第十課《描繪古戰(zhàn)場的音畫》（教案）-2023-2024學年花城版音樂六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析第十課《描繪古戰(zhàn)場的音畫》是2023-2024學年花城版音樂六年級上冊的內(nèi)容。本課以描繪古戰(zhàn)場的音畫為主題，引導學生感受古戰(zhàn)場的宏偉與悲壯，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和愛國情懷。教學內(nèi)容包括欣賞古戰(zhàn)歌曲、模仿古戰(zhàn)場音樂元素以及創(chuàng)作古戰(zhàn)場音樂片段。與課本相關(guān)聯(lián)，符合六年級學生的認知水平和音樂教學實際。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古戰(zhàn)歌曲的鑒賞能力，提升音樂審美素養(yǎng)。

2.增強學生模仿與創(chuàng)作音樂的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

3.通過學習古戰(zhàn)場音樂，培養(yǎng)學生對歷史的興趣，增強文化自信和愛國情感。

4.培養(yǎng)學生在合作中共同完成音樂作品，提高團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確識別和模仿古戰(zhàn)歌曲的旋律和節(jié)奏特點；

②學會運用音樂元素，如鼓點、號角聲等，來描繪古戰(zhàn)場的氛圍；

③通過合作，共同創(chuàng)作一個具有古戰(zhàn)場特色的音樂片段。

2.教學難點，

①學生對古戰(zhàn)歌曲的理解和情感體驗的把握，尤其是對古戰(zhàn)場氛圍的再現(xiàn)；

②學生在模仿古戰(zhàn)場音樂元素時，如何準確地表達出古戰(zhàn)場的緊張和激烈；

③在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，如何引導學生發(fā)揮創(chuàng)意，同時保持音樂作品的整體性和一致性。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生理解古戰(zhàn)歌曲的背景和特點。

2.演示法：教師示范古戰(zhàn)歌曲的演唱和音樂元素的應用，讓學生直觀學習。

3.合作學習法：組織學生分組，共同創(chuàng)作古戰(zhàn)場音樂片段，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示古戰(zhàn)場的圖片和視頻，增強學生的視覺體驗。

2.音樂軟件輔助：使用音樂軟件進行音高和節(jié)奏的練習，提高學生的音樂技能。

3.現(xiàn)場教學：組織學生進行實地考察或模擬古戰(zhàn)場活動，增強實踐操作能力。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師通過播放一段古戰(zhàn)場的視頻片段，引導學生進入課堂情境。隨后，教師簡要介紹古戰(zhàn)場的背景和歷史文化，激發(fā)學生對古戰(zhàn)歌曲的興趣。用時5分鐘。

2.新課講授

①講解古戰(zhàn)歌曲的特點

詳細內(nèi)容：教師介紹古戰(zhàn)歌曲的歷史淵源、旋律特點、節(jié)奏特點等，幫助學生建立對古戰(zhàn)歌曲的基本認識。通過講解，學生能夠了解古戰(zhàn)歌曲的韻律和節(jié)奏，以及它們在描繪古戰(zhàn)場氛圍中的作用。用時10分鐘。

②欣賞古戰(zhàn)歌曲

詳細內(nèi)容：教師播放幾首經(jīng)典的古戰(zhàn)歌曲，讓學生聆聽并感受其獨特的音樂魅力。在欣賞過程中，教師引導學生關(guān)注歌曲的旋律、節(jié)奏以及歌詞內(nèi)容，鼓勵學生表達自己的感受和體會。用時10分鐘。

③分析古戰(zhàn)場音樂元素

詳細內(nèi)容：教師分析古戰(zhàn)場音樂中的典型元素，如鼓點、號角聲等，解釋它們在古戰(zhàn)場氛圍營造中的作用。通過分析，學生能夠理解這些元素如何幫助描繪古戰(zhàn)場的場景和情感。用時10分鐘。

3.實踐活動

①模仿古戰(zhàn)歌曲

詳細內(nèi)容：教師播放一段古戰(zhàn)歌曲，讓學生跟隨節(jié)奏進行模仿。在模仿過程中，教師指導學生注意音準和節(jié)奏，同時鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，嘗試加入一些古戰(zhàn)場的音樂元素。用時10分鐘。

②創(chuàng)作古戰(zhàn)場音樂片段

詳細內(nèi)容：學生分組，每組根據(jù)教師提供的古戰(zhàn)場場景，創(chuàng)作一段音樂片段。教師巡回指導，幫助學生解決創(chuàng)作中的問題，如旋律設(shè)計、節(jié)奏安排等。用時15分鐘。

