全國清華版信息技術(shù)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)新授課第12課寫字萬花筒——字型、手寫、語音輸入教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析全國清華版信息技術(shù)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)新授課第12課寫字萬花筒——字型、手寫、語音輸入教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課圍繞計(jì)算機(jī)輸入方式展開，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字型、手寫、語音輸入等不同輸入方式，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和操作技能。教材內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用緊密相連，貼近學(xué)生生活，有助于學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，認(rèn)識(shí)不同輸入方式在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性。

2.提升學(xué)生操作技能，學(xué)會(huì)使用字型、手寫、語音輸入進(jìn)行文字錄入。

3.增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生探索更多高效便捷的輸入方法。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中，已初步了解計(jì)算機(jī)的基本操作，對(duì)鼠標(biāo)和鍵盤有一定的使用經(jīng)驗(yàn)。但關(guān)于字型、手寫、語音輸入等具體輸入方式，多數(shù)學(xué)生還處于陌生階段。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)信息技術(shù)課程有較高的學(xué)習(xí)興趣。他們的動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，但觀察力和分析問題的能力還需進(jìn)一步提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀演示，部分學(xué)生則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)不同輸入方式時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)字型的識(shí)別和選擇感到困惑；二是手寫輸入時(shí)難以適應(yīng)不同字體的書寫；三是語音輸入時(shí)對(duì)發(fā)音和語調(diào)把握不準(zhǔn)。此外，學(xué)生在操作過程中可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而遇到軟件故障，需要教師及時(shí)指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有全國清華版信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與字型、手寫、語音輸入相關(guān)的圖片、圖表和教學(xué)視頻，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備好鍵盤、鼠標(biāo)等基本輸入設(shè)備，確保其功能正常。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，便于學(xué)生實(shí)踐操作。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示不同場(chǎng)景下的文字輸入需求，如寫作、聊天、記事等。

-提問學(xué)生日常生活中常用的文字輸入方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)輸入方式的思考。

-引入本節(jié)課主題：“寫字萬花筒——字型、手寫、語音輸入”，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：介紹字型輸入

-展示不同字型的特點(diǎn)，如宋體、黑體、楷體等。

-演示如何在電腦中切換字型，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試操作。

-分析不同字型的適用場(chǎng)景，如正式文檔使用宋體，日常書寫使用楷體等。

-第二條：講解手寫輸入

-演示手寫輸入的基本操作，如開啟手寫板、選擇手寫輸入法等。

-引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)手寫輸入，關(guān)注手寫輸入的準(zhǔn)確性和速度。

-分析手寫輸入的優(yōu)勢(shì)和適用場(chǎng)景，如方便快捷、適應(yīng)性強(qiáng)等。

-第三條：介紹語音輸入

-演示語音輸入的基本操作，如開啟語音輸入、調(diào)整語音識(shí)別設(shè)置等。

-引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)語音輸入，關(guān)注語音輸入的準(zhǔn)確性和流暢性。

-分析語音輸入的優(yōu)勢(shì)和適用場(chǎng)景，如解放雙手、提高效率等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：字型輸入實(shí)踐

-學(xué)生選擇自己喜歡的字型，進(jìn)行一段文字的輸入練習(xí)。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生輸入錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)字型選擇的重要性。

-第二條：手寫輸入實(shí)踐

-學(xué)生使用手寫板進(jìn)行文字輸入練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同字體的手寫，提高手寫輸入的熟練度。

-第三條：語音輸入實(shí)踐

-學(xué)生嘗試使用語音輸入法進(jìn)行文字輸入，教師巡視指導(dǎo)。

-引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整語音識(shí)別設(shè)置，提高語音輸入的準(zhǔn)確性。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：字型選擇

-學(xué)生討論在不同場(chǎng)景下選擇合適的字型，如正式文檔、日常書寫等。

-舉例回答：在撰寫正式報(bào)告時(shí)，應(yīng)選擇宋體；在書寫日記時(shí)，可選擇楷體。

-第二方面：手寫輸入技巧

-學(xué)生討論提高手寫輸入速度和準(zhǔn)確性的方法。

-舉例回答：練習(xí)常用字的書寫，提高手寫輸入的熟練度；調(diào)整手寫板靈敏度，適應(yīng)不同手寫習(xí)慣。

-第三方面：語音輸入應(yīng)用

-學(xué)生討論語音輸入在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景。

-舉例回答：駕車時(shí)使用語音輸入發(fā)送短信，提高行車安全；開會(huì)時(shí)記錄會(huì)議內(nèi)容，提高會(huì)議效率。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字型、手寫、語音輸入的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧不同輸入方式的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：熟練掌握不同輸入方式的基本操作，提高文字輸入的效率和準(zhǔn)確性。

