2024-2025學年高中語文6始得西山宴游記教學實錄語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》主備人備課成員教材分析2024-2025學年高中語文6始得西山宴游記教學實錄語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》。本章節(jié)選取柳宗元的《始得西山宴游記》，旨在讓學生通過這篇游記散文，了解柳宗元的山水觀和人生哲學，提升對唐宋八大家散文的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)學生對山水散文的藝術感受和審美評價。

2.增強文化理解力，理解柳宗元的山水觀和人生哲學，感悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)批判性思維，通過文本分析，引導學生對文學作品進行個性化解讀。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《始得西山宴游記》的主題思想，把握柳宗元的山水審美觀。

-分析文章的結(jié)構(gòu)特點，學習游記散文的寫作手法。

-鑒賞文中的修辭手法和語言風格，提高文學鑒賞能力。

2.教學難點：

-深入理解柳宗元的山水觀與人生哲學的關聯(lián)，把握其精神內(nèi)核。

-掌握文中復雜句子的解析，如比喻、擬人等修辭手法的運用及其效果。

-在理解文言文的基礎上，對文本進行個性化解讀，形成自己的觀點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《唐宋八大家散文鑒賞》教材，包括《始得西山宴游記》的原文和注釋。

2.輔助材料：準備與課文相關的山水風光圖片、柳宗元生平簡介的視頻，以及相關歷史背景的介紹資料。

3.教學輔助：制作課件，包含課文結(jié)構(gòu)分析、重點句子翻譯、作者思想解讀等內(nèi)容。

4.教室布置：創(chuàng)建舒適的學習環(huán)境，準備討論小組的桌椅布局，確保教學互動的順利進行。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《始得西山宴游記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們?nèi)ミ^山水中嗎？你們覺得山水有什么特別之處？”

展示一些關于名山大川的圖片或視頻片段，讓學生初步感受山水的魅力或特點。

簡短介紹《始得西山宴游記》的背景和作者柳宗元，為接下來的學習打下基礎。

2.《始得西山宴游記》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《始得西山宴游記》的基本概念、組成部分和寫作手法。

過程：

講解《始得西山宴游記》的定義，包括其主要內(nèi)容、寫作背景和藝術特色。

詳細介紹游記散文的組成部分或結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《始得西山宴游記》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解柳宗元的山水觀和人生哲學。

過程：

分析《始得西山宴游記》中的山水描寫，探討柳宗元的山水審美觀。

分析文中的比喻、擬人等修辭手法，以及它們在表達作者情感和觀點中的作用。

引導學生思考柳宗元通過山水描寫所傳達的人生哲學，如對自然與人生的感悟。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與柳宗元的山水觀或人生哲學相關的話題進行討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《始得西山宴游記》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的討論過程、主要觀點和結(jié)論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《始得西山宴游記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《始得西山宴游記》的基本概念、寫作手法、案例分析等。

強調(diào)《始得西山宴游記》在文學史上的地位和對后世的影響，鼓勵學生進一步探索古典文學。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《始得西山宴游記》的讀后感，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《柳宗元集》：通過閱讀柳宗元的其他散文，如《小石潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》等，可以更全面地了解柳宗元的山水觀和人生哲學。

-《唐宋八大家散文選》：選取其他七大家的散文作品，對比閱讀，分析不同作者的寫作風格和思想內(nèi)涵。

-《中國山水畫史》：了解中國古代山水畫的演變過程，結(jié)合《始得西山宴游記》中的山水描寫，探討文學與藝術之間的聯(lián)系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試寫一篇關于柳宗元山水觀的論文，結(jié)合其生平經(jīng)歷和作品，探討其山水觀的形成和發(fā)展。

-引導學生關注現(xiàn)實生活中的山水景觀，通過攝影、繪畫或?qū)懽鞯姆绞?，表達自己對自然美的感悟。

-組織學生參觀自然博物館或美術館，通過實地考察，加深對山水文化和藝術的理解。

-鼓勵學生參與辯論或討論，就《始得西山宴游記》中的某個觀點或議題，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的游記散文，模仿柳宗元的寫作手法，記錄自己的旅行經(jīng)歷和感悟。

3.課外實踐活動：

-組織學生進行戶外徒步活動，選擇一處山水景觀，實地觀察并記錄自然風光，以此為基礎，創(chuàng)作一篇游記散文。

-邀請歷史學家或文學評論家進行講座，為學生提供更深入的了解和解讀。

-開展讀書分享會，讓學生分享自己閱讀《柳宗元集》或其他相關書籍的心得體會。

-組織學生參觀古代園林，如拙政園、留園等，通過實地考察，感受古代園林的設計理念和美學價值。板書設計①《始得西山宴游記》

-作者：柳宗元

-主題：山水審美與人生哲學

-時間背景：唐代

②文章結(jié)構(gòu)

-引子：西山之奇

-正文：宴游之樂

-結(jié)尾：感悟人生

③重點詞句

①“始得西山宴游記”標題解析

②“山水之樂，得之心而寓之酒也”對山水樂趣的闡述

③“以其求思之深而無不在也”對思考深度的強調(diào)

