小學(xué)五年級下冊一單元英語教案模板

第2篇：PEP小學(xué)英語五班級下冊第一單元教案

Unit1MyDay

第一課時

備課人：

備課時間：

授課時間：

?、教學(xué)目標(biāo)與耍求

1＞能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eatbreakfast,domorning

exercises,have...cla,playsports,eatdinner.

2、能夠聽懂問句：Whendoyoudomorningexercises/.....并能用

所學(xué)動詞短語替換句型〃Ioften...at…〃中的關(guān)鍵詞回答問句。

3、能夠理解并聽說Let'stalk/Let'slearn部分的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點、難點

1、重點是駕馭eatbreakfast,domorningexercises,have...cla,

playsports,eatdinner

五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。

2^難點是exercises,ususlly的發(fā)音。

三、課前準(zhǔn)備

1、錄音機和相關(guān)的錄音帶

2、五個動詞短語的教學(xué)卡片

四、教學(xué)步驟

1、熱身

(1)對話練習(xí)：詢問時間Whattimeisitnow?It's……(2)復(fù)

習(xí)五班級第一學(xué)期所學(xué)的一些動詞

2、新課呈現(xiàn)

(1)嬉戲：Gue!WhatamIdoing?

弓I出新動詞詞組：domorningexercise,have...cla,eatbreakfast,

eatdinner,playsports.⑵利用chant對學(xué)生進行鞏固練習(xí)

Whatcanyoudo?Icandomorningexercises.

Whatcanyoudo?Ican....

(3)在黑板上畫一口鐘,標(biāo)出時間。老師：Idomorningexercises

at7:00.Whataboutyou?(4)讓學(xué)生依據(jù)自己的時間，對剛剛所學(xué)

的動詞短語進行練習(xí)。(5)老師在學(xué)生口述的時候，可以不失時機

地加問：Whendoyou……?(6)介紹新單詞:usually,并運用到

句子中：Iusually……(7)組織學(xué)生仿照Let勺learn進行對話。

小組合作：

(1)學(xué)生二人一組協(xié)作表演動詞短語，一人表演，藝人在他背后說

出這個動作的名稱，表演完畢后全班評比最佳拍檔。

(2)學(xué)生一再人一組進行表演，第一人表演動作，其次人表演

時間，第三人說出句子，如：Idomorningexercisesat6:30……

五、板書：

六、教學(xué)反思:

Unit1MyDay

domorningexercises

have...cla

eatbreakfast

eatdinner

playsports

其次課時

備課人：

備課時間：

授課時間：

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1>能夠聽懂、會說句型：Whendoyoueatbreakfast/...?I

usually.并能在實際情景中運用。

能夠針對詳細(xì)狀況正確運用usually,often,sometimes三個頻度

副詞。

2、能在Let^slearn部分用本課時的目標(biāo)語言詢問同學(xué)的作息時

間，并能對調(diào)查結(jié)果做簡潔的反思。

3、能夠聽懂Let，slearn部分的錄音，完成聽音找對應(yīng)作息時辰

表的練習(xí)。

二、教學(xué)重點、難點

本課時的重點與難點是嫻熟運用句型：Whendoyoueat

breakfast/...?Iusually...at...

三、課前準(zhǔn)備

錄音機和錄音帶。

2、Let'slearn的動詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議

1、熱身

（1）練習(xí)上一課時的動詞詞組（2）看動作猜短語

2、預(yù)習(xí)（1）Let'slearn

老師放錄音學(xué)生完成聽力任務(wù)

（2）學(xué)生聽錄音，跟讀ALet'slearn部分并拼法動詞短語。

3、新課呈現(xiàn)Let'stalk

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)內(nèi)容，用新學(xué)的短語替換

句型中的關(guān)鍵詞進行多組機械操練。

（2）老師板書：Ieatbreakfastat…等五個句子。說明說：Thisis

mytimetable.Doyouwanttoknowthetime?引導(dǎo)學(xué)生詢問Whendo

youeatbreakfast/...?

（3）老師放錄音，學(xué)生跟度。然后老師把學(xué)生分成兩組練習(xí)朗

讀對話。

（4）老師讓學(xué)生兩人一組依據(jù)該部分替換圖片所供應(yīng)的信息做

替換練習(xí)，請幾組學(xué)生在課堂上演示。

五、板書：

Unit1MyDay

Whendoyoueatbreakfast/...?

domorningexercises

have...cla

Iusually...at...

eatbreakfast

六、教學(xué)反思：

eatdinnerplaysports

第三課時

備課人：

備課時間：

授課時間：

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

能夠聽、說、讀、寫句型：

Whendoyoufinishclainthemorning?Ifinishclaat1o/clock.

Whendoyougobacktoschoolafterlunch?At2:30.

WhendoyouusuallyeatdinnerinSpain?Usuallyat9:30or10

o'clock.

二、教學(xué)重、難點

重點與難點是駕馭四會句子：Whendoyoufinishclainthe

morning?Ifinishclaat1o'clock.

三、課前準(zhǔn)備

1、錄音機和錄音帶

四、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）播放A部分Let,stalk的錄音，學(xué)生跟度并表演對話。

（2）學(xué)生兩人一組表演雙簧，一人做動作，另一人躲在背后說

句子,如：getupat6:00〃等，學(xué)生評出最佳組合。

2、預(yù)習(xí)

（工）演講競賽：MyDay.學(xué)生兩人一組一問一答相互協(xié)作，向全

班表述自己的作息時間。

3、新課呈現(xiàn)Readandwrite

（1）嬉戲:What'sthetruth?

