部編人教版語文三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)同步作文教學(xué)課件

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)我的植物朋友第1課時(shí)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)同學(xué)們，植物和動(dòng)物一樣，永遠(yuǎn)是人類的好朋友。生活中有了植物，我們才有了鳥語花香的詩(shī)意。本單元習(xí)作主題是“我的植物朋友”，讓我們拿起筆，走進(jìn)大自然，描寫自己最喜歡的植物朋友吧！

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)1文題點(diǎn)睛春天到了，到處都生機(jī)勃勃。讓我們選擇一種植物，走近它，了解它，和它交朋友。照樣子，為自己的植物朋友做個(gè)記錄卡吧。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)借助記錄卡，寫一寫你的植物朋友，讓更多的人了解它。寫之前再去觀察一下，看一看，摸一摸，聞一聞……也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。寫的時(shí)候，試著把你觀察和感受到的寫清楚。寫完后，把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽。寫同一種植物的同學(xué)還可以一起交流。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)習(xí)作要素試著把觀察到的事物寫清楚。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)習(xí)作內(nèi)容1.觀察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡。2.借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色、氣味等。3.運(yùn)用多種感官觀察植物，將觀察到的和感受到的內(nèi)容寫清楚。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)2習(xí)作思路

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)在描寫自己熟悉的植物時(shí)，我們先要將它觀察清楚，再寫出它與眾不同的地方，可以表達(dá)自己對(duì)它的贊美，可以談?wù)勊鼛Ыo自己的啟示，還可以抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。我們一起來看看下面幾位同學(xué)是如何構(gòu)思的。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)家鄉(xiāng)的蘄艾“我”的家鄉(xiāng)在湖北蘄（qí）春，那里有一種可愛的植物——蘄艾。開篇點(diǎn)題，簡(jiǎn)潔明了。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)介紹蘄艾的生長(zhǎng)環(huán)境和生長(zhǎng)特征。描寫蘄艾的樣子、顏色、氣味等。介紹蘄艾的其他方面，如藥用價(jià)值、與之有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣等。

選擇恰當(dāng)?shù)挠^察順序，調(diào)動(dòng)多種感官描寫蘄艾的特點(diǎn)。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)家鄉(xiāng)的蘄艾，你真了不起！表達(dá)喜愛與贊美之情，升華主題。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)哇，路路這篇《家鄉(xiāng)的蘄艾》構(gòu)思真不錯(cuò)！按照提綱寫，一篇內(nèi)容完整的習(xí)作就新鮮出爐了。但是啊，要想習(xí)作出彩、拿高分，我們還需要掌握一些恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，一起去看看老師給你們準(zhǔn)備的錦囊妙招吧！

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)3錦囊妙招編寫植物記錄卡。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)名稱：桃花樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的花朵，一個(gè)花瓣兒挨著一個(gè)花瓣兒，圍成圓形。顏色：粉紅氣味：淡淡的清香其他：春天開放，結(jié)出的果實(shí)就是桃子。也有只開花不結(jié)果的觀賞桃花。顏色還有鮮紅的、純白的。配上一幅精美的圖片，圖文并茂。從喜歡的植物的樣子、顏色、氣味和其他感興趣的方面，來描寫植物。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)多感官觀察，彰顯個(gè)性美。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)過幾天荷葉長(zhǎng)大了，冒出花骨朵兒了。荷花開了，露出嫩黃的小蓮蓬，很多很多花蕊，清香清香的。荷花好像在說：“我開了?！睆囊曈X的角度，寫出荷花的樣子、顏色。從嗅覺的角度，寫出荷花的清香。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)下雨了。雨打在荷葉上啪啪地響。雨停了，荷葉面上的雨水水銀似的搖晃。一陣大風(fēng)，荷葉傾側(cè)，雨水流瀉下來?！?jié)選自《荷花》從聽覺的角度，寫出雨點(diǎn)落在荷花上的響聲。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)4升格提優(yōu)春天到了，爸爸帶我去公園玩，一進(jìn)公園大門，我就看見了迎春花。1美麗的迎春花第①段：最好點(diǎn)出迎春花的特點(diǎn)——美麗，與標(biāo)題相照應(yīng)。原文提升點(diǎn)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)迎春花已經(jīng)開了，放眼望去，滿是金黃，細(xì)長(zhǎng)的枝條向空中伸展著。第②段：對(duì)花朵的顏色和枝條的形態(tài)，可以運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法進(jìn)行更生動(dòng)的描寫。原文提升點(diǎn)2

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)每一朵迎春花都有六片花瓣，好像一顆小海星。那翠綠的葉子緊緊包裹著含苞待放的花朵，就像一位位士兵?；ǘ鋫兌荚谂Φ厥㈤_著，等到完全綻放，就把翠綠的葉子蓋住了。第③段：葉子“包裹”著花朵，表述不當(dāng)。原文提升點(diǎn)3

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)迎春花是一年中最早開放的花，它們?cè)缭绲亻_放，好迎接春姑娘的來臨。風(fēng)姐姐走過時(shí)，它們便開始了舞蹈……第④段：對(duì)迎春花的動(dòng)態(tài)描寫還可以更生動(dòng)一些，比如描述下它們?cè)缭绲亻_放時(shí)的姿態(tài)和它們?cè)陲L(fēng)中舞蹈時(shí)的模樣。原文提升點(diǎn)4

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)走出公園，我還陶醉在迎春花的美麗中呢。我愛美麗的迎春花，更愛美麗的春天！原文提升點(diǎn)5

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)美麗的迎春花春天到了，爸爸帶我去公園玩，一進(jìn)公園大門，我就看見了那美麗的迎春花。迎春花已經(jīng)開了，放眼望去，公園里滿是金黃，就像一片金色的海洋。迎春花細(xì)長(zhǎng)的枝條向空中伸展著，好像在四處張望，尋找春姑娘的蹤跡。1升格文2

