Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB1a—1e-教學(xué)設(shè)計(jì)(1)2023-2024學(xué)年人教版七年級(jí)英語下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB1a—1e-教學(xué)設(shè)計(jì)(1)2023-2024學(xué)年人教版七年級(jí)英語下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB1a—1e”為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合人教版七年級(jí)英語下冊(cè)的教材，旨在通過情景模擬和角色扮演，幫助學(xué)生掌握過去時(shí)態(tài)的用法，提高口語表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐性與趣味性，通過互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語思維習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的周末活動(dòng)差異。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去經(jīng)歷。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作與溝通能力，通過小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，拓展詞匯和知識(shí)面。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)，包括現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用，以及一些基本的過去時(shí)態(tài)的詞匯。此外，他們還具備了一定的聽力理解能力和簡(jiǎn)單的口語表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶能力，適合通過模仿和重復(fù)來掌握新知識(shí)。部分學(xué)生可能更喜歡通過視覺輔助學(xué)習(xí)，如圖片、圖表等，而另一些學(xué)生則可能更傾向于通過聽覺和口語練習(xí)來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到時(shí)態(tài)混淆的問題，難以區(qū)分現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)的用法。此外，對(duì)于詞匯量的不足也可能影響學(xué)生的口語表達(dá)。部分學(xué)生可能在角色扮演和小組討論中感到不自在，缺乏自信，這可能會(huì)影響他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級(jí)英語下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如展示不同周末活動(dòng)的圖片，以及相關(guān)視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或播放設(shè)備，用于播放聽力材料。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置小組討論區(qū)，提供紙筆和卡片，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和游戲活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張周末活動(dòng)的圖片，如去公園、看電影等，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的周末經(jīng)歷。

2.提出問題：教師提問：“Whatdidyoudolastweekend?”，讓學(xué)生用英語回答，同時(shí)復(fù)習(xí)過去時(shí)態(tài)的用法。

3.用時(shí)：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.過去時(shí)態(tài)簡(jiǎn)介：教師簡(jiǎn)要介紹過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，強(qiáng)調(diào)其表示過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.語法講解：通過例句和板書，講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，如“主語+動(dòng)詞過去式”。

3.詞匯拓展：教授與周末活動(dòng)相關(guān)的詞匯，如“watched”、“visited”、“played”等。

4.用時(shí)：15分鐘

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.聽力練習(xí)：播放一段關(guān)于過去時(shí)態(tài)的聽力材料，讓學(xué)生聽后回答問題，如“Whowenttothemovie?”等。

2.口語練習(xí)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬過去發(fā)生的事情，如“Lastweekend,I…”。

3.小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享自己過去的經(jīng)歷，用過去時(shí)態(tài)描述。

4.用時(shí)：20分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.隨機(jī)提問：教師隨機(jī)提問學(xué)生關(guān)于過去時(shí)態(tài)的問題，如“Canyoutellmewhatyoudidlastweekend?”。

2.學(xué)生互問：學(xué)生之間互相提問，用過去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

3.用時(shí)：5分鐘

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提出與周末活動(dòng)相關(guān)的問題，如“Whatdidyoudolastweekend?”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

2.學(xué)生展示：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己小組的討論成果，分享過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.用時(shí)：5分鐘

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)的用法和注意事項(xiàng)。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生用過去時(shí)態(tài)描述自己的假期經(jīng)歷，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語進(jìn)行交流。

3.用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹不同國(guó)家或地區(qū)的周末文化，如美國(guó)的燒烤派對(duì)、英國(guó)的野餐活動(dòng)、中國(guó)的家庭聚會(huì)等，讓學(xué)生了解不同文化中周末活動(dòng)的多樣性。

-詞匯庫：收集與周末活動(dòng)相關(guān)的詞匯，如戶外運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)展覽、音樂會(huì)、家庭旅行等，豐富學(xué)生的詞匯量。

-語法練習(xí)：提供一些過去時(shí)態(tài)的語法練習(xí)題，包括選擇題、填空題和翻譯題，幫助學(xué)生鞏固語法知識(shí)。

-實(shí)用對(duì)話：收集一些實(shí)用的英語對(duì)話，如請(qǐng)求幫助、詢問活動(dòng)安排等，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景中的對(duì)話，如去餐廳點(diǎn)餐、在電影院購票等，提高口語表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一份關(guān)于自己過去周末活動(dòng)的報(bào)告，要求用過去時(shí)態(tài)描述，并附上相關(guān)圖片或視頻，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于周末活動(dòng)的英語閱讀材料，如英語繪本、雜志文章等，讓學(xué)生在閱讀中自然地接觸和運(yùn)用英語。

-詞匯積累：引導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)人詞匯卡片，記錄新學(xué)的詞匯和例句，定期復(fù)習(xí)，鞏固記憶。

-互動(dòng)平臺(tái)：鼓勵(lì)學(xué)生利用在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，參與討論和互動(dòng)，與其他同學(xué)交流周末活動(dòng)經(jīng)歷，拓寬視野。

-社交實(shí)踐：組織學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)或志愿者服務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用英語交流，提高語言實(shí)際應(yīng)用能力。

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的英語學(xué)習(xí)，共同完成一些家庭英語活動(dòng)，如觀看英語電影、討論家庭周末計(jì)劃等，營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示真實(shí)的周末活動(dòng)圖片，讓學(xué)生身臨其境，這樣不僅激發(fā)了他們的興趣，也讓他們更容易理解和接受新知識(shí)。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和角色扮演，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是由于學(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同造成的。

