第八單元綜合訓(xùn)練

時間：90分鐘滿分：100分

基礎(chǔ)積累

一、抄寫下面的句子，要求做到書寫正確、端正，還要注意書寫速度。(3分)

時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。

二、看拼音，寫字詞。(7分)

西門bdo()用妙計將巫婆rOng()下了河，嚇得官紳們紛紛磕頭qiU

rao(),打破了鄴縣河伯琬Xifu()的piGn()局。后來他又發(fā)動

百姓開鑿水渠guGngai()莊稼，解決了土地gdnhan()的問題。

三、選擇題。(10分)

1.下列漢字書寫正確的一項是()

茂盛暮色

富饒0忘懷

lrz?11V..

2.下列句子中，加點字詞的意思相同的一組是()

A.J①每畫一次，他們要收幾百萬錢。

[②這里吵鬧得很，沒法兒看書。

*

B.J①王戎七歲，嘗與諸小兒游。

[②我嘗了嘗媽媽燒的這道菜。

C.[①這個姑娘不掌冬，河神不會滿意的。

[②今天，媽媽打扮得格外厚享。

3.“____發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥______還能治好?！本渲袘?yīng)填的關(guān)聯(lián)詞是()

A.雖然...但是B.因為所以....

C.如果...就D.即使也....

4.下列不屬于歷史故事的一項是()

A.《神農(nóng)嘗百草》B.《鑿壁偷光》

C.《三顧茅廬》D.《西門豹治鄴》

5.將下面這段話長話短說，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

2021年12月，武漢地鐵5號線開通，這也是武漢市首條無人駕駛地鐵線路。武漢

地鐵5號線采用具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的國產(chǎn)自動運行系統(tǒng)，可實現(xiàn)世界上最高級別的

自動駕駛運行。

A.武漢地鐵5號線是世界上最高級別的地鐵線路。

B.武漢市首條無人駕駛地鐵線路開通了。

C.武漢地鐵5號線具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)。

四、將詞語補(bǔ)充完整，再完成練習(xí)。（10分）

亭亭（)()鶴（）童（）

文質(zhì)（)()慈（）善（

威風(fēng)（)()(）（）龍鐘

1.像這樣描寫人物精神風(fēng)貌的詞語,我還會寫:o(2分)

2.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，填在句子橫線上。（2分）

（1）當(dāng)年我離開家的時候她還是一個小女孩，如今她已經(jīng)長成的大姑娘了。

（2）這位老人的臉上總是掛著笑容，看起來的。

五、按要求完成句子練習(xí)c（7分）

1.用修改符號修改下列病句。（4分）

（1）盡管蔡桓侯的病已經(jīng)深入骨髓，但是扁鵲不再請求給他醫(yī)治。

（2）于是，飛衛(wèi)開始教紀(jì)昌怎樣放箭，怎樣開弓。

2.請你發(fā)揮想象，將下列句子寫具體。（3分）

文成公主經(jīng)過長途跋涉來到了拉薩。

六、課文內(nèi)容我知道。（6分）

1.根據(jù)課文內(nèi)容，連一連c（4分）

《紀(jì)昌學(xué)射》飛衛(wèi)醫(yī)術(shù)局超

扁鵲諱疾忌醫(yī)

《扁鵲治病》蔡桓侯教導(dǎo)有方

紀(jì)昌勤奮刻苦

2.《王戎不取道旁李》中，王戎沒有去摘李子的原因是：。（用

原文填空）（2分）

閱讀理解

七、讀歷史故事，練習(xí)復(fù)述。（4分）

戰(zhàn)國時期趙國名將趙奢之子趙括，年輕時學(xué)兵法，談起兵事來即使是他父親也難不倒

他。后來他接替廉頗成為了趙軍主將。在長平之戰(zhàn)中，趙括親自到戰(zhàn)場指揮，但他只知道

根據(jù)兵書排兵布陣，卻不知道變通,結(jié)果被秦軍打敗，45萬趙軍全軍覆沒。

1.我知道這個故事的名字是（）（2分）

A.指鹿為馬B.紙上談兵C.運籌帷幄

2.根據(jù)提示復(fù)述故事。（2分）

趙括精通兵法一（）一親臨戰(zhàn)場，排兵布陣一（)

八、讀材料，做練習(xí)。（7分）

刷臉支付

刷

刷臉自動扣款，效率更高，減少消費者長時間排隊等待，真正

臉

實現(xiàn)人與銀行卡的“合二為一”，這種付款方式為“刷臉支付”。支

付

刷臉支付降低了人力成本、時間成本，成本降下來之后，就可

以給消陰者更多的優(yōu)飄。

刷臉支付是一種全新的支付方式，趣味性強(qiáng)，更加符合年輕人的消費習(xí)慣.

L“刷臉支付”有哪些優(yōu)點？在正確的說法后打“J”。（4分）

①提升效率（）②安全性高（）

③操作復(fù)雜（）④趣味性強(qiáng)（）

2.“刷臉支付”可能會有哪些弊端呢？請結(jié)合生活實際來分析。（寫出一條即可）（3分）

九、讀故事，做練習(xí)。（16分）

庖（pdo）丁解牛

有一個廚師給梁惠王宰牛。他把牛殺了后，就用刀剔牛骨頭。只見他左手按著牛，雙

腳踩著地，膝蓋頂著牛身，右手揮著牛刀，在牛身上劃來劃去。他那準(zhǔn)確而又熟練的動作，

好像古代的舞蹈；發(fā)出來的那種和諧的聲音，宛如美妙的音樂。不一會兒的工夫，廚師就

把牛分割完了，牛肉和牛骨也被收拾得井井有條。

梁惠王在一旁驚奇地贊嘆道「太好了！你的技術(shù)高明到這種地步，是怎么練成的呢？”

