5琥珀

授課

課題琥珀課型講讀課文2課時

時間

1.自主學習字詞，會認“琥、珀”等12個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生

教學字，理解字義，識記字形。正確讀寫“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半晌、推測、

蜘蛛、熱辣辣”等詞語。

目標

2.抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，理解領(lǐng)會琥珀的形成過程。

3.體會科學家是怎樣進行合理推測的，培養(yǎng)學生的想象能力。

教學

啟發(fā)學生展開合理想象，理解領(lǐng)會琥珀的形成過程。

重點

教學

通過本課學習，激發(fā)學生對科學的興趣和愛好。

難點

第一課時

1.自主學習字詞，會認“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個

教學

生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半晌、推

目標測、蜘蛛、熱辣辣”等訶語。

2.正確朗讀課文，初步感知課文。

教具

課件

準備

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、談話引入，揭示課題。【課件出示2-3】

1.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術(shù)品，出示琥珀藝結(jié)合學生課卜搜集的

導入

術(shù)品圖片。有關(guān)琥珀的資料，老師

()2.揭題，板書課題。看到這個題目你想知道什么？(學生出示琥珀圖片，使學生

可能提出：琥珀是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？)對于本不熟悉的事物

分鐘

3.認識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料?！菊n件出示有一個大致的了解。

4］出示琥珀有關(guān)資料

琥珀，是一種透明的生物化石，樹脂滴落，掩埋在地

下千萬年，在壓力和熱力的作用下石化形成，有的內(nèi)部

包有蜜蜂等小昆蟲，奇麗異常。琥珀大多數(shù)由松科植物

的樹脂石化形成，故又被稱為“松脂化石”。

琥珀的形狀多種多樣，表面及內(nèi)部常保留著當初樹脂

流動時產(chǎn)生的紋路，內(nèi)部經(jīng)?？梢姎馀菁肮爬侠ハx、動

物或植物碎屑。

2016年3月6日，中國科學家發(fā)現(xiàn)了至今為止世界

上最為古老的琥珀礦石，其年齡在9900萬年左右。

4.介紹作者【課件出示5】

柏吉爾(1804?1882),德國科學家、科普作家。作品

集《烏拉波拉故事集》等。本文就選自這本書。從大體

上看，本文屬于科普小品。但由于以講故事的形式出現(xiàn)，

使本來較為枯燥深奧的科學知識變得如此生動有趣，吸弓I

小讀者，所以也有人說《烏拉波拉故事集》是童話?！剁辍?/p>

是根據(jù)《烏拉波拉故事集》改寫的。

二、初讀課文，解決字詞。

新課(一)提出自學要求

學生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：【課件出示6】

教學1.讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。

(2.邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。

3.把課文讀得準確、流利。充分發(fā)揮學生識字的

)分鐘

(-)匯報檢查預(yù)習情況主動性，鼓勵學生用多

1.讀準字音種方法來識字,重視對

出示本課生字【誤件出示7】學生自主識字的引導

琥珀嗡脂拭滲俯扎番埋澎湃和交流，激發(fā)學生自主

怒吼餐劃晌辣掙刷測詳識字的興趣。

指名讀，師生及時更正：

注意讀準平舌音“餐測”，翹舌音“脂拭滲晌掙刷”

2.書寫指導【課件出示8】

重點指導“拭餐滲”的書寫

師范寫，并講解：

“拭”左窄右寬，左邊的號"注意第三筆是提，右邊的

最后一筆斜勾寫的長一些，落筆和提手旁在同一水平線

上，不要多寫最后一筆撇。

“餐”上下結(jié)構(gòu)，注意上面有三個部分組成，下面是“食二

撇捺要寫得舒展一些，托住上面的部分。

“滲”左窄右寬，注意右邊的“參”的寫法，下面的“鄉(xiāng)”

