第一單元走進(jìn)金石書畫——第1課翰墨書香（教學(xué)設(shè)計）—2024-2025學(xué)年桂美版（2024）初中美術(shù)七年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本課以“翰墨書香”為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解中國書法藝術(shù)的歷史、特點和表現(xiàn)手法。通過欣賞不同書體作品，激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。教學(xué)設(shè)計以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合實際教學(xué)情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，讓學(xué)生在實踐中感受書法藝術(shù)的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的審美感知，提高對書法作品形式美的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)價值的認(rèn)同感，樹立文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，通過臨摹練習(xí)，掌握基本書法技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些簡單的繪畫和手工制作，對線條、色彩和形狀有一定的認(rèn)識。然而，對于書法藝術(shù)的歷史、書體特點以及書寫技巧的了解相對較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣較高。他們在美術(shù)課上表現(xiàn)出的動手能力和觀察能力較強(qiáng)，但部分學(xué)生可能對書法的精細(xì)度和耐心要求感到挑戰(zhàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡模仿，有的學(xué)生則更傾向于獨立思考和創(chuàng)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)書法時可能會遇到以下困難：一是對書法歷史和書體特點理解不深，難以區(qū)分不同書體的特點；二是書寫技巧掌握困難，如握筆姿勢、筆畫順序等；三是耐心不足，容易在練習(xí)過程中產(chǎn)生挫敗感。教師需要針對這些困難，通過示范、指導(dǎo)和學(xué)生之間的互助合作來幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：書法教室、黑板、粉筆、多媒體投影儀、電子白板

-課程平臺：桂美版初中美術(shù)教材配套資源網(wǎng)站

-信息化資源：書法藝術(shù)視頻、書法教程電子文檔、書法作品圖片庫

-教學(xué)手段：書法教學(xué)視頻、書法作品實物展示、書法示范教學(xué)軟件教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以PPT展示一幅古代書法家的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的特點，提出問題：“同學(xué)們，你們知道這幅作品是什么書體嗎？它有什么特點？”學(xué)生回答后，教師簡要介紹書法藝術(shù)的歷史和重要性，引出本節(jié)課的主題“翰墨書香”。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）書法藝術(shù)的歷史

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過PPT展示中國書法藝術(shù)的發(fā)展歷程，從甲骨文、金文到楷書、行書、草書等書體，讓學(xué)生了解書法藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。

（2）書法書體特點

詳細(xì)內(nèi)容：教師分別介紹楷書、行書、草書三種書體的特點，通過對比分析，讓學(xué)生掌握不同書體的書寫技巧和風(fēng)格。

（3）書法作品的欣賞

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示幾幅不同書體的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生從筆法、墨色、布局等方面欣賞作品，提高學(xué)生的審美能力。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）臨摹練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師發(fā)放臨摹紙和毛筆，指導(dǎo)學(xué)生選擇一種書體進(jìn)行臨摹練習(xí)，強(qiáng)調(diào)握筆姿勢、筆畫順序等基本技巧。

（2）書法創(chuàng)作

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生在掌握基本書寫技巧后，進(jìn)行書法創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作過程中遇到的問題。

（3）書法展示

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生完成作品后，進(jìn)行書法展示，教師和學(xué)生共同評價作品，分享創(chuàng)作心得。

用時：20分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）書法藝術(shù)的特點

舉例回答：學(xué)生討論書法藝術(shù)在形式美、意境美、文化內(nèi)涵等方面的特點，如“書法作品通過線條的粗細(xì)、曲直、濃淡等變化，表現(xiàn)出豐富的情感和意境?！?/p>

（2）書法與生活的聯(lián)系

舉例回答：學(xué)生討論書法在生活中的應(yīng)用，如“書法可以用于書寫賀卡、裝飾家居等，增添生活情趣?！?/p>

（3）書法藝術(shù)的傳承與發(fā)展

舉例回答：學(xué)生討論如何傳承和發(fā)展書法藝術(shù)，如“我們可以通過學(xué)習(xí)書法，了解傳統(tǒng)文化，同時，在現(xiàn)代社會，書法藝術(shù)也可以與現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合，創(chuàng)造出新的藝術(shù)形式?！?/p>

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)書法藝術(shù)的歷史、特點以及書寫技巧。同時，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)書法，提高自己的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.書法藝術(shù)的歷史與發(fā)展

-書法藝術(shù)起源：甲骨文、金文等古代文字的演變。

-書法藝術(shù)的發(fā)展階段：從篆書、隸書到楷書、行書、草書。

-書法藝術(shù)在各個朝代的代表人物和作品。

2.書法書體特點

-楷書：規(guī)范、工整、易于辨識，是學(xué)習(xí)書法的基礎(chǔ)。

-行書：介于楷書和草書之間，書寫流暢，易于書寫。

-草書：結(jié)構(gòu)簡練，筆畫連綿，速度較快，富有動感。

3.書法書寫技巧

-握筆姿勢：正確的握筆姿勢對書寫效果至關(guān)重要。

-筆畫順序：了解筆畫順序有助于書寫規(guī)范。

-筆法運(yùn)用：掌握不同的筆法，如中鋒、側(cè)鋒、藏鋒等。

4.書法作品的欣賞

-形式美：線條、結(jié)構(gòu)、布局等方面的美感。

-意境美：書法作品所表達(dá)的情感和意境。

-文化內(nèi)涵：書法作品所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想。

5.書法藝術(shù)的應(yīng)用

-生活應(yīng)用：書法在賀卡、裝飾、禮品等方面的應(yīng)用。

-文化交流：書法作為中華傳統(tǒng)文化的代表，在國際交流中的重要作用。

6.書法藝術(shù)的傳承與發(fā)展

-傳承：通過教育、展覽、交流等方式傳承書法藝術(shù)。

-發(fā)展：將書法藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計、藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，創(chuàng)新發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國書法史略》（作者：劉正成）