老師板書：Igetupat6:00.1gotobedat7:00…等五個句子，其中

有三句符合真實狀況，有兩句不符合，讓學(xué)生做出推斷。老師也可讓

學(xué)生說明推斷的依據(jù)。

（2）上一活動結(jié)束時,老師說:You'reright.1don'tgotobedso

late.1gotobedbefore11:00,Butsomepeoplereallygotobedat7:00

inthemorning.Doyouknowwhy?Whoarethey?Let'sgoandsee.（3）

老師播放本部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音，看對話。

（4）詢問學(xué)生，找出本部分中學(xué)生認(rèn)為比較難以理解的句子進

行講解。（5）學(xué)生完成作息時辰表里的練習(xí)。（6）學(xué)生兩人一組

表演和練習(xí)對話。（7）老師選舉幾組同學(xué)進行表演。Pronunciation

老師向?qū)W生展示該部分的內(nèi)容，然后說明這幾個字母組合在單詞中的

發(fā)音。領(lǐng)讀學(xué)生。

五、板書：

Unit1MyDay

Whendoyoufinishclainthemorning?

Ifinishclaat1o'clock.

Whendoyougobacktoschoolafterlunch?

At2:30.

WhendoyouusuallyeatdinnerinSpain?

Usuallyat9:30or10o'clock.

六、教學(xué)反思：

第四課時

備課人：

備課時間：

授課時間：

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：cleanmyroomgo

forawalk

goshopping

takeadancingcla

2、能夠聽懂并學(xué)唱歌曲

二、重點、難點

本課時的教學(xué)重點是四會駕馭四個動詞短語。

難點是正確拼法單詞goforawalk和

takeadancingcla。

三、教學(xué)步驟

熱身Let'ssing

老師放英語歌曲，學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛。

2、新課呈現(xiàn)Let'slearn

（1）老帥出不自己家的照片，告知學(xué)生：Theyaremyparents.1

oftencleanmyroomontheweekend.老師領(lǐng)讀動詞clean,然后提問

學(xué)生：Doyouo代encleanyourroom?（2）老師再出示自己的照片及

動詞卡片cleanmyroom（3）創(chuàng)設(shè)一些情景來引出新單詞。（4）

讓學(xué)生自己編chant練習(xí)單詞。（5）嬉戲：拍卡片說句子。

老師快速的拍貼在黑板上的卡片，學(xué)生看到后立刻用一句話敘述

出來,如：Ioften.…（6）老師放Let'slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

（7）學(xué)生兩人一組練習(xí)對話，并用不同的短語做替換練習(xí)。

五、板書：

Unit1MyDay

cleanmyroom

goforawalk

goshopping

takeadancingcla

六、教學(xué)反思：

第五課時

備課人：

備課時間：

授課時間：

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽懂、會說句型：Whatdoyoudoontheweekend.?

IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.并能在實際情

景中運用。

2、用本課時目標(biāo)語言詢問他人周末的活動支配，從而找到能在

周末共同活動的伙伴。

3、能夠聽懂Let'stalk部分的錄音。

二、重點、難點

1、重點是嫻熟運用句型：Whatdoyoudoontheweekend?Ioften

watchTVandplayping-pongwithmyfather.

2、難點是對頻度副詞的運用，以及對句型的認(rèn)讀。

三、教學(xué)步驟

1、熱身

(1)老師將全班學(xué)生分成兩組，每組選派一名代表上講臺表演。

老師向?qū)W生出示動詞卡片，各組學(xué)生依據(jù)他的表演猜想他的動作名稱,

相同時間內(nèi)猜對動作名稱多的一組為勝。

(2)老師出示動詞卡片，說：Igoshopping/...ontheweekend同

時板書該動詞短語。然后提問學(xué)生：Whatdoyoudoontheweekend?

2、預(yù)習(xí)

Letstalk老師播放錄音，學(xué)生聽音練習(xí)。

3^新課呈現(xiàn)Let'stalk

(1)老師出示填寫完整的let'stry部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生表演。

并向其他同學(xué)提問。

(2)老師提問全體學(xué)生：Whatdoyoudoontheweekend?iE^

生依據(jù)熱身部分的表決結(jié)果來回答。(3)老師播放Le"talk部分的

錄音，學(xué)生跟讀，然后學(xué)生分兩組分角色朗讀。

五、板書：

Unit1MyDay

Whatdoyoudoontheweekend?

IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.

六、教學(xué)反思：

第六課時

備課人：

備課時間：

授課時間：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫本課時句型：Whatdoyoudoontheweekend?

cleanmyroom

Ioften

goforawalk

goshopping

takeadancingcla

2、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Whyareyougoshoppingtoday?

Mymumworkedlastnight.SoI'mshoppingtoday.

Thatsoundslikealotoffun.

I'malsohard-working.Iusuallywashmyclothes.SometimesIcook

dinner.

二、重點、難點

本課時的重點和難點是四會駕馭句型：Whatdoyoudoonthe

weekend?

IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.

三、教學(xué)步驟、

1、熱身

老師說一生句子，如：UsuallyIwatchTVandgo

shopping.SometimesIvisitmygrandparents.要求學(xué)生馬上說出句子中

出現(xiàn)的頻度副詞，并指向教室墻上所貼該詞的位置。

2、新課呈現(xiàn)、Readandwrite

（1）老師呈現(xiàn)本部分掛圖，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察五幅配圖

（2）老師讓學(xué)生自主閱讀本部分對話，找出不理解的生詞和句

子，可請教老師或其他同學(xué)，共同商討解決問題。（3）老師幫助學(xué)

生理解對話中的句子。

（4）老師放Readandwrite部分的錄音，學(xué)生跟讀。（5）老

師選幾組學(xué)生帶上頭飾表演對話。

（6）老師引導(dǎo)學(xué)生填充對話，并書寫四會駕馭句子。Let/scheck

老師放三遍錄音，第一遍學(xué)生聽、做，其次遍學(xué)生自己校對，第

三遍師生一起校對。

五、板書：

Unit1MyDay

Whyareyougoshoppingtoday?

Mymumworkedlastnight.SoI/mshoppingtoday.

Thatsoundslikealotoffun.

I'malsohard-working.Iusuallywashmyclothes.SometimesIcook

dinner.