的寫法，三撇要寫在一條豎線上，第二筆、三筆起筆位置

要記?。憾荚谇耙黄驳娜种惶幤鸸P。

3.理解詞語【課件出示9、10】

松脂：針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松

節(jié)油的原料。

拂拭：指憚掉或擦掉。

粘稠：形容液體的粘性很強。

颯颯：風的聲音。檢查預(yù)習情況，

琥珀：古代松柏樹脂的一種化石，淺黃色、褐色或紅褐色理清文章思路，整體

的透明固體?？捎盟圃炱帷⒀b飾品等。感知課文，激發(fā)學生

斷絕：指原來有聯(lián)系的失去聯(lián)系，原來連貫的不再連貫。表達的欲望。

推測：根據(jù)已知的事情來想象不知道的事情。

澎湃：形容濤聲互相撞擊。

前俯后仰：形容身體前后晃動。俯，頭向下；仰，臉朝上。

約摸：估計，大概的意思。

這一環(huán)節(jié)是為了

怒吼：原指猛獸發(fā)威吼叫。課文中比喻水的風浪聲很大。

教學生抓住重點語句

熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣。

理解文章，這是理解

三、再讀課文，整體感知。

文章的一個重要方

1.學生用自己喜歡的方式讀課文。

法。

2.檢查自讀課文情況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

3.給課文分段：

再次讀文看看課文如何分段？

根據(jù)學生回答，展示如下：【課件出示11】

第一部分（1自然段）：琥珀的形成時間。

第二部分（2-9自然段）：松脂球的形成。

第三部分（1072自然段）：琥珀的形成。

第四部分（13T8自然段）：琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程及琥珀的價

值。

4.【課件出示12]默讀課文，看看課文給我們講述了一個

怎樣的故事？

（提示：課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想

象這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學上的價

值。）

四、圖文結(jié)合，了解琥珀特點。

1.圖文對照，了解這塊琥珀的特點。

（1）出示琥珀圖，學生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊

琥珀?！菊n件出示13】

預(yù)設(shè)1：里面有一只小蒼蠅和一只蜘蛛。

預(yù)設(shè)2：這塊琥珀是金黃色的。

預(yù)設(shè)3：這塊琥珀是透明的。

（2）瀏覽課文找一找文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。

（3）請大家自由讀最后一自然段，這個自然段除了寫琥珀

的樣子，還寫了什么？（琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀

的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價值。）【課件

出示14]

2.感情齊讀。

3.課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物？哪些是作

者想象的部分？【課件出示15】

（明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀

里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身

上的每一根毫毛……它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓

環(huán)?！边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學家眼前實實在在的事物，課

文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。）

課堂小

結(jié)及拓五、課堂總結(jié)，鞏固提高【課件出示16】

這一節(jié)課，我們學習了生字詞，欣賞了琥珀的美麗和神

展延伸

奇，我想大多數(shù)同學可能都有一種沖動，都想知道琥珀

是怎樣形成的？下節(jié)課我們就來研究。

1分鐘

課堂作業(yè)新設(shè)計【課件出示17、18]

一、讀拼音，寫漢字。

晌午的太陽熱1凱臺（）地照射著整個樹林。許多老松樹shCn（）出厚厚的松zhi

（）o一只小蒼蠅停在一棵老松樹上，拂shi（）那長著一對紅眼睛的圓腦袋。忽然有

個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當作一頓美can（）o

二、仿照例子寫詞語。

1.例：前俯后仰（含反義詞）

2.例：熱辣辣（ABB式）

三、寫出下列詞語的近義詞。

推測（）透明（）詳細（）澎湃（）拂拭（）

四、寫出下面句子中主要運用的描寫方法。

二一個夏日，太陽暖暖地照著，海在很遠的地方翻騰怒吼，綠葉在樹上颯颯地響。（）

2.它伸起腿來彈彈翅膀，拂拭著那長著一對紅眼睛的圓腦袋。（）

3.“爸爸，您看！”他快活地叫起來，“這是什么？”（）

【答案】

一、辣滲脂拭餐

二、1.天羅地網(wǎng)古往今來左思右想

2.綠油油黃澄澄樂呵呵

三、推測（推斷）透明（透亮）詳細（詳盡）澎湃（洶涌）拂拭（擦拭）

四、1.景物描寫2.動作描寫3.語言描寫

第二課時

教學1.抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，理解領(lǐng)會琥珀的形成過程。

目標2.體會科學家是怎樣進行合理想象的，培養(yǎng)學生的想象能力。

教具

課件

準備

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、復習檢查，導入新課本環(huán)節(jié)既是為了與

