Module2Unit2Readingandvocabulary教學設計2023-2024學年外研版八年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為外研版八年級英語下冊Module2Unit2Readingandvocabulary，包括閱讀理解、詞匯學習以及相關語法點的運用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系緊密。學生在七年級已學習過相關詞匯和語法點，本節(jié)課將在此基礎上進一步拓展和深化，如一般過去時、現(xiàn)在進行時等時態(tài)，以及與日常生活相關的詞匯。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀理解，學生將提升信息獲取和處理能力，增強跨文化意識；通過詞匯學習，學生將增強語感和詞匯運用能力，提高思維敏捷性；通過語法點的運用，學生將鍛煉邏輯思維和語言表達能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用一般過去時和現(xiàn)在進行時態(tài)，正確描述過去和正在進行的動作或狀態(tài)。

②掌握與閱讀材料相關的詞匯，如日?；顒?、學校生活等，并能進行適當?shù)奶鎿Q和運用。

③理解閱讀材料的主旨大意，提取關鍵信息，并能根據(jù)上下文推斷詞義。

2.教學難點，

①理解并區(qū)分一般過去時和現(xiàn)在進行時的用法，特別是在復合句中的時態(tài)搭配。

②在閱讀理解中，準確把握作者意圖，理解文章的深層含義。

③在詞匯學習中，學生可能難以記憶和正確使用一些較難或不常見的詞匯。

④在實際語言運用中，學生可能難以將所學語法和詞匯靈活地結合在一起進行表達。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：外研版英語教學平臺

-信息化資源：英語閱讀材料電子版、在線詞典、語法練習軟件

-教學手段：多媒體課件、互動式白板、實物教具（如圖片、卡片）教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示與主題相關的圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣。

-學生觀看圖片或視頻，并嘗試用英語描述所看到的場景。

-教師引導學生回顧七年級所學的時態(tài)知識，為新課的時態(tài)學習做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-閱讀理解：

①教師播放閱讀材料，學生跟讀并注意語音、語調(diào)。

②學生獨立閱讀，標記出不懂的詞匯和句子。

③教師解釋詞匯和句子的意思，引導學生理解文章大意。

-詞匯學習：

①教師展示與主題相關的詞匯卡片，學生朗讀并拼寫。

②學生分組進行詞匯接龍游戲，鞏固記憶。

③教師講解詞匯用法，讓學生在句子中運用所學詞匯。

-語法點講解：

①教師講解一般過去時和現(xiàn)在進行時的構成和用法。

②學生練習填空題，鞏固語法知識。

③教師展示例句，讓學生分析并總結時態(tài)特點。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-學生根據(jù)所學內(nèi)容，分組編寫小故事，要求包含一般過去時和現(xiàn)在進行時。

-每組選派代表進行口頭表演，其他學生評價。

-教師點評，給予鼓勵和指導。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生分組討論以下問題：

①文章中哪個場景給你留下了深刻印象？為什么？

②你認為文章中的主人公在故事中經(jīng)歷了哪些變化？

③你認為這篇文章對你有什么啟示？

-學生分享討論結果，教師引導學生總結。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生回顧課堂所學，提出疑問，教師解答。

-教師布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

用時總計：45分鐘知識點梳理1.時態(tài)：本節(jié)課主要涉及一般過去時和現(xiàn)在進行時兩種時態(tài)。

-一般過去時：表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，結構為“主語+動詞過去式+其他”。

-現(xiàn)在進行時：表示現(xiàn)在正在進行的動作或存在的狀態(tài)，結構為“主語+be動詞現(xiàn)在分詞+其他”。

2.詞匯：本節(jié)課涉及的詞匯包括與日常生活、學校生活相關的詞匯，如：

-日常生活詞匯：eat,drink,watchTV,sleep,gotoschool,dohomework等。

-學校生活詞匯：teacher,student,classroom,library,schoolbag,desk等。

3.語法點：

-動詞過去式：規(guī)則動詞過去式通常在詞尾加上-ed，不規(guī)則動詞過去式需要單獨記憶。

-現(xiàn)在進行時的構成：助動詞be+現(xiàn)在分詞（動詞原形+ing）。

4.閱讀理解：

-理解文章主旨大意：通過閱讀全文，把握文章的中心思想。

-提取關鍵信息：從文章中找出與主題相關的關鍵信息。

-推斷詞義：根據(jù)上下文語境，推斷生詞或短語的意思。

5.詞匯學習：

-詞匯記憶：通過多種方式記憶單詞，如卡片、游戲、歌曲等。

-詞匯運用：在實際語境中運用所學詞匯，提高詞匯運用能力。

6.小組合作：

-分組討論：學生分組討論問題，提高團隊合作能力。

-口頭表演：學生分組編寫小故事并進行口頭表演，鍛煉口語表達能力。

7.教學評價：

-學生自評：學生回顧課堂所學，自我評價學習效果。

-教師評價：教師對學生課堂表現(xiàn)進行評價，給予鼓勵和指導。

8.課后作業(yè)：

-復習課堂所學內(nèi)容，鞏固知識。

-完成課后練習題，檢驗學習效果。

-預習下一節(jié)課內(nèi)容，為學習做好準備。課堂1.課堂提問：

-教師通過提問的方式，檢驗學生對知識的掌握程度。問題設計應涵蓋本節(jié)課的重點和難點，包括語法點、詞匯運用和閱讀理解等方面。

-提問對象應包括全體學生，鼓勵學生積極參與課堂討論。對于回答正確的學生，給予及時的肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學生，耐心引導，幫助學生糾正錯誤。

