貴州省貴陽市八年級政治下冊第四單元分清是非第12課面對誘惑，學會說“不”杜絕不良嗜好第1框正確對待從眾心理和好奇心教學實錄1蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以“面對誘惑，學會說‘不’杜絕不良嗜好”為主題，旨在引導學生正確認識從眾心理和好奇心，培養(yǎng)學生自覺抵制不良誘惑的能力。通過案例分析、小組討論等形式，幫助學生樹立正確的價值觀，增強自律意識，為健康成長奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生正確認識從眾心理和好奇心的能力，提高學生辨別是非的能力，增強自律意識，形成健康的生活態(tài)度。通過本節(jié)課的學習，學生能夠樹立正確的價值觀，學會抵制不良誘惑，促進道德品質的提升。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經(jīng)學習了基本的道德規(guī)范和價值觀，對是非善惡有一定的認識。他們可能已經(jīng)接觸過關于從眾心理和好奇心的簡單描述，但對其背后的心理學原理和實際應用可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對心理學現(xiàn)象有較強的探索欲望。他們的學習興趣主要集中在實際案例和互動討論上。學生具備一定的分析能力，能夠從多角度思考問題，但在面對復雜情境時，可能需要教師的引導和啟發(fā)。學習風格上，部分學生偏好合作學習，通過小組討論來深化理解；而另一部分學生可能更傾向于獨立思考，需要給予獨立完成作業(yè)的空間。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解從眾心理和好奇心時，可能會遇到將個人價值觀與群體行為相沖突的困惑。此外，面對不良誘惑時，學生可能難以辨別是非，缺乏抵制誘惑的策略。部分學生可能因為缺乏自律和意志力，在實踐抵制不良嗜好的過程中遇到困難。因此，教學中需要幫助學生建立正確的價值觀，并提供實際可行的抵制誘惑的方法。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有八年級政治下冊教材。

2.輔助材料：準備與從眾心理和好奇心相關的圖片、視頻和案例分析材料。

3.實驗器材：無特定實驗器材，但需準備多媒體播放設備。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排舒適的座位，確保屏幕和投影設備可清晰展示教學內(nèi)容。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對從眾心理和好奇心的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有遇到過這樣的情況：大家都這么做，你也跟著做？或者，你對某個新奇事物特別感興趣，想要去探索？”

展示一些關于從眾心理和好奇心在生活中的實例圖片或視頻片段，如跟隨潮流購物、探索未知的科學現(xiàn)象等。

簡短介紹從眾心理和好奇心的基本概念和它們在我們生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.從眾心理和好奇心基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解從眾心理和好奇心的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解從眾心理的定義，包括其主要表現(xiàn)和影響。

詳細介紹好奇心的發(fā)展階段和作用，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.從眾心理和好奇心案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解從眾心理和好奇心的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的從眾心理和好奇心案例進行分析，如盲目跟風、探索未知的風險等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解從眾心理和好奇心的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人和社會的影響，以及如何正確對待和引導好奇心。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與從眾心理或好奇心相關的主題進行深入討論，如“如何在保持好奇心的同時避免盲目從眾”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對從眾心理和好奇心的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)從眾心理和好奇心的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括從眾心理和好奇心的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)從眾心理和好奇心在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于如何正確對待從眾心理和好奇心的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與理解：