廚師放下牛刀，說：“我剛開始宰牛的時候，只見到一頭頭的整牛，不了解牛的內(nèi)部

結(jié)構(gòu)，所以根本不知道該在什么地方下刀。宰了三年牛以后，我的眼睛再也看不到整頭的

牛，只是看到牛的各個組成部分，看到牛的關(guān)節(jié)和骨頭之間的縫隙。這樣，該在什么地方

下刀，我就心中有數(shù)了。到了現(xiàn)在，我根本用不著拿眼看牛，只要手一按，我就知道該怎

樣下刀。我按照牛的結(jié)構(gòu)，順著筋骨間的縫隙，讓牛刀在牛的體內(nèi)自由自在地運行，碰不

上一點兒阻礙。技術(shù)高的宰牛師傅，一年要換一把刀，因為他們用刀割筋肉，刀慢慢地就

鈍了；技術(shù)一般的師傅，一個月就得換一把刀，因為他們用刀去砍骨頭，刀自然就壞得更

快。我現(xiàn)在這把刀已經(jīng)用了十九年，用它宰過兒T頭牛，可刀口仍然鋒利無比，就像剛磨

出來的一樣。這是因為我能準(zhǔn)確地把刀伸進(jìn)筋骨的縫隙之間運行，牛的骨縫寬寬綽綽，刀

子有很大的活動余地。所以，至今我這把刀還是那么鋒利?！?/p>

梁惠王聽完了這番話，說：“好啊，今天我明白了許多道理J

1.寫出三個跟“好像”意思相近的詞語：、、c（3分）

2.庖丁宰牛的技術(shù)是怎樣練成的？根據(jù)提示來概括。（4分）

剛開始不知道該在什么地方下刀一三年后

_現(xiàn)在

3.根據(jù)短文內(nèi)容，填一填c（6分）

人物牛刀使用時間原因

技術(shù)一般的師傅

用刀割筋肉

刀在牛的筋骨縫隙之間游

刃有余

4.梁惠王說“我明白了許多道理”，他明白了什么？（）（多選）（3分）

A.學(xué)習(xí)一樣技能，只要堅持不懈地努力學(xué)習(xí)，就一定會熟能生巧。

B.只有認(rèn)清事物的特性，掌握規(guī)律，處理事情才會得心應(yīng)手。

C.牛身上的關(guān)節(jié)和骨頭之間的縫隙非常大。

D.學(xué)習(xí)上不能不懂裝懂，要多向他人學(xué)習(xí)、提問。

習(xí)作天地

十、習(xí)作天地。（30分）

題目：我的心里樂開了花

要求：你有過“心里樂開了花”的經(jīng)歷嗎？選擇一件令你“樂開花”的事情寫下來,

寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時的感受。

第八單元綜合訓(xùn)練參考答案

二、豹扔求饒娶媳婦騙灌溉干旱

三、l.B2.C3.D4.A5.B

四、玉立發(fā)顏彬彬眉目凜凜老態(tài)

1.示例：明眸皓齒容光煥發(fā)

2.(1)亭亭玉立(2)慈眉善目

五、

L(l)j-XgJ)

噌)蔡桓侯的病已經(jīng)深入骨

髓扁鵲不再請求給他醫(yī)治。

(2)于是，飛衛(wèi)開始教紀(jì)昌礪欣

剛怎樣開弓|o

2.示例：文成公主跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程,終于來到了

拉薩。

七、1.B2.成為趙軍主將不知變通，全軍覆沒

八、1.①(J)④(J)

2.示例：人臉照片可以復(fù)制，容易被人利用這一付款方式盜取錢財。

九、L示例：宛如仿佛猶如

2.看不到整頭牛，只看到牛的各個組成部分、關(guān)節(jié)和骨頭之間的縫隙用不著拿

眼看牛，只要手一按，就知道該怎樣下刀

3.一個月用刀砍骨頭技術(shù)高的師傅一年庖丁十九年

4.AB

第八單元測試卷

時間：90分鐘滿分：100分

基礎(chǔ)積累

一、根據(jù)語境，看拼音，寫字詞。（5分）

魏王Mi（）西門豹去管理鄴縣，西門豹了解到這里的巫婆和官紳

yingbi（）著老百姓出錢給河神辦喜事。后來，當(dāng)看到西門豹把巫婆

reng（）進(jìn)河里后，官紳們一個個磕頭qiUrao（）,百姓才明白巫

婆和官紳都是piGnqian（）害人的。

二、巧寫同音字。（4分）

[fu]幸（）漂（）

[chang]品()經(jīng)（）

[yan]()沒（）火

[gai]灌()大（）

三、選擇題。（10分）

1.下列詞語書寫全部正確的一項是（）

A.拔打贊嘆麻雀

B.干旱茂盛投降

C.即然褲子出塞

D.墓色胸懷嚴(yán)歷

2.下列句子中，加點字詞的意思相同的一組是（）

（①都是河神娶媳婦給鬧的。

A<,

1②這里用得很，沒法兒看書。

[①王戎至歲，學(xué)與諸小兒游。

②我學(xué)了嘗媽.媽燒的這道菜。

（①這全姑娘不漂亮，河神不會滿意的。

1②今天媽媽打扮得格外漂亮。

??

3.對“諸兒競走取之，唯戎不動”一句理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.這些小孩子走過去取樹上的李子，只有王戎沒有動。

B.這些小孩子跑過去摘樹上的李子，王戎一動不動。

C.這些小孩子爭著跑過去摘樹上的李子，只有王戎沒有動。

4.“發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥還能治好J句中應(yīng)填的關(guān)聯(lián)詞是（）