2.觀察學生表現(xiàn)：

-教師在課堂上觀察學生的參與度、注意力集中程度以及課堂互動情況。

-對于積極參與課堂活動的學生，給予表揚；對于注意力不集中的學生，適時提醒，幫助他們回到學習狀態(tài)。

3.小組合作評價：

-教師通過觀察小組合作情況，評價學生的團隊合作能力和溝通能力。

-評價內(nèi)容包括小組分工是否合理、成員間是否有效溝通、合作成果是否達到預期等。

4.閱讀理解測試：

-教師在課堂或課后進行閱讀理解測試，檢驗學生對閱讀材料的理解和分析能力。

-測試題目應包括選擇題、判斷題和簡答題等形式，全面考察學生的閱讀能力。

5.詞匯運用測試：

-教師通過詞匯運用測試，評價學生對詞匯的掌握程度和運用能力。

-測試形式可以包括拼寫測試、填空題、翻譯題等，確保學生能夠正確拼寫和運用所學詞匯。

6.語法點運用測試：

-教師通過語法點運用測試，檢驗學生對語法知識的理解和實際運用能力。

-測試形式可以包括句子改錯、完形填空、寫作等，幫助學生鞏固語法知識。

7.課堂反饋：

-教師在課堂上及時給予學生反饋，幫助學生了解自己的學習狀況。

-反饋內(nèi)容應具體、有針對性，鼓勵學生繼續(xù)努力。

8.作業(yè)評價：

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

-作業(yè)評價應包括正確率、完成度、創(chuàng)新性等方面，鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的思考和努力。

9.課堂評價記錄：

-教師將課堂評價結果進行記錄，以便跟蹤學生的學習進度和問題所在。

-記錄內(nèi)容包括學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等。

10.評價反饋：

-教師定期與學生進行評價反饋，幫助學生了解自己的學習優(yōu)勢和不足。

-通過個別輔導、小組討論等方式，引導學生制定改進計劃，提高學習效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MySchoolLife》或《ADayinMyLife》，選擇與課文主題相關的文章，讓學生了解不同文化背景下學生的日常生活。

-視頻資源：YouTube上的“EnglishinDailyLife”系列視頻，通過實際生活場景展示英語在日常生活中的應用。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

學生在課后閱讀所選文章，注意以下要求：

-閱讀時注意文章的結構和邏輯，學習如何組織段落。

-關注文章中使用的時態(tài)和詞匯，嘗試在句子中運用。

-寫一篇短文，描述自己的日常生活，并使用所學的一般過去時和現(xiàn)在進行時。

-視頻資源：

學生觀看視頻后，完成以下任務：

-記錄下視頻中出現(xiàn)的與日常生活相關的英語表達。

-嘗試用自己的語言復述視頻中的對話或情景。

-設計一個情景對話，使用視頻中學到的表達方式。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些適合學生閱讀水平的英語書籍或網(wǎng)站，供學生自主選擇閱讀材料。

-對于學生在閱讀或觀看視頻時遇到的疑問，教師應及時解答，幫助學生克服學習障礙。

-組織小組討論，讓學生分享各自的閱讀和觀看體驗，促進交流與合作。

-安排課后寫作練習，讓學生將所學知識應用到實際寫作中，提高寫作能力。教學反思與總結今天的課總的來說還是不錯的，學生們對時態(tài)的掌握比我想象的要好，尤其是在現(xiàn)在進行時的一般過去時這一塊。不過，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我在導入新課的時候，可能有點太急于讓學生進入狀態(tài)了。我發(fā)現(xiàn)，如果能夠給學生們一些時間，讓他們自己先去探索，他們的興趣和參與度可能會更高。比如，我在展示圖片和視頻的時候，可以稍微放慢速度，讓他們有更多的時間去觀察和思考。

其次，我在新課講授的時候，發(fā)現(xiàn)有些學生對語法點的理解不夠深入。我在講解一般過去時和現(xiàn)在進行時的時候，可能沒有足夠的例子來幫助他們理解和記憶。下次，我會準備更多的實際例句和對話，讓學生在實際語境中去體會這些時態(tài)的用法。

在實踐活動部分，我發(fā)現(xiàn)學生們對于編寫小故事這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的興趣，但是有些小組在編寫故事的過程中遇到了一些困難。我意識到，我應該更早地介入，給他們一些寫作的框架和提示，幫助他們更好地組織思路。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠積極地參與討論，但是在回答問題時，有些學生的回答不夠具體。我覺得這可能是由于他們對文章的理解不夠深入。因此，我會在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，鼓勵他們從文章中提取關鍵信息。

針對這些問題