學生能夠準確理解和掌握從眾心理和好奇心的定義、特點、表現(xiàn)形式及其對個人和社會的影響。

學生能夠區(qū)分從眾心理的積極面和消極面，以及好奇心在不同情境下的作用。

學生對教材中提到的相關案例能夠進行分析，并從中提煉出對現(xiàn)實生活有指導意義的知識點。

2.思維與能力：

學生在案例分析環(huán)節(jié)中，能夠運用批判性思維，從多角度分析問題，提出合理的解決方案。

學生在小組討論中，能夠有效溝通和協(xié)作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

學生通過課堂展示和點評，提升了口頭表達和公共演講的能力。

3.價值觀與態(tài)度：

學生能夠認識到從眾心理和好奇心在個人成長和社會發(fā)展中的重要性，形成正確的價值觀。

學生在了解從眾心理的消極影響后，能夠更加自覺地抵制不良誘惑，維護個人和社會的利益。

學生在探索好奇心的過程中，培養(yǎng)了積極探索、勇于嘗試的學習態(tài)度。

4.行動與實踐：

學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在面對群體壓力時，能夠保持獨立思考，不盲目從眾。

學生在遇到未知問題時，能夠運用好奇心去探索和解決問題，提高自我學習能力。

學生在日常生活中，能夠主動尋找和抵制不良嗜好，增強自我保護意識。

5.自我反思與成長：

學生在課后作業(yè)的撰寫過程中，能夠進行自我反思，總結自己在從眾心理和好奇心方面的優(yōu)點和不足。

學生通過反思，明確了自身在抵制不良誘惑、培養(yǎng)好奇心方面的努力方向，為未來的成長奠定基礎。

學生在參與課堂討論和展示的過程中，增強了自信心，提升了自我認知能力。七、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-從眾心理的定義和表現(xiàn)形式

-好奇心的特點和作用

-從眾心理的積極和消極影響

-如何正確引導好奇心

②重點詞匯：

-從眾心理：指個體在群體壓力下，違背個人意愿而與多數(shù)人保持一致的行為。

-好奇心：指個體對未知事物或現(xiàn)象的探索欲望。

-引導：指對好奇心進行適當?shù)闹笇Ш鸵龑?，使其朝著積極的方向發(fā)展。

③重點句子：

-“從眾心理是人類社會普遍存在的一種心理現(xiàn)象?！?/p>

-“好奇心是推動人類探索和創(chuàng)新的動力?！?/p>

-“正確的引導好奇心有助于我們成為有創(chuàng)造力和責任感的人?！?/p>

-“在面對從眾心理時，我們應該保持獨立思考，做出符合自身價值觀的選擇?！卑恕⒔虒W反思教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了從眾心理和好奇心。我覺得整體來說，課堂氛圍不錯，學生們參與度較高，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我在導入新課的時候，通過提問和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實起到了一定的效果，學生們對從眾心理和好奇心有了初步的認識。但是，我也意識到，有些學生對于這些概念的理解還不夠深入，他們在回答問題時，往往只能給出一些表面的答案。這可能是因為他們對這些概念的實際應用還不夠熟悉，所以我需要在今后的教學中，更多地結合實際案例，幫助學生將理論知識與生活實踐相結合。

在講解基礎知識時，我盡量使用簡單易懂的語言，并結合圖表和實例，使抽象的概念更加具體化。從學生的反應來看，他們對于從眾心理和好奇心的基本概念有了較為清晰的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在面對復雜問題時，還是顯得有些迷茫。這說明我在講解過程中，可能需要更加注重邏輯性和系統(tǒng)性，幫助學生建立起完整的知識體系。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與學生生活密切相關的案例，希望他們能夠通過這些案例，更好地理解從眾心理和好奇心。從課堂討論來看，學生們對于案例的分析比較到位，能夠從多個角度進行思考。但是，我也注意到，部分學生在表達自己的觀點時，缺乏條理性和邏輯性。這可能是由于他們在平時缺乏這方面的訓練，因此在今后的教學中，我需要加強對學生表達能力的培養(yǎng)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠積極地參與到討論中，并且能夠提出一些有創(chuàng)意的觀點。這讓我很高興，因為這說明我們的教學方式是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過程中，缺乏明確的分工和協(xié)作，導致討論效率不高。在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，讓他們學會在小組中發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得比較自信，能夠清晰地表達自己的觀點。這讓我感到欣慰，因為這說明我們的教學目標已經(jīng)達到了一部分。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在接受他人點評時，顯得有些不自在。這說明他們在面對批評時，還需要更多的心理承受能力。在今后的教學中，我需要加強對學生心理素質的培養(yǎng)。

