2024-2025學(xué)年新教材高中語文第六單元12祝福教學(xué)實(shí)錄部編版必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《祝?！窞榻虒W(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。通過分析作品中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和思維品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過對(duì)《祝?！分腥宋镄蜗?、情節(jié)和語言的鑒賞，提升對(duì)文學(xué)作品的審美感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生對(duì)封建社會(huì)的批判和對(duì)人性的深刻洞察。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析作品中的矛盾沖突和人物心理變化，鍛煉學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用，通過模仿作品中的語言風(fēng)格，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《祝?！分邢榱稚┍瘎∶\(yùn)的成因，分析其社會(huì)背景和人物性格。

2.深入分析魯迅先生在作品中的諷刺手法和象征意義。

難點(diǎn)：

1.祥林嫂形象的多面性及其在作品中的意義。

2.魯迅先生如何通過《祝?！方沂痉饨ㄉ鐣?huì)的黑暗和人性的扭曲。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析祥林嫂的形象，結(jié)合時(shí)代背景和個(gè)人經(jīng)歷，幫助學(xué)生全面理解人物。

2.教師通過案例分析，幫助學(xué)生理解魯迅先生的諷刺手法和象征意義，通過多媒體展示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用作品中的手法進(jìn)行創(chuàng)作，以實(shí)踐的方式突破難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段1.講授法：結(jié)合多媒體展示作品原文和魯迅生平，為學(xué)生提供作品背景和作者視角。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論祥林嫂的形象和作品的諷刺手法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：選取典型段落進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅的文學(xué)手法和思想內(nèi)涵。

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示作品相關(guān)圖片、視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用在線討論平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行交流討論，拓展學(xué)習(xí)空間。

3.實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿作品風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，提高語言表達(dá)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放魯迅先生的影像資料，簡要介紹魯迅生平及其文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅作品的興趣。

2.提問：同學(xué)們對(duì)魯迅的作品有哪些了解？請(qǐng)分享一個(gè)你印象深刻的魯迅作品。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：魯迅的作品在當(dāng)代有何現(xiàn)實(shí)意義？

二、講授新課（20分鐘）

1.分析《祝?！返谋尘埃航榻B辛亥革命后的社會(huì)狀況，封建殘余勢力對(duì)底層民眾的壓迫。

2.闡述祥林嫂的形象：分析祥林嫂的性格特點(diǎn)、悲劇命運(yùn)及其成因。

3.講解魯迅的諷刺手法：舉例說明作品中諷刺手法的運(yùn)用，如對(duì)比、夸張等。

4.分析作品的象征意義：探討作品中象征手法的運(yùn)用，如祝福的象征意義。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：分析祥林嫂的形象，探討其悲劇命運(yùn)的原因。

2.教師總結(jié)：歸納學(xué)生討論的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)祥林嫂形象的多面性和作品的諷刺手法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們認(rèn)為魯迅先生在《祝?！分邢胍磉_(dá)怎樣的主題？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何從《祝?！分屑橙×α浚鎸?duì)現(xiàn)實(shí)生活中的困境？

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們認(rèn)為如何提高自己的審美鑒賞能力？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，了解作家生平和作品背景，培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)祥林嫂形象和魯迅的諷刺手法。

2.布置作業(yè)：閱讀《祝?！啡模珜懸黄x書筆記，分享自己的感悟。

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品全集：通過閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》、《野草》等，可以更全面地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想。

-中國近現(xiàn)代文學(xué)史：了解辛亥革命后的社會(huì)背景，以及魯迅所處的歷史時(shí)期，對(duì)于理解《祝?！返纳鐣?huì)意義有重要幫助。

-祥林嫂的相關(guān)研究：搜集關(guān)于祥林嫂形象的研究論文，分析不同學(xué)者對(duì)祥林嫂形象的解讀，有助于學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)。

-魯迅與女性題材的作品：研究魯迅作品中關(guān)于女性題材的作品，如《阿Q正傳》中的趙太爺妻子、《故鄉(xiāng)》中的閏土的母親等，對(duì)比分析魯迅對(duì)女性形象的刻畫。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的《吶喊》和《彷徨》，通過對(duì)比閱讀，加深對(duì)魯迅作品的理解。

-組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館或故居，實(shí)地感受魯迅的生平和創(chuàng)作環(huán)境。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)書籍，如《魯迅研究》、《中國現(xiàn)代文學(xué)史》等，以拓寬學(xué)術(shù)視野。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館電子數(shù)據(jù)庫，查找關(guān)于魯迅和祥林嫂的學(xué)術(shù)文章，進(jìn)行深入研究。

-開展小組討論，讓學(xué)生就魯迅作品中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想進(jìn)行深入探討。

-設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以魯迅作品為背景的小說或劇本，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-安排學(xué)生觀看與魯迅作品相關(guān)的電影或電視劇，如《阿Q正傳》、《祥林嫂》等，通過視聽結(jié)合的方式加深理解。

-邀請(qǐng)文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和知識(shí)拓展。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨學(xué)科融合：在講授《祝?！窌r(shí)，嘗試將文學(xué)與歷史相結(jié)合，通過歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解魯迅作品的社會(huì)意義。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受魯迅筆下的世界。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生參與討論的積極性不高，需要找到提高學(xué)生參與度的方法。

2.教學(xué)方法單一：過于依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生興趣難以持久。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要以學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況為主，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)置小組討論、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

