17他們那時候多有趣啊教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：統(tǒng)編版語文六年級下冊

內容：本節(jié)課將圍繞課文《他們那時候多有趣啊》展開，通過學習這篇科幻小說，引導學生了解科幻小說的特點，體會作者對未來生活的想象和創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維。同時，通過分析課文中的語言表達和人物形象，提高學生的閱讀理解和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，使其能夠從科幻小說中領悟創(chuàng)意與想象的價值。

2.提升學生的閱讀理解能力，引導學生深入分析文本，理解人物形象和情節(jié)發(fā)展。

3.增強學生的語言運用能力，通過仿寫和創(chuàng)作，激發(fā)學生對未來生活的想象和表達。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生對科幻作品中的設想進行反思和評價。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：六年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過多種文學體裁，對小說的基本結構和人物形象有一定的了解。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠識別和分析文本中的關鍵信息。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對科幻題材普遍感興趣，喜歡探索未知和想象未來。他們在學習上表現(xiàn)出較強的探索欲和好奇心。學習能力方面，部分學生可能對科幻小說的復雜情節(jié)和抽象概念理解有難度。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《他們那時候多有趣啊》時，可能會遇到以下困難：一是對科幻概念的理解，二是對于未來生活的想象可能缺乏現(xiàn)實依據(jù)，三是文本中的比喻和象征手法可能不易把握。此外，學生在寫作仿寫時，可能會面臨如何將個人想象與文本風格相結合的挑戰(zhàn)。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板或黑板、粉筆或白板筆

-課程平臺：學校內部教學平臺或網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：科幻小說相關資料、圖片、視頻片段

-教學手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、思維導圖制作、寫作指導五、教學過程一、導入新課

1.老師微笑著走進教室，與學生打招呼：“同學們，今天我們要一起探索一篇非常有趣的科幻小說——《他們那時候多有趣啊》。你們對科幻小說有什么樣的期待呢？”

2.學生自由發(fā)言，分享自己對科幻小說的理解和喜好。

3.老師總結：“科幻小說是一種充滿想象力和創(chuàng)意的文學體裁，它讓我們對未來充滿了期待。今天，我們就來一起走進這篇科幻小說，看看作者是如何描繪一個充滿奇思妙想的世界。”

二、整體感知

1.老師引導學生閱讀課文，要求學生注意文章的標題、作者、背景等信息。

2.學生閱讀課文，老師巡視指導，確保學生能夠順利完成閱讀任務。

3.老師提問：“同學們，讀完這篇文章，你們對文章的主題有什么樣的認識？”

4.學生回答，老師總結：“文章以‘他們那時候多有趣啊’為題，通過對比現(xiàn)在和未來，展現(xiàn)了未來生活的奇特與有趣?！?/p>

三、深入探究

1.老師提問：“文章中，作者對未來生活有哪些奇特的設想？”

2.學生結合課文內容，列舉出作者對未來生活的設想，如：虛擬現(xiàn)實、太空旅行、人工智能等。

3.老師引導學生分析：“這些設想體現(xiàn)了作者怎樣的想象力和創(chuàng)意？”

4.學生討論，老師總結：“作者通過豐富的想象力和創(chuàng)意，為我們描繪了一個充滿奇思妙想的世界?！?/p>

四、重點分析

1.老師提問：“文章中，作者運用了哪些修辭手法來表現(xiàn)未來生活的奇特？”

2.學生回答，老師舉例說明：“例如，作者在描述虛擬現(xiàn)實時，運用了比喻、夸張等修辭手法，使讀者能夠更加直觀地感受到虛擬現(xiàn)實的奇特?！?/p>

3.老師引導學生分析：“這些修辭手法對表現(xiàn)文章主題有什么作用？”

4.學生討論，老師總結：“修辭手法使文章更加生動形象，有助于表現(xiàn)未來生活的奇特?！?/p>

五、拓展延伸

1.老師提問：“同學們，如果你們有機會去未來生活，你們最想體驗哪些新奇的事物？”

2.學生自由發(fā)言，分享自己的想象。

3.老師總結：“科幻小說讓我們對未來充滿了期待，激發(fā)了我們的想象力和創(chuàng)造力。希望同學們在日常生活中，也能保持對未知的好奇心，勇于創(chuàng)新?！?/p>

六、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容：“今天，我們學習了《他們那時候多有趣啊》，了解了作者對未來生活的設想，感受到了科幻小說的魅力?！?/p>

2.學生總結：“我學會了如何閱讀科幻小說，了解了作者如何運用修辭手法表現(xiàn)未來生活的奇特?！?/p>

3.老師鼓勵：“同學們，希望你們在今后的學習中，繼續(xù)關注科幻小說，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出更多有趣的科幻故事?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們課后閱讀一篇科幻小說，并寫下自己的讀后感?！?/p>

