看日歷（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過“看日歷”這一活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生理解時(shí)間單位“日”的概念，掌握閱讀和運(yùn)用日歷的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和生活數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對時(shí)間單位的感知和運(yùn)用能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)；通過日歷的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力，促進(jìn)其數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：認(rèn)識日歷的組成部分，包括日期、星期、月份等，能夠獨(dú)立閱讀和填寫。

-重點(diǎn)二：理解并運(yùn)用時(shí)間單位“日”，能夠根據(jù)日歷計(jì)算出日期間隔。

-重點(diǎn)三：掌握閱讀日歷的基本方法，包括如何查找特定日期和計(jì)算兩個(gè)日期之間的天數(shù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解并計(jì)算非連續(xù)日期間的天數(shù)，如跨越周末或節(jié)假日。

-難點(diǎn)二：對于月大月小、閏年的理解，學(xué)生在計(jì)算日期時(shí)容易混淆。

-難點(diǎn)三：將日歷與日常生活相結(jié)合，學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，如何運(yùn)用日歷進(jìn)行日期的計(jì)算和安排。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子日歷、實(shí)物日歷、計(jì)算器

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：日歷制作軟件、在線日歷查詢工具

-教學(xué)手段：多媒體課件、黑板、粉筆教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)布PPT和視頻資料，要求學(xué)生提前了解日歷的基本結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“如何判斷一個(gè)月有多少天？”、“如何區(qū)分平年和閏年？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解日歷的基礎(chǔ)知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，思考并嘗試解決預(yù)習(xí)問題。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索日歷知識。

-信息技術(shù)手段：利用微信和學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸日歷知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個(gè)日歷，提出問題“如何使用日歷？”引入新課。

-講解知識點(diǎn)：講解日歷的組成、如何閱讀日歷、計(jì)算日期間隔等。

-組織課堂活動(dòng)：讓學(xué)生分組，利用日歷解決實(shí)際問題，如計(jì)算假期天數(shù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解老師講解的知識點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，如制作個(gè)人日歷。

-提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問題，及時(shí)提問并進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師講解日歷的基礎(chǔ)知識。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過制作個(gè)人日歷等活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)踐所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作和交流能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解日歷的使用方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生制作一個(gè)包含自己重要日期的個(gè)性化日歷。

-提供拓展資源：推薦與日歷相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成個(gè)性化日歷的制作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，了解日歷的歷史和不同文化中的使用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的日歷知識。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識廣度和深度。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

-了解日歷的組成部分，包括日期、星期、月份等。

-理解并運(yùn)用時(shí)間單位“日”，能夠根據(jù)日歷計(jì)算出日期間隔。

-掌握閱讀日歷的基本方法，包括如何查找特定日期和計(jì)算兩個(gè)日期之間的天數(shù)。

-理解月大月小、閏年的概念，能夠正確計(jì)算月份天數(shù)。

2.技能提升：

學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過實(shí)際操作和小組討論，提升了以下技能：

-觀察能力：學(xué)生能夠通過觀察日歷，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點(diǎn)。

-分析能力：學(xué)生能夠分析日期之間的關(guān)系，并找出解決問題的方法。

-解決問題的能力：學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用日歷進(jìn)行計(jì)算和安排。

-團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠互相協(xié)作，共同完成任務(wù)。

3.情感態(tài)度：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下情感態(tài)度：

-興趣愛好：學(xué)生對日歷產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)探索時(shí)間知識。

-嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠認(rèn)真對待每一個(gè)知識點(diǎn)，確保掌握準(zhǔn)確。

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)日歷知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-責(zé)任感：學(xué)生在制作個(gè)性化日歷的過程中，能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成任務(wù)。

4.應(yīng)用能力：

學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用日歷知識解決實(shí)際問題，如：

-安排日程：利用日歷，合理安排學(xué)習(xí)、工作和生活。

-計(jì)算日期：在購物、旅行、生日慶祝等方面，能夠準(zhǔn)確計(jì)算日期。

-分析趨勢：通過觀察日歷，分析某些現(xiàn)象的發(fā)展趨勢，如天氣變化、節(jié)假日安排等。

5.綜合素養(yǎng)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的以下綜合素質(zhì)：

-邏輯思維能力：學(xué)生在分析日歷知識時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理和判斷。

-創(chuàng)新能力：學(xué)生在制作個(gè)性化日歷時(shí)，能夠發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)獨(dú)特的樣式。

-社交能力：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠與他人溝通交流，提高社交能力。

-情緒管理能力：學(xué)生在面對學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，學(xué)會(huì)情緒管理。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問積極性和互動(dòng)情況，評價(jià)學(xué)生是否積極參與課堂討論。

-學(xué)生專注度：注意學(xué)生的眼神交流、筆記記錄和課堂練習(xí)完成情況，評估學(xué)生的專注程度。

-學(xué)生提問質(zhì)量：記錄學(xué)生提出的問題，評價(jià)其問題的深度和與課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估小組內(nèi)成員的分工合作是否合理，每個(gè)成員是否都參與了討論和活動(dòng)。

-成果展示質(zhì)量：觀察小組展示的內(nèi)容是否清晰、有條理，是否能夠有效地傳達(dá)信息。

-創(chuàng)新性：評價(jià)小組在解決問題的過程中是否提出了創(chuàng)新的想法或解決方案。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，評估學(xué)生對日歷知識（如日期計(jì)算、月份天數(shù)等）的掌握情況。

