八年級英語上冊Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB（3a）-SelfCheck教學(xué)實錄（新版）人教新目標版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級英語上冊Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB（3a）-SelfCheck部分。該部分主要涉及制作香蕉奶昔的步驟和注意事項。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在Unit8中學(xué)習(xí)到的制作香蕉奶昔的步驟相聯(lián)系，同時復(fù)習(xí)了動詞的時態(tài)和一般疑問句的構(gòu)成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固和運用所學(xué)知識，提高英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際語境中的對話練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達和聽力理解能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，通過學(xué)習(xí)制作香蕉奶昔的過程，了解西方飲食文化。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析制作步驟，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在八年級上冊前已學(xué)習(xí)了一定的英語語法知識和詞匯量，對一般疑問句和動詞時態(tài)有初步了解。他們可能已經(jīng)接觸過食物類話題的英語表達，對于制作食品的步驟有一定的認知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，尤其對生活化的內(nèi)容如食物制作等更感興趣。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平參差不齊，部分學(xué)生可能在口語表達和聽力理解上較為自信，而另一些學(xué)生在這些方面可能較為薄弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于視覺或動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

一部分學(xué)生可能在理解和運用一般疑問句和動詞時態(tài)上遇到困難，尤其是在實際語境中應(yīng)用時。此外，由于英語口語和聽力能力的差異，學(xué)生在參與課堂對話練習(xí)時可能感到緊張或不自信。對于部分學(xué)生來說，將烹飪步驟用英語表達出來可能是一個挑戰(zhàn)，需要通過大量的練習(xí)來克服。教學(xué)資源-教材：人教新目標版八年級英語上冊Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake

-教學(xué)課件：包含圖片、文字和語音材料，用于展示制作香蕉奶昔的步驟

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦，用于展示課件和視頻資源

-真實食材和工具：香蕉、牛奶、水果刀、攪拌器等，用于模擬制作過程

-音頻材料：英文指令和對話錄音，用于聽力練習(xí)和口語模仿

-網(wǎng)絡(luò)資源：相關(guān)英文食譜網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后擴展學(xué)習(xí)

-教學(xué)卡片：包含制作步驟的英文單詞和短語，用于課堂互動和練習(xí)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示一張香蕉和牛奶的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“Whatdoyouthinkofwhenyouseethesetwothingstogether?”（當你看到香蕉和牛奶放在一起時，你想到什么？）

-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到制作香蕉奶昔的可能性，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：展示制作香蕉奶昔的步驟圖，講解每個步驟的英文表達。

-教師逐個步驟講解，如“peelthebanana”（剝香蕉皮）、“cutthebananaintopieces”（將香蕉切成塊）等。

-學(xué)生跟讀并模仿教師的發(fā)音和語調(diào)。

-第二條：教授一般疑問句的構(gòu)成，例如“Howdoyou...”（你怎么……）。

-通過例句展示疑問句的使用，如“Howdoyoumakeabananamilkshake?”（你怎么制作香蕉奶昔？）

-學(xué)生練習(xí)提問和回答，鞏固疑問句的用法。

-第三條：復(fù)習(xí)動詞的時態(tài)，強調(diào)現(xiàn)在進行時在描述制作過程中的使用。

-以“making”為例，講解現(xiàn)在進行時的用法，如“Wearemakingabananamilkshake.”（我們正在制作香蕉奶昔。）

-學(xué)生通過角色扮演練習(xí)描述制作過程。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：學(xué)生分組，每組準備一份制作香蕉奶昔的材料。

-教師示范制作過程，強調(diào)安全操作和清潔衛(wèi)生。

-學(xué)生根據(jù)步驟圖和教師的示范進行實際操作。

-第二條：學(xué)生用英語描述制作過程，其他同學(xué)猜測或提問。

-教師鼓勵學(xué)生大聲表達，提高口語練習(xí)的機會。

-第三條：學(xué)生展示自己的作品，分享制作心得。

-教師和學(xué)生一起評價作品的創(chuàng)意和制作過程。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論制作香蕉奶昔時可能遇到的困難。

-例如：“Whatcouldbedifficultwhenmakingabananamilkshake?”（制作香蕉奶昔時可能會遇到什么困難？）

-學(xué)生可能回答：“Cuttingthebananawithaknife”（用刀切香蕉）、“Mixingtheingredientsproperly”（正確混合原料）等。

-第二方面：討論如何改進制作步驟。

-例如：“Howcanwemakethebananamilkshaketastebetter?”（我們?nèi)绾巫屜憬赌涛舾贸?？?/p>

-學(xué)生可能提出：“Addsomeice”（加一些冰）、“Useripebananas”（使用熟透的香蕉）等建議。

-第三方面：討論制作香蕉奶昔的樂趣和意義。

-例如：“Whatisthefuninmakingabananamilkshake?”（制作香蕉奶昔有什么樂趣？）

-學(xué)生可能回答：“It'safunactivitytodowithfriends”（和朋友一起做的有趣活動）、“It'sagoodwaytolearnEnglish”（這是學(xué)習(xí)英語的好方法）等。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)制作香蕉奶昔的步驟和英語表達。