2.學生認真聽講，做好筆記。

3.老師強調：“讀后感要結合自己的理解，表達出對科幻小說的感悟。”

4.學生點頭表示明白。

八、課堂總結

1.老師總結本節(jié)課的教學內容：“今天，我們學習了《他們那時候多有趣啊》，了解了科幻小說的魅力，學會了如何閱讀和欣賞科幻小說?！?/p>

2.學生表示：“謝謝老師，我們學到了很多?！?/p>

3.老師鼓勵：“同學們，希望你們在今后的學習中，繼續(xù)關注科幻小說，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出更多有趣的科幻故事?！?/p>

4.學生齊聲回答：“我們一定會努力的！”六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解科幻小說的文本內容，把握文章的主題和作者的觀點。他們在閱讀過程中學會了分析文本結構，識別關鍵信息，對復雜情節(jié)和抽象概念的理解能力得到了提高。

2.創(chuàng)意和想象力激發(fā)：學生在學習《他們那時候多有趣啊》這篇科幻小說后，對未來的想象力和創(chuàng)造力得到了激發(fā)。他們能夠從作者的設想中汲取靈感，嘗試自己構思未來的生活場景，并在寫作中展現(xiàn)出豐富的想象力。

3.修辭手法運用能力：學生在分析課文中的修辭手法時，學會了如何識別和運用比喻、夸張等修辭技巧。這有助于他們在今后的寫作中更加生動地表達自己的觀點和情感。

4.批判性思維培養(yǎng)：通過對科幻小說中設想的反思和評價，學生開始形成自己的批判性思維。他們能夠對文本內容進行獨立思考，對作者的觀點提出質疑，并嘗試從不同的角度分析問題。

5.寫作能力增強：學生在仿寫和創(chuàng)作過程中，運用了課文中的寫作技巧，如人物塑造、情節(jié)發(fā)展等。這使得他們的寫作能力得到了實際鍛煉，能夠更好地表達自己的思想和情感。

6.跨學科知識融合：學生在學習科幻小說的過程中，不僅提高了語文素養(yǎng)，還涉及到了科學、技術等跨學科知識。他們對科技發(fā)展有了更深入的了解，能夠將科學知識融入文學創(chuàng)作中。

7.學習興趣和動力增強：通過本節(jié)課的學習，學生對科幻小說產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)探索科幻世界的動力。他們開始主動尋找相關的閱讀材料，積極參與課堂討論，提高了學習的主動性和積極性。

8.團隊合作能力提升：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了團隊合作能力。

9.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：學生在學習科幻小說的過程中，體會到了作者對未來的美好愿景和對人類命運的關懷。這有助于培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度和價值觀。

10.終身學習能力培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生認識到學習是一個持續(xù)的過程，他們學會了如何通過閱讀、思考和寫作來不斷提升自己。這有助于培養(yǎng)他們的終身學習能力。七、課堂1.課堂提問：通過提問，了解學生對課文內容的理解程度。例如，在講解完《他們那時候多有趣啊》的背景和主題后，可以提問：“同學們，你們認為作者想要通過這篇文章告訴我們什么？”通過學生的回答，可以評估他們對文章主旨的把握。

2.觀察學生參與度：在課堂討論和活動中，觀察學生的參與情況，包括是否積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠合作完成任務等。這些觀察可以幫助教師了解學生的課堂表現(xiàn)和團隊合作能力。

3.小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，評價學生的討論質量，包括討論的深度、廣度、邏輯性和創(chuàng)新性。教師可以參與到討論中，引導討論方向，確保每個學生都有機會參與。

4.角色扮演反饋：在角色扮演活動中，評價學生的表現(xiàn)，包括對角色的理解、語言表達、情感投入等方面。教師可以給予具體的反饋，幫助學生改進表演技巧。

5.課堂測試：通過小測驗或隨堂練習，檢驗學生對課文內容的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題或寫作題，以便全面評估學生的理解能力。

6.學生自評和互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，這有助于學生反思自己的學習過程，同時也培養(yǎng)了他們的評價能力。

7.及時反饋：在課堂教學中，教師應隨時關注學生的學習情況，對于學生的回答或表現(xiàn)給予及時的正面或建設性的反饋。這有助于學生了解自己的學習進度，并激勵他們繼續(xù)努力。

8.課堂總結評價：在課程結束時，通過總結學生的課堂表現(xiàn)，給予正面的評價和鼓勵。例如，可以表揚那些積極參與、表現(xiàn)突出的學生。

9.課后跟蹤：課后，教師可以通過查看學生的作業(yè)、閱讀筆記等方式，繼續(xù)跟蹤學生的學習情況，確保教學評價的連續(xù)性和有效性。

10.家長溝通：對于學生在課堂上的表現(xiàn)，教師可以與家長進行溝通，共同關注學生的學習進展，形成家校共育的良好氛圍。八、板書設計①本文重點知識點：