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)每一朵迎春花都有六片花瓣，好像一顆嫩黃色的小海星。那翠綠的葉子就像忠實(shí)的士兵緊緊圍繞、保衛(wèi)著含苞待放的花朵?；ǘ鋫兌荚谂Φ厥㈤_著，等到完全綻放，就把翠綠的葉子蓋住了。迎春花是一年中最早開放的花。寒冬剛過，當(dāng)萬物都還在沉睡時(shí)，它們便早早地開放，點(diǎn)點(diǎn)嫩黃鋪灑在嫩綠的枝頭，以華麗的姿態(tài)迎接春姑娘的來臨。風(fēng)姐姐走過時(shí)，它們便晃動(dòng)著柔美的身體開始?xì)g快地舞蹈……34

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)走出公園，我還陶醉在迎春花的美麗中呢。我愛美麗的迎春花，更愛美麗的春天！5

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)5描寫植物的詞語語言積累百花齊放爭(zhēng)奇斗艷萬紫千紅姹紫嫣紅花團(tuán)錦簇繁花似錦五顏六色落英繽紛香氣撲鼻芳香四溢草色青青草木欣榮綠草如茵一碧千里百草豐茂枝繁葉茂蒼翠挺拔郁郁蔥蔥蒼翠欲滴根深葉茂cù

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個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)描寫植物的句子大冬青靜靜地匍匐（púfú）在地上，足有四個(gè)乒乓球臺(tái)那么大。從遠(yuǎn)處看，好像一把撐開的綠傘，又好像是一朵大蘑菇。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)每一朵小花都有四片花瓣，雖然一片花瓣很小，但這么多花瓣聚在一起就形成了一個(gè)大花團(tuán)。我用力聞了聞，只有一股淡淡的香味。這些花兒都抬著頭，仿佛在爭(zhēng)先恐后地接受著春雨的滋潤(rùn)。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)第2課時(shí)我的植物朋友

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)櫻花作者/葉子墨指導(dǎo)老師/陳芳芳6例文引路當(dāng)?shù)谝宦暣豪醉懫穑壹覙窍略鹤永锍了艘粋€(gè)冬天的櫻花樹漸漸蘇醒了。1第①段：開篇運(yùn)用擬人的修辭手法，寫春雷乍響，櫻花開始開放。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)第②段：從枝干和花朵兩個(gè)方面對(duì)櫻花樹的外形進(jìn)行生動(dòng)的描寫。櫻花樹剛毅有力的枝干盡情地伸展著，青黑色的枝干雖然有些難看，卻有著孕育櫻花的強(qiáng)大能力。滿樹櫻花在枝頭傲然開放，仿佛一個(gè)個(gè)小巧玲瓏、做工精細(xì)、白中透粉的小喇叭，向人們宣揚(yáng)春天的到來。2

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)走近細(xì)細(xì)一瞧，有的櫻花已經(jīng)完全開放，像一盞盞精致的小油燈，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。它們隨著微風(fēng)輕輕擺動(dòng)，猶如一個(gè)個(gè)身穿白裙子的花仙子在隨風(fēng)起舞?；ò暝谖L(fēng)的吹拂下紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，天空好像正在下一場(chǎng)飄香的花雨，真是讓人心曠神怡。3第③段：采用動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，展現(xiàn)出櫻花的靜態(tài)美與動(dòng)態(tài)美。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)有些櫻花還是花骨朵兒，像梭（suō）子，像甘露，像活力四射的小魚，像害羞的姑娘……它們都迫不及待地想登上春天的舞臺(tái)，向人們展示自己優(yōu)美的身姿。4第④段：略寫未開放的櫻花，呈現(xiàn)出了其含苞待放之美。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)第⑤段：結(jié)尾點(diǎn)明了櫻花的內(nèi)在美，并表達(dá)自己對(duì)櫻花的喜愛之情。櫻花，你索取的只是一點(diǎn)點(diǎn)土壤和水分，給予人們的卻是淡雅的清香和美麗的笑靨（yè），是你給春天增添了無限生機(jī)。啊，我愛你，櫻花！5

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)朵朵櫻花，在小作者的筆下，竟如此婀娜多姿，芬芳動(dòng)人！小作者觀察櫻花十分細(xì)致，從不同角度進(jìn)行了描寫?？v觀全文，語言優(yōu)美，層次分明，櫻花之美，得以盡現(xiàn)。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)①運(yùn)用修辭，展現(xiàn)形態(tài)美。文中多處運(yùn)用修辭手法，展現(xiàn)出了櫻花的不同形態(tài)美。如，第①段中“我家樓下院子里沉睡了一個(gè)冬天的櫻花樹漸漸蘇醒了”，將櫻花樹擬人化，富有生命感；第③段中“像一盞盞精致的小油燈”“猶如一個(gè)個(gè)身穿白裙子的花仙子”，連續(xù)運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了完全開放的櫻花的形態(tài)美。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)②動(dòng)態(tài)描寫，展現(xiàn)動(dòng)態(tài)美。如，第③段中“它們隨著微風(fēng)輕輕擺動(dòng)，猶如一個(gè)個(gè)身穿白裙子的花仙子在隨風(fēng)起舞”，寫出了花朵隨風(fēng)而動(dòng)的美；“花瓣在微風(fēng)的吹拂下紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來”，寫出了花瓣紛飛的美。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)③升華主題，展現(xiàn)內(nèi)在美。小作者在描寫櫻花的外在形態(tài)美的同時(shí)，又融入了自己的主觀感受，揭示了櫻花的內(nèi)在美。在習(xí)作的結(jié)尾段，小作者對(duì)櫻花的精神品質(zhì)進(jìn)行了評(píng)論，對(duì)櫻花的喜愛和贊美之情溢于言表，并以此升華主題，收束全文。

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個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)最美油菜花作者/十堰市鄖西縣關(guān)防鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校陳紫涵指導(dǎo)老師/蒙琳春天到了，大地萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，一派生機(jī)勃勃的景象。金燦燦的油菜花開了，田野被鋪上了金色的地毯。1第①段：開篇直接入題，表明寫作對(duì)象——油菜花。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)清風(fēng)一吹，花兒向我點(diǎn)頭，小草向我招手，大樹向我抖抖手臂，而這些油菜花卻對(duì)著我跳起了舞，那優(yōu)美的舞姿，令我沉醉了。油菜花已經(jīng)開了不少，有的才展開兩三片花瓣兒，像幾顆閃閃發(fā)光的小星星；有的花瓣兒全展開了，露出了嫩黃色的花蕊，像一個(gè)個(gè)燦爛的笑臉；有的還是花骨朵兒，就像小朋友的肚皮，看起來飽脹得馬上要破裂似的。2