A.雖然……但是……B.因為……所以

C.如果……就……D.即使...也

5.下列不屬于歷史故事的是（

A.《拇指姑娘》B.《鑿壁借光》

C.《三顧茅廬》D.《西門豹治鄴》

四、將詞語補(bǔ)充完整，再完成練習(xí)。（17分）

（）（）目秀（）眸皓（）

亭亭（）（）相貌（）（）

鶴（）童（）（）（）精悍

文質(zhì)（）（）慈（）善（）

（）大（）圓威風(fēng)（）（）

)(）煥發(fā)()(）龍鐘

1.“眸”字的意思是O

2.形容老年人氣色好的詞語是，形容人高大粗壯的詞語是,

3.形容女子身材修長的詞語是，形容人文靜而有禮貌的詞語

是C

五、按要求完成句子練習(xí)。（8分）

L用修改符號修改下列病句。（4分）

（1）盡管現(xiàn)在蔡桓侯的病己經(jīng)深入骨髓，但是我不再請求給他醫(yī)治！

（2）于是，飛衛(wèi)開始教他怎樣放箭，怎樣開弓。

2.用簡短的語言概括下列句子的意思。（4分）

（1）西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。

（2）老大爺說：“河神是漳河的神，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘J

六、課文內(nèi)容我知道。（6分）

1.《王戎不取道旁李》中，王戎沒有去摘李子的原因是：

_________________________________o（用原文填空）（2分）

2.《西門豹治鄴》一文按照事情發(fā)展的順序排序應(yīng)該是o（填序號）

（2分）

①調(diào)查原因，掌握證據(jù)。②興修水利，改變面貌。

③鄴縣田地荒蕪，人煙稀少。④嚴(yán)懲首犯，為民除害。

3.《扁鵲治病》這則寓言告訴我們；《紀(jì)昌學(xué)射》闡

明了的道理。（2分）

閱讀理解

七、讀歷史故事，練習(xí)復(fù)述。（4分）

戰(zhàn)國時期趙國名將趙奢之子趙括，年輕時學(xué)兵法，談起兵事來即使是他

父親也難不倒他。后來他接替廉頗成為趙將。在長平之戰(zhàn)中，趙括親自到戰(zhàn)

場指揮，但他只知道根據(jù)兵書排兵布陣，不知道變通，結(jié)果被秦軍打敗。

1.我知道這個故事的名字是（）。（2分）

A.指鹿為馬B.紙上談兵C.運籌帷幄

2.根據(jù)提示復(fù)述故事。（2分）

精通兵法一（）一親臨戰(zhàn)場，排兵布陣一（)

八、讀材料，做練習(xí)。（5分）

刷臉支付

刷臉自動扣款，效率更高，減少消費者長時間排隊等待，真正實現(xiàn)人與

銀行卡的“合二為一”，這種付款方式為“刷臉支付工

刷臉支付

科技改變生活

刷臉支付降低了人力成本、時間成本，成本降下來之后，就可以給消費

者更多的優(yōu)惠。

刷臉支付是一種全新的支付方式，趣味性強(qiáng)，更加符合年輕人的消費習(xí)

慣。

1.“刷臉支付”有哪些優(yōu)點？在正確的說法后打“（2分）

①提升效率（）②降低成本（）

③操作復(fù)雜（）④趣味性強(qiáng)（）

2.“刷臉支付”會有哪些弊端呢？請結(jié)合生活實際來分析。（3分）

九、讀故事，做練習(xí)。（11分）

庖（pdo）丁解牛

有一個廚師給梁惠王宰牛。他把牛殺了后，就用刀剔牛骨頭。只見他左

手按著牛，雙腳踩著地，膝蓋頂著牛身，右手揮著牛刀，在牛身上劃來劃去。

他那準(zhǔn)確而又熟練的動作，好像古代的舞蹈；發(fā)出來的那種和諧的聲音，宛

如美妙的音樂。不一會兒的工夫，廚師就把牛分割完了，牛肉和牛骨也被收

拾得井井有條。

梁惠王在一旁驚奇地贊嘆道：“太好了！你的技術(shù)高明到這種地步，是怎

么練成的呢？”

廚師放下牛刀，說：“

我剛開始宰牛的時候，只見到一頭頭的整牛，不了解牛的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，所

以根本不知道該在什么地方下刀。宰了三年牛以后，我的眼睛再也看不到整

頭的牛，只是看到牛的各個組成部分，看到牛的關(guān)節(jié)和骨頭之間的縫隙。這

樣，該在什么地方下刀，我就心中有數(shù)了。到了現(xiàn)在，我根本用不著拿眼看

牛，只要手一按，我就知道該怎樣下刀。我按照牛的結(jié)構(gòu)，順著筋骨間的縫

隙，讓牛刀在牛的體內(nèi)自由自在地運行，碰不上一點兒阻礙。技術(shù)高的宰牛

師傅，一年要換一把刀，因為他們用刀割筋肉，刀慢慢地就鈍了；技術(shù)一般

的師傅，一個月就得換一把刀，因為他們用刀去砍骨頭，刀自然就壞得更快。

我現(xiàn)在這把刀己經(jīng)用了十九年，用它宰過幾千頭牛，可刀口仍然鋒利無比，

就像剛磨出來的一樣。這是因為我能準(zhǔn)確地把刀伸進(jìn)筋骨的縫隙之間運行，

牛的骨縫寬寬綽綽，刀子有很大的活動余地。所以，至今我這把刀還是那么

鋒利」

梁惠王聽完了這番話，說；“好啊，今天我明白了許多道理?！?/p>

1.寫出跟“好像”意思相近的三個詞：、、。（3分）

2.廚師宰牛的技術(shù)是怎樣練成的？根據(jù)提示來概括。（2分）

剛開始不知道該在什么地方下刀一三年后（

）一現(xiàn)在（）

3.作者講述這個故事的順序是（）（2分）

A.完美分解一解答疑問一提出疑問一明白道理

B.完美分解一提出疑問一解答疑問一明白道理

C.提出疑問一完美分解一解答疑問一明白道理

?在本文中，作者對這個部分進(jìn)行了詳細(xì)講述。（1分）

4.梁惠王說“我明白了許多道理”，他明白了什么？（）（多選）（3分）

A.學(xué)習(xí)一樣技能，只要堅持不懈地努力學(xué)習(xí)，一定會熟能生巧。

B.只有對情況和問題有了深入了解，處理起來才會得心應(yīng)手。

C.牛身上的關(guān)節(jié)、骨頭之間的縫隙非常大。

作文天地

十、習(xí)作天地。（30分）

題目：我的心里樂開了花

要求：你有過“心里樂開了花”的經(jīng)歷嗎？選擇一件令你“樂開花”的

事情寫下來，寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時的感受。

第八單元測試卷參考答案

一、派硬逼扔求饒騙錢

二、福浮嘗常淹煙溉概

三、l.B2.C3.C4.D5.A

四、眉清明齒玉立堂堂發(fā)顏短小彬彬眉目

膀腰凜凜容光老態(tài)