六、教學(xué)反思：

第3篇：五級下冊語文第一單元教案

第1單元課時教案［老師專用］

第1單元

1古詩三首

1.學(xué)問與實力

⑴相識本課〃稚〃等生字和1個多音字〃供〃，會寫〃晝、耘、?！ǖ壬?/p>

字。理解古詩的意思。（2）有感情地朗讀古詩,讀出詩的韻味，做到熟讀

成誦。默寫古詩《四時田園雜興（其三十一）》。（3）理解詩歌的內(nèi)容,

體會詩人酷愛勞動人民的思想感情，領(lǐng)悟詩歌的意境。2.過程與方法

⑴憑借說明、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的情

景,體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。

⑵體會詩人用詞的生動傳神。3.情感與價值

⑴讓學(xué)生感悟詩歌中童年生活的快樂、田園生活的溫馨,受到美

的熏陶。（2）培育閱讀古詩詞的愛好和對古詩詞的酷愛之情，養(yǎng)成課外

主動積累的好習(xí)慣。

品嘗語言，理解詩意,體會詩歌的思想感情，朗讀并背誦詩歌。

體會詩歌中的意象，感受詩人的情感。

學(xué)生:課前查閱一下關(guān)于這三位詩人的資料一一他們生活時代的

狀況，所寫詩歌的寫作背景。老師:準(zhǔn)備多媒體課件。

3課時

第一課時

教學(xué)過程

《四時田園雜興（其三十一）》一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴，今日，詩人范成大給

大家?guī)砹艘皇自姡蹅円黄饋砜纯丛娙擞性鯓拥那楦幸c大家共享,

好不好？板書課題:四時田園雜興（其三十一）。二、檢查預(yù)習(xí)狀況1.

介紹。

讓學(xué)生自由說，可依據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料來說，知道

多少就說多少。播放范成大的簡介資料。

范成大（1126—1193）,南宋詩人。字至能，號石湖居士。吳縣（今江

蘇蘇州）人。紹興二十四年中進士。著有《石湖詩集》《石湖詞》《吳

船錄》等。范成大是一個關(guān)懷國事、勤于政務(wù)、憐憫人民疾苦的士大

夫。他一貫的憂國恤民思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成

大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的

組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

老師批注第1單元課時教案［老師專用］2,釋題。

〃四時〃〃興〃是什么意思、?誰能用自己的話說一說題目的意思?猜想

一下詩文會寫些什么內(nèi)容?！端臅r出園雜興》共60首，分為春日、晚

春、夏日、秋日、冬日五組。三、初讀古詩，初步感知1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字

音，讀出節(jié)奏。(1)說說古詩應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

(2)明確古詩的朗讀方法:朗讀古詩，要求讀得正確、流利，讀出古詩

的節(jié)奏。⑶聽范讀。⑷個人自由朗讀。⑸指名試讀,評議。

2.讀了這首詩，你能簡要地說說詩歌寫了什么情景嗎？3.小聲自讀,

邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看

出來的？引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書：村莊兒女一一耘出織布童

孫一一學(xué)種瓜四、再讀古詩，讀懂詩意

1.學(xué)習(xí)古詩,光會讀還不行，還要明白詩句的含意。誰知道以前我

們理解古詩文的方法都有哪些？看說明，聯(lián)系上下文，問別人，查字典,

看插圖。

2.現(xiàn)在就讓我們用以上這些方法，和同桌兩個人合作學(xué)習(xí),試著理

解這首詩的意思吧！不懂的地方可以隨時舉手問老師,也可以做上記

號，一會兒一起溝通。學(xué)生自學(xué)，師巡察。

3.質(zhì)疑:誰還有哪些詞語不理解？4,溝通:用自己的語言說說詩句

的意思。

前兩句〃晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家〃的理解是:白天在田地

里除草，夜里在家中把麻搓成線，村里的男人和女人都能擔(dān)當(dāng)起家庭的

責(zé)任。

后兩句〃童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜〃的理解是:兒童不懂得

耕田織布的方法，也在桑樹的樹蔭下學(xué)著種瓜呢！五、品詞賞句，想象

悟情

1.賞析〃晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家〃。（1）詩歌一、二兩句

寫了什么內(nèi)容？明確:農(nóng)夫勞動的繁忙景象。

（2）想象嚴(yán)晝〃和儂〃分別指什么？圍繞〃耘田績麻〃啟發(fā)想象農(nóng)夫們

除了耘田績麻還要干些什么活兒?（插秧、收割、犁地、積肥。）想象范

成大見此情景會對村莊兒女說些什么。（辛苦、勤勞、各有各的本領(lǐng)。）

⑶結(jié)合想象誦讀。（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏。）反復(fù)讀、自由讀、

指讀、評讀、老師讀、學(xué)生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。

2.賞析〃童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜〃。

引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作，想象

其語言。）你們寵愛這些小孩子嗎,為什么寵愛?（天真、勤勞、不怕苦、

好學(xué)、可愛、愛勞動。）賞析后指導(dǎo)誦讀,帶著對那些兒童的寵愛之情

來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛，

第1單元課時教案［老師專用］讀出小孩子的聰慧好學(xué)，讀出寵愛

之情。一遍一遍地瀆，一次比一次讀得好。六、有感情地朗讀全詩,

指導(dǎo)背誦

1.放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)夫一家辛勤勞動的生活。2.