1.檢查字詞【課件出示20】上節(jié)課做好銜接，又

琥珀松脂拂拭滲出前俯后仰一番澎湃是讓學生重溫唬珀的

怒吼美餐晌午熱辣辣掙扎沖刷推測詳細美麗，激發(fā)情感，為

指名讀，賽讀C學習新課做好準備。

導入

2.這篇課文主要講了什么故事？

()預(yù)設(shè)：課文主要講了根據(jù)一塊裹石蒼蠅和蜘蛛的琥

珀想象這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在

分鐘

科學上的價值C

3.談話導入新課：根據(jù)這塊罕見的珍貴的琥珀，作者

推測想象出一個十分生動的故事，告訴我們琥珀的形

成過程。那么，作者是怎樣推測、怎樣想象的呢？讓

我們和作者一起思考，一起推測，一起想象。

二、品讀課文：還原推測過程，品味文章語言。

新課(一)默讀課文，大膽質(zhì)疑?！菊n件出示21】

默讀課文，做批注，提出不懂的問題。

教學

預(yù)設(shè)：

對學生提出的第一個

(1.松脂球是怎樣形成的？琥珀是怎樣形成的？問題，作簡單處理，只

2.它們是怎樣成為化石的？

)分鐘告訴他們通過科學鑒

為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬

3.定，了解它的成分。而

年前的故事的詳細情形？”

第二至三個問題是教

（-）再讀課文，解決問題。學的重點，引導學生通

A.松脂球的形成（2-9自然段）過閱讀，發(fā)現(xiàn)琥珀形成

1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球的條件，培養(yǎng)學生的探

里？【課件出示22】究能力。

引導學生發(fā)現(xiàn)：天氣熱，太陽猛；松樹滲出松脂；蜘

蛛正要抓到蒼蠅；松脂剛好滴到蜘蛛和蒼蠅上。（板

書：蒼蠅蜘蛛巧遇）

通過想象畫面、有感情

2.作者把這個故事寫得非常生動有趣，讓人感覺很真

朗讀，以及復述故事，

實，很形象。再讀課文，想象的面。

使學生感受課文形象

（1）找到描寫太陽和松脂的句子，讀句子,想象畫面，

生動的語言，培養(yǎng)學生

感受天熱，松脂多而美。【課件出不23】

對語言的欣賞感悟能

一個夏日，太陽暖暖地照著。

力。

那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以

聞到一股松脂的香味。

晌午的光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹

滲出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光。）

（板書：太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣

松脂：厚厚的）

（2）作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過程

的呢？【課件出示24】

①找到句子，讀一讀，并在腦子里形成畫面。

②說說你看到的畫面。（在學生介紹過程中，老師通過

追問，引導學生講清細節(jié)，把故事講生動；同時，抓

住“剛、正好、一齊”引導學生感受事情的“巧合”）

③課文中還有一個句子，也能說明這真的是一種巧

合，一種偶然，能找出來嗎？有感情地讀一讀。

【課件出示25】（成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳

的蜘蛛來了又去了。誰也不會想到很久很久以前，有

兩只小蟲子被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹

上。）

（3）就這樣，松脂不停地滴落在兩只小蟲子上，結(jié)

果一【課件出示26】

（出示句子：小蒼蠅不能彈翅膀了，蜘蛛也不能再想

什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹黏稠的黃色淚

珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。）

（抓住"不能……也不再……，都，終于”指導有感情

地朗讀。）

3.師生共同歸納松脂球形成的條件【課件出示27】

第一，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏

才滲出大滴松脂形成松脂球。

第二，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成通過語言品味，感情

的朗讀，培養(yǎng)學生品詞

第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一析句的能力，體會語

大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。言文字的魄力。

4.賞析課文，感情朗讀。【課件出示28、29]