-提問學(xué)生：“Whathavewelearnedtoday?”（我們今天學(xué)到了什么？）

-學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行點評和補充。

-強調(diào)本節(jié)課的重難點，如疑問句的構(gòu)成和現(xiàn)在進行時的使用。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)述制作香蕉奶昔的步驟，并嘗試用英語提問。

總用時：45分鐘知識點梳理1.食物制作步驟的表達

-peelthebanana：剝香蕉皮

-cutthebananaintopieces：將香蕉切成塊

-addsugartothemilk：在牛奶中加糖

-mixalltheingredientswell：將所有原料混合均勻

-tastethemixture：嘗一嘗混合物

-chilltheshakebeforeserving：在食用前將奶昔冷藏

2.一般疑問句的構(gòu)成

-Howdoyou...?：你怎么……？

-Whatdoyou...?：你做什么？

-Canyou...?：你能……？

3.動詞時態(tài)——現(xiàn)在進行時

-構(gòu)成：主語+be動詞+現(xiàn)在分詞

-例句：

-Wearemakingabananamilkshake.（我們正在制作香蕉奶昔。）

-Theyareblendingtheingredients.（他們正在混合原料。）

-Sheisaddingsugartothemilk.（她正在往牛奶里加糖。）

4.食物類英語表達

-milkshake：奶昔

-banana：香蕉

-sugar：糖

-milk：牛奶

-ice：冰

-ingredients：原料

5.食物制作過程中的注意事項

-安全操作：使用刀具時要小心，避免割傷。

-清潔衛(wèi)生：保持操作區(qū)域的清潔，避免交叉污染。

-配方比例：嚴格按照配方比例添加原料，保證口味。

6.食物制作過程中的溝通與協(xié)作

-提問和回答：通過提問和回答，了解對方的制作過程，提供幫助和建議。

-角色扮演：通過角色扮演，模擬制作過程中的對話，提高口語表達能力。

-分工合作：合理分工，提高制作效率。

7.食物制作的意義

-培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。

-了解西方飲食文化，拓寬視野。

-增強團隊合作意識，提高溝通能力。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師自我提升的重要途徑，通過反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，識別需要改進的地方。以下是我對本次教學(xué)的反思與改進計劃。

1.設(shè)計反思活動

-課后，我會讓學(xué)生填寫一份簡短的反饋問卷，內(nèi)容包括對課堂活動的參與度、對教學(xué)內(nèi)容的理解程度、對教師教學(xué)方法的評價等。

-我會觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，記錄他們在口語表達、聽力理解和實際操作中的表現(xiàn)。

-我會收集同行的反饋意見，了解他們對本節(jié)課的看法和建議。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學(xué)中實施

-對于學(xué)生在口語表達和聽力理解方面存在的困難，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的口語練習(xí)和聽力訓(xùn)練。例如，可以通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在真實的語境中運用英語。

-在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對制作步驟的英文表達掌握得不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在課前準備一些相關(guān)的詞匯卡片，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時熟悉這些詞匯，并在課堂上進行針對性的練習(xí)。

-對于教學(xué)方法的改進，我計劃在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的參與度。例如，可以設(shè)計一些互動性強的課堂活動，如“猜單詞”、“你畫我猜”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

-在實際操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于缺乏實踐經(jīng)驗，對制作步驟的掌握不夠熟練。為了提高學(xué)生的實際操作能力，我計劃在未來的教學(xué)中增加實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上親自動手操作，通過實踐來鞏固所學(xué)知識。

-針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難，我計劃在課后進行個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)和建議。

-我會繼續(xù)關(guān)注教學(xué)資源的整合和利用，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體設(shè)備等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-制作香蕉奶昔的步驟

-一般疑問句的構(gòu)成

-現(xiàn)在進行時的用法

②關(guān)鍵詞匯：

-make（制作）

-banana（香蕉）

-milkshake（奶昔）

-add（加入）

-mix（混合）

-taste（嘗）

-chill（冷藏）

-while（當……的時候）

③重點句子：

-Howdoyoumakeabananamilkshake?（你怎么制作香蕉奶昔？）

-Wearemakingabananamilkshake.（我們正在制作香蕉奶昔。）

-Canyouaddsomesugartothemilk?（你能往牛奶里加些糖嗎？）

-Mixalltheingredientswell.（將所有原料混合均勻。）

-Peelthebananaandcutitintopieces.（剝香蕉皮，切成塊。）

-Chilltheshakebeforeserving.（在食用前將奶昔冷藏。）典型例題講解1.例題：

-題目：用現(xiàn)在進行時描述以下動作。

-例句：We_______(watch)amovie.

-答案：arewatching

2.例題：

-題目：用一般疑問句詢問對方正在做什么。

-例句：Arethey_______(read)abook?

-答案：reading

3.例題：

-題目：完成句子，使其成為一般疑問句。

-例句：Sheismakingabananamilkshake.

-答案：Isshemakingabananamilkshake?

4.例題：

-題目：用正確的時態(tài)填空。

-例句：I_______(nothave)breakfastyet.

-答案：haven't

5.例題：

-題目：根據(jù)上下文，選擇正確的動詞形式填空。

-例句：WhenIarrivedattheparty,they_______(be)dancing.

-答案：were

6.例題：

-題目：用一般疑問句詢問對方的計劃。

-例句：Whatareyou_______(do)thisweekend?

-答案：goingtodo

7.例題：

-題目：完成句子，使其成為否定句。

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