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)仔細(xì)一聞，微風(fēng)中夾雜著一股清香，沁人心脾，讓人感到無盡的歡喜，那正是油菜花的香味。瞧，幾只小蜜蜂在花叢中飛來飛去，好像在挑選最美的油菜花呢！第②段：借助視覺、嗅覺等感官，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，形象地描繪了油菜花的不同姿態(tài)，表現(xiàn)了其姿態(tài)美和氣味香。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)這些油菜花真是太受歡迎了，小鳥飛過來給油菜花唱歌，小蜜蜂和小蝴蝶在油菜花上嬉戲，它們玩得可開心啦！不過油菜花不僅僅只有外形好看這一優(yōu)點(diǎn)喲，成熟的菜籽還可以用來榨油食用呢。3第③段：從小鳥、小蜜蜂、小蝴蝶的反應(yīng)來襯托油菜花的美，并介紹菜籽的用途。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)我喜歡這黃燦燦的油菜花，喜歡它光彩奪目的外形，喜歡它沁人心脾的香味，更喜歡它無私奉獻(xiàn)的精神。4第④段：直接抒情，表達(dá)對(duì)油菜花的喜愛之情。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)這篇習(xí)作語言生動(dòng)活潑，輕快自如。形象的比喻，靈動(dòng)的擬人，唯美的抒情，字里行間流露出小作者對(duì)油菜花的喜愛和贊美。一幅精美絕倫、熠熠生輝的春日繁花圖，清晰地呈現(xiàn)在讀者眼前，令人心馳神往。

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個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)美麗的杏花作者/哈密市外國(guó)語學(xué)校游梓馨指導(dǎo)老師/李莉說起我的植物朋友，我第一個(gè)想起來的就是優(yōu)雅美麗的杏花了。1第①段：開篇點(diǎn)題，指出我的植物朋友——杏花。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)杏花一般在春季三月份盛開，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，仿佛是和葉子一起生長(zhǎng)的，整棵樹上紅綠相間，就像仙女在樹上蓋了一匹用彩色絲線織成的五彩錦緞。當(dāng)你走近看就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些杏花有半開的，有全開的，有的還是花骨朵兒。杏花有五片花瓣，白色稍微帶點(diǎn)紅，幾片花瓣圍在一起，形成一個(gè)圓形，中間的小花蕊黃燦燦的，就像一個(gè)溫暖的“小火爐”，花瓣們圍坐在“火爐”旁邊，說著一天的見聞。這讓我想到了一家人團(tuán)聚的景象。2

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)杏花的花瓣摸起來軟軟的，綿綿的，像是撫摸著一塊又軟又綿的蛋糕，舒服極了。一陣微風(fēng)吹來，花瓣猶如天女散花般紛紛揚(yáng)揚(yáng)飛起落下，這時(shí)你還能聞到一陣淡淡的清香，讓人感覺神清氣爽，心曠神怡。3第②③段：按由遠(yuǎn)及近的順序，借助視覺、觸覺、嗅覺等感官來描寫杏花。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)杏花的花枝帶點(diǎn)兒棕又帶點(diǎn)兒暗紅。有一些枝條看起來又直又光滑，有一些枝條看起來有點(diǎn)兒彎彎曲曲的。雖然沒有什么美麗的裝飾，但這或許就是它純潔、樸實(shí)的美。4第④段：介紹杏花的花枝。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！边@大概就是對(duì)杏花的最美詮釋吧！??！美麗的杏花，我愛你！56第⑤段：引用詩(shī)句，深化主題。第⑥段：表達(dá)對(duì)杏花的喜愛之情。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)這篇習(xí)作短小精悍，小作者按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)π踊ㄟM(jìn)行了細(xì)致觀察，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了視覺、觸覺、嗅覺等多種感官，用生動(dòng)、有趣的語言介紹了杏花的形態(tài)美，表達(dá)了自己對(duì)杏花深深的喜愛之情。

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個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)桃花作者/丁睿陽指導(dǎo)老師/王燕春姑娘邁著輕盈的腳步來了，她的手輕輕一揮，大地便穿上了美麗的花衣裳。瞧，公園里朵朵桃花盛開啦！1第①段：開篇運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地描繪了春姑娘的優(yōu)美姿態(tài)。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)臨近桃林，一陣沁人心脾的芳香就撲鼻而來，令人陶醉。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一簇（cù）又一簇桃花開滿枝頭，公園成了粉紅的花海。走進(jìn)桃花，那絢（xuàn）麗多彩的桃花，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，美麗極了。每朵桃花都有五片圓圓的花瓣兒，一片花瓣兒挨著一片花瓣兒，就像一張張可愛的小朋友的笑臉。2

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)我在桃林中快樂地穿行?？茨翘一ǎ械囊呀?jīng)完全開放了，在輕風(fēng)的吹拂下炫耀著自己美麗的紗裙；有的才展開兩三片花瓣兒，像害羞的少女通紅的臉；有的還是花骨朵兒，正含苞欲放，靦腆（miǎn

tiǎn）著呢！3

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)第②③段：按由遠(yuǎn)及近的順序觀察桃花，借助嗅覺、視覺等感官來聞其香，賞其色。對(duì)桃花三種不同的姿態(tài)的描寫，讓人感受到其形態(tài)美。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)我忽然覺得自己仿佛成了一朵桃花，穿著粉紅色的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，粉紅色的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。風(fēng)過了，我便停止跳舞，靜靜地站在那兒。蜜蜂飛過來告訴我采蜜的收獲，蝴蝶飛過來告訴我森林里的趣事……4第④段：仿照課文《荷花》，發(fā)揮想象，動(dòng)靜結(jié)合，寫出了桃花的美。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)5我喜愛美麗的桃花，更愛這美麗的春天。第⑤段：表達(dá)自己對(duì)桃花與春天的熱愛之情。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)這篇習(xí)作，小作者運(yùn)用多種感官觀察桃花，將視覺與嗅覺相結(jié)合，做到既觀其色，又聞其香。文中綜合運(yùn)用排比、比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)地描寫出了桃花的形態(tài)美，特別是第④段仿照課文《荷花》而作，極為精彩。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)我該怎么辦作者/韓東霖7惟楚有才媽媽的肚子越來越大……1交代“我”終于如愿以償?shù)赜辛俗约旱拿妹?，為后文照顧妹妹作鋪墊。我很小的時(shí)候，就很羨慕有妹妹的小伙伴。去年7月15日，我終于如愿以償?shù)赜辛俗约旱拿妹谩?