①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光下快樂

地飛舞。它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林?！保▽懗隽诵?/p>

蒼蠅的快樂勁兒）

②“忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當作

頓美餐。它小心地劃動KK的腿，沿著樹干向下爬,

離小蒼蠅越來越近了?！保ㄐ⌒囊硪恚?/p>

③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一

大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和

蜘蛛一齊包在里頭。”（事情發(fā)生得巧極了）

④“小蒼蠅不能彈翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。

兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”（語句幽

默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也寫出了老松

樹的不忍心但又無可奈何。）（板書：被淹沒）

B.探究琥珀的形成（10-12自然段）

師過渡：看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，

但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化按照作者的推測，蜘

石,松脂球又是怎樣變成化石的呢？蛛和蒼蠅不可能被包

1.從文中找出相應(yīng)的語句，畫出來，讀一讀。裹在松脂球的中間，

預(yù)設(shè)一：【課件出示30】而只能包裹住一面。

“成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又這個問題的設(shè)計，旨

去了。誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題

在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上?！钡哪芰?，探究、想象

（時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包的能力。

住了，這主要是為了強調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥

珀太少見了。）

預(yù)設(shè)二：【課件出示31]“陸地漸漸沉下去，海水漸

漸漫上來」“水把森林淹沒了，樹腐爛了,”“剩下的

松脂球淹沒在泥沙下面?！辩甑男纬墒且环N地殼運

動、滄海桑田巨變的結(jié)果。

師提問：如果說松脂滴落到兩只小蟲上純屬巧合的

話，那么，包裹著蜘蛛和蒼蠅的松脂球變成化石又是

一個怎樣的過程呢？【課件出示32】（課件出示：1.

時間漫長。2.陸沉水漫。3.松樹腐爛。4.泥沙掩埋。）

2.作者是怎樣寫出漫長的？（引導學生抓住“幾十年,

幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。又是幾千年

過去了”進行體會。通過時間“K”“短”的相對性，

體會化石形成時間的漫長。）（板書：松脂球化石時間

長）

3.有感情地朗讀這些句子，進一步感受漫長。

4.最后，松脂球化石--琥珀又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？

C.琥珀價值（13-18自然段）

1.琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價值？【課件出示33】（從那塊

琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細

情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經(jīng)有

蒼蠅和蜘蛛了,）

（1）“推測”是什么意思？

預(yù)設(shè)：“推測”意思是“根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不

知道的事情”O(jiān)

(2)為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾

千萬年前的故事的詳細情形”?

預(yù)設(shè)1：因為透過琥珀我們看到的是兩個小東西一

一只蜘蛛和一只蒼蠅，可以想象它們兩個如何相遇，

如何被松脂包在一起的。

預(yù)設(shè)2：從它們“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，

可以猜測出它們?nèi)绾纹疵鼟暝那樾巍?/p>

2.再讀課文，從文中找出科學家還有哪些大膽的推

測？

根據(jù)學生回答，展示：【課件出示34】

(1)晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老

松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金

黃的光。

這個猜測的依據(jù)是什么？

預(yù)設(shè)：因為只有太陽很毒辣，才能把老松樹上的厚厚

的松脂曬化，才能滴下一大滴松脂。

(2)一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把

蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

這個推測的依據(jù)又是什么？

預(yù)設(shè)：因為能把一只蒼蠅和一只蜘蛛同時包住的一定

是一大滴松脂，小的松脂是包不住兩只小動物的。

3.除了課文中寫到的，你還能想到會這塊琥珀還有哪

些價值。用“從那塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，我們可以推測……”

說話。

課堂小結(jié)三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)?！菊n件出示35】

1.總結(jié)延伸：尋找前后聯(lián)系，質(zhì)疑形成過程。課堂總結(jié)延伸使

及拓展延

(1)再讀全文，我們還可以發(fā)現(xiàn)，課文很多句子都是學生又一次回顧了課

伸有相互的內(nèi)在聯(lián)系的，你能一一找出來嗎？(如對海文中琥珀形成的過

的描寫；對小蟲的描寫；漫長時間與第一自然段的照程,進一步推測琥珀

()