最后，在課堂小結和布置作業(yè)時，我強調(diào)了從眾心理和好奇心的重要性，并鼓勵學生們在日常生活中，要學會正確對待這兩種心理。我希望通過這節(jié)課的學習，學生們能夠樹立正確的價值觀，提高自我保護意識。課后作業(yè)1.**案例分析題**：

案例一：小明在課堂上總是跟著同學們一起起哄，即使他并不認同同學們的看法。請分析小明的行為屬于哪種從眾心理，并討論這種行為可能帶來的后果。

答案：小明的行為屬于從眾心理中的“群體壓力下的從眾”。這種行為可能導致小明失去獨立思考的能力，盲目跟隨他人，從而影響其判斷力和決策。

2.**應用題**：

案例二：小紅對科學實驗非常感興趣，經(jīng)常自己動手做實驗。請結合好奇心的發(fā)展階段，分析小紅的行為體現(xiàn)了好奇心的哪些特點。

答案：小紅的行為體現(xiàn)了好奇心的探索性和創(chuàng)造性特點。她通過自己動手做實驗，處于好奇心的發(fā)展階段，即“探索階段”，這個階段的特點是主動探索、勇于嘗試。

3.**辯論題**：

題目：從眾心理是否有積極的一面？

答案：正方觀點：從眾心理有積極的一面。例如，在緊急情況下，人們往往會從眾，跟隨大多數(shù)人的行為，這有助于提高生存率。

反方觀點：從眾心理沒有積極的一面。它可能導致人們盲目跟風，失去獨立思考的能力，從而影響個人和社會的發(fā)展。

4.**寫作題**：

請以“抵制不良誘惑，培養(yǎng)良好習慣”為題，寫一篇短文，談談你如何抵制不良誘惑，培養(yǎng)良好的生活和學習習慣。

答案：（學生個人作文，以下為示例）

抵制不良誘惑，培養(yǎng)良好習慣

在生活中，我們總會遇到各種各樣的誘惑，有些誘惑可能會對我們的身心健康產(chǎn)生不良影響。為了抵制這些不良誘惑，我嘗試了以下幾個方法：

首先，我學會了自我約束。每當遇到誘惑時，我會先冷靜下來，思考這個誘惑是否值得我去追求。如果我認為這個誘惑對我的成長沒有幫助，我會堅決抵制。

其次，我注重培養(yǎng)自己的興趣愛好。當我投入到自己喜歡的事物中時，就會減少對不良誘惑的關注。

最后，我學會了與朋友分享。當我遇到難以抵制的不良誘惑時，我會向朋友尋求幫助，他們的支持和鼓勵對我很有幫助。

5.**討論題**：

題目：如何正確引導好奇心，使其成為推動個人和社會發(fā)展的動力？

答案：正確引導好奇心需要以下幾個方面的努力：

-提供豐富的學習資源，激發(fā)學生的探索欲望。

-培養(yǎng)學生的批判性思維，使他們能夠獨立思考問題。

-鼓勵學生勇于嘗試，從實踐中學習和成長。

-建立良好的學習氛圍，讓學生在探索中感受到成就感和快樂。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠積極參與討論，對從眾心理和好奇心的概念有較好的理解。大部分學生能夠根據(jù)教師提出的問題進行思考和回答，體現(xiàn)了良好的學習態(tài)度和參與度。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。每個小組都能夠圍繞討論主題展開深入的討論，并提出有建設性的意見。特別是在辯論題的討論中，正反雙方都能夠充分準備，邏輯清晰，觀點明確，展現(xiàn)了較高的思辨能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對從眾心理和好奇心的基礎知識掌握得比較扎實。測試結果表明，學生們能夠正確區(qū)分從眾心理的積極和消極影響，以及好奇心在不同情境下的作用。

4.學生反饋：

學生們普遍認為這節(jié)課內(nèi)容貼近生活，案例豐富，有助于他們更好地理解抽象的心理現(xiàn)象。同時，他們也提出了