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)我的妹妹長(zhǎng)得很漂亮：她的頭發(fā)軟軟的，像緞子一樣滑溜溜的；一雙水靈靈的眼睛，仿佛會(huì)說話；嘴唇粉嘟嘟的，就似一朵含苞待放的桃花。無論誰看到她，都會(huì)忍不住捏捏她的小臉蛋，親上一口呢。作為哥哥的我，不僅很自豪，還有點(diǎn)兒得意呢！3生動(dòng)細(xì)致的外貌描寫，表現(xiàn)了妹妹的漂亮；旁人的“捏捏”“親”表現(xiàn)了她的可愛。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)“我”的焦急心理表現(xiàn)了“我”對(duì)妹妹的關(guān)心與喜愛。一次，妹妹生病了，在家不停地咳嗽，整天眼淚汪汪的。我很心痛，真巴不得生病的那個(gè)是我自己呀。我想：這可怎么辦哪？把她抱進(jìn)醫(yī)院？不行！她還太?。〗o她喝藥？不行！她會(huì)怕苦的！到底該怎么辦哪？4

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)等媽媽回家后，我便替妹妹“訴苦”。媽媽二話沒說，直奔妹妹房間，又是抱又是親的，妹妹才停止了哭泣。媽媽說：“我們帶妹妹去醫(yī)院吧！”“那不行，妹妹會(huì)怕的！”我說。媽媽根本聽不進(jìn)我的話，還是帶妹妹去了醫(yī)院。剛走進(jìn)醫(yī)院大門，聽到小寶寶們此起彼伏的哭聲，妹妹哭得更加厲害了。我想：妹妹5

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)這樣哭下去，豈不是會(huì)把嗓子哭啞了？于是，我拿出妹妹最喜歡的玩具小兔，打開開關(guān)，音樂響起來：“小兔子乖乖，把門兒開開……”聽著音樂，妹妹才漸漸不哭了，我也松了一口氣。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)醫(yī)生給妹妹開了藥，我們就回家了。到家以后，妹妹似乎感覺安全了，心情也好了一些?？墒遣灰粫?huì)兒，她被媽媽沖藥時(shí)碰倒杯子的聲音給嚇到了，又號(hào)啕大哭起來，無論媽媽怎么哄她都無濟(jì)于事。我覺得這難不倒我，就張開雙手，微笑著對(duì)她說：“來，哥哥抱抱，哥哥抱抱！”6

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)可是妹妹把我的話當(dāng)耳旁風(fēng)，繼續(xù)哭泣，連我做鬼臉來逗她也沒用。漸漸地，妹妹哭累了，于是我把她抱進(jìn)房間，又過了一會(huì)兒，她總算是睡著了。哄、逗、抱，一個(gè)想盡辦法安撫妹妹的好哥哥的形象躍然紙上。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)妹妹什么時(shí)候才能不哭？這要打上一個(gè)問號(hào)。我該怎么做才能讓她不哭呢？“我”的憂愁正好表現(xiàn)了“我”是一個(gè)關(guān)心妹妹的好哥哥。結(jié)尾呼應(yīng)文章標(biāo)題，自然收束全文。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)小作者對(duì)文章的編排十分巧妙。首先以問句“我該怎么辦”為題，引起了讀者的好奇。其次，用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，為我們展現(xiàn)了一個(gè)漂亮又可愛的妹妹形象。接著通過一個(gè)典型事例——送妹妹去醫(yī)院，并逗她開心，哄她睡覺，表現(xiàn)“我”對(duì)她的疼愛。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)最后又以問句結(jié)束全文，并點(diǎn)明題目，結(jié)構(gòu)完整。全文沒有一個(gè)“愛”字，但小作者對(duì)妹妹的愛卻滲透在字里行間，令人動(dòng)容。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)8櫻花贊（節(jié)選）名篇欣賞冰心這篇散文的作者是中國(guó)女作家、詩(shī)人冰心。文章主要描寫了作者回憶1961年訪問日本時(shí)的情景。1961年，冰心隨中國(guó)作家代表團(tuán)訪問日本時(shí)，日本民眾為了接送中國(guó)作家代表團(tuán)而特意將罷工時(shí)間推寫作背景

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)遲。這一友好舉動(dòng)，使作者久久不能忘懷。因此，她借贊美日本的櫻花來贊頌中日兩國(guó)人民的深厚情誼。散文借景抒情，語言清麗，意境深遠(yuǎn)。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)我看櫻花，往少里說，也有幾十次了。在東京的青山墓地看，上野公園看，千鳥淵看……在京都看，奈良看……雨里看，霧中看，月下看……日本到處都有櫻花，有的是幾百棵花樹擁在一起，有的是一兩棵花樹在路旁水邊悄然獨(dú)立。春天在日本就是沉浸在彌漫的櫻花氣息里！不同的地點(diǎn)，不同的情景，表現(xiàn)了作者看到的櫻花之多，櫻花之美。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)我的日本朋友告訴我，櫻花一共有三百多種，最多的是山櫻、吉野櫻和八重櫻。山櫻和吉野櫻不像桃花那樣的白中透紅，也不像梨花那樣的白中透綠，它是蓮灰色的。八重櫻就豐滿紅潤(rùn)一些，近乎北京城里春天的海棠。此外還有淺黃色的郁金櫻，花枝低垂的枝垂櫻，“春分”時(shí)節(jié)最早開花的彼岸櫻，花瓣多到三百余片的菊櫻……掩映重疊、爭(zhēng)妍斗艷。簡(jiǎn)要介紹了櫻花的品種，突出櫻花品種多、顏色豐富的特點(diǎn)。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)清晨的山路上，沒有別的車輛，只有我們這十一輛汽車，沙沙地飛馳。這時(shí)我忽然看到，山路的兩旁，簇?fù)碇旰笫㈤_的幾百樹幾千樹的櫻花！這櫻花，一堆堆，一層層，好像云海似的，在朝陽下緋紅萬頃，溢彩流光。當(dāng)曲折的山路被這無邊的花運(yùn)用比喻的修辭手法，讓人感受到櫻花的多，櫻花的美。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)云遮蓋了的時(shí)候，我們就像坐在十一只首尾相接的輕舟之中，凌駕著駘（dài）蕩的東風(fēng)，兩舷濺起嘩嘩的花浪，迅捷地向著初升的太陽前進(jìn)！借助想象，寫作者一行在曲折的山路上，如同置身于輕舟之中，徜徉于花海，御風(fēng)而行，美不甚哉。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)看圖畫，寫一寫第1課時(shí)