應(yīng)??…)可能形成的過程，培

分鐘

(2)作者對這塊琥珀形成過程的推測，你有什么疑問養(yǎng)學生合理想象的能

嗎？力。

（如，為什么我們通過琥珀，推測到幾千萬年前的故

事的詳細情形？）

那么對這塊琥珀的形成過程，你又有什么新的推測

呢？

（如，蒼蠅和蜘蛛也許在幾千萬年前是一對好朋友，

相會的時候被包裹在松脂里了。）

2.作業(yè)

把你對琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文，想

象要合理。

5琥珀【課件出示36】

f太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣

*

松脂球形成1松脂：厚厚的、繼續(xù)滴

板書蒼蠅^蜘蛛：巧遇

內(nèi)容

時間長

松脂球變成化石

被淹沒

課堂作業(yè)新設(shè)計【課件出示37、38、39]

―一、我會查字典。

1.“餐”，用音序查字法先查大寫字母，在查音節(jié)；用部首查字法先查部

首，再查―畫。

2.“拭”用部首查字法先查部首,再查畫，組詞是,

二、形近字組詞。

珀（）楓（）試（）扔（）

柏（）颯（）拭（）仍（）

三、仿照例句，寫句子n

一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。

這句話運用了（）修辭手法，請再寫一個擬人句：

四、根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。

在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一

根毫毛，還可以想象它們當時在粘稠的松脂里怎樣挎扎，因為它們的腿的四周顯出好幾

圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形，并且

可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

1.這塊琥珀的特點是什么？

2.這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么科學價值？

【答案】

一、l.Ccan食72.J6擦拭

一、珀（琥珀）楓（楓樹）試（考試）扔（扔掉）

柏（柏樹）颯1颯颯）拭（拂拭）仍1仍然）

三、擬人寧靜的夜晚，只有那天上的星星正在竊竊私語。

四、L透明，里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛。

2.從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在

遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

教學反思

反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面：

一、別具一格的設(shè)計

《琥珀》采用了“篇末入手”“邏輯提問”“由果溯因”的變序教學法和電化教學手段,

這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，激勵學生學習興趣，使學生求知心切，積極性高，能

引起學生的思考興趣，對培養(yǎng)學生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學知識,

又降低了坡度，提高了課堂教學效率。

二、教學課件的運用

通過幻燈投影，使學生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復現(xiàn)，加深感性認識,

再通過表達上升到理性認識。這樣的教學設(shè)計，使學生理解了琥珀形成的過程這個重點。

不足之處：

本節(jié)課時間比較緊，拓展部分沒能按計劃讓學生進行寫作與點評。

可以再用半節(jié)課，抽查學生的寫作情況。

備課素材

【教材分析】

本課是一篇說明文，也可稱作科學小品。作者柏吉爾用極其活潑、通俗易懂

的文筆和充分的想象力，介紹了有關(guān)琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀的形成、