教學(xué)流程總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-字體設(shè)計(jì)的歷史與發(fā)展：介紹不同字體的起源、演變和設(shè)計(jì)特點(diǎn)，如宋體、黑體、楷體等，幫助學(xué)生了解字體背后的文化內(nèi)涵。

-輸入法的發(fā)展歷程：從傳統(tǒng)的五筆輸入法到智能拼音輸入法，再到如今的語音輸入，展示輸入技術(shù)的發(fā)展軌跡。

-信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用：探討信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，如教育、醫(yī)療、交通等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后收集不同字體的圖片，了解字體的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和適用場(chǎng)景，提高審美能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注輸入法的發(fā)展，了解不同輸入法的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的輸入法。

-建議學(xué)生利用課余時(shí)間，嘗試使用不同的輸入方式，如手寫、語音輸入等，提高文字輸入的效率和準(zhǔn)確性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與信息技術(shù)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如編程、網(wǎng)頁制作等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-建議學(xué)生關(guān)注信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，了解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，樹立正確的價(jià)值觀。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外信息技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-建議學(xué)生與家人、朋友分享信息技術(shù)知識(shí)，提高自身的信息素養(yǎng)，促進(jìn)家庭和諧。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注信息技術(shù)安全，學(xué)會(huì)保護(hù)個(gè)人信息，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、提問和回答問題時(shí)的積極性，評(píng)價(jià)其參與度。

-學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的反應(yīng)：根據(jù)學(xué)生的面部表情、身體語言和發(fā)言情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度和興趣。

-學(xué)生對(duì)操作技能的掌握：通過觀察學(xué)生在實(shí)際操作中的熟練度和準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)其對(duì)字型、手寫、語音輸入技能的掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生合作能力：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，包括是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出建設(shè)性建議等。

-學(xué)生信息整合能力：通過小組展示的內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

-學(xué)生表達(dá)能力：觀察學(xué)生在小組展示時(shí)的語言表達(dá)是否清晰、邏輯是否嚴(yán)密，評(píng)估其表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)字型選擇的掌握：通過隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生是否能夠正確識(shí)別和使用不同的字型。

-學(xué)生手寫輸入的熟練度：測(cè)試學(xué)生手寫輸入的速度和準(zhǔn)確性，評(píng)估其手寫輸入技能的熟練程度。

-學(xué)生語音輸入的應(yīng)用：測(cè)試學(xué)生使用語音輸入法的熟練度和準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)其語音輸入技能的應(yīng)用能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、技能掌握等方面。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予正面鼓勵(lì)和具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)不足。

-針對(duì)學(xué)生技能掌握：教師針對(duì)學(xué)生在字型、手寫、語音輸入技能方面的掌握情況，提供個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高技能。

-針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于態(tài)度不積極的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生小組討論：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)合作和溝通的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在未來繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

-針對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，提供改進(jìn)建議。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，可以更多地采用互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)踐操作能力。

2.跨學(xué)科融合：嘗試將信息技術(shù)與其他學(xué)科如語文、數(shù)學(xué)等相結(jié)合，讓學(xué)生在解決問題的過程中，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生操作技能不足：部分學(xué)生在實(shí)際操作中，對(duì)字型、手寫、語音輸入等技能的掌握還不夠熟練，需要加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在隨堂測(cè)試和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成果的全面評(píng)估。

3.缺乏個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師未能提供足夠的個(gè)性化指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到困惑。

反思改進(jìn)措施（三）

1.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)更多實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固和提升技能。可以增加課后作業(yè)的實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生在家里也進(jìn)行練習(xí)。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：引入形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果?？梢酝ㄟ^觀察、訪談、作品展示等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的不同需求，提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。例如，對(duì)于操作技能掌握較慢的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)；對(duì)于有特別興趣的學(xué)生，可以推薦相關(guān)的拓展資源。

4.教學(xué)資源優(yōu)化：利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.加強(qiáng)家校溝通：與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解1.例題：請(qǐng)使用宋體字輸入以下句子：“信息技術(shù)的發(fā)展，讓我們的生活變得更加便捷?！?/p>

答案：信息技術(shù)的發(fā)展，讓我們的生活變得更加便捷。

2.例題：在以下句子中，請(qǐng)使用楷體字輸入“信息技術(shù)”這個(gè)詞組：“信息技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)的重要工具?！?/p>

答案：信息技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)的重要工具。

3.例題：請(qǐng)使用手寫輸入法輸入以下句子：“今天天氣真好，適合戶外活動(dòng)?！?/p>

答案：今天天氣真好，適合戶外活動(dòng)。

4.例題：使用語音輸入法輸入以下句子：“我想要訂購一本關(guān)于計(jì)算機(jī)編程的書籍?！?/p>

答案：我想要訂購一本關(guān)