《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)《語文園地四》為教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合課本，圍繞“想象與表達(dá)”這一主題，通過小組合作、互動(dòng)交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)際應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的敏感度和審美鑒賞能力，提升閱讀理解與表達(dá)溝通的技巧。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化自信，提高文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行想象與創(chuàng)造，形成積極健康的情感態(tài)度和價(jià)值取向。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法及其表達(dá)效果。

2.學(xué)習(xí)課文中的想象性描寫，提高學(xué)生的想象力。

難點(diǎn)：

1.將課文中的想象性描寫轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)。

2.理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，并舉例說明其表達(dá)效果。

2.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將想象性描寫轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的語言表達(dá)。

3.結(jié)合范文，教授學(xué)生如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，并通過寫作練習(xí)進(jìn)行鞏固。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)《語文園地四》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，以及相關(guān)的文學(xué)作品片段，用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)設(shè)備：準(zhǔn)備多媒體投影儀，用于展示課件和視頻資源。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放書籍和筆記紙，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《語文園地四》中的想象性描寫和修辭手法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解想象性描寫和修辭手法的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解想象性描寫和修辭手法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一幅具有想象力的畫作或講述一個(gè)富有想象的故事，引出《語文園地四》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解比喻、擬人等修辭手法的特點(diǎn)及其在課文中的應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的修辭手法，并嘗試用自己的語言進(jìn)行模仿創(chuàng)作。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何將抽象的概念用具體的事物來比喻？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析課文中的修辭手法，并嘗試進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解修辭手法的特點(diǎn)和應(yīng)用。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握修辭手法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解修辭手法，掌握其應(yīng)用技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《語文園地四》的內(nèi)容，布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生閱讀，學(xué)習(xí)其中的修辭手法和想象性描寫。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中展現(xiàn)個(gè)性。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的修辭手法和想象性描寫技巧。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解與掌握修辭手法：學(xué)生能夠識(shí)別并理解比喻、擬人等修辭手法，并能運(yùn)用這些手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。例如，在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用比喻手法描述自然景物，運(yùn)用擬人手法賦予物體以人的情感。

2.提高想象力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析課文中的想象性描寫，激發(fā)了自身的想象力。在小組討論和創(chuàng)作練習(xí)中，學(xué)生能夠提出富有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和描述，展現(xiàn)了良好的想象力。

3.增強(qiáng)語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論和創(chuàng)作，通過運(yùn)用修辭手法和豐富的想象力，提高了自己的語言表達(dá)能力。在課后作業(yè)中，學(xué)生的寫作水平得到了提升，語言表達(dá)更加生動(dòng)、形象。

4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過閱讀預(yù)習(xí)資料和思考預(yù)習(xí)問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，學(xué)生能夠主動(dòng)參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)一步提升了自主學(xué)習(xí)能力。

5.提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。在合作過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

6.增強(qiáng)文化自信：通過學(xué)習(xí)《語文園地四》中的優(yōu)秀文學(xué)作品，學(xué)生了解了我國豐富的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)了文化自信。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

7.培養(yǎng)審美鑒賞能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)了審美鑒賞能力。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠從多個(gè)角度評(píng)價(jià)作品，提升審美水平。

8.提高閱讀理解能力：學(xué)生在分析課文中的修辭手法和想象性描寫時(shí)，提高了閱讀理解能力。在課堂上，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握作者意圖，理解作品內(nèi)涵。

9.培養(yǎng)批判性思維：在討論和創(chuàng)作過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了質(zhì)疑、分析、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了批判性思維。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠從不同角度思考問題，提出自己的見解。

10.提升心理素質(zhì)：在課堂上，學(xué)生積極參與討論和創(chuàng)作，克服了害羞、緊張等心理障礙，提升了心理素質(zhì)。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠獨(dú)立完成任務(wù)，增強(qiáng)了自信心。典型例題講解典型例題一：

課文原文：“那片樹葉，在秋風(fēng)中翩翩起舞，仿佛一位優(yōu)美的舞者。”

學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)用擬人手法描述下列景物。

答案：那朵云，在天空中悠閑地漫步，仿佛一個(gè)自在的旅人。

典型例題二：

課文原文：“山川河流，草木花鳥，無不呈現(xiàn)出生命的活力?！?/p>

學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)用比喻手法描述下列事物。

答案：那本書，如同一扇通往知識(shí)的窗戶，讓我們窺見世界的奧秘。

典型例題三：

課文原文：“夜幕降臨，星星點(diǎn)點(diǎn)，宛如夜空中閃爍的鉆石?！?/p>

學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)用排比手法描述下列場(chǎng)景。

答案：太陽升起了，云朵飄來了，鳥兒唱起了歌，大自然開始了一天的新生。

典型例題四：

課文原文：“風(fēng)兒輕輕吹過，樹葉沙沙作響，仿佛在低語?！?/p>

學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)用對(duì)比手法描述下列景象。

答案：清晨的露水，如同銀色的珍珠，而傍晚的晚霞，則如火焰般熱烈。

典型例題五：

課文原文：“海浪一次次沖擊著巖石，卻始終不能將它摧毀。”