發(fā)現(xiàn)的過程，評判了它在科學上的價值。由于以講故事的形式出現(xiàn)，使本課較為

枯燥深奧的科學知識介紹變得生動有趣，吸引小讀者。文章既有形象的描繪、生

動的記敘，又有科學的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。

【作者介紹】

柏吉爾(1804-1882),德國科學家、科普作家。作品集《烏拉波拉故事集》

《活動》《愛的代價》。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

琥珀：

琥珀，是一種透明的生物化石，是松柏科、云實科、南洋杉科等植物的樹

脂化石。樹脂滴落，掩埋在地下千萬年，在壓力和熱力的作用下石化形成，有

的內(nèi)部包有蜜蜂等小昆蟲，奇麗異常。琥珀大多數(shù)由松科植物的樹脂石化形

成，故又被稱為〃松脂化石〃。

琥珀的形狀多種多樣，表面及內(nèi)部常保留著當初樹脂流動時產(chǎn)生的紋路，

內(nèi)部經(jīng)?？梢姎馀菁肮爬侠ハx、動物或植物碎屑。

常見琥珀種類:金珀,金藍珀,綠茶珀，紅茶珀，血坦，翳坦、花坦、棕紅

珀，藍珀，綠坦，蟲田，蜜蠟，珀根，緬甸根珀等。

2016年3月6日，中國科學家發(fā)現(xiàn)了至今為上世界上最為古老的琥珀礦

石，其年齡在9900萬年左右。

松脂是松捌樹木分泌出來的樹脂，剛從樹干流出時，無色透明，松節(jié)油含

量可達30%以上，與空氣接觸后，松節(jié)油逐漸揮發(fā)，加上外界水分的侵入，因而

使其中的部分樹脂酸呈結(jié)晶狀態(tài)析出，松脂逐漸變成蜂蜜狀的半流體。

【與課文相關(guān)的其他姿料】

有趣故事

琥珀是深受人們喜愛的一種裝飾藝術(shù)品，風靡全球。琥珀是由千萬年前植

物所分泌出來的樹脂，經(jīng)過地殼運動而深埋地下，逐漸演化而成的一種天然化

石。品種有金珀、里用、香珀、靈珀、石珀、花珀、水珀、明珀、蠟珀、透明

珀等，尤以含有完整昆蟲或植物的琥珀為珍貴。中國古代稱琥珀為“虎魄”

“光珠”“紅珠”“江珠”“頓牟”“遺玉”，被視為珍寶。

授課

課題飛向藍天的恐龍課型講讀課文2課時

時間

1.自主學習字詞，會認“鈍、僅”等13個生字，會寫“笨、鈍”等15個生字，

教學理解字義，識記字形。正確讀寫“笨拙、遲鈍、毫不相干、隧道”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興

目標趣的語段。

3.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起學生熱愛科學、探索求知的濃

厚興趣。

教學

弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

重點

教學

領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

難點

第一課時

教學1.自主學習字詞，會認“鈍、僅”等13個生字，會寫“笨、鈍”等15個生字，

理解字義，識記字形。正確讀寫“笨拙、遲鈍、毫不相干、隧道”等詞語。

目標

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教具課件

準備

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、課件出示，引入課題【課件出示2】

出示書上恐龍圖，引入課題。談話導入，質(zhì)疑

1.以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再問難，激發(fā)學生學習

現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。卜面，我們來學習關(guān)于恐龍的課的積極性。

文。

2.讀課題質(zhì)疑

(1)齊讀課題，并板書課題。(板書：飛向藍天的

恐龍)

(2)質(zhì)疑

讀了課題，依產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學生

沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。

產(chǎn)生了什么疑問？分別說說。相同的意思，可能有

導入不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天

呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

()

3.初步釋疑

分鐘①通過預(yù)習，你知道課文哪些地方回答了你的疑

問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答

案。(給一定的時間讀書)

②范讀、生邊聽邊想。

③分別抽說(說得不對的，全班讀書、爭議、再

說)

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛卬痕的恐龍化石?！菊n件出示3】

師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

4.作者簡介【課件出示4】

徐星，男，祖籍江蘇，出生于新疆伊犁新源，古生

物研究員，中國科學院古脊椎與古人類研究所古生動物

學家。兼任民盟中央委員，民盟中國科學院副主委，英

國《皇家學會學報-生物輯》和《中國地質(zhì)學報英文版》

編委。

二、初讀課文，解決字詞

1.出示生字新詞?！菊n件出示5】

遲鈍不僅描繪隧道繁衍十噸千克腦顱膨大敏捷

樹棲開辟嶄新笨重談起鴿子毫不相關(guān)描繪末期

形態(tài)各異前肢鳥翼

鼓勵學生多種方法識

2.【課件出示6】自學要求：學生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)