指名讀。3.老師配樂誦讀。

4.學(xué)生入情入境地齊讀，朗讀中自然成誦。七、指導(dǎo)寫字

書寫〃晝、耘、?！ǖ壬帧０?、總結(jié)

中華文化源遠(yuǎn)流長，詩詞歌賦更是其中的絢麗奇葩,同學(xué)們在課后

可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成

為像范成大、李白一樣的大詩人。老師期盼著你們的大作。這節(jié)課我

們就上到這里。九、布置作業(yè)

有感情地背誦并默寫《四時田園雜興（其三十一）》。

其次課時

教學(xué)過程

《稚子弄冰》

一、激情談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩人范成大的古詩《四時田園雜

興（其三十一）》,感受到了鄉(xiāng)村生活的安靜與兒童的天真可愛，這節(jié)課老

師又給大家?guī)砹艘皇讓懱煺婊顫姷暮⒆拥脑?，我們快來看看?（板

書課題:稚子弄冰）二、初讀古詩，整體感知1.了解。

楊萬里（1127—1206）,字廷秀，號誠齋，吉水（今江西省吉水縣）人。南

宋聞名詩人。他的詩通俗易懂，清爽活潑，富有生活情趣。當(dāng)時人稱〃誠

齋體〃。2.字詞理解。①稚子:幼小的孩子。

②金盆脫曉冰:早晨從金屬盆里把冰取出來。③銃:一種金屬打

擊樂器。

④磬（qing）:一種用玉或石制成的打擊樂器。⑤玻璃:一種自然玉

石，也叫水玉,并不是現(xiàn)在的玻璃。3.學(xué)生自由讀詩,讀正確，讀通順。

三、再讀古詩，了解詩意

自學(xué)要求:生自由組合，合作學(xué)習(xí)。

1.借助課文說明、工具書或與組員探討，理解字詞,初步理解古詩

大意。2.溝通自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些好聽的聲音，想到

了哪些好玩的事情？四、品讀古詩，想象畫面，領(lǐng)悟詩境1.師提出自學(xué)

要求，進行品讀理解。

〃稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鋅?！蓖ㄟ^對小孩子一系列動作的

描寫，刻畫出一個（天真快樂）的兒童形象?！摗ㄗ中蜗髠魃瘢瑢懗隽撕⒆?/p>

（取冰）的樣子。2.溝通感受，練習(xí)朗讀。

帶著〃詩中描述的兒童的童年生活怎么樣?你覺得詩人是懷著怎

樣的心情來寫的?〃的問題，有感情地朗讀。全班溝通。允許有自己的感

受。對學(xué)生不正確的相識要恰

老師批注

第1單元課時教案［老師專用］當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)。

五、結(jié)合學(xué)生的積累，拓展閱讀

1.溝通已經(jīng)背誦下來的寫兒童生活的古詩詞。2.拓展閱讀楊萬里

其他寫兒童生活的詩。六、布置作業(yè)

L有感情地背誦《稚子弄冰》。

2.以〃散落在詩詞里的童年〃為主題畫張手抄報。

第三課時

教學(xué)過程

《村晚》

一、談話導(dǎo)入，理解詩題

同學(xué)們，你們有過在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)驗嗎？今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

與鄉(xiāng)村生活有關(guān),快讓我們看一看吧！（板書課題:村晚）同學(xué)們，誰能給

老師說明一下詩題？二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞1.提出要求，指導(dǎo)自學(xué)。

2.簡介:雷震，宋代詩人。3.檢查自學(xué)效果：讀好詩句:重點指導(dǎo)學(xué)生按

古詩的節(jié)奏讀好詩句。學(xué)習(xí)生字〃漪〃。草滿/池塘〃水滿陂，止銜/

落日〃浸寒漪。牧童/歸去〃橫牛背，短笛/無腔〃信口吹。三、

再讀古詩，理解詩意

1.默讀課文，畫出不理解的字詞，查字典并聯(lián)系上下文理解詩句的

意思。2.溝通議答/吏學(xué)生明確。⑴第一句詩:指名讀。

你是怎么理解這句詩里的〃陂〃的?（陂:池岸。）看書上的插圖，哪部

分是和這句詩的意思相對應(yīng)的？提示:這句詩的意思可說成〃草滿陂,

水滿池塘〃。兩個〃滿〃字表現(xiàn)出了水草豐美的樣子，寫得朝氣蓬勃。（板

書:草、水滿）（2）其次句詩:指名讀。

這句詩里的〃銜〃是什么意思?點擊〃銜〃進入鏈接，屏幕上出示:〃銜〃,

用嘴含，叼。

〃山〃如何〃銜〃落日？請同學(xué)們看圖想象,聯(lián)系上下文來理解。同桌

之間探討探討。

溝通議答:詩中的〃銜〃是什么意思?（本文指落日西沉泮掛在山腰,

似乎被山含住了。）圖上哪一部分和〃山銜落日〃相對應(yīng)？你是怎么理解

〃寒漪〃這個詞的？點擊進入鏈接，屏幕顯示:"寒漪”,讓人感到寒意的水

中水紋。

〃浸〃是把東西泡在液體里，詩中是把什么浸泡在寒漪中呢？誰來

說一說這句詩的意思?誰再連起來說一說一、二兩句詩的意思?齊讀第

一、二兩句詩。

（3）學(xué)生探討第三、四兩句詩。

老師批注

第1單元課時教案［老師專用］〃牧童〃指什么人?（這里指放牛娃。）

〃歸去〃表示回到哪里去?（回到村里去。）看圖:你是怎么理解“橫牛背〃

的?（橫騎在牛背上。廣牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！ㄟ@兩句詩你

是怎么理解的？指名說說這兩句詩的意思。四、品讀古詩，想象畫面,

領(lǐng)悟詩境L師提出自學(xué)要求，進行品讀理解。

〃牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。〃讀完這兩句詩，你的腦海中

出現(xiàn)出怎樣的情景？2.溝通感受，練習(xí)朗讀。

體會鄉(xiāng)村兒童生活的樂趣，感悟童年的奇妙。

全班溝通。允許有自己的感受。對學(xué)生不正確的相識要進行恰當(dāng)

的引導(dǎo)。五、結(jié)合學(xué)生的積累，拓展閱讀

1.溝通已經(jīng)背誦下來的寫兒童生活的古詩詞。2.拓展閱讀描寫兒

童生活的詩。六、作業(yè)

L有感情地背誦《村晚》。

2.依據(jù)詩歌內(nèi)容，綻開想象，續(xù)編故事。

四時田園雜興（其三H^一）

宋范成大

村莊兒女一一耘田織布

辛苦

贊揚

童孫一一桑陰種瓜可愛寵愛

稚子弄冰宋楊萬里

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鋅。敲成玉磬穿林響，忽作玻搐碎

地聲。

村晚宋雷震草滿/池塘〃水滿破，山銜/落日〃浸寒漪。

牧童/歸去〃橫牛背，短笛/無腔〃信口吹。

［勝利之處］1,創(chuàng)設(shè)情境。依據(jù)學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律,接受嬉

