1）學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時和現(xiàn)在完成時，描述過去和現(xiàn)在的生活變化。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用比較級和最高級，描述事物的變化。

（3）學(xué)生能夠通過觀察圖片和閱讀文本，發(fā)現(xiàn)過去和現(xiàn)在生活的不同。

2.教學(xué)難點

（1）學(xué)生對于比較級和最高級的運(yùn)用可能不夠熟練，需要通過大量的練習(xí)和任務(wù)來提高。

（2）學(xué)生可能對于一般過去時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別不太清楚，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的講解和對比。

（3）學(xué)生可能對于過去和現(xiàn)在生活的不同缺乏實際體驗，需要教師提供一些實際案例和情境來幫助學(xué)生理解和感受。

在教學(xué)過程中，教師需要注意以下幾點：

1.針對教學(xué)重點，設(shè)計一些與學(xué)生生活相關(guān)的情景和任務(wù)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時和現(xiàn)在完成時描述過去和現(xiàn)在的生活變化。

2.提供充足的練習(xí)和任務(wù)，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用比較級和最高級描述事物的變化。

3.通過一些實際案例和情境，讓學(xué)生能夠更好地理解和感受過去和現(xiàn)在生活的不同。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本課時教學(xué)方法主要采用任務(wù)型教學(xué)法和交際教學(xué)法，學(xué)習(xí)方法主要采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

1.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計一系列的任務(wù)和活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識，提高語言運(yùn)用能力。

2.交際教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實際的語言環(huán)境中進(jìn)行交際活動，提高交際能力。

3.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過自主查找資料、完成任務(wù)等方式，主動學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

4.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生通過小組合作完成任務(wù)，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

在教學(xué)過程中，教師需要注意以下幾點：

1.設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

2.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提供充足的語言實踐機(jī)會，提高語言運(yùn)用能力。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

4.鼓勵學(xué)生互相交流和合作，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

六.教學(xué)過程

本課時教學(xué)過程從導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)、板書順序八個環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示兩組圖片，一組代表過去的生活，一組代表現(xiàn)在的生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)表自己的看法。學(xué)生通過觀察圖片，發(fā)現(xiàn)過去和現(xiàn)在生活的不同，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，了解過去和現(xiàn)在生活的不同。學(xué)生通過閱讀文本，發(fā)現(xiàn)過去人們的生活方式和現(xiàn)在有很大的不同，例如交通、通訊、娛樂等方面。教師通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過去時和現(xiàn)在完成時，描述過去和現(xiàn)在的生活變化。

3.操練（10分鐘）

教師設(shè)計一些練習(xí)，如填空、選擇、改寫句子等，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固一般過去時和現(xiàn)在完成時的用法。同時，教師引入比較級和最高級的詞匯和句型，讓學(xué)生通過練習(xí)，熟悉比較級和最高級的用法。

4.鞏固（5分鐘）

教師通過一些實際案例和情境，讓學(xué)生運(yùn)用一般過去時和現(xiàn)在完成時描述過去和現(xiàn)在的生活變化。同時，教師提供一些任務(wù)，如采訪同學(xué)、調(diào)查家庭等，讓學(xué)生在實際操作中運(yùn)用比較級和最高級描述事物的變化。

5.拓展（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生思考過去和現(xiàn)在的變化對生活的影響，讓學(xué)生通過小組討論，分享自己的看法和經(jīng)驗。學(xué)生通過討論，思考過去和現(xiàn)在的變化，提高自己的思維品質(zhì)。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生回顧本課時所學(xué)的內(nèi)容，鞏固一般過去時和現(xiàn)在完成時的用法，以及比較級和最高級的用法。同時，教師強(qiáng)調(diào)本課時學(xué)習(xí)的重點和難點，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本課時所學(xué)的內(nèi)容。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置一些家庭作業(yè)，如完成一篇關(guān)于過去和現(xiàn)在生活變化的短文，讓學(xué)生在課后鞏固本課時所學(xué)的內(nèi)容。

8.板書順序（10分鐘）

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計板書，以清晰的結(jié)構(gòu)展示一般過去時和現(xiàn)在完成時的用法，以及比較級和最高級的用法。教師通過板書，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本課時所學(xué)的內(nèi)容。

在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要注意以下幾點：

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，通過實際案例和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重學(xué)生的語言實踐，提供充足的練習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生鞏固和提高語言運(yùn)用能力。

3.關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)，通過提問、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

5.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

6.注重學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，通過本課時的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

7.合理安排教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容，保證每個教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

七.教學(xué)反思

在課堂實