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個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)同學(xué)們，春天來了，春天來了！看，到處桃紅柳綠，鳥語花香，該是去郊外踏青的時(shí)候了?！皟和W(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”在這草長(zhǎng)鶯飛的美好季節(jié)，放風(fēng)箏是最快樂的事情?。”締卧?xí)作，我們就來看圖寫話，寫一寫放風(fēng)箏吧！

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)1文題點(diǎn)睛請(qǐng)你寫一段話，把右邊這幅圖畫的內(nèi)容介紹給大家。寫之前，先仔細(xì)觀察圖畫，想一想：

圖畫上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

他們的動(dòng)作分別是怎樣的？可能說了哪些話？

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)寫的時(shí)候，要把自己看到的、想到的寫清楚。寫完后，跟同學(xué)交換習(xí)作讀一讀，互相評(píng)一評(píng)：圖畫的內(nèi)容是不是介紹清楚了？有沒有錯(cuò)別字？根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)習(xí)作要素把圖畫的內(nèi)容寫清楚。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)習(xí)作內(nèi)容1.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。2.能把自己看到的、想到的寫清楚。3.能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)2習(xí)作思路

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)寫這篇看圖作文，我們不僅要把圖畫的內(nèi)容寫清楚，還可以借助圖畫來表達(dá)親近自然、放松身心的快樂心情，或自己的心得體會(huì)，如做事要講究方法技巧、要堅(jiān)持不懈等。我們一起來看看下面幾位同學(xué)是如何構(gòu)思的。

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個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)除了畫思維導(dǎo)圖，我們還可以列提綱，把行文思路進(jìn)一步細(xì)化。一起來看看成成是怎么做的吧！

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)快樂放風(fēng)箏交代故事背景，一目了然。

今天，風(fēng)和日麗，陽光明媚，是個(gè)放風(fēng)箏的好日子。哥哥帶著弟弟和妹妹來到江堤公園的廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)描寫圖畫中遠(yuǎn)處一家人放風(fēng)箏的場(chǎng)景和空中各種風(fēng)箏的樣子。按從整體到局部，或從遠(yuǎn)到近的觀察順序描寫，清楚明了。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)介紹近處三個(gè)人放風(fēng)箏前的準(zhǔn)備工作。敘述三個(gè)人放風(fēng)箏時(shí)遇到的困難和解決問題的過程。三個(gè)人成功地把風(fēng)箏放飛到天空，歡呼雀躍。發(fā)揮想象，抓住人物的語言、神態(tài)和心理活動(dòng)具體描寫，畫面生動(dòng)。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)表達(dá)人物內(nèi)心的快樂與自豪。有感而發(fā)，升華主題。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)哇，成成這篇《快樂放風(fēng)箏》構(gòu)思真不錯(cuò)！按照提綱寫，一篇內(nèi)容完整的習(xí)作就新鮮出爐了。但是啊，要想習(xí)作出彩、拿高分，我們還需要掌握一些恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，一起去看看老師給你們準(zhǔn)備的錦囊妙招吧！

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)3錦囊妙招分清主次，突出重點(diǎn)部分。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)遠(yuǎn)處，一位小男孩在爸爸媽媽的陪伴下，也在放風(fēng)箏呢!他看著自己的三角形風(fēng)箏越飛越高，高興地跳了起來。他的爸爸媽媽也露出了欣慰的笑容。遠(yuǎn)處的一家三口放風(fēng)箏是次要內(nèi)容，要略寫。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)近處，明明、壯壯和紅紅正忙著一起放一只燕子風(fēng)箏。壯壯高舉著風(fēng)箏，明明扯著線一路小跑。一陣風(fēng)吹過，紅紅大喊一聲：“放！”壯壯便立刻松開了風(fēng)箏。只見燕子風(fēng)箏迎著風(fēng)飛了起來，越飛越高，最后穩(wěn)穩(wěn)地掛在了空中。——節(jié)選自學(xué)生習(xí)作《春風(fēng)吹，風(fēng)箏飛》近處的三位小朋友放風(fēng)箏是圖畫的主要內(nèi)容，應(yīng)該詳寫。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)展開想象，豐富畫面內(nèi)容。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)天空仿佛變成了動(dòng)物園，各式各樣的風(fēng)箏看得人眼花繚亂。老鷹風(fēng)箏飛得最高，看，它還在不斷地向天空的更高處飛翔呢！“小金魚”把天空當(dāng)成小河，在小河里快樂地游來游去?！膀隍肌蹦?？它正慢悠悠地在天空中爬行呢……——節(jié)選自學(xué)生習(xí)作《春風(fēng)吹，風(fēng)箏飛》

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)發(fā)揮想象，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，對(duì)天空中飛翔的各種風(fēng)箏進(jìn)行生動(dòng)的描寫，使畫面內(nèi)容更加豐富、有趣。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)4升格提優(yōu)風(fēng)箏飛起來啦第②段：天空中不同樣式的風(fēng)箏是圖畫的重要內(nèi)容，要進(jìn)行具體描寫。原文提升點(diǎn)春天是個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)。清晨，公園的草地上可熱鬧啦！草地上到處都是放風(fēng)箏的人。天空中有各式各樣的風(fēng)箏，可好看啦！