戲?qū)?、音樂渲染、語言描述等教學(xué)策略，從多方面、多角度地激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2.自主探究環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在識字寫字和理解詩意等方

面。

［不足之處］整節(jié)課下來還有很多缺憾和不足之處。因為新接這個

班，對學(xué)生不夠了解,備課時考慮不夠全面，不能針對學(xué)生差異創(chuàng)設(shè)問

題的情境。另外，我說得較多，學(xué)生發(fā)揮得有點少，沒有做到以學(xué)生自學(xué)

為主，老師為輔。第1單元課時教案［老師專用］

2祖父的園子

1.學(xué)問與實力

正確認(rèn)讀本課“蚱、啃〃等生字，學(xué)習(xí)多音字〃晃〃，會寫〃蝴〃等生字,

能正確讀寫生詞。正確、流暢地朗讀課文。初步理解課文內(nèi)容。2.

過程與方法

通過多種形式的朗讀體會的心情，感悟的表達方式。3.情感與價

感受童年生活的自由和快樂，體會對童年生活的留戀。

學(xué)習(xí)本課生字，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，把握課文內(nèi)容。

體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

學(xué)生:完成預(yù)習(xí)，圈誕生字、生詞。老師：1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，了

解學(xué)情。2.準(zhǔn)備多媒體課件。

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精彩。

今日，讓我們一起來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代聞名作家蕭紅筆下的一篇文章《祖

父的園子》。（板書課題:祖父的園子）齊讀課題，你最想知道什么？二、

檢查預(yù)習(xí)

1.檢查字詞，指導(dǎo)書寫。

大屏幕出示:蝴蝶螞蚱啃食櫻桃蚌殼割草嘟嘴倭瓜啰唆

閑逛胡鬧水瓢鏟子承認(rèn)拴住拔出開火車認(rèn)讀生字詞。指導(dǎo)認(rèn)

讀多音字〃晃〃。2.講解個別重點詞語。

小組溝通探討，通過查閱工具書、聯(lián)系上下文、同桌溝通等方法

理解文中部分詞語，全班匯報。

3.書寫〃蝴、螞、蚱、櫻、拔、瞎、鏟〃等生字。

4.了解。你們課前收集了的資料，誰來介紹一下？蕭紅，現(xiàn)代聞名

作家，原名張迺瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品

《跋涉》。1935年發(fā)表成名作《生死場》，起先用筆名蕭紅。1940年

發(fā)表了聞名長篇小說《呼蘭河傳》。三、初讀課文，了解大意L用自

己寵愛的方式自讀課文。

思索:你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？

老師批注

第1單元課時教案［老師專用］2.小組探討:回憶了童年時在祖父

的園子里經(jīng)驗的哪些場景？3.全班溝通:記憶中的園子（第1-3自然段）;

跟著祖父在園子里干活、玩耍（第4~15自然段）;園中的一切都是活的,

都是自由的（第16、17自然段）;在園中玩累了，可以快樂地入夢（第

18~20自然段）。

4.溝通課文的主要內(nèi)容:記憶中祖父的園子色調(diào)艷麗，景物眾多，祖

父常常在園子里勞作，〃我〃也常常在園子里〃亂鬧〃、玩耍，園中的景物

是自由的，〃我〃也是自由的、快樂的。四、布置作業(yè)，巧設(shè)懸念

1.熟讀課文，給文章劃分段落層次。2.規(guī)范書寫本課生字詞。

其次課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.檢查生字詞的駕馭狀況。2.回憶課文內(nèi)容。

生匯報:上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、溝通匯報，理解課文

1.默讀課文，找出自己印象最深刻的情景，體會〃我〃的心情。（學(xué)生

自主學(xué)習(xí)）2.匯報溝通：（1）對園子的印象。（第L3自然段）（出示課件）

〃我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有C蝴

蝶……停在上面紋絲不動了?！āɑ▓@里邊明晃晃的，紅的紅,綠的綠，簇新

美麗?！á購倪@幾句話中，你體會到了什么?（出示課件）（祖父的園子里

昆蟲豐富多彩;昆蟲特別可愛;祖父的園子充溢朝氣、喧鬧、美麗……〃我〃

對園子特別寵愛，難以忘懷。）②有感情地朗讀,讀出喧鬧和生氣勃勃

的感覺。

（2）〃我〃跟著祖父在園子里干活、玩耍。（第4-15自然段）〃伏在"〃亂

鉤〃，說明〃我〃的舉止很天真可愛，說明園子不僅是〃我〃童年的樂園，還

是學(xué)習(xí)的大課堂。

（這幾個自然段圍圍著〃我〃錯把谷穗當(dāng)作野草割掉的趣事綻開，通

過對話表現(xiàn)出〃我〃的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對〃我〃的寵

愛和呵護。一老一少，形象顯明，語言生動，特殊是人物心理很耐人尋味。

教學(xué)中，還可支配角色表演的形式，激發(fā)愛好、豐富內(nèi)容、加深體驗。）

①〃我〃在園子里究竟是玩還是干活?你從中感受到了什么?（出示課件）

（〃我〃在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充溢了快樂。）②選擇

句子或段落有感情地朗讀，讀出〃我〃的快樂。⑶感受園子里全部生命

的自由。（第16、”自然段）①思索:從這兩段話中你讀出了什么？是

從哪些句子讀出來的?（出示課件）②溝通、探討。

③重點朗讀第17自然段，體會其中的自由和快樂。

（理解在這一段列舉了大量事物，花費大量筆墨細(xì)致描寫的用意,

充分感受園子中全部生命的逍遙自由。）3.有感情地朗讀最終三段話,

通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣把"我〃的快樂心情讀出來。學(xué)生評議,看誰讀得好。

