七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元課外古詩詞《十一月四日風(fēng)雨大作》教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《十一月四日風(fēng)雨大作》這首詩的學(xué)習(xí)，包括詩歌的背景、作者介紹、詩句翻譯、詩歌賞析等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級(jí)上冊(cè)第六單元《詩情畫意》相關(guān)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌的基本知識(shí)，如詩歌的分類、表達(dá)方式等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過分析詩歌意象，提升對(duì)古典詩詞的鑒賞水平。

2.增強(qiáng)文化理解能力，了解詩歌背后的歷史背景和作者情感，增強(qiáng)文化自信。

3.提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過詩歌翻譯和賞析，提高學(xué)生的語言表達(dá)和書面表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩句中的意象和象征意義，如“鐵馬冰河入夢(mèng)來”中的“鐵馬”和“冰河”所代表的意義。

②掌握詩歌的表達(dá)技巧，如借景抒情、情景交融等，分析詩人如何在詩中表達(dá)自己的情感和抱負(fù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入解析詩歌中的歷史背景和作者生平，幫助學(xué)生理解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景和作者的個(gè)人經(jīng)歷。

②理解詩歌中的抽象概念和情感表達(dá)，如“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”中的“夜闌”和“鐵馬冰河入夢(mèng)來”所蘊(yùn)含的深刻情感。

③培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度分析和評(píng)價(jià)詩歌的藝術(shù)價(jià)值。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《十一月四日風(fēng)雨大作》詩歌的教材復(fù)印件。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的歷史背景資料、作者生平介紹以及與詩歌意境相符的圖片和視頻。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以便展示詩歌原文、翻譯和賞析內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，讓學(xué)生分組討論詩歌的意象和情感，同時(shí)確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“同學(xué)們，你們有沒有在夢(mèng)中感受到風(fēng)雨交加的景象？”的問題開場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己是否有過類似的夢(mèng)境體驗(yàn)，從而引出詩歌中的“風(fēng)雨”意象。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌鑒賞方法，如意象、意境、情感等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.詩歌背景介紹：教師介紹《十一月四日風(fēng)雨大作》的寫作背景，包括作者陸游的生平、創(chuàng)作背景等。

b.詩歌內(nèi)容分析：教師詳細(xì)講解詩歌中的意象、情感、表達(dá)技巧等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主旨。

-舉例說明：

a.意象分析：以“鐵馬冰河入夢(mèng)來”為例，講解“鐵馬”和“冰河”所蘊(yùn)含的象征意義。

b.情感分析：以“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”為例，講解詩人表達(dá)憂國憂民之情的手法。

-互動(dòng)探究：

a.學(xué)生分組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的意象、情感和表達(dá)技巧，并分享各自的觀點(diǎn)。

b.教師提問：針對(duì)學(xué)生的討論，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.詩歌翻譯：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試翻譯詩歌中的關(guān)鍵句子。

b.詩歌賞析：學(xué)生結(jié)合詩歌背景和作者生平，對(duì)詩歌進(jìn)行賞析。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生在翻譯和賞析過程中遇到的問題。

b.教師選取部分學(xué)生的翻譯和賞析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象、情感和表達(dá)技巧。

-拓展：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集陸游的其他詩歌，進(jìn)一步了解其詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

5.課堂小結(jié)（約2分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

6.課后反思（約2分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集陸游生平事跡、創(chuàng)作背景等相關(guān)資料，如陸游的《劍南詩稿》等作品，以便學(xué)生深入了解詩人及其創(chuàng)作。

-同類詩歌鑒賞：選取陸游或其他詩人的類似題材詩歌，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，分析不同詩歌的異同。

-歷史文化知識(shí)：介紹南宋時(shí)期的歷史背景、社會(huì)風(fēng)貌等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-詩詞創(chuàng)作技巧：探討詩歌創(chuàng)作中的修辭手法、意象運(yùn)用等技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何鑒賞和創(chuàng)作詩歌。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀陸游的《劍南詩稿》等作品，挑選感興趣的詩歌進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫讀書筆記。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們嘗試運(yùn)用所學(xué)到的詩歌創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-開展詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在課堂上朗誦自己喜歡的詩歌，提高他們的口語表達(dá)能力和對(duì)詩歌的熱愛。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外詩歌比賽或活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提升自己的詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。

-利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，收集更多關(guān)于陸游及其詩歌的資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-組織學(xué)生觀看與南宋歷史相關(guān)的影視作品，如《射雕英雄傳》、《神雕俠侶》等，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，加深對(duì)歷史背景的理解。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)或文學(xué)專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的詩歌鑒賞和創(chuàng)作指導(dǎo)。

-建立班級(jí)詩歌學(xué)習(xí)小組，定期分享學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作成果，營造良好的詩歌學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)反思今天上了《十一月四日風(fēng)雨大作》這首詩的課，總的來說，我覺得這節(jié)課還是達(dá)到了預(yù)期的效果。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問學(xué)生是否有夢(mèng)到風(fēng)雨交加的經(jīng)歷，激發(fā)了他們的興趣，他們都很積極地回答，這也讓我感到很欣慰。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論詩歌中的意象和情感，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤幸姷氐挠^點(diǎn)，也讓我看到了他們對(duì)詩歌學(xué)習(xí)的熱情。不過，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可能因?yàn)楸磉_(dá)能力的限制，在討論中不夠活躍，這提醒我在今后的教學(xué)中，要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試翻譯詩歌中的關(guān)鍵句子，這個(gè)活動(dòng)也進(jìn)行得不錯(cuò)，學(xué)生的翻譯基本正確，但在表達(dá)上略顯生硬。我意識(shí)到，我們需要加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練，讓他們不僅能夠理解詩歌的內(nèi)容，還能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

1.在詩歌鑒賞的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化理解能力，讓他們能夠從多個(gè)角度去欣賞和解讀詩歌。

2.課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，尤其是表達(dá)能力較弱的學(xué)生，要給予他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

3.加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練，通過翻譯、復(fù)述等方式，提高他們的語言運(yùn)用能力。

4.在教學(xué)過程中，要善于利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.課后要及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)效果，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于詩歌的背景、意象和情感表達(dá)有了較好的理解。在朗讀和翻譯環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的熱情和準(zhǔn)確性，尤其是在翻譯詩句時(shí)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩句的意義，并用現(xiàn)代漢語進(jìn)行表達(dá)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，對(duì)詩歌中的意象和情感進(jìn)行了深入的探討。在展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地闡述自己的看法，表現(xiàn)出良好的合作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

在隨堂測(cè)試中，學(xué)生們對(duì)詩歌的背誦和理解表現(xiàn)出了良好的掌握。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確背誦詩歌，并對(duì)詩歌中的關(guān)鍵句子進(jìn)行正確翻譯。但也有一部分學(xué)生在詩歌賞析部分表現(xiàn)出一定的困難，這需要在今后的教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生們能夠誠實(shí)地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，同時(shí)也給予同伴積極的反饋。這種自我評(píng)價(jià)和互評(píng)的過程，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供了參考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和隨堂測(cè)試結(jié)果，我進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于表現(xiàn)積極、參與度高、能夠準(zhǔn)確理解和翻譯詩歌的學(xué)生，給予了肯定和表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于在詩歌賞析部分表現(xiàn)不佳的學(xué)生，指出他們?cè)诶斫庠姼枰饩澈颓楦斜磉_(dá)方面存在的困難，并提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，如多讀一些相關(guān)詩歌，多關(guān)注詩歌中的意象