③分享創(chuàng)作成果

詳細內(nèi)容：各小組展示自己的創(chuàng)作成果，其他學生和教師進行點評。通過分享，學生能夠從他人的作品中學習到更多的創(chuàng)作技巧，同時增強自信心和表達能力。用時10分鐘。

4.學生小組討論

舉例回答：

①學生討論古戰(zhàn)歌曲對古戰(zhàn)場氛圍的描繪作用，如“這首歌曲通過激昂的旋律和緊湊的節(jié)奏，很好地展現(xiàn)了古戰(zhàn)場的緊張氣氛。”

②學生討論如何運用音樂元素來表現(xiàn)古戰(zhàn)場的不同場景，如“我們可以用號角聲來模擬軍隊的集結(jié)，用鼓點來表現(xiàn)戰(zhàn)斗的激烈?！?/p>

③學生討論創(chuàng)作過程中遇到的問題和解決方法，如“我們小組在創(chuàng)作時遇到了節(jié)奏難以統(tǒng)一的問題，后來我們通過多次練習和討論，找到了一個合適的解決方案。”用時10分鐘。

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)古戰(zhàn)歌曲的特點和音樂元素的應用。同時，教師總結(jié)學生在實踐活動中的表現(xiàn)，鼓勵他們在課后繼續(xù)探索和學習。教師還可以提出一些思考題，如“你認為古戰(zhàn)歌曲在現(xiàn)代社會有什么樣的意義？”等，激發(fā)學生的思考。用時5分鐘。

總用時：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-古戰(zhàn)歌曲的歷史背景：介紹古戰(zhàn)歌曲的起源、發(fā)展歷程以及在不同歷史時期的特點，如秦漢、唐宋等時期的古戰(zhàn)歌曲風格。

-古戰(zhàn)場的建筑與武器：通過圖片和文字介紹古戰(zhàn)場的建筑風格、防御設(shè)施以及古代武器的類型和特點。

-古代軍事制度：簡要介紹古代的軍事組織結(jié)構(gòu)、兵種分類以及軍事指揮體系。

-古代戰(zhàn)爭策略：分析古代戰(zhàn)爭中常用的戰(zhàn)術(shù)和策略，如陣法、間諜活動等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學生閱讀《史記》、《三國演義》等歷史小說，了解古戰(zhàn)場的真實情景和古代軍事文化。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《中國古戰(zhàn)》等紀錄片，通過影像資料感受古戰(zhàn)場的宏偉與悲壯。

-參觀歷史博物館：鼓勵學生參觀當?shù)氐臍v史博物館，實地了解古代武器、盔甲等實物，增強對古戰(zhàn)場的認識。

-制作古戰(zhàn)歌曲專輯：學生可以收集整理不同時期的古戰(zhàn)歌曲，制作成專輯，通過音樂的形式感受古戰(zhàn)場的氛圍。

-參與模擬古戰(zhàn)場活動：組織學生參與模擬古戰(zhàn)場的活動，如模擬古代戰(zhàn)爭游戲、角色扮演等，讓學生親身體驗古戰(zhàn)場的氛圍。

-創(chuàng)作古戰(zhàn)場主題繪畫：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以古戰(zhàn)場為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，表達對古戰(zhàn)場的理解和感悟。