記生字、理解詞語，

容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學

體現(xiàn)學生學習的主體

商量。教師巡視，對差生加以引導。

性、主動性和自覺

3.分別抽讀生字，說形和詞意?！菊n件出示7】

性，可以提高自學能

注意讀準平舌音“隧\翹舌音“嶄肢”等。

力。

4.讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

5.指導書寫【課件出示8】

新課重點指導“隧翼’的書寫。

“隧”左窄右寬，注意左邊的邛”兩筆寫成：橫撇斜

教學

勾、豎；右邊的部分“遂”是個半包圍結(jié)構(gòu)，先寫上邊

（

的部分，再寫“i_”，“i_”是三筆寫成：點，橫折折

）分鐘撇，捺。

“翼”注意是有三部分組成:羽、田、共。其中“羽”

不帶勾。這個字寫扁一些。

三、讀課文，理解不懂的詞語

1.自讀課文，讀出不懂的詞。

2.自查字、詞典不懂的同學商量，教師巡視參與引導。

【課件出示9、10】

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指

白門溪龍（見圖或形）

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身

體逐漸變小，越來越像鳥類，行動迅速靈敏,

色彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有

血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍

的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)

了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非

常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是

教師幫助學生找到梳

繁衍：逐漸增多

理結(jié)構(gòu)的方法，幫助

毋庸置疑：無需懷疑。學生從整體上把握課

文內(nèi)容，學習作者組

四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)

織材料的方法。

過渡：下面讓我們讀讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

【課件出示11】自由讀文，給課文劃分段落層次。

第一部分（第1、2自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是

由恐龍演化而來的。

第二部分（3、4自然段）：科學家們假想恐龍是如何演化

成鳥兒的。

這一環(huán)節(jié)是為了

第三部分（第5自然段）：科學家們希望能從化石中重現(xiàn)

教學生抓住重點語句

這一歷史過程。

理解文章和體會作者

五、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

情感而設(shè)計的，這是

L字詞、句子都能讀準確了，現(xiàn)在可以來解決大家剛理解文章的一個重要

方法。

才提出的問題?！菊n件出示12】（出示：“恐龍是如何飛向

藍天的呢？”）請大家認真讀讀課文，哪個自然段能回答這

個問題？（第四自然段）

2.閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方

法：

(1)先自己讀。

(2)再討論。

(3)匯報：

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具

備了滑翔的能力，并最終能夠主動飛行。

六、課堂小結(jié)【課件出示13】

課堂小本課我們學習了生字詞語，讀懂了課文，把握了課文

結(jié)的脈絡(luò)層次，究竟恐龍的一支是如何變成鳥類的呢？下節(jié)

課我們接著學。

課堂作業(yè)新設(shè)計【課件出示14、15】

一、寫出加點詞語的近義詞。

1.恐龍的一支經(jīng)過漫長的演?化?。()

2.頓時全世界的研究者欣喜若狂。()

3.有些恐龍動作?敏?捷。()

4.它的后代繁衍成了一個形態(tài)各異的龐木家族。i)

二、在括號里填上合適的詞語。

()的霸王龍()的馬門溪龍

()的鴿子'：)的孔雀

()的演化'：)的鳥兒

三、根據(jù)意思寫詞語。

L指反應(yīng)遲緩；腦子不靈敏。（）

2.立刻、一下子。（）

3.反應(yīng)迅速快捷。（）

4.形容高興到了極點。（）

【答案】

一、1.（演變）2.（歡欣鼓舞）3.（靈敏）4.（巨大）

二、（兇猛）（遲鈍?。ㄝp盈）

（五彩斑斕）（漫長）（凌空翱翔）

三、L（遲鈍）2.（項時）3.（敏捷）4.（欣喜若狂）

四、1.（兩億四千萬）（狗）（后腿）（形態(tài)各異）（兩足）（四足）（兇猛異常）（溫順可

愛）2.（鳥類），（嶄新）

第二課時

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感

教學興趣的語段。

目標2.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起學生熱愛科學、探索求知的

濃厚興趣。

教具

課件

準備

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、復習檢查，導入新課檢查字詞環(huán)節(jié)的設(shè)

師：上節(jié)課我們初步學習了這篇課文，知道了說明性計，為了與上節(jié)課做

導入

文章表達準確的這一特點，今天我們繼續(xù)來學習。首好銜接，激發(fā)情感，

（）先，我們復習一下上節(jié)課學習過的詞語，【課件出示為學習新課做好準

17］出示詞語：備。

分鐘

遲鈍不僅描繪隧道繁衍十噸千克腦顱膨大

敏捷樹棲開辟嶄新笨重談起鴿子毫不相關(guān)