學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)用設(shè)問手法描述下列場(chǎng)景。

答案：那朵花，經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，為何依然綻放出美麗的笑容？

典型例題六：

課文原文：“春天來了，小草從地里探出頭來，仿佛在向世界宣告?！?/p>

學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)用夸張手法描述下列現(xiàn)象。

答案：那場(chǎng)雨，下的驚天動(dòng)地，仿佛要把天空都給沖破。

典型例題七：

課文原文：“夜深了，星星在天空中閃爍，月亮靜靜地掛在天空，仿佛在守護(hù)著這個(gè)世界?！?/p>

學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)用引用手法描述下列自然現(xiàn)象。

答案：那片湖面，平靜如鏡，仿佛一面倒映著天空的鏡子。

典型例題八：

課文原文：“秋天到了，樹葉黃了，一片片葉子像蝴蝶一樣飄落在地上?！?/p>

學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)用擬聲詞描述下列場(chǎng)景。

答案：樹葉在風(fēng)中沙沙作響，仿佛在為秋天的到來歡送。

典型例題九：

課文原文：“遠(yuǎn)處的山巒，連綿起伏，仿佛一條巨龍蜿蜒在天地之間?！?/p>

學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)用通感手法描述下列景象。

答案：那片麥田，金色的波浪起伏，仿佛在向人們展示豐收的喜悅。

典型例題十：

課文原文：“那朵玫瑰，色彩鮮艷，香氣撲鼻，仿佛是一位美麗的公主?！?/p>

學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)用對(duì)比手法描述下列事物。

答案：那座古城，古老的建筑與現(xiàn)代化的設(shè)施交相輝映，仿佛穿越時(shí)空的橋梁。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《語文園地四》中的修辭手法和想象性描寫。通過分析課文中的例子，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比喻、擬人、排比、對(duì)比、設(shè)問、夸張、引用、擬聲詞、通感和對(duì)比等修辭手法，以及如何通過豐富的想象力來描繪景物和表達(dá)情感。

同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)非常積極，通過小組討論和角色扮演，大家不僅掌握了修辭手法的基本用法，還提升了語言表達(dá)能力和想象力。以下是對(duì)本節(jié)課的簡(jiǎn)要小結(jié)：

1.比喻：通過將一個(gè)事物與另一個(gè)具有相似特征的事物進(jìn)行比較，使讀者對(duì)所描述的事物有更直觀、形象的認(rèn)識(shí)。

2.擬人：賦予非人類事物以人的特征，使描述更加生動(dòng)、有趣。

3.排比：將相同結(jié)構(gòu)的句子或短語排列在一起，增強(qiáng)語言的節(jié)奏感和表達(dá)效果。

4.對(duì)比：將兩個(gè)或多個(gè)事物進(jìn)行對(duì)比，突出它們之間的差異和特點(diǎn)。

5.設(shè)問：通過提出問題引導(dǎo)讀者思考，增強(qiáng)文章的吸引力和說服力。

6.夸張：對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小，以突出其特點(diǎn)或表達(dá)強(qiáng)烈情感。

7.引用：引用他人的話語、名言或詩句，增強(qiáng)文章的權(quán)威性和說服力。

8.擬聲詞：模擬聲音，使語言更加生動(dòng)、形象。

9.通感：將不同感官的體驗(yàn)相互融合，創(chuàng)造獨(dú)特的藝術(shù)效果。

10.對(duì)比：通過對(duì)比，使事物更加鮮明，增強(qiáng)表達(dá)效果。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下是一些當(dāng)堂檢測(cè)題目：

1.請(qǐng)用比喻手法描述一個(gè)你喜歡的季節(jié)。

2.用擬人手法描繪一下你心目中的英雄形象。

3.請(qǐng)寫出一段排比句，描述你眼中的家鄉(xiāng)美景。

4.用對(duì)比手法描述一下你學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挫折。

5.請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)問題，并用設(shè)問手法引導(dǎo)同學(xué)們思考。

6.用夸張手法描述一次你參加的有趣活動(dòng)。

7.請(qǐng)引用一句名言或詩句，談?wù)勀銓?duì)友情的理解。

8.用擬聲詞描述一下你聽到的一種動(dòng)物叫聲。

9.請(qǐng)用通感手法描繪一下你看到的一幅美麗畫面。

10.請(qǐng)用對(duì)比手法描述一下你成長過程中的變化。板書設(shè)計(jì)①修辭手法概述

-比喻：甲像乙

-擬人：賦予非人類事物人的特征

-排比：結(jié)構(gòu)相同或相似的句子或短語

-對(duì)比：兩個(gè)或多個(gè)事物的比較

-設(shè)問：提出問題引導(dǎo)思考

-夸張：夸大或縮小事物

-引用：引用他人的話語或詩句

-擬