1.眼睛2.鶴發(fā)童顏膀大腰圓3.亭亭玉立文質(zhì)彬彬

五、

r-fflr—ra

1.(1)虛現(xiàn)在蔡桓侯的病已經(jīng)深入骨髓，幽我不再請求給他

醫(yī)治！

(2)于是，￡衛(wèi)開始教他|怎樣放箭U怎樣開引,

2.(1)西門豹發(fā)動老百姓開鑿渠道，引水到田。

(2)老大爺說河神每年要娶一個姑娘。

六、1.樹在道邊而多子，此必苦李2.③①④②

3.要善于聽取別人正確的意見無論學(xué)什么，都要從學(xué)習(xí)基本功入手

七、1.B2.成為趙將不知變通，被秦軍打敗

八、1.①J②J@V

2.人臉照片可以復(fù)制，容易被人利用這一付款方式盜取錢財。

九、1.宛如仿佛猶如

2.看不到整頭牛，只看到牛的各個組成部分、關(guān)節(jié)和骨頭之間的縫隙用

不著拿眼看牛，只要手一按，就知道該怎樣下刀

3.B解答疑問4.AB

第八單元復(fù)習(xí)卡

.......00訓(xùn)練..........■

一、聽兩遍朗讀錄音，完成下列練習(xí)。

1.確定5月1日為國際勞動節(jié)是在（）o

A.1889年7月B.1890年5月C.1949年12月

2.判斷下列說法的對錯，對的打“，錯的打“X”。

（1）1889年7月，恩格斯領(lǐng)導(dǎo)的第二國際在倫敦舉行代表大

會。（）

（2）1989年后，國務(wù)院基本上每五年表彰一次全國勞動模范

和先進(jìn)工作者。（）

（3）2020年國務(wù)院安排勞動節(jié)放假3天。（）

3.我國確定5月1日為勞動節(jié)的機(jī)構(gòu)是（）o

A.中華人民共和國國務(wù)院

B.中國中央人民政府政務(wù)院

C.第二國際

......過關(guān).....................

二、下列加點字的讀音完全正確的一項是（）

A.唯?一（w6i）求饒?（rdo）拜?見（bdi）

B.諸?位（zu）官紳?（sOn）開鑿?（zhao）

C.競?走（jing）蔡桓侯?（h（5u）目標(biāo)?（biao）

三、根據(jù)語境寫字詞。

1.戰(zhàn)國時期，魏國的國君pai（)西門bao(）去管理漳

河邊上的鄴縣。

2.官紳們說要給河神quxifu（）,便硬bi（）著老百

姓出錢。

3.洪水沖毀了堤壩，yanmo（）了莊稼，weiyi（）幸

存下來的只有piaofu（）在水面上的幾只漁船。

四、辨一辨，選字組詞。

【維唯誰】（）護(hù)（）一鹿死（）手

【競竟童】（）年（）然物（）天擇

【猴候侯】（）子時（）（）門似海

【饒澆繞】（）水求（）余音（）梁

五、下列加點的詞語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.同學(xué)們正在聚?精?會?神?地聽講。

B.紀(jì)昌通過不懈努力，終于成為一名百?發(fā)?百?中?的射箭能手。

C.對于喜歡運動這件事，我也無?能?為?力?。

D.他很難過，一?聲?不?響?地走開了。

六、將下列詞語補(bǔ)充完整，再根據(jù)意思選詞填空。

眉（）目（）（）眸（）為短?。ǎǎ?/p>

威風(fēng)（）（）（）（）煥發(fā)鶴發(fā)（）（）

慈（）善（）（）（）玉立（）（）龍鐘

1.形容年老體弱、行動不靈便的樣子。（）

2.形容氣概威嚴(yán)，令人敬畏。（）

3.形容美女身材修長或花木等形體挺拔。（）

七、句子天地。

1.人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！保ń忉尵渥?/p>

的意思）

2.西門豹回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河神不

會滿意的。"（改為轉(zhuǎn)述句）

3.雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。（用加點

的詞語寫句子）

.........圖?回顧..........

八、根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說法的對錯，對的打“錯的打“X”。

1.王戎不取道旁李是因為他認(rèn)為李子是苦的。（）

2.西門豹最后把巫婆和在場的所有官紳都投進(jìn)了漳河里。（）

3.蔡桓侯的病發(fā)展的歷程是：皮膚上一皮肉之間一腸胃里一深入

骨髓。（）

4.飛衛(wèi)向紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。

()

九、課文內(nèi)容回顧。

1.《》記敘了通過觀察和分

析推斷出路邊的李子是苦李而不去摘取的故事，告訴我們要

2.《》通過記述在鄴縣巧施妙計破

除迷信，造福百姓的故事，贊揚了他一心為民，敢于破除迷

信、除暴安良、的品質(zhì)。

3.《扁鵲治病》講的是因諱疾忌醫(yī)而最終的

故事，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人的正確意見，不

要固執(zhí)己見。

4.《紀(jì)昌學(xué)射》講的是紀(jì)昌在名師的指導(dǎo)下，經(jīng)過堅持

不懈的努力，終于成為百發(fā)百中的的故事，告訴

我們無論學(xué)習(xí)什么技藝，都要從入手的道理。

參考答案

一、聽力材料

國際勞動節(jié)

國際勞動節(jié)又稱“五一國際勞動節(jié)”，是世界上80多個國家的全

國性節(jié)日，定在每年的5月1Ho它是全世界勞動人民共同捌有的節(jié)