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)原文提升點(diǎn)遠(yuǎn)處有一家三口，一個(gè)小男孩把他的蜈蚣風(fēng)箏放得很高很高，都要到云層里去了呢！小男孩一邊放著風(fēng)箏，一邊對(duì)爸爸媽媽喊：“爸爸媽媽，你們看我的風(fēng)箏飛得多高??！”爸爸和媽媽依偎在一起，想著:如果咱們的兒子長(zhǎng)大了，能像這風(fēng)箏一樣在天空中展翅翱翔，該多好哇！這邊，有三位小朋友正在一起放風(fēng)箏。涂涂第③段：（1）內(nèi)容沒有層次，應(yīng)分兩段來寫。（2）遠(yuǎn)處小男孩放飛的不是蜈蚣風(fēng)箏，而是三角風(fēng)箏。（3）主次不分明。近處的三位小朋友放風(fēng)箏的情景

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)原文提升點(diǎn)托起燕子風(fēng)箏，樂樂一邊跑一邊放線，還不時(shí)拽一拽風(fēng)箏線，漸漸地，風(fēng)箏越飛越高。樂樂旁邊的小女孩紅紅拿著自己的蝴蝶風(fēng)箏，羨慕地看著旁邊的小朋友，想著：我要是也能把風(fēng)箏放飛到天上，那該多好?。∫攸c(diǎn)寫，遠(yuǎn)處一家人放風(fēng)箏的場(chǎng)景可略寫，主次分明，畫面感才更強(qiáng)。（4）對(duì)三位小朋友的描寫不夠生動(dòng)?？砂l(fā)揮想象，把人物的動(dòng)作寫得更加具體、生動(dòng)一些。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)原文提升點(diǎn)那藍(lán)藍(lán)的天空中放飛的風(fēng)箏，真像是一幅光彩奪目的圖畫呀！第④段：最好用一句話具體描述“光彩奪目”。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)升格文風(fēng)箏飛起來啦春天是個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)。清晨，公園的草地上可熱鬧啦！草地上到處都是放風(fēng)箏的人，有一家三口，也有成群結(jié)隊(duì)的小伙伴……天空中風(fēng)箏的樣式也是多種多樣，有蜈蚣樣的、老鷹樣的、三角形的、小燕子樣的、蝴蝶樣的……

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)遠(yuǎn)處，一個(gè)小男孩正在和爸爸媽媽放風(fēng)箏。小男孩手中的小三角形風(fēng)箏迎著風(fēng)飛起來了，眼看越飛越高，都要飛到云層里了呢！這個(gè)小家伙，可真是個(gè)放風(fēng)箏的高手??！近處，三位小朋友正在一起放風(fēng)箏。樂樂帶來的是一只美麗的燕子風(fēng)箏，紅紅帶來的是一只漂亮的蝴蝶風(fēng)箏。開始放風(fēng)箏了，涂涂把風(fēng)箏高高舉起，樂樂拿著線軸，飛快地向前跑，邊跑邊放線。等到樂樂喊一聲“放”，涂涂趕緊松開手。樂樂拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳，這時(shí)“燕子”已經(jīng)緩緩地飛上

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)了蔚藍(lán)的天空?！帮w起來啦！飛起來啦！”紅紅高興地喊了起來。她羨慕地看著旁邊的小朋友，想著：我要是也能把風(fēng)箏放飛到天上，那該多好啊！那藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著朵朵白云，加上小朋友們放的各式各樣的風(fēng)箏，真像是一幅光彩奪目的圖畫呀！

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)5描寫春天的詞語語言積累晴空萬里風(fēng)和日麗綠草如茵春暖花開春意盎（ànɡ）然

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)描寫風(fēng)箏的詞語五顏六色千姿百態(tài)各式各樣栩（xǔ）栩如生翩（piān）翩起舞描寫心情的詞語手舞足蹈歡呼雀躍興高采烈笑逐顏開眉飛色舞

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)描寫放風(fēng)箏的句子這時(shí)，我放眼望去，天空中有各式各樣的風(fēng)箏，有黃色的“蝴蝶”，有灰色的“老鷹”，有綠色的“青蛙”，還有黑色的“小燕子”……它們構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。哥哥把我的小燕子風(fēng)箏高高舉起，我拿著線軸，飛快地向前跑，邊跑邊放線。小妹妹也激動(dòng)地跟在我身后，邊跑還邊喊：“哥哥，等等我！等等我！”

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)第2課時(shí)看圖畫，寫一寫

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)6放風(fēng)箏例文引路星期天的下午，陽光燦爛，和風(fēng)習(xí)習(xí)，是一個(gè)難得的好天氣。我和小妹妹在哥哥的陪同下，懷著無比歡樂的心情去濱江公園的草地上放風(fēng)箏。作者/陳澤萱指導(dǎo)老師/朱艷娥第①段：開篇交代時(shí)間、天氣、地點(diǎn)、主要人物和主要事件。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)第②段：先總寫濱江公園里的熱鬧場(chǎng)面，再對(duì)天空中的風(fēng)箏進(jìn)行生動(dòng)的描繪，渲染了熱鬧、快樂的氣氛。來到濱江公園，我發(fā)現(xiàn)早已來了許多放風(fēng)箏的人。公園上空的風(fēng)箏可真多呀！有威風(fēng)凜凜的“龍”，有展翅高飛的“鷹”，有迎風(fēng)游動(dòng)的“金魚”，有耀武揚(yáng)威的“蜈蚣”……它們形狀各異，色彩斑斕，美不勝收，真令我眼花繚亂！

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)在我們不遠(yuǎn)處是一家三口，小男孩已經(jīng)放飛了一個(gè)三角風(fēng)箏。我和小妹妹也躍躍欲試。在哥哥的幫助下，我先把線軸放開，拉著線在前邊奮力地奔跑，小妹妹手里抱著蝴蝶風(fēng)箏也跟著我跑了起來。哥哥站在我身后，他高高地托起我的燕子風(fēng)箏，并鼓勵(lì)我盡量跑得快一點(diǎn)。我跑出十