提供關(guān)于中國書法藝術(shù)發(fā)展史的詳細(xì)介紹，幫助學(xué)生深入了解書法藝術(shù)的歷史和文化背景。

-視頻資源：《書法入門教程》（視頻時長：約30分鐘）

通過視頻教程，學(xué)生可以學(xué)習(xí)基本的書法技巧，如握筆姿勢、基本筆畫等。

-網(wǎng)絡(luò)書法作品展示平臺：如“中國書法在線”

學(xué)生可以在平臺上欣賞不同書體的書法作品，拓寬視野，感受書法藝術(shù)的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《中國書法史略》，了解書法藝術(shù)的發(fā)展歷程和重要書體。

-觀看《書法入門教程》視頻，跟隨教程學(xué)習(xí)基本的書法技巧，并嘗試在練習(xí)本上進(jìn)行實踐。

-在網(wǎng)絡(luò)書法作品展示平臺上，選擇自己感興趣的書體和作品進(jìn)行欣賞，記錄下自己的觀感和體會。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助：

-推薦閱讀材料：對于閱讀《中國書法史略》有困難的學(xué)生，教師可以提供相關(guān)的輔助閱讀材料，如書法藝術(shù)普及讀物。

-解答疑問：學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-組織討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀心得和書法學(xué)習(xí)體會，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

-舉辦書法作品展覽：鼓勵學(xué)生將自己在課后拓展中學(xué)到的書法作品進(jìn)行展示，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計①書法藝術(shù)概述

-中國書法歷史發(fā)展

-書法藝術(shù)的重要書體：篆書、隸書、楷書、行書、草書

②書法書寫技巧

-握筆姿勢：三指握筆法、五指握筆法

-筆畫順序：先橫后豎、先撇后捺

-筆法運(yùn)用：中鋒、側(cè)鋒、藏鋒、露鋒

③書法欣賞

-形式美：線條、結(jié)構(gòu)、布局

-意境美：書法作品所表達(dá)的情感和意境

-文化內(nèi)涵：書法作品所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想

④書法藝術(shù)的應(yīng)用

-生活應(yīng)用：賀卡、裝飾、禮品

-文化交流：國際交流中的文化使者

⑤課后實踐與拓展

-閱讀推薦：《中國書法史略》

-觀看教程：《書法入門教程》

-欣賞作品：中國書法在線平臺

-小組討論：分享閱讀心得和書法學(xué)習(xí)體會課堂1.課堂評價

（1）提問評價

-通過課堂提問，了解學(xué)生對書法藝術(shù)知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，誰能告訴我楷書和行書的主要區(qū)別是什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對不同書體特點的理解。

（2）觀察評價

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度，如是否認(rèn)真聽講、是否積極回答問題、是否能夠正確握筆等。通過觀察，教師可以及時調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)。

（3）測試評價

-在課堂結(jié)束時，教師可以通過小測驗或練習(xí)來評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。例如，可以要求學(xué)生臨摹一段簡短的書法作品，以檢查他們是否掌握了基本筆畫和筆法。

（4）小組合作評價

-在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，教師可以通過觀察學(xué)生之間的合作情況來評價他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。例如，可以評估學(xué)生在小組討論中是否能夠積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見等。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改

-教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書法作品的臨摹和創(chuàng)作。批改時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的筆畫是否規(guī)范、結(jié)構(gòu)是否合理、整體布局是否美觀。

（2）作業(yè)點評

-在批改作業(yè)的同時，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點評和建議，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，對于筆畫不夠流暢的學(xué)生，教師可以建議他們多加練習(xí)，注意筆畫的連貫性。

（3）反饋與鼓勵

-教師應(yīng)及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

（4）跟蹤評價

-教師應(yīng)跟蹤學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如閱讀《中國書法史略》的情況和觀看《書法入門教程》的效果。通過持續(xù)的跟蹤評價，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.書法藝術(shù)體驗式教學(xué)：在課堂中，我們可以嘗試引入書法藝術(shù)體驗活動，讓學(xué)生親身體驗書法創(chuàng)作的樂趣，比如設(shè)置書法體驗角，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中感受書法的魅力。

2.跨學(xué)科融合教學(xué)：結(jié)合語文、歷史等學(xué)科，讓學(xué)生在了解書法的同時，也能對相關(guān)的歷史人物和文學(xué)作品有更深入的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生書寫習(xí)慣不好，如握筆姿勢不正確，這影響了他們的書寫效果。

2.課堂互動性有待提高：有時候，課堂上的互動不夠充分，學(xué)生參與度不高，這可能導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是作業(yè)批改和課堂表現(xiàn)，缺乏多元化的評價手段，不利于全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.強(qiáng)化書寫習(xí)