日。

1889年7月，恩格斯領(lǐng)導(dǎo)的第二國際在巴黎舉行代表大會。會

議通過決議，規(guī)定1890年5月1日國際勞動者舉行游行，并決定把

5月1日這一天定為國際勞動節(jié)。中國中央人民政府政務(wù)院于1949

年12月作出決定，將5月1日確定為勞動節(jié)。1989年后，國務(wù)院基

本上每5年表彰一次全國勞動模范和先進(jìn)工作者，每次表彰3000人

左右。

2020年國務(wù)院辦公廳調(diào)整2020年勞動節(jié)假期安排，規(guī)定2020

年5月1日至5日放假調(diào)休，共5天。

1.A2.(1)X(2)V(3)X3.B

二、C

四、維唯誰童競競

猴候侯澆饒繞

五、C

六、1.老態(tài)龍鐘2.威風(fēng)凜凜3.亭亭玉立

七、2.西門豹回過頭來對巫婆說，不行，那個姑娘不漂亮，河神不會

滿意的。

八、1.V2.X3.V4.X

九、1.王戎不取道旁李王戎善于觀察、勤于思考

2.西門豹治鄴西門豹尊重科學(xué)

3.蔡桓侯病死

4.飛衛(wèi)射箭能手基本功

、25王戎不取道旁李

---------------------\教學(xué)段計/--------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1.認(rèn)識"戎、諸、競、唯〃4個生字，會寫"戎、嘗、諸、競、唯〃5個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講故事。

4.能解釋"樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。

過程與方法：

先讓學(xué)生借助譯文與原文對照閱讀，略知原文大意。教師再抓住文言文中幾

個關(guān)鍵的知識點予以引導(dǎo)點撥。

情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)王戎善于觀察、縝密思考的品質(zhì)。

【教學(xué)重難點】

1.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講故事。

2.能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李"的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師:制作多媒體課件，搜集視頻《聰明的王戎》。

學(xué)生:了解《世說新語》。

【課時安排】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.能正確、流^J、有感情地朗讀課文。

2.掌握本課的生字詞，理解詞語的意思。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.學(xué)會朗讀文言文的節(jié)奏，并能有感情地讀課文。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.師洞學(xué)們，你們能說說下面兩句話的意思嗎？

出示課件1:(1)知之為知之，不知為不知，是知也。

(2)三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

2.師:這兩句話和現(xiàn)代人說的話有什么區(qū)別?像這檔的語言叫文言。我們以前也背

過文言文，還記得嗎?由文言組成的文章叫文言文。

師:今天，老師給同學(xué)們帶來了一個故事，讓我們一起來看一看。誰來說說這個故

事？

（你看得很認(rèn)真，能把這么長的故事情節(jié)講清楚彳艮不錯!）

師:誰能用一兩句話簡單地說一說？

（你真是個會思考、會表達(dá)的小朋友，用一句話就把故事內(nèi)容說清楚了，真棒!）

今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文，請大家和老師一起讀課題。（板書課題）

設(shè)計意圖：

〃好的開端是成功的一半〃，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣,

由之前的文言文知識導(dǎo)入,再引入本課的內(nèi)容。

二、初讀小古文。

1.讀后釋題。

出示課件2:"王戎不取道旁李〃中"取"的意思是什么？"道"的意思是什么？

（連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。）

2.交流自學(xué)字詞的情況。（教師檢查、指導(dǎo)。）

Q）出示課件3:檢查讀音，并組詞語。

戎諸競唯

（出示課件4）字音難點："戎〃讀"r6ng〃不要讀成"y6ng";"諸"讀"zhu”不

要讀成"zhiT。

⑵出示課件5,會寫字：〃戎、嘗、諸、競、唯〃。

戎:左下部是"十"，不是"升〃。

諸:中間沒有N

〃竟”下半部是"口〃加"兒"，不能寫成"日"加〃兒"，不要和"竟"混淆。

（3）（出示課件6、7）理解實詞和虛詞。

【實詞】是有實在意義且能單獨充當(dāng)句子成分的詞語，一般能單獨回答問題。

【虛詞】沒有實在意義一般不能充當(dāng)句子成分,不能單獨回答問題。

（少數(shù)副詞如"不""也許""沒有"等可以單獨回答問題），只能配合實詞造句，表

示某種語法關(guān)系。

實詞:

〔王戎〕西晉瑯珊（今屬山東）人,自幼聰明過人，為“竹林七賢”之一,官至尚書令,

司徒。

〔嘗〕曾經(jīng)?！怖睢忱钭??！灿巍惩嫠?。

〔子〕果實。〔折枝〕壓彎了樹枝。

〔競〕爭著跑過去。〔走〕跑?！参ā持挥?。〔日〕說。

〔諸〕眾，一些，這些滸多。〔信〕的確。

虛詞:

〔然〕如此。

設(shè)計意圖：

學(xué)生學(xué)字，讀準(zhǔn)字音，理解實詞和虛詞,是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

3.過渡:故事中的王戎從小就很聰明,他七歲就是一個小神童了!長大后，他還成了

西晉的名士呢!被稱為“竹林七賢〃之一。竹林七賢,就是當(dāng)時有七個文人常在竹

林之下，飲宴游樂，創(chuàng)作文章，都是大學(xué)問家。而王戎是他們中年齡最小的一個。

師:今天我們就來學(xué)習(xí)小古文《王戎不取道旁李》.這篇小古文講的就是王戎小時

候的故事?，F(xiàn)在我們就一起來讀讀這個有趣的故事。

4.（出示課件8）師示范讀文。

王戎/七歲,嘗/與諸小兒/游。看道邊李樹/多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不

動。人問之，答曰：〃樹在道邊/而多子，此必/苦李?！比≈?信然。

設(shè)計意圖：

古文的朗誦和現(xiàn)代文的韻律是不太一樣的，因此，老師要有意識地加強(qiáng)學(xué)生古

文朗讀的熏陶，讓學(xué)生多聽正確的讀法，注意模仿，才能取得效果。

5.合作朗讀課文,要讀港生字。

讀完評價,找出不足之處，然后交流，糾正讀錯的地方。

哪一小組來匯報?（2個小組）

適當(dāng)根據(jù)情況，再讓學(xué)生讀一讀。

設(shè)計意圖：

合作朗讀課文，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又能讓他們從別人那里學(xué)到朗讀的技