2.豐富教學(xué)手段：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，嘗試使用案例分析、游戲教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，提高課堂趣味性和互動(dòng)性。

3.完善評(píng)價(jià)體系：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小組合作表現(xiàn)等多方面，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

5.拓展課外資源：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，為學(xué)生提供豐富的課外學(xué)習(xí)材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

6.注重實(shí)踐應(yīng)用：通過組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并摘抄《祝?！分械闹匾Z句，要求學(xué)生理解其含義并分析其在作品中的作用。

2.撰寫一篇關(guān)于祥林嫂形象分析的短文，要求結(jié)合作品內(nèi)容和社會(huì)背景，探討祥林嫂的性格特點(diǎn)及其悲劇命運(yùn)。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《祝?！分星楣?jié)的情景劇，要求學(xué)生選擇一個(gè)片段進(jìn)行表演，并解釋選擇該片段的原因。

4.收集關(guān)于魯迅生平和作品的相關(guān)資料，制作一份PPT或小報(bào)，分享給同學(xué)，增進(jìn)對(duì)魯迅及其作品的理解。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的摘抄作業(yè)，檢查其是否準(zhǔn)確無誤，對(duì)有誤的部分進(jìn)行糾正，并指導(dǎo)學(xué)生如何正確理解和記憶重要語句。

2.對(duì)祥林嫂形象分析的短文，評(píng)價(jià)其分析是否深入，觀點(diǎn)是否明確，邏輯是否清晰，對(duì)不足之處給出具體修改建議。

3.對(duì)情景劇的設(shè)計(jì)，評(píng)估其創(chuàng)意和可行性，對(duì)表演過程中的亮點(diǎn)給予肯定，對(duì)不足之處提出改進(jìn)意見。

4.對(duì)資料收集的PPT或小報(bào)，檢查其內(nèi)容是否豐富，結(jié)構(gòu)是否合理，設(shè)計(jì)是否美觀，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

具體反饋措施如下：

-對(duì)于摘抄作業(yè)，采用集體反饋的方式，對(duì)全班學(xué)生的摘抄進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)正確性和準(zhǔn)確性。

-對(duì)于短文分析，采用個(gè)別指導(dǎo)的方式，針對(duì)每位學(xué)生的具體問題進(jìn)行一對(duì)一的反饋。

-對(duì)于情景劇設(shè)計(jì)，組織一個(gè)小型展示會(huì)，讓學(xué)生互相觀摩和學(xué)習(xí)，同時(shí)教師給出專業(yè)評(píng)價(jià)。

-對(duì)于資料收集的PPT或小報(bào)，組織一次班級(jí)交流，讓學(xué)生展示自己的成果，并互相學(xué)習(xí)借鑒。板書設(shè)計(jì)①祥林嫂形象分析

-人物背景：貧苦農(nóng)民，遭受封建禮教壓迫

-性格特點(diǎn)：善良、勤勞、堅(jiān)韌、無奈、絕望

-悲劇命運(yùn)：被社會(huì)拋棄，最終悲慘死去

②魯迅諷刺手法

-對(duì)比：祥林嫂與阿Q、孔乙己等人物的對(duì)比

-夸張：對(duì)祥林嫂遭遇的夸張描寫，突出社會(huì)黑暗

-暗示：通過祥林嫂的遭遇暗示社會(huì)問題

③《祝?！分黝}思想

-對(duì)封建社會(huì)的批判：揭露封建禮教的殘酷和對(duì)人性的扭曲

-對(duì)底層民眾的同情：表達(dá)對(duì)受壓迫者的同情和關(guān)懷

-對(duì)人性的反思：探討人性的復(fù)雜性，引發(fā)讀者思考課后作業(yè)1.文本理解題：

-描述祥林嫂在小說中的主要遭遇，并分析這些遭遇如何影響了她的性格和命運(yùn)。（答案：祥林嫂在小說中經(jīng)歷了丈夫早逝、兒子被狼叼走、被迫改嫁等一系列不幸事件。這些遭遇使她從一個(gè)勤勞善良的農(nóng)村婦女變成了一個(gè)絕望、無助的孤寡老人，她的性格也逐漸由堅(jiān)韌變?yōu)闊o奈、絕望。）

2.人物形象分析題：

-結(jié)合作品內(nèi)容，分析魯鎮(zhèn)人對(duì)待祥林嫂的態(tài)度變化，并說明這種變化反映了什么社會(huì)現(xiàn)象。（答案：魯鎮(zhèn)人最初對(duì)祥林嫂表示同情，但隨著她身份的變化，他們的態(tài)度也隨之轉(zhuǎn)變，從同情到嘲笑再到冷漠。這種變化反映了封建社會(huì)對(duì)女性的歧視和對(duì)弱者的無情。）

3.句子賞析題：

-闡述魯迅先生在《祝福》中運(yùn)用比喻的手法，如何突出了祥林嫂的悲劇命運(yùn)。（答案：魯迅先生在《祝?！分卸啻问褂帽扔?，如將祥林嫂的命運(yùn)比喻為“一具僵尸”，形象地描繪了她死后的凄涼景象，突出了她悲慘命運(yùn)的不可逆轉(zhuǎn)性。）

4.寫作手法分析題：

-分析《祝?！分恤斞赶壬绾芜\(yùn)用諷刺手法批判封