小學一年級語文教案：《稱象》教案

人教版《義務訓練課程標準試驗教科書小學語文》一年級下冊第21課《稱

象》,p88?p91。

教學目標：

1、學會“再、象、像、做、點、照”這6個生字和由這些字組成的詞語。熟

悉“稱、象、官、腿、柱、議、桿、秤、侄I、艘、沉、止、微”這13個

字。2、正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。3、理解課文內

容，能說出曹沖稱象的詳細方法和步驟。4、哺育學生的觀看力

量，提高學生解決實際問題的力量。5、訓練學生學習曹沖，尋常

多觀看，遇事要開動腦筋想方法。

教學重點、難點：

1、學習生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。2、知道曹

沖稱象的詳細方法和步驟。3、指導學生向曹沖學習，

哺育觀看力量，提高解決實際問題的力量。

教學工具：多媒體課件

課時安排：2課時

教學設計：

第一課時

一、啟示談話，導入新課

1、同學們，你們見過象嗎？象是怎樣的呢?

生：象有大耳朵、長鼻子，體形很大，也特殊重。（展現大象的圖片）2、

要想知道大象有多重，怎么辦呢？

生：可以稱一稱。

3、今日，我們學習課文《稱象》。（板書課題）

看了這個題目，你們想知道什么？

生：誰稱的象？為什么稱象？怎么稱的？結果怎樣？

二、初讀課文，學習生字新詞1、自由讀課文，并

劃出文中生字詞，借助拼音讀準生字的音，把語句讀通順，標出自然段。

2、檢查學生字和讀課文狀況。（1）按自然段讀課

文，檢查學生初讀課文的狀況，并留意訂正讀音。本課易讀錯的字較多。

在檢查學生讀書時，要留意讓學生讀準這些字在課文中的讀音。

如①曹：平舌音，讀cWo；

②稱、秤：這兩個字的偏旁一樣，讀音相近，聲母都是翹舌音ch,韻母

都是后鼻音eng,只是聲調不同，意思也不同，簡單用錯，要留意區(qū)分；

③量：多音字，本課讀力訪ng”。（2）出示生字及

聲調卡片，請學生認讀，檢查字音把握狀況。3、分析各字字

形，同時擴詞、造句，穩(wěn)固字義。

（1）組織學生說出自己認犯難寫的、易錯的地方，發(fā)展匯報。出示田字

格，演示兩個生字的筆順，其它的讓學生演示，教師指正。（2）重

點指導：

“點、照”二字的四點底。“象、像”二字，指導下面的彎鉤，要寫正c“再”

字要下橫長，后三筆是：豎、橫、橫。并留意“在”與“再”二字的不同。

（3）學生自己練寫。師檢查，并單個指導。

（4）溝通記憶方法：

，，稱，，和，，秤，，字音字形相近，字義不同，留意區(qū)分右半局部。“曹”

和要留意筆劃筆順：曹：共11畫，下半局部是“曰”字。“柱、秤、

桿、倒''可利用熟字識記字形。

（5）組詞語

再（再見）象（大象）像（似乎）

做（做事）點（點頭）照（根據）

三、細讀課文，理解課文內容

1、說一說本文主要寫的是誰稱象的事？簡介曹沖、曹操。

2、講讀第1自然段：

（1）指名讀，思索：這段主要講的是誰？講了他的什么事？引導學生感

知這段的主要內容。

（2）理解“古時候”：指三國時期，離現在大約有1700多年。

（3）人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很快樂，

所以就帶著官員和兒子去看象。）

（4）有感情地朗讀第1自然段。

2、講讀第2自然段：

（1）默讀第2自然段，邊讀邊思索：讀懂了什么？

（2）結合學生答復，指名讀、齊讀寫象的句子，再看圖答復：從哪些地

方看出象又高又大？理解“身子像堵墻，腿像四根柱子（3）結合

學生答復官員們談論的句子，舉例說說“談論”的意思，指名朗讀寫官

員談論的句子，讀出問話的語氣。

3、說一說通過學習第1—2自然段知道了什么？

交待了故事發(fā)生的時間、人物和大象的來歷，以及大象很重。

四、隨堂練習

1、讀拼音，寫詞語。

2、選詞填空。

頭條根桿棵塊艘把

一（）秤一（）肉一（）船一（）象

一（）樹一（）針一（）錢一（）刀

五、布置作業(yè)

1、譽寫生字新詞；

2、熟讀課文；

3、預習課文第3、4、5自然段。

六、板書設計

21稱象

時間：古時候

人物:曹操、曹沖、官員們

事情：看大象

身子：像一堵墻

象：又高又大有多重？

腿：像四根柱子

其次課時

師：同學們，這節(jié)課我們連續(xù)學習第21課《稱象》（板書課題），留

意“稱，，字讀一聲。大家一起讀課題。

生：（齊讀）稱象。

師：請同學們翻開書。上節(jié)課我們已經學習了第1、2自然段段，今日我

們學習第3、4、5自然段。

一、學生朗讀全文

一、講讀第3自然段。

學習了課文的第1、2自然段后，誰來說說人家送曹操一頭怎樣的象？師:

是?。∵@頭大象真大，曹操特殊想知道這么大的象究竟有多重呢？官員們

想出了那些稱象的方法？曹操是怎么反映的？

1、自由輕聲讀第3自然段，說說讀懂了什么？2、官員們說

出了兩種稱象的方法。你認為行不行？為什么？先在小組內爭論，然后

在班上溝通。

方法一：砍一棵大樹做秤桿，早一桿大秤。（不好：沒人提得起這桿秤。）

方法二：把大象宰了，割成一塊塊的再稱。（不好：大象會死，很可惜。）

板書：曹操

官員們：造大稱宰象直搖頭

3、讀最終一句話，理解“直搖頭”的意思。

課件出示句子：（“直搖頭”的意思是不住地搖頭，說明曹操對于官員們提出

的稱象方法持堅決反對的態(tài)度。）

4、再讀一讀，體味曹操的態(tài)度。

三、講讀第4自然段。

1、自由讀第4自然段，想：曹沖一共說了幾句話？

2、開火車一人讀一句。思：曹沖說的五句話里，哪幾句是寫他說的稱象

的過程？

3、課件出示第4自然段（劃出），齊讀2—4句

4、師：曹沖的5句話，可分二個層次：

第一層是曹沖說的第I句：告知我們他想出了稱象的方法。

其次層就是第2、3、4句：告知我們曹沖說的稱象的過程。

第三層是曹沖說的第5句話：告知我們曹沖的方法產生的結果。

5、曹沖說這話的時候是怎么說的？他說就行了，為什么要站出來說？比

擬‘曹操的兒子曹沖7歲”和“曹操的兒子曹沖才7歲”。體味才7歲”，說明曹沖

的年齡很小。

6、重點學習其次層。

(1)默讀，思、：曹沖說的稱象的方法，先做什么，再做什么，然后做什

么？(引讀：學生用課文里的句子答復)

(2)畫出曹沖說的稱象的過程中表示動作的詞語。(溝通——齊讀)

(3)教師依據學生說的內容用試驗演示稱象過程：

第一步：把演示用的船放在裝水的大玻璃缸里，再把大象趕上“船’，"船身”

下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。

其次步：把“象”趕出，往“船”上裝演示用的石子，裝到“船嚇沉到畫線的

地方為止。通過演示幫忙學生理解這兩句話的意思及“下沉，，沿著水面工”

船舷，’為止嚼詞語的意思。

第三步：稱一稱“船”上的石頭。著重理解石頭可以一局部一局部地稱。

第四步：知道石頭有多重，就知道"大象''有多重。著重理解知道石頭的總分

量就等于知道了“大象”的分量。由于石頭和“大象”使船下沉的程度是一樣

的。以小組為單位邊說邊演示稱象過程。觀看電腦演示。

(4)出示四個小問題，想一想曹沖當時：

①為什么把大象趕上船后，要沿著水面在船舷上畫一條線？

②為什么要到等船下沉到畫線的地方，再稱船上的石頭？

③為什么石頭一共有多重，大象就有多重？

④為什么要往船上放石頭，而不放別的？

⑸爭論：曹沖說的以船代秤的方法比官員們說的方法哪個好？為什么？

說說曹沖稱象的方法好在哪里。（可以稱出大象的分量，又不殺大象，）（6）

由此可以看出曹沖是怎樣的孩子？（聰明，愛動腦筋）（7）夙剛我

們所說的都是曹沖稱象中的問題，讓我們把曹沖說的方法再讀一讀。

讀的時候要讀出曹沖聰明、愛動腦筋，把有志不在年高的志氣讀出來。

四、講讀第5自然段

1、齊讀第5自然段，思索：用曹沖想出的方法稱象，結果怎樣？哪個詞

告知我們？（果真）

“果真”說明結果和預想的一樣，稱出了大象的分量。2、“曹操微

笑著點點頭”，說明什么？（對這個方法很滿足。）3、爭論：曹沖是怎

樣想出稱象的方法的？想一想。（1）曹沖聽了官員們談論造大

秤的方法，想到了什么？（曹沖想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝

很重的東西，可以用船做秤。）（2）曹沖聽了官員們爭論宰大象稱

象塊的方法后又可能想到了什么？（用石頭代替象塊，稱出石頭的分量就

可知道象的分量。）

4、你向曹沖學習什么？啟示學生從兩方面思索：

（1）學習曹沖專心聽別人的談論，樂觀動腦筋想方法。

(2)學習曹沖擅長觀看。

五、擴展學習1、鼓勵學生創(chuàng)新，啟示學和

動腦子想一想：曹沖的方法在當時的狀況下是很好的，你還有什么比曹

沖更好的方法？請你斗膽地說一說。2、動腦筋思索，隨著時代的進

步，能不能想想方法簡便快捷的稱出大象的分量。

3、答復后把《稱象》的故事講給家人聽。

六、隨堂練習

1、用下面的詞語練習造句。

談論：________________________________________

果真：_____