巧。

6.我們一起再來讀讀課文，注意斷句，理解大意。

隨機(jī)找學(xué)生朗讀,男生讀，女生讀,男女生比賽朗讀等多種形式，重在以點帶面,

通過典型個例，再次糾正發(fā)音和語句讀法。

（從字音、斷句上幫助學(xué)生。）

7.合作學(xué)習(xí)生字。

⑴學(xué)生按照順序朗讀，同時規(guī)定:同學(xué)在朗讀時，其他同學(xué)不允許插嘴,要注意傾聽,

讀完可以提出建議，糾正錯誤。

（2）有的小組速度快，能讀兩到三遍。

朗讀方法:范讀、自由朗讀、賽讀等。

設(shè)計意圖：

變換形式讀,這樣既能讓學(xué)生不感到枯燥，又能為能力弱的孩子提供幫助C

三、參與體驗，拓展延伸。

1.師:同學(xué)們，在生活中你們一定也想做一個像王戎一樣善于思考的有心人吧?可

是現(xiàn)在有一個小朋友遇到了困難，你們想不想幫幫他呢?看一個小故事:

出示課件9:一個小孩掉進(jìn)水甕里了，水甕又很大，里面盛滿了水,小孩不會游泳，眼

看就快淹死了，孩子＜門沒有力氣將他拉上來，叫大人來又來不及，這時該怎么辦呢？

老師繼續(xù)問，在當(dāng)時的情況下，如果沒有砸缸的工具該怎么辦？

2.師小結(jié)：〃司馬光砸缸〃的故事早已是家喻戶曉司馬光最終成為北宋一代名相,

還寫有著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。由此可見，從小勤于觀察、善于思考是多么

重要啊!（出示課件10）

設(shè)計意圖：

這個環(huán)節(jié)一方面在于拓展同學(xué)的課外知識，了解一些古代的人物故事;另一方

面也能加強(qiáng)孩子們對于勤思考的進(jìn)一步認(rèn)識。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.理解重點句子”樹在道邊而多子，此必苦李”的意思。體會王戎善于觀察分析,

不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.結(jié)合句子,積累本文的重要實詞，理解虛詞在文言文中的用法。

3.學(xué)習(xí)作者運用對比的寫作手法表現(xiàn)人物的特點。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.師:同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文，你們還記得講的是

一件什么事嗎?（學(xué)生回答）

2.下面我們先來復(fù)習(xí)一下課文，你們還能背下來課文內(nèi)容嗎?（學(xué)生背誦）

（出示課件11）

二、精讀小古文。

過渡:大家已經(jīng)把課文背熟了，你們理解它的意思嗎？

1.讓我們先來看第一句。（出示課件12）

王戎七歲，嘗與諸小兒游。

師:誰來讀一讀?（生讀，注意節(jié)奏）

這句話中有不理解的詞語嗎？

（小兒）（諸）（嘗）

這個同學(xué)提得真好，誰來幫助解決？

（小兒:小伙伴。）睹:多。）（嘗:常常。）

師:有一點需要提醒大家,"嘗”的意思不是常常，這里有三種意思，你覺得是哪一種?

出示課件13:（1）品嘗。（2）曾經(jīng)。（3）嘗試。

（生:曾經(jīng)。）

師:現(xiàn)在你能連起來說一說這句話的意思了嗎？

（王戎七歲的時候，曾經(jīng)與小朋友們一起出去玩。）（課件出示14）

2.過渡:是呀，那天王戎和諸小兒出去玩他們看到了怎樣的景色呢？

同桌說，指名說。

3.過渡:當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時候，他們發(fā)現(xiàn)了什么?（出示課件15）

請男生一起來讀一讀。

師:請同學(xué)小組合作來說一說接下來的故事。

師出示課件16,第一幅圖：

（小朋友們來到了路邊，他們發(fā)現(xiàn)路邊長著一棵茂密的李樹。）

師:這棵李樹長在哪里?（路邊。）你是怎么知道的?（道邊李樹。）

師:這就是李樹,你看到了一棵怎樣的李樹?（高大。）

（李樹上長著許多沉甸旬的李子，一個個李子密密麻麻地擠在一起，把樹枝都壓彎

了，這就叫〃多子折枝〃。）

4.大家能讀好這句話嗎？

出示課件17,小古文:看道邊李樹/多子折枝.

設(shè)計意圖：

用圖片能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生不走神。這樣不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，還能

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

5.師出示課件18,第二幅圖：

（小朋友們都爭著跑過去摘李子，只有王戎沒有去。）

小古文是:諸兒/競走取之，唯/戎不動。（出示課件19）

師:老師這兒也有一個李子，你瞧瞧。它是什么樣子的?你覺得它的味道怎樣？

（諸小兒看著滿樹的李子，饞得直流口水。）

師:諸小兒是怎么做的?（競走）

師:什么是"競走"？

（板書諸兒:競走取之。王戎:唯戎不動。）

（出示課件20）在我們學(xué)過的小古文里也出現(xiàn)過"競走〃這個詞，在哪一課呢？"龜

兔競走"就是龜兔賽跑。所以“競走"是爭先恐后地跑過去的意思。大家都跑過

去，誰也不讓誰，老師總結(jié)出一個詞，就是"爭先恐后"（齊讀）。

（〃唯”就是只有。）

你能帶著感情讀讀這句話嗎？

6.出示課件21,第三幅圖：

（看到路邊的李樹結(jié)滿了果子,諸小兒饞得口水直流，一個個爭先恐后地沖向李樹,

只有王戎站在原地不動。）

師:諸小兒會怎么問呢?（生:你怎么不摘李子?）（你傻啦，為什么不去?）（你怎么站著

不動?）

（"人問之〃中〃之〃的意思是什么?）（〃之"指王戎不去摘李子的原因。）

誰來問一問?指名讀，齊讀。

王戎有什么反應(yīng)呢，誰來說說第四幅圖，出示課件22:

人問之，答曰："樹在道邊/而多子，此必/苦李?！?/p>

（王戎告訴小朋友如果李子樹長在路邊而且果子長滿樹的話，那肯定是很苦的李

子。）

師:王戎是怎么知道的?他去嘗了嗎?那他是隨便猜的嗎?他是怎么想的？

（李子如果是甜的，早就被摘光了。）

師:說得很有道理，你和王戎一樣會觀察會思考。所以王戎說——（齊讀）

想想王戎說這句話時的表情是怎樣的?會做什么動作?做動作表演。

師:李子究竟苦不苦?諸小兒一開始相信王戎的話了嗎？

（沒有摘了吃了，才相信的。）

師:那就是〃取之信然”。你明白了嗎?（板書:善觀察勤思考）

（李子果然是苦的，大家相信王戎說的話了,這就是"信然〃。）

這句話只有4個字，我們一起讀一讀。

7.大家終于相信王戎說的是真的，學(xué)到這里,你們覺得王戎是個怎樣的孩子呢？

（聰明，有自己的想法）（出示課件23）

師小結(jié)，通過你的發(fā)言，老師看出你也是個會思考的孩子，老師希望每節(jié)課都聽到

這樣的發(fā)言。

8.寫作方法。

（出示課件24）作者不是直接寫出王戎的聰明，而是先寫別的小孩〃競走取之〃，再

寫”唯戎不動〃，這是一種什么寫作手法?這種寫作手法對表現(xiàn)王戎的聰明起到了

什么作用？

（對比）（反襯了王戎的聰明過人）

（出示課件25）聯(lián)系實際講對比:對比的手法看起來好像很深奧，其實在生活中我們

每個人都會用到。

師:生活中這樣的對比還很多，注意在以后的作文中也多運用。

師小結(jié)，出示課件26:學(xué)習(xí)了這篇課文，你們從王戎身上學(xué)到了什么？

（遇到事情多觀察，多思考多分析推理，不盲目行動.）（如果做到這樣你也可以像王

戎那樣聰明。）

三、合作朗讀。

L理解了小古文相信你們肯定能讀得更好。請同學(xué)們小組合作讀讀看。（出示課

件27）

王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑ΓT兒競走取之，唯戎不動，人

問之,答曰：〃樹在道邊而多子，此必苦李」取之,信然。

師:用各種方式讀，還能讀出趣味呢！

2.看來現(xiàn)在你們都是朗讀高手了。

設(shè)計意圖：

在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師要做

個好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正在語文實踐中提高港文

能力。

四、總結(jié)提升。

1.師你從這篇課文中學(xué)到了什么呢?你認(rèn)為王戎聰明在哪里？

生匯報，師總結(jié)。

2.（出示課件28）我們要仔細(xì)觀察，善于思考，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不

必要的錯誤，少走彎路。

設(shè)計意圖：

引起學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛提高他們的思維概括能力和語言表達(dá)能力。

【板書設(shè)計】

25王戎不取道旁李

諸兒:競走取之］善觀察

王戎:唯戎不動j勤思考

------------------------A教學(xué)反思r-----------------

、.26西門豹治鄴

一\教學(xué)段計/一

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1.認(rèn)識"豹、娶、媳”等11個生字，會寫"豹、派、娶〃等15個字會寫"管理、

人煙、媳婦〃等12個詞語。

2.能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

3.能借助第10-14自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的力法好在哪里,

感受他的智慧。

過程與方法：

在學(xué)習(xí)本文時可采用從整體到部分先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門豹為弓除

害不露痕跡、不動聲色的絕妙辦法。另外，教給學(xué)生找關(guān)鍵詞句的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

受到破除迷信的教育。

【教學(xué)重難點】

1.能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

2.能借住第10-14自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的辦法好在哪里,

感受他的智慧。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

老師:制作多媒體課件。

學(xué)生:了解西門豹的為人搜集戰(zhàn)國時期的背景資料。

【課時安排】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識"豹、娶、媳”等11個生字，會寫"豹、派、娶"等15個字，會寫〃管理、

人煙、媳婦"等12個詞語。

2.通讀課文，掌握課文整體結(jié)構(gòu)，理清段落大意。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.師:同學(xué)們，上課前我們先互相認(rèn)識一下,好嗎?自我介紹我姓x,名叫XX。你們能

用老師剛才的方式介紹一下自己嗎?點名叫幾個學(xué)生做自我介紹。我們的姓氏有

單姓也有復(fù)姓。今天，我們來認(rèn)識古代一個姓“西門〃的人。

2.板書課題，齊讀課題。（板書:26西門豹）

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1.生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音。

⑴學(xué)習(xí)生字。

同桌互讀T旨名讀一全班齊讀一開火車讀。

交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

⑵教師用生字卡片檢查〃豹、娶、媳、巫、紳、旱、徒、吊、嗑、鑿、溉”的

讀音，并組詞語。（出示課件1）

字音難點："徒〃讀t"不要讀成dM〃媳〃讀Xi,不要讀成xi；〃鑿〃為平舌音,

〃紳”為翹舌音,注意讀準(zhǔn)確。

（3）書寫“豹、派、娶、媳、婦、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饒、騙、灌、溉”。

（出示課件2）

字形難點："豹〃的偏旁是"笏〃；"派"左窄右寬。

〃旱〃的上部是〃日〃，不要寫成〃目"「徒〃的偏旁是"彳〃。

〃媳、婦"的偏旁是女字旁才黃的右邊不出頭。

2.再讀課文才巴不理解的詞語作上記號。

（1）小組學(xué)習(xí)（方法:查字典、聯(lián)系上下文）。

⑵匯報。

理解詞語。（出示課件3）

面如土色:臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。形容極端驚恐。

提心吊膽:形容十分擔(dān)心或害怕。

磕頭求饒:向別人磕頭乞求饒恕自己。

開鑿:挖掘。

三、再讀課文，理清段落。

1.出示課件4:課文主要介紹了西門豹做的什么事?這件事對百姓有什么好處？

生:這篇課文講的是戰(zhàn)國時期，西門豹去管理鄴縣，通過調(diào)查,他了解到那里的豪紳

和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，于是便設(shè)計破除迷信并大力興修水利使鄴縣又繁榮