-應(yīng)用能力：測試中包含實(shí)際應(yīng)用題，如根據(jù)日歷安排活動(dòng)或計(jì)算日期間隔，以評估學(xué)生的應(yīng)用能力。

-解題速度和準(zhǔn)確性：觀察學(xué)生在測試中的解題速度和答案的正確性。

4.個(gè)性化作業(yè)評價(jià)：

-完成情況：檢查學(xué)生個(gè)性化日歷的制作是否完整，是否按照要求填寫了所有必要信息。

-創(chuàng)意性：評價(jià)學(xué)生在日歷設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意和個(gè)性化元素。

-實(shí)用性：評估日歷的實(shí)際使用價(jià)值，如是否便于學(xué)生記錄重要日期和事件。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予正面反饋，如“你的提問很有深度，讓我們都思考了?！被颉澳愕膶Ｗ⒍群芨撸瑢W(xué)習(xí)效果很好?！?/p>

-針對小組討論：對小組討論的成果給予具體評價(jià)，如“你們的小組合作很棒，每個(gè)人都有貢獻(xiàn)。”

-針對隨堂測試：對測試結(jié)果進(jìn)行個(gè)別反饋，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方，如“你在日期計(jì)算方面做得很好，但在閏年的理解上還有待加強(qiáng)?！?/p>

-針對個(gè)性化作業(yè)：對學(xué)生的個(gè)性化日歷給予個(gè)性化評價(jià)，如“你的日歷設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，我很喜歡你的創(chuàng)意?！?/p>

-針對整體學(xué)習(xí)：對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法給予總體評價(jià)，如“你在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出色，繼續(xù)保持?！?/p>

-反饋方式：通過面對面交流、書面反饋或在線平臺(tái)，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到教師的評價(jià)和反饋。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上的這節(jié)課，讓我有很多感觸。首先，我覺得學(xué)生們對日歷這個(gè)話題的反應(yīng)出乎我的意料，他們不僅積極參與，而且提出的問題很有深度。這讓我意識到，孩子們對于時(shí)間的管理和規(guī)劃其實(shí)有很大的興趣，只是需要正確的引導(dǎo)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過一個(gè)簡單的日歷游戲吸引了學(xué)生的注意力，他們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相關(guān)時(shí)，學(xué)生的興趣會(huì)更加濃厚。比如，在講解如何計(jì)算兩個(gè)日期之間的天數(shù)時(shí)，我讓學(xué)生們想想自己生日和下一個(gè)生日之間隔了多少天，這樣的例子讓他們感到親切，也更容易理解和接受。

課堂上的小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的潛力。每個(gè)小組都發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，有的學(xué)生擅長分析，有的學(xué)生擅長設(shè)計(jì)，有的學(xué)生擅長記錄。在這個(gè)過程中，我注意到學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和協(xié)作。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解閏年時(shí)，有些學(xué)生顯得有些困惑，因?yàn)樗麄儾惶芾斫鉃槭裁从行┠攴菔情c年，有些年份不是。這讓我意識到，我在講解抽象概念時(shí)可能需要更多的實(shí)例和直觀的教學(xué)工具，比如制作一個(gè)簡單的年份表，或者用動(dòng)畫展示閏年的計(jì)算過程。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方式。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，我可能過于依賴講授法，而忽略了學(xué)生的主體地位。在今后的教學(xué)中，我打算更多地采用探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。比如，在講解如何安排日程時(shí)，我可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的日程表，然后討論如何平衡學(xué)習(xí)和休閑時(shí)間。

在評價(jià)環(huán)節(jié)，我嘗試采用了多元化的評價(jià)方式。除了隨堂測試和作業(yè)，我還觀察了學(xué)生的課堂表現(xiàn)和小組討論的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，這種評價(jià)方式更能全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生的個(gè)別差異，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予了表揚(yáng)，對需要幫助的學(xué)生提供了額外的指導(dǎo)。課后作業(yè)課后作業(yè)的目的是鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，并提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。以下是根據(jù)三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版《看日歷》這一章節(jié)設(shè)計(jì)的課后作業(yè)，包括至少五個(gè)題型及其答案：

1.實(shí)踐應(yīng)用題

-題型：制作一個(gè)個(gè)人日歷，包括本周的日期和星期。

-答案示例：假設(shè)今天是星期三，日期為10月17日，那么本周的日歷如下：

```

10月

日一二三四五六

123456

78910111213

14151617181920

21222324252627

28293031

```

2.日期計(jì)算題

-題型：計(jì)算從10月1日到12月25日一共有多少天。

-答案示例：10月有31天，11月有30天，12月到25日有25天，總共是31+30+25=86天。

3.月份天數(shù)判斷題

-題型：判斷以下月份哪些有31天，哪些有30天，哪些是閏年的2月。

-答案示例：

-1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天。

-4月、6月、9月、11月有30天。

-2月是閏年的話有29天，非閏年有28天。

4.日期推理題

-題型：如果今天星期二，今天是11月2日，那么下一個(gè)星期日是哪一天？

-答案示例：從星期二到下一個(gè)星期日是7天，所以11月2日加上7天是11月9日，因此下一個(gè)星期日是11月9日。

5.日期安排題

-題型：小明計(jì)劃在本月的最后一個(gè)周末去公園野