老師批注

第1單元課時教案［老師專用］三、總結(jié)課文，情感升華

祖父賜予〃我〃足夠的寬松氛圍。讓〃我〃自由快樂的，不光是祖父的

園子，更有慈祥的祖父。祖父允許”我〃隨意玩鬧，對“我〃傾注了愛心和

耐性，祖父給了〃我〃心靈的自由,他的愛放飛了〃我〃孩子的天性，在他暖

融融的愛的包圍下，才有了〃我〃自由、快樂而又華蜜的童年。四、拓

展探究

心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們再來看看園子的

景象吧!引讀:明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像

；鳥飛了，就像

;蟲子叫了，就像

;倭瓜有的爬到架上,有的爬到房上，在我看來，是

;黃瓜有的開著花，有的結(jié)了果，在我看來，是

;玉米長得特殊茂密，在我看來，是

仿寫：

了，就像

*

/

了，就像

O五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，有愛好的，還可以背一背自己寵愛的段落。

2.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

3.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為〃口語交

際〃學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

祖父的園子

好玩快樂美麗自由酷愛懷念

［勝利之處］1.突出以學(xué)生為本?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提此在語文教

學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變更以老師為

中心的教學(xué)模式。為此,在課堂教學(xué)中，我努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子,

在小組內(nèi)把記憶生字的好方法說給小組成員聽，相互溝通想法,博采眾

長，引發(fā)思維的溝通和補充,激發(fā)他們共同學(xué)習(xí)的愛好。

2.重視綜合實力的培育。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本

環(huán)節(jié)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延長到課外，實現(xiàn)了由在閱讀

中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。

［不足之處］在斃問學(xué)生時，比較保守，沒能給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間,

沒有信任學(xué)生的潛能，挖掘?qū)W生的情感因素，并為他們創(chuàng)設(shè)好玩的學(xué)習(xí)

情境,沒有發(fā)覺學(xué)生思維的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主地進展思維，啟

發(fā)想象。

3*月是家鄉(xiāng)明

1.學(xué)問與實力

學(xué)習(xí)本課"渺、篝、萌〃等生字，學(xué)會一個多音字〃燕〃，正確認(rèn)讀“浩

渺、篝火、萌動、清澈、旖旎〃等詞語。正確、流暢地朗讀課文。2.

過程與方法

⑴學(xué)會從大處著眼、小處落筆的評點方法登記自己閱讀作品時的

感受、理解、評價和質(zhì)疑，與作品綻開對話。第1單元課時教案［老

師專用］(2)嘗試以散文的形式表達自己對故園的情懷。3.情感與價值

體會作品表現(xiàn)的人對家、家園和家鄉(xiāng)的刻骨銘心的依戀之情及深

刻內(nèi)涵。

⑴學(xué)習(xí)本課〃渺、篝、萌〃等生字，學(xué)會一個多音字“燕

(2)品嘗文章語言的特點，感受課文濃濃的思鄉(xiāng)情，學(xué)會表達自己的

閱讀感受。

激發(fā)學(xué)生的樂觀性,找尋典型詞句，體會文章語言質(zhì)樸平淡、感情

真摯醇厚的特點和借景抒情的寫法。

老師:生字卡片;多媒體課件。

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，了解

月亮對于我們一般人來說，是特別熟識和常見的。然而，一位篤實

敦厚的長者卻賜予了它不一樣的情深意重。他是誰呢？(多媒體投影

20xx年播放的感動中國頒獎典禮錄像及季羨林的簡介)古往今來，思

鄉(xiāng)的作品很多，今日我們就來學(xué)習(xí)一篇表達思鄉(xiāng)之情的散文一一《月是

家鄉(xiāng)明》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.屏幕出示〃浩渺、篝火、萌動、清澈、旖旎、耄耋〃等詞語。學(xué)

生自由讀詞，多種方式識記。2.了解詞語意思。茅塞頓開:形容突然

醒悟。煙波浩渺:形容水面寬闊。

相映成趣:二者相互襯托，顯得更有情趣。樂此不疲:形容對某事

特殊愛好而沉醉其中。茂林修竹:茂密高大的樹林竹林。修，長。3.

將生字詞回文，嫻熟朗讀課文。三、再讀課文，讀出韻律

1.下面，就讓我們走進這篇散文，走進季老的內(nèi)心世界?，F(xiàn)在請同

學(xué)們齊聲朗讀課文,（分男生、女生兩部分朗讀,讀的同時請把你認(rèn)為

美麗的段落做上標(biāo)記。）2.同學(xué)們讀得不錯,男生聲音瞭亮，女生感情細(xì)

膩，這里有幾個詞語須要特殊留意。（再次重點指導(dǎo)。）四、深化讀文,

劃分層次

1.第1自然段對〃月是家鄉(xiāng)明〃這句思鄉(xiāng)名句作了簡潔闡釋?！ㄔ率?/p>

家鄉(xiāng)明〃是一句流傳很廣、用以表達對故園之思的詩句，它出自杜甫的

《月夜憶舍弟》，本文的第1自然段事實上就是對這句詩的說明。

2.第2、3、4自然段是對家鄉(xiāng)與童年的回憶。第2自然段是一個

過渡段，由月到山，到水，進而過渡到家鄉(xiāng)的山水，過渡到的童年生活，家

鄉(xiāng)往往與童年連在一起，對家鄉(xiāng)一草一木有著深厚的感情，雖然只在家

鄉(xiāng)待了六年，但兒時的記憶連同那少年的夢境與感受仍簇新如昨，數(shù)星

星、捉知了、看月亮這些充溢童趣的生活畫面構(gòu)成了美麗純凈的鄉(xiāng)村

生活圖景,經(jīng)過幾十年后，一位耄耋老人的敘述顯

老師批注

第1單元課時教案［老師專用］得更加動人。

3.第5、6自然段寫離開家鄉(xiāng)之后的生活，通過他鄉(xiāng)月亮與家鄉(xiāng)月

亮的對比，表達自己對家鄉(xiāng)的思念o

4.最終一段是對前面的呼應(yīng)，也是作品在對家鄉(xiāng)與童年的回憶和

對家鄉(xiāng)的思念的記敘與描寫之后，情感的自然迸發(fā)，雖然短短幾句話,

卻把全文的情感推向了高潮。五、探究學(xué)習(xí)