-研究古代軍事家：引導學生了解古代著名的軍事家，如孫武、諸葛亮等，研究他們的軍事思想和戰(zhàn)爭策略。

-組織古戰(zhàn)場知識競賽：通過舉辦知識競賽，提高學生對古戰(zhàn)場的興趣，增強他們的歷史知識儲備。典型例題講解1.例題：

古戰(zhàn)歌曲《戰(zhàn)鼓擂》的旋律以二拍子為主，節(jié)奏緊湊，請問這種節(jié)奏特點對表現(xiàn)什么場景更為合適？

答案：這種節(jié)奏特點更適合表現(xiàn)戰(zhàn)斗中的緊張氣氛和激烈程度。

2.例題：

在古戰(zhàn)歌曲《破虜歌》中，出現(xiàn)了大量的鼓點，這種音樂元素的主要作用是什么？

答案：鼓點的主要作用是模擬戰(zhàn)斗中的鼓聲，增強歌曲的戰(zhàn)斗氣氛，同時起到指揮軍隊的作用。

3.例題：

以下哪個選項不是古戰(zhàn)歌曲《出塞》中運用的音樂元素？

A.鼓點

B.喇叭聲

C.鈸聲

D.笛聲

答案：D.笛聲。古戰(zhàn)歌曲中通常不會使用笛聲，因為它更偏向于營造柔和的氛圍。

4.例題：

請根據(jù)以下描述，選擇最合適的古戰(zhàn)歌曲。

描述：一首歌曲以激昂的旋律和緊湊的節(jié)奏，描繪了將軍帶領(lǐng)士兵奮勇殺敵的場景。

A.《戰(zhàn)鼓擂》

B.《破虜歌》

C.《出塞》

D.《凱旋》

答案：A.《戰(zhàn)鼓擂》。這首歌曲的旋律和節(jié)奏特點與描述相符。

5.例題：

以下哪位古代軍事家在《孫子兵法》中提出了“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的軍事思想？

A.孫武

B.諸葛亮

C.岳飛

D.李靖

答案：A.孫武。《孫子兵法》是孫武所著，其中包含了豐富的軍事理論和策略。

6.例題：

請根據(jù)以下描述，創(chuàng)作一個古戰(zhàn)場音樂片段。

描述：將軍帶領(lǐng)士兵在夜晚行軍，周圍環(huán)境寂靜，只有遠處傳來的馬蹄聲。

答案：創(chuàng)作一個以馬蹄聲為主要元素的音樂片段，節(jié)奏緩慢，旋律低沉，以表現(xiàn)夜晚行軍的寂靜和緊張氛圍。

7.例題：

請分析《戰(zhàn)鼓擂》這首歌曲中，如何運用音樂元素來描繪古戰(zhàn)場的戰(zhàn)斗氛圍。

答案：《戰(zhàn)鼓擂》通過頻繁的鼓點、緊張的節(jié)奏和激昂的旋律，營造出戰(zhàn)斗的緊張氣氛。鼓點模擬了戰(zhàn)場上的鼓聲，節(jié)奏緊湊體現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈程度，旋律的昂揚則表達了士兵們的士氣。

8.例題：

請根據(jù)以下描述，選擇最合適的古戰(zhàn)歌曲。

描述：一首歌曲以低沉的旋律和緩慢的節(jié)奏，描繪了士兵在戰(zhàn)場上的疲憊和思鄉(xiāng)之情。

A.《戰(zhàn)鼓擂》

B.《破虜歌》

C.《出塞》

D.《夜歸人》

答案：D.《夜歸人》。這首歌曲的旋律和節(jié)奏特點與描述相符，適合表現(xiàn)士兵的思鄉(xiāng)之情。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：教師通過提問的方式，檢驗學生對古戰(zhàn)歌曲的理解和記憶。例如，教師可以提問：“同學們，誰能分享一下《戰(zhàn)鼓擂》這首歌曲給你帶來的感受？”通過學生的回答，教師可以了解學生對歌曲情感的理解程度。

-觀察環(huán)節(jié)：教師觀察學生在課堂上的參與度、合作能力和創(chuàng)作表現(xiàn)。例如，在實踐活動環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與創(chuàng)作，是否能夠與組員有效溝通和協(xié)作。

-測試環(huán)節(jié)：教師可以通過小測驗或課堂練習，評估學生對古戰(zhàn)場音樂元素和古戰(zhàn)歌曲的理解程度。例如，教師可以出一些選擇題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-反饋環(huán)節(jié)：教師對學生的回答和表現(xiàn)給予及時的反饋，鼓勵學生的優(yōu)點，指出不足之處，并提出改進建議。例如，對于回答正確的學生，教師可以給予表揚；對于回答錯誤的學生，教師可以耐心解釋，幫助學生糾正錯誤。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，包括古戰(zhàn)歌曲的欣賞報告、音樂片段創(chuàng)作等。批改時，教師關(guān)注學生的創(chuàng)意、技巧運用和作品的整體效果。

-點評反饋：教師在作業(yè)批改后，對學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。例如，對于音樂片段創(chuàng)作，教師可以評價旋律的流暢性、節(jié)奏的準確性以及音樂元素的應用是否恰當。

-及時反饋：教師確保作業(yè)評價的及時性，以便學生能夠在下一節(jié)課前了解自己的學習情況，并據(jù)此進行調(diào)整和改進。

-鼓勵學生：教師對學生的努力和進步給予肯定，鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，提高自己的音樂素養(yǎng)。

3.課堂互動評價

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