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)米后，大叫一聲“放”，哥哥便放開了手中的風(fēng)箏，“燕子”在我的牽引下高高地飛上了天空。小妹妹見了，一個(gè)勁兒地鼓掌：“哥哥真棒！哥哥真棒！”第③段：重點(diǎn)描寫“我”放飛風(fēng)箏的具體經(jīng)過，與畫面的主體內(nèi)容相符。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)看著越飛越高的“燕子”，我心想：一個(gè)人就像一個(gè)大風(fēng)箏，如果你沒有淵博而豐富的科學(xué)知識(shí)，你就永遠(yuǎn)飛不到高遠(yuǎn)的天空中。風(fēng)就像我們的老師，有了風(fēng)的幫助，再加上自己的努力，我們才能飛上知識(shí)的天空。第④段：結(jié)尾由放風(fēng)箏聯(lián)想到個(gè)人的成長(zhǎng)，悟出要有淵博的知識(shí)才能飛上知識(shí)的天空的道理，感悟深刻，升華主題。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)文章抓住了畫面的主要內(nèi)容，結(jié)構(gòu)安排很有層次感，敘事清楚，過程具體。文中人物的動(dòng)作、語言和神態(tài)描寫生動(dòng)，特別是對(duì)風(fēng)箏的描寫，極為精彩。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)①緊扣圖畫內(nèi)容，結(jié)構(gòu)完整。開頭第①段交代故事背景，以引出下文。第②～③段，先簡(jiǎn)要描寫圖畫的整體場(chǎng)面，呈現(xiàn)出放風(fēng)箏的熱鬧氛圍；再重點(diǎn)描寫自己和小妹妹是如何在哥哥的幫助下把燕子風(fēng)箏放飛到天空中的。最后第④段，總結(jié)自己對(duì)放風(fēng)箏的深刻感悟。全文構(gòu)思完整，層次分明。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)②想象豐富，描寫生動(dòng)。面對(duì)一幅靜態(tài)的畫面，小作者發(fā)揮自己豐富的想象力，構(gòu)思出自己和小妹妹在哥哥的指導(dǎo)下放風(fēng)箏的情景，情節(jié)設(shè)計(jì)自然而又生動(dòng)有趣。文中對(duì)人物的動(dòng)作、語言，也充分發(fā)揮了想象，展開了生動(dòng)的描寫。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)③主題突出，感悟深刻。在文章的結(jié)尾，作者仰望天空中的風(fēng)箏，產(chǎn)生了更加具有深意的思考。這種由事及理、表達(dá)感悟的寫法，使文章的主題得到升華。

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個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)放風(fēng)箏“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！苯裉礻柟饷髅?，萬里無云，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。作者/于曙嘉指導(dǎo)老師/李冠男第①段：開篇引用詩(shī)句，直接入題。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)明明、強(qiáng)強(qiáng)和甜甜一起來到了風(fēng)箏廣場(chǎng)放風(fēng)箏。一進(jìn)去就看到了天空中各式各樣的風(fēng)箏。抬頭望去，天空中有自由翱翔的“雄鷹”，有神氣十足的“蜈蚣”，還有一條美麗的“金魚”。第②段：簡(jiǎn)單描寫風(fēng)箏廣場(chǎng)上空各式各樣的風(fēng)箏，渲染出熱鬧、歡快的氣氛。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)強(qiáng)強(qiáng)看著天上的風(fēng)箏，迫不及待地去找明明，讓他幫忙使自己的燕子風(fēng)箏飛起來。明明拿起風(fēng)箏舉過頭頂，當(dāng)風(fēng)吹來時(shí)，他就要撒開手，讓風(fēng)箏乘著風(fēng)起飛，而這時(shí)強(qiáng)強(qiáng)則牽著線越跑越快。突然，一陣風(fēng)吹來，強(qiáng)強(qiáng)一邊跑，一邊興奮地喊道：“風(fēng)來了！快松手！”明明連忙松開手，只見風(fēng)箏一下子就飛起來了。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)抱著蝴蝶風(fēng)箏站在他們旁邊的甜甜笑呵呵地看著他們的一舉一動(dòng)，因?yàn)檫^一會(huì)兒，她的“蝴蝶”也會(huì)加入其中。她在心里暗暗期待著：等我的蝴蝶風(fēng)箏放起來，一定不會(huì)輸給其他風(fēng)箏！第③段：詳細(xì)描寫了強(qiáng)強(qiáng)、明明和甜甜在熱鬧的風(fēng)箏廣場(chǎng)上放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)了孩子們的喜悅之情。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)不遠(yuǎn)處，一個(gè)小朋友大喊：“風(fēng)來了！風(fēng)來了！”他的風(fēng)箏迎著風(fēng)快速地飛了起來，越飛越高，他興奮地歡呼著：“風(fēng)箏飛起來嘍！風(fēng)箏飛起來嘍！”他的爸爸媽媽看著他愉快的樣子，幸福地笑了。第④段：描寫一家三口放風(fēng)箏的情景，其樂融融。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)各式各樣的風(fēng)箏越飛越高，好像就要觸碰到云彩了，把蔚藍(lán)的天空裝點(diǎn)得像美麗的萬花筒。地上的人們說著，笑著，那歡樂的笑聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)第⑤段：結(jié)尾描寫放風(fēng)箏的整體畫面和人們的歡聲笑語，讓讀者從中感受到放風(fēng)箏的快樂。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)這篇習(xí)作，小作者緊緊圍繞圖畫內(nèi)容，展開了豐富的想象，為我們展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣的戶外風(fēng)箏圖。小作者先略寫風(fēng)箏廣場(chǎng)的天空中飛舞的各種風(fēng)箏，再詳寫強(qiáng)強(qiáng)、明明和甜甜放風(fēng)箏的情景，接著又轉(zhuǎn)過頭寫一家三口放風(fēng)箏的場(chǎng)景，最后描寫廣場(chǎng)上放風(fēng)箏的整體畫面，讓讀者從中感受到放風(fēng)箏的樂趣。