1.現(xiàn)在，我們一起來看看文章哪些段落寫得美麗吧！(學(xué)生站起來

朗讀并稍加分析,3~4個人)2.思索:季羨林老先生已然功成名就，為什

么還記憶猶新那個僅僅生活了六年的小山村？六、總結(jié)全文

季羨林先生走出了魯西北那個小村莊,走出了國門,但沒有走出那

植根心底的愛國情結(jié);他走進燕園，走上了高校的講臺，卻沒有走出那

融入生命的鄉(xiāng)土情結(jié);他走上了社會的高層，步入了人生的輝煌，但沒

有走出那刻骨銘心的平民情結(jié)。有評論家稱他為“平民中的大師，大師

中的平民〃。讓我們?nèi)Ｐ母惺苣菨鉂獾募亦l(xiāng)情吧！七、布置作業(yè)

有很多事物都能喚起我們對家鄉(xiāng)的懷念:老樹、老街、老房子、

門前的池塘、一塘的荷花……想想夕陽的余暉和裊裊的炊煙，想想母親

呼喊兒女的聲音……請置身于某個情境,寫一個片段。

月是家鄉(xiāng)明月是家鄉(xiāng)明引題⑴回憶(2-4)思鄉(xiāng)(5、6)

情感升華總結(jié)(7)

［勝利之處］貼近生活，留意方法指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)雙向互動。

面對全體，關(guān)注每個學(xué)生。［不足之處］L教學(xué)預(yù)設(shè)，對時間的規(guī)劃有偏

差，導(dǎo)致整節(jié)課時間上前松后緊。學(xué)生沒有得到充分的呈現(xiàn)。

2.教學(xué)時放手尺度還可以更大些。在引導(dǎo)學(xué)生理解了課文某些段

落后,可以放手讓學(xué)生說。很多孩子表達時不能抓住要點，說話缺乏條

理，隨意性強。學(xué)生自我展示的欲望劇烈，不留意傾聽別人的發(fā)言，因此

在評價別人時語言蒼白,缺乏勸服力。

4*梅花魂

1.學(xué)問與實力

學(xué)習(xí)本課〃葬、腮、玷〃等生字。止確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法

自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品行，感悟外祖父對祖國無限眷戀

的深情。3.情感與價值第1單元課時教案［老師專用］學(xué)習(xí)梅花的

堅貞不屈,培育學(xué)生的民族意識及愛國情感。

學(xué)習(xí)本課〃葬、腮、玷〃等生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)表達自己的閱讀感受。

通過閱讀，深化感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情感。

老師:生字卡片;多媒體課件。

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，觀賞梅花L導(dǎo)語引入：同學(xué)們，你們知道什么花冬

天開放嗎?聽到有同學(xué)說是梅花。那么,你們學(xué)過哪些描寫梅花的詩

歌呢?（王安石的《梅》、王冕的《墨梅》等。）可見梅花歷來是畫家、

詩人所贊美的對象。今日，讓我們一同走進一個和梅花有關(guān)的故事。（板

書課題）2.課件演示，觀賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩句。

3.過渡:看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花,作家陳慧瑛常常會想

起身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。二、初讀課文,

學(xué)習(xí)生字

1.速讀課文，思索在文章中回憶了外祖父的哪些事。

2.探討溝通，理清條理,出示小標(biāo)題。（吟詩落淚、珍愛梅圖、思國

傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹。）3.圈畫生字，學(xué)習(xí)溝通。三、再讀課文，

品悟梅花

1.在的記憶中，外祖父是一個愛梅的人，你能從哪些地方體會到這

一點呢？我們在讀過文中的這幾件小事后,都能感受到外祖父愛梅花。

你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢？出示:我們在充分閱讀的

基礎(chǔ)上可以用這些方法:⑴聯(lián)系上下文乂2）抓重點詞句;⑶聯(lián)系自己的

生活實際;⑷用朗讀的方式;⑸其他自己寵愛的方法。2.自學(xué)體會，動

手圈畫。3.讀句溝通，談理解。

4.重點引導(dǎo)其次件事:從對比手法的運用及對外祖父神情、語言、

動作等的描寫中體會對梅花的愛。

5.有感情地朗讀這一部分。四、品讀升華，歌頌梅花

1.過渡:外祖父為什么對梅花情有獨鐘，文中哪一段話給我們解開

了這個謎團？2.自由讀外祖父說的那段話，相互溝通、探討。（1）從這

段話中你了解到哪些內(nèi)容？（2）把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。

⑶全班溝通:①梅花的精神（不畏寒冷、堅貞不屈）;②梅花的精神

象征中華民族的精神;③保存墨梅圖激勵自己保持民族的氣節(jié)。3.

說說中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花、對有骨氣的中國人的欽

佩。

老師批注

第1單元課時教案［老師專用］(1)自由練讀。

⑵指名讀自己感受最深的句子。(3)齊讀。五、探究學(xué)習(xí)

1.課文除了寫外祖父摯愛梅花外，還寫了外祖父兒次哭了,請找出

來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生想象說話。

(1)讀唐詩宋詞時，外祖父滿臉悲傷，"鶯兒啊，鶯兒……〃

(2)當(dāng)外祖父因年紀(jì)太大無法回國而哭時，〃敬愛的外公,你別哭

了……〃(3)當(dāng)外祖父含淚遞梅花手絹時，外祖父滿心凄楚廣鶯兒啊，鶯

兒……〃2,學(xué)完了課文，你明白文章為什么以〃梅花魂〃為題目了嗎？3,結(jié)

合著自己的理解來談。讓學(xué)生明白,梅花魂就是愛國心。4.文章的開

頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？5.讓學(xué)生想象說話:外祖父就是這樣一位時時