④“夫美不自美，因人而彰”對美的相對性的理解

⑤“夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也”對人生短暫和宇宙永恒的感悟

④修辭手法

-比喻：如“西山之奇，若人之異”

-擬人：如“山水之樂，得之心而寓之酒也”

⑤山水描寫

-西山之奇：描繪山水的獨特之處

-水流之靜：表現(xiàn)水流的寧靜與和諧

⑥作者思想

-對自然美的贊美

-對人生哲理的思考

-對社會現(xiàn)實的批判教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問積極性以及參與討論的主動性。

-學生專注度：評估學生在課堂上的注意力集中程度，如是否能夠跟隨教師的講解，是否認真記錄筆記。

-學生互動：評價學生與學生之間的互動，包括小組討論中的合作精神和對他人觀點的尊重。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容的深度：檢查小組成員是否能夠深入分析《始得西山宴游記》中的山水描寫和作者的情感表達。

-團隊協(xié)作能力：觀察小組內(nèi)成員的分工合作情況，評估團隊是否能夠有效地完成任務。

-表達能力：評價小組成員在展示成果時的語言表達是否清晰、邏輯是否嚴密。

3.隨堂測試：

-文言文翻譯能力：通過翻譯課文中的關鍵句子，檢驗學生對文言文的理解和翻譯能力。

-閱讀理解：給出與課文內(nèi)容相關的閱讀理解題目，評估學生對文章主題和細節(jié)的理解程度。

-寫作能力：要求學生撰寫一篇關于《始得西山宴游記》的短文，評價其寫作思路和語言運用。

4.課后作業(yè)完成情況：

-完成率：檢查學生課后作業(yè)的提交情況，確保所有學生都完成了作業(yè)。

-作業(yè)質(zhì)量：評估作業(yè)內(nèi)容的質(zhì)量，包括對課文內(nèi)容的理解和應用，以及對寫作技巧的掌握。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對積極參與課堂討論、提出有價值問題的學生給予表揚，對注意力不集中的學生進行個別提醒。

-針對小組討論：對表現(xiàn)出色的小組給予肯定，對討論中出現(xiàn)的不足提出改進建議。

-針對隨堂測試：對測試成績優(yōu)異的學生給予鼓勵，對成績不理想的學生分析原因，并提供針對性的輔導。

-針對課后作業(yè)：對作業(yè)完成質(zhì)量高的學生給予表揚，對存在問題的作業(yè)進行個別輔導，幫助學生提高作業(yè)水平。

-綜合評價：在學期末對學生的整體學習情況進行綜合評價，包括知識掌握、能力提升和情感態(tài)度等方面，為學生的全面發(fā)展提供指導。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在課堂導入環(huán)節(jié)，通過多媒體展示山水風光圖片或視頻，讓學生在美的享受中進入學習狀態(tài)，提高他們的學習興趣。

2.小組合作，互動交流：在案例分析環(huán)節(jié)，鼓勵學生分組討論，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊精神和交流能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生對文言文的興趣不足：部分學生在學習文言文時感到枯燥，缺乏學習動力。

2.學生對作者思想理解不深：在分析柳宗元的山水觀和人生哲學時，部分學生對文本的解讀不夠深入，缺乏對作者思想的把握。

3.課堂互動不夠充分：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，導致課堂互動不夠充分。

反思改進措施（三）

1.針對學生對文言文的興趣不足，可以嘗試在教學中融入更多生動有趣的內(nèi)容，如通過角色扮演、故事講述等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習文言文。

2.針對學生對作者思想理解不深的問題，可以加強對文本的解讀指導，引導學生關注作者在文中的觀點和情感，提高他們對作者思想的把握能力。

3.針對課堂互動不夠充分的情況，教師可以采取更多互動式教學方法，如提問、討論、辯論等，鼓勵學生積極參與課堂，提高課堂互動效果。

4.在課后作業(yè)方面，可以設計更多與課文內(nèi)容相關的實踐性作業(yè)，如讓學生撰寫游記、繪制山水畫等，讓學生在實踐中加深對課文的理解。

5.定期組織學生進行閱讀分享會，讓學生交流自己的學習心得，提高他們的閱讀能力和表達能力。

6.加強與學生的個別交流，了解他們的學習需求和困難，針對性地進行輔導，提高教學效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《柳宗元集》中的其他散文作品，如《小石潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》等，通過對比閱讀，深入理解柳宗元的山水觀和文學風格。

-視頻資源：制作或推薦與柳宗元生平和作品相關的紀錄片，如《唐宋八大家之柳宗元》等，通過影像資料幫助學生了解歷史背景和作者生活。

-詩詞鑒賞：收集柳宗元的詩詞作品，如《江雪》、《漁翁》等，通過鑒賞這些詩詞，進一步體會柳宗元的情感世界和藝術才華。

2.拓展要求：

-學生在課后利用個人時間，自主閱讀上述推薦材料，并做好筆記。

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