起來。

2.指名簡單歸納內(nèi)容。

生:西門豹破除迷信，并大力興修水利使鄴縣又繁榮起來了。

中心思想:本文通過寫戰(zhàn)國時期的西門豹治鄴縣破除迷信，并興修水利的故事，刻

畫了西門豹有勇有謀、敢作敢為、為民做主、為民除害的形象。（出示課件5）

3.（出示課件6）段落結(jié)構(gòu):全文共16個自然段，可分為三個部分：

第一部分（第1~9自然段）:講西門豹向老大爺了解當(dāng)?shù)靥锏鼗氖?、人煙稀少的?/p>

因,摸清了“河神娶媳婦"的底細(xì)。

第二部分（第10-15自然段）:講西門豹懲治惡人，破除迷信。

第三部分（第16自然段）:講西門豹發(fā)動群眾興修水利，年年獲得好收成。

四、拓展說話練習(xí)。（出示課件7）

1.師:西門豹是怎樣治理鄴縣的？

2.假如魏國的國君派往鄴縣的不是西門豹，而是其他官員該官員也知道了事情的

真相，他會怎么說，怎么做?（指名發(fā)表意見）

五、布置作業(yè)。

出示課件8:

1.抄寫本課的生字新詞。

2.朗讀課文。

3.繼續(xù)搜集有關(guān)西門豹的資料。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.能找出第10-14自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的辦法好在哪里,

感受他的智慧。

2.能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。

1.（出示課件9）認(rèn)讀詞語：

面如土色提心吊膽磕頭求饒開鑿

2.復(fù)習(xí)，確定專題。

師洞學(xué)們，在你們的印象中，西門豹是個怎樣的人?（用一個詞語概括）

師:今天,我們就來研究"西門豹是怎樣巧妙（或機(jī)智）地為民除害的二

設(shè)計意圖：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、理解課文。

1.講讀課文第1自然段：

師:下面讓我們看看西門豹剛來到鄴縣時，鄴縣是怎樣的？（出示課件10）

（1）讀第1自然段，請同學(xué)在文中畫出相關(guān)的重點詞語。

（2）指名回答:板書——田地荒蕪、人煙稀少

（3）理解詞語:田地荒蕪、人煙稀少。

（4）西門豹為了了解原因，摸清底細(xì),向當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆斣儐?。下面就請兩個同學(xué)

合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇?，了解田地荒蕪、人煙稀少的原因?/p>

（邊學(xué)邊畫出有關(guān)的句子）

①同桌合作學(xué)習(xí)。

②聽了老大爺?shù)幕卮?，我們用四個字來概括這些原因。

指名說:天災(zāi)人禍（板書）

③指名回答（板書:巫婆、官紳給河神娶媳婦）。

人煙稀少干旱

④指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的對話。

指名讀一師生合作讀一生生合作讀

設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀句子,教師靈活處理，靈活指導(dǎo)，通過師生評價、生

生評價，學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺，讀出味道。這樣就自然而然

地把學(xué)生帶入文本中，實現(xiàn)了與文本的深層次對話。

2.默讀課文第二部分，畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（出示課

件11）

（寫上"巧妙L巧妙2……"）

（1）小組合作。

師:你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹力、法的巧妙？

想一想，這句話是什么意思；

議一議，這句話巧妙在哪里；

賽一賽，誰能讀出這句話的巧妙.

（2）出示課件12（西門豹的做法妙在哪里?）

探討研究策略啟主合作研究。

師:要解決這個問題，你覺得應(yīng)該研究什么?怎樣研究？

學(xué)生匯報彳導(dǎo)出巧妙之處。

巧妙一，將計就計，救下姑娘。

巧妙二，以其人之道還治其人之身，懲治首惡。

巧妙三，假戲真做，震懾幫兇。

巧妙四，用有力的事實，破除迷信。

⑶師:西門豹是怎么潮口怎么做的?仔細(xì)閱讀課文畫出有關(guān)句子，讀一讀,體會西

門豹的說法、做法的巧妙。然后與小伙伴交流。

（學(xué)生朗讀，畫出有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）

設(shè)計意圖：

通過朗讀,學(xué)生充分品味了課文中的精彩句子，感受了課文中精彩的人物描寫,

從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷的朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己

的語言，從而把語言文字的訓(xùn)練落到實處。

3.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

（出示課件13:播放視頻《西門豹》）

師:西門豹的做法巧妙嗎?你是抓住哪些句子來體會的?（指名說）

師:老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確,西門豹

的話是話中有話，話外有意，那么他當(dāng)時是以怎樣的口吻說這些話的呢？

師:請同學(xué)們試著讀讀這些句子，然后再選一個你體會最深的句子，好好讀讀，讀出

西門豹的話外之話，話外之意。（學(xué)生練讀）

師:你們想先讀哪一句？

（指名讀一評價一再指導(dǎo)讀）

從讀中體會西門豹的心理活動。

設(shè)計意圖：

播放視頻可以讓學(xué)生更直觀地感受西門豹的形象，讓每一位學(xué)生都有身臨其

境之感，使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解進(jìn)一步深化。

4.師:西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，還教育了老百姓，老百姓都明m了

巫婆和官紳是騙錢害人的。這一天，漳河邊上站滿了老百姓。設(shè)想一下，岸上的人

們看了事情的經(jīng)過會說些什么？

5.請你選擇一個感興趣的對象說一說,然后寫下來。（指名說）

師小結(jié):大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法。

看來西門豹的做法的確很巧妙。

6.從這以后為官的好好做官，老百姓不再迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢?課文寫到

了嗎？

齊讀最后一個自然段。

7.繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題?（指名質(zhì)疑）

8.深化專