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個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)放風(fēng)箏“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！币粋€(gè)星期六的上午，陽光明媚，春風(fēng)和煦，我?guī)е艿苄|和小明去公園放風(fēng)箏。作者/廣州市荔灣區(qū)環(huán)市西路小學(xué)葉夢(mèng)霏指導(dǎo)老師/黃玉婷第①段：開篇引用詩(shī)句，直接入題。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)公園里一派生機(jī)勃勃的景象。嫩綠的小草探出了小腦袋，為大地媽媽蓋上了一塊綠地毯，你瞧，湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，猶如一張張笑臉，美麗極了！第②段：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫公園生機(jī)勃勃的景象。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)遠(yuǎn)處，一個(gè)小男孩拽（zhuài）著風(fēng)箏線邊后退邊笑，他身體后仰，抬著頭，全神貫注地盯著風(fēng)箏，努力讓風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)。他的爸爸媽媽仰望著天空的風(fēng)箏，露出了燦爛的笑容。天上有各種各樣的風(fēng)箏在飛翔著：有五彩的三角風(fēng)箏，有可愛的金魚風(fēng)箏，還有威武的老鷹風(fēng)箏和細(xì)長(zhǎng)的蜈蚣風(fēng)箏。第③段：描寫一家三口放風(fēng)箏的情景，并簡(jiǎn)述天上的風(fēng)箏飛舞的場(chǎng)面，引出下文。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)小東看了羨慕極了。我對(duì)他說：“我們有蝴蝶風(fēng)箏和燕子風(fēng)箏，讓我們先來放燕子風(fēng)箏吧！”我拿起了蝴蝶風(fēng)箏，抱在身上，看著小東和小明放風(fēng)箏。小東高舉著燕子風(fēng)箏，小明左手拿著線軸，右手牽著風(fēng)箏線，逆著風(fēng)奔跑。小明拉著風(fēng)箏線，邊跑邊回頭說：“我喊你放，你就放。”小東舉著風(fēng)箏，

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)大聲喊：“知道了，加油?。　币魂囷L(fēng)吹來，小明喊了一聲“放”，風(fēng)箏呼地飛起來了。我高興地喊著：“飛起來了，飛起來了！”我們的臉上都露出了開心的笑容。第④段：詳細(xì)描寫“我”和小東、小明放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)了孩子們的喜悅之情。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)直到天快黑的時(shí)候，我們才戀戀不舍地抱著我們的快樂寶貝——風(fēng)箏回家了。晚上躺在床上，放風(fēng)箏時(shí)那股興奮勁兒都還沒散去，連夢(mèng)里都還在放著風(fēng)箏呢！我猜小東和小明也和我一樣，在睡夢(mèng)里都高興地笑個(gè)不停。第⑤段：結(jié)尾抒發(fā)感受，表現(xiàn)內(nèi)心無限的喜悅之情。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)小作者開篇用詩(shī)句引出了放風(fēng)箏，充滿了詩(shī)情畫意。接著小作者采用由遠(yuǎn)及近的順序描述畫面內(nèi)容，略寫遠(yuǎn)處一家三口放風(fēng)箏的情景，詳寫近處“我”和兩個(gè)小伙伴放風(fēng)箏的情景，最后寫自己內(nèi)心無限的喜悅之情，讓讀者從中感受到放風(fēng)箏的樂趣。

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個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)一次有趣的放風(fēng)箏“遲日江山麗，春風(fēng)花草香?！贝汗媚镞~著輕快的腳步走來了，不僅叫醒了大地，吹綠了柳樹，還把人們都引到了公園里。作者/李炎諾第①段：開篇引用詩(shī)句，描繪出了一幅盎然的春意圖。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)你看，天空中聚集著各種各樣的風(fēng)箏。這邊，一只“大金魚”在空中自由自在地游動(dòng)；那邊，一只“百足蜈蚣”在天空中追趕著；后面，一只“千里雄鷹”展翅飛翔。天空中熱鬧極了！第②段：運(yùn)用排比的修辭手法，按照一定的方位順序，描寫熱鬧的放風(fēng)箏場(chǎng)景。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)這時(shí)，丁丁、明明他們也拿出了燕子風(fēng)箏。這個(gè)燕子風(fēng)箏有著一對(duì)漂亮的眼睛，潔白的肚皮，還有著一條剪刀似的尾巴。丁丁把它舉過頭頂，明明拿著線軸，一邊放線一邊跑。剛好來了一陣風(fēng)，明明大喊一聲“放”，丁丁立刻把風(fēng)箏拋向天空。只見明明一會(huì)兒放線，一會(huì)兒收線，風(fēng)箏很快就迎著風(fēng)飛向了高空。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)他們感到快樂極了!玲玲則穿著粉紅色的小裙子，懷抱著一只彩色的大蝴蝶風(fēng)箏，在旁邊微笑著看著他們?？吹窖嘧语L(fēng)箏飛起來了，她也高興得又蹦又跳。第③段：正面詳寫丁丁、明明放風(fēng)箏，側(cè)面寫玲玲開心的表現(xiàn)，突出孩子們放風(fēng)箏的喜悅之情。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)不遠(yuǎn)處，站著一家三口，他們放的是一只三角形的風(fēng)箏。一個(gè)小男孩在用力地拉著風(fēng)箏線，他的爸爸媽媽就站在旁邊，微笑著給孩子加油。第④段：描寫一家三口放風(fēng)箏的場(chǎng)景，其樂融融。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)放風(fēng)箏多么有趣??！要是我們也可以像風(fēng)箏一樣飛向天空，那該多好?。〉冖荻危航Y(jié)尾總結(jié)全文，抒發(fā)情感。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)本文小作者通過仔細(xì)觀察圖片上的信息，結(jié)合自己的聯(lián)想和想象，描繪了一幅春意濃濃的放風(fēng)箏圖。小作者先是描寫天空中飛舞的各式風(fēng)箏，然后視線下移，轉(zhuǎn)述幾個(gè)小朋友放風(fēng)箏的場(chǎng)景，最后又聚焦“不遠(yuǎn)處”，描摹一家三口的情狀，喜悅之情不覺間滲透到字里行間。結(jié)尾抒情，直接表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)放風(fēng)箏的喜愛。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)7好奇惟楚有才作者/閔怡飛小時(shí)候，我認(rèn)為這個(gè)世界充滿了新奇，所以對(duì)于任何問題總是喜歡“打破砂鍋問到底”，為此經(jīng)常鬧出一個(gè)個(gè)笑話。引用俗語，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”好奇心強(qiáng