刻刻都牽掛祖國的老華僑，他在臨終前還不忘叮囑家人,確定要把他的

骨灰?guī)Щ氐阶鎳ィ覀兺瓿闪死先说倪z愿，把他安葬在梅花樹下。又

是一年的冬天來臨了，面對著梅花樹下的老人，你想說些什么呢？6.師

導(dǎo)語:〃家鄉(xiāng)、祖國〃讓多少身居海外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷

戀，幾千年來,多少文人墨客吟誦出了多數(shù)〃思鄉(xiāng)愛國〃的詩篇，你會吟誦

嗎？六、總結(jié)全文

古往今來，由于很多歷史緣由，很多像文中外祖父一樣的中華兒女

流落他鄉(xiāng)。他們雖然身穿洋裝、說著異國的語言，但是他們的血管里

流淌著中國人的血,他們的胸中跳動著一顆顆中國心。最終讓我們一

起來觀賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中再一次

感受愛國華僑們的心聲。(播放歌曲《我的中國心》)七、布置作業(yè)

1.背誦自己感受最深的一個段落。

2.接著搜集贊美梅花的詩句背一背，搜集梅花圖片展覽。

品行

梅花魂

靈魂

民族魂

骨氣

［勝利之處］制造性地運用了教材，讓文本與學(xué)生生活聯(lián)系更加緊

密,有助于激發(fā)學(xué)生靈感，打開思路。［不足之處］盡管這節(jié)課有個別勝

利之處，但我還是覺得我的這節(jié)課有很多須要改進的地方。例如在設(shè)

計課的時候，我為了一味地追求高效、大容量，導(dǎo)致很多教學(xué)環(huán)節(jié)都是

淺嘗輒止，匆忙而過,沒有給學(xué)生更多的時間思索，沒有充分信任學(xué)生

的實力。

口語交際:走進他們的童年歲月

1.學(xué)問與實力第1單元課時教案［老師專用］能依據(jù)提問對

象提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。2.過程與方法

⑴學(xué)會在提問之前思索問題，并列出問題提綱。（2）細(xì)致傾聽，在

溝通時能邊聽邊記錄。3.情感與價值

在交際過程中培育學(xué)生的自信念，指導(dǎo)學(xué)生說話時看法大方，有禮

貌。

學(xué)會提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。學(xué)會傾聽與記錄總結(jié)。

在交際過程中培育學(xué)生的自信念，與同學(xué)溝通過程中留意說話看

法大方，有禮貌。

學(xué)生:課前準(zhǔn)備問題提綱。老師:準(zhǔn)備多媒體課件。

1課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入,引發(fā)情感體驗

童年是一首歌，歌里有我們的華蜜和快樂;童年是一幅畫，畫里有

我們五彩的生活;童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。出示圖片

并播放歌曲《童年》。L請大家細(xì)致觀看圖片，并談?wù)勀愕母惺堋?.

誰來用一句話說說你的感受？

再指導(dǎo)說詳細(xì):你是從哪里看出來的？3.本節(jié)課，我們要進行一次

〃口語交際〃練習(xí)，與童年有關(guān)，大家一起來看一下。（板書課題:口語交

際:走進他們的童年歲月）二、打開記憶，回憶童年

1.我們的童年生活中有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留下的是什

么故事呢?老師先說一個自己記憶最深的童年故事。2.請同學(xué)們也來

說一說，要求:清晰、詳細(xì)。同桌之間說說自己最難忘的事情。

3.課堂溝通,你想了解誰的童年?確定了解對象。4.思索想要提出

的問題。三、練習(xí)表達

1.剛才你們所思索的內(nèi)容，就是我們本次口語交際的內(nèi)容,出示語

文書第13頁的參考表格，鼓舞學(xué)生自己制傷問題提綱。2.分小組探討,

動手實踐。3.全班展示，學(xué)會提問。4模擬練習(xí)，總結(jié)方法。

是否清晰并恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，人物之間的溝通是否文明禮貌，是否

做出適度的情感反應(yīng)，是否能夠細(xì)致傾聽，不打斷對方。學(xué)會邊聽邊記

錄，做好總結(jié)。5,與同學(xué)溝通看法，談?wù)劯惺堋Ｋ?、課堂總結(jié)

同學(xué)們，語言是一門藝術(shù)，我們在提問時要留意對象，要留意人稱

的轉(zhuǎn)換，將意思說明確,留意不要說得太啰唆，讓聽話的人明白你說的

意思。還要留意:聽別人講話

老師批注

第1單元課時教案［老師專用］時，自己的留意力要集中,不隨意

插話,邊聽邊思索邊記錄。要說一般話，學(xué)會用禮貌語言,說話聲音要洪

亮，看法自然大方。

信任通過這次口語交際活動，同學(xué)們也確定感受到了大人們童年

的奇妙，那么，就讓我們永葆童心、享受生活吧！五、鞏固練習(xí)創(chuàng)設(shè)情

境，練習(xí)表達。六、布置作業(yè)

向各位家長詢問童年的趣事。

［勝利之處］1.制造性地運用了教材。讓文本與學(xué)生生活聯(lián)系更加

緊密,有助于激發(fā)學(xué)生靈感，打開思路。

2.創(chuàng)設(shè)了不同層次的交際情境?？谡Z交際是一種面對面的干脆溝

通活動，在課堂上我創(chuàng)設(shè)了多個不同層次、由易到難的交際情境。如:

小組相互問一問，老師采訪，與同桌說一說,邀請好摯友來說等。這些情

境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了顯明的互動性，使得學(xué)生在雙向互動的實踐中提高了

口語交際的表達實力。

3.留意在交際中評價。把評價的過程也列入口語交際活動,讓被評

價學(xué)生與提出看法的同學(xué)形成新的交際互動。這一點，我認(rèn)為在口語

交際課中尤為重要。

［不足之處］這節(jié)課的教學(xué)還給我留下了很多思索,如學(xué)生在溝通

的時候，如何讓他們每個人都樂觀參與;在交際互動的過程中有些孩子

不會主動提問;在小組內(nèi)如何讓組長更好地組織活動;當(dāng)學(xué)生在溝通中

有了沖突