描繪末期形態(tài)各異前肢鳥翼

師：這些詞語都是第一自然段中，你們能用上這些詞

語概括出第一自然段的主要內(nèi)容嗎？【課件出示18】

預(yù)設(shè)：(事實證明笨重的恐龍的一支經(jīng)過漫長的演

化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒)。

師：我們接下來學習課文，跟著科學家走進恐龍的

演變世界。

二、精讀感悟，重點突破

(-)默讀課文第二自然段想想：

(1)科學家提出了怎樣的假說？依據(jù)是什么？

(2)科學家有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

(3)“欣喜若狂”是什么意思？這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全

世界的研究者們“欣喜若狂”？結(jié)合課文內(nèi)容說說：

【課件出示19]“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍

抓住重點詞語

長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上

“欣喜若狂、點睛之

了‘點睛’之筆

筆”來理解課文，了

新課(1)‘點睛’之筆是什么意思？

解科學家在重大發(fā)現(xiàn)

(2)這句話你讀懂了什么？

教學面前，欣喜若狂的心

(“點睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運

情。

(用生動形象的語言，將古生物科學家們漫長的研究歷

程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演

)分鐘

化，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍

化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速

了這項研究的進程。因此，說它是“點睛之筆

(3)這一重要的發(fā)現(xiàn)多么令人欣喜啊！這也是科

學家鉆研時的心情，我們帶著這種歡欣鼓舞的心情來

讀一讀這一句話。指導感情朗讀，體會科學家鉆研時

的心情。(讀出欣喜若狂的心情)

(-)第三、四自然段的學習

師：是啊，兇猛、笨重、遲鈍的恐龍能變成輕靈、五

彩斑斕、凌空翱翔的鳥，多么不可思議??！今天我們

就一起看看這一演化過程吧！看默讀提示：默讀課文

的三、四自然段，想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒

的？

全班交流：(先小組匯報其他組補充)

(1)第一種恐龍的特點【課件出示20】讓學生分組學

「地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前,習，逐步感受恐龍的

它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后退支撐身體。演化過程，培養(yǎng)學生

數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家合作探究能力和對優(yōu)

族。”秀文本的欣賞能力。

A、去掉“大約”行嗎？

B、比較讀

(1)地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年

前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身依次學習片段，

體。可以感受作者語言表

(2)地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它達準確的特點，學習

和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。文章的寫作方法。

C、指名讀

(板書：第一代恐龍->龐大家族->

(兩億三千萬年前)(數(shù)千萬年后))

(2)【課件出示21】形態(tài)各異的龐大家族的特點：“有

些恐龍像它的祖先一樣用?兩?足?奔?跑?，有些恐龍則四?足?

行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍

身?材?小??巧，體重只有幾千克；有些恐龍兇猛異常，是

茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍溫順可愛，以植物為

序O

A、想想看這個句子有什么特點？

B、【課件出示22】(恐龍種類的圖片)請同學們說說

你對恐龍的認識。

每學完一個環(huán)節(jié)

C、注意加點的詞語，照樣子寫一段話。

后，讓學生帶著感情

預(yù)設(shè)：螞蟻經(jīng)過進化,有些螞蟻還保持著原有的黑色,

讀一讀本段課文，既

有些螞蟻則變成了黑紅色，有些螞蟻比他的祖先大了

好幾倍,有些螞蟻則小巧玲瓏,十分招人喜愛,有些螞可以加深對課文的理

蟻變成了掠奪者,成為了人類的敵人，有些螞蟻則變解，又可以培養(yǎng)學生

成了益蟲，成為了人類的好朋友.的閱讀能力，相互促

D.大家對這形態(tài)各異的恐龍都充滿了喜愛之情那我進，相得益彰。

們就來讀一讀吧！男女對比讀、齊讀。

教師：這么龐大的家族都能飛上美麗的藍天嗎？（生：