2.語法講解過于簡(jiǎn)單：在講解過去時(shí)態(tài)時(shí)，我可能過于注重基礎(chǔ)的語法知識(shí)，而忽略了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用中的難點(diǎn)，如動(dòng)詞變化的不規(guī)則性。

3.課后練習(xí)形式單一：目前的課后作業(yè)主要是書面練習(xí)，可能無法全面評(píng)估學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在下次課中采用更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、個(gè)人展示等，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.豐富語法講解方法：在講解過去時(shí)態(tài)時(shí)，我將結(jié)合實(shí)際例句和情景，幫助學(xué)生理解不規(guī)則動(dòng)詞的變化，并通過圖表等方式輔助教學(xué)。

3.多樣化課后練習(xí)：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的語言運(yùn)用能力，我將在課后作業(yè)中加入更多口語和聽力練習(xí)，如錄音、角色扮演等，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，如創(chuàng)作短劇或日記，以增加學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成課本中的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和翻譯題，鞏固過去時(shí)態(tài)的語法知識(shí)。

-根據(jù)課本內(nèi)容，撰寫一篇簡(jiǎn)短的日記，描述自己上一個(gè)周末的活動(dòng)，要求使用過去時(shí)態(tài)。

2.口語作業(yè)：

-準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的演講，講述一個(gè)自己過去發(fā)生的有趣故事，要求使用過去時(shí)態(tài)，并在課堂上進(jìn)行分享。

-與家人或朋友進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)的對(duì)話場(chǎng)景，如預(yù)訂餐廳、詢問路線等，使用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改學(xué)生的書面作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的語法錯(cuò)誤和詞匯使用。

-對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別反饋，指出錯(cuò)誤并給出正確的答案或解釋。

-針對(duì)學(xué)生的不同水平，給出個(gè)性化的改進(jìn)建議，如針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，建議加強(qiáng)詞匯記憶；針對(duì)水平較高的學(xué)生，鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

2.口語作業(yè)反饋：

-在課堂上對(duì)學(xué)生的口語表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)反饋，表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的批判性思維和口語表達(dá)能力。

-對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，提供具體的指導(dǎo)，如糾正發(fā)音錯(cuò)誤、提供正確的語法結(jié)構(gòu)等。

-定期組織口語練習(xí)活動(dòng)，如小組討論、辯論賽等，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

為了確保作業(yè)的有效反饋，以下是一些具體的實(shí)施步驟：

-設(shè)置明確的作業(yè)提交截止日期，并在課堂上提醒學(xué)生。

-使用電子表格或作業(yè)管理系統(tǒng)來跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況。

-在下一節(jié)課的開始，回顧上一節(jié)課的作業(yè)，討論普遍存在的問題，并提供解決方案。

-對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，提供詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)分的公正性。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，可以在全班展示，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

-對(duì)于有特殊困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過去時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成

-過去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)則

-過去時(shí)態(tài)的常見時(shí)間狀語

②關(guān)鍵詞匯：

-past(過去)

-did(助動(dòng)詞，用于構(gòu)成過去時(shí)態(tài))

-went(動(dòng)詞過去式，去)

-watched(動(dòng)詞過去式，看)

-visited(動(dòng)詞過去式，訪問)

-played(動(dòng)詞過去式，玩)

③重點(diǎn)句子：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Wewatchedamovielastweekend.

-Theyvisitedtheirgrandparentsinthecountryside.重點(diǎn)題型整理1.完成句子：

-Lastweekend,I________(go)tothebeachwithmyfriends.

答案：went

2.選擇正確的動(dòng)詞過去式：

-They________(play)socceryesterday.

A.plays

B.played

C.playing

答案：B.played

3.改寫句子，使用過去時(shí)態(tài)：

-Sheisreadingabooknow.

答案：Shewasreadingabooklastnight.

4.用過去時(shí)態(tài)填空：

-We________(go)tothezoolastweek.

答案：went

5.創(chuàng)造對(duì)話：

A:Whatdidyoudolastweekend?

B:________(go)tothemountains.Itwassobeautiful!

答案：Iwent

詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.完成句子：

這個(gè)題型主要考察學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)動(dòng)詞變化規(guī)則的掌握。學(xué)生需要根據(jù)句子的語境，選擇正確的過去式動(dòng)詞填空。例如，在句子“Lastweekend,I________(go)tothebeachwithmyfriends.”中，動(dòng)詞“go”的過去式是“went”。

2.選擇正確的動(dòng)詞過去式：

這個(gè)題型旨在讓學(xué)生區(qū)分動(dòng)詞原形、過去式和現(xiàn)在分詞。學(xué)生需要根據(jù)句子的語境和時(shí)態(tài)，選擇正確的動(dòng)詞過去式。例如，在句子“They________(play)socceryesterday.”中，正確的選項(xiàng)是B.played，因?yàn)榫渥用枋龅氖沁^去發(fā)生的動(dòng)作。

3.改寫句子，使用過去時(shí)態(tài)：

這個(gè)題型要求學(xué)生將現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子改寫成過去時(shí)態(tài)。學(xué)生需要根據(jù)句子的時(shí)間和語境，使用正確的時(shí)態(tài)。例如，在句子“Sheisreadingabooknow.”中，可以使用過去時(shí)態(tài)改寫為“Shewasreadingabooklastnight.”

4.用過去時(shí)態(tài)填空：

這個(gè)題型考察學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。學(xué)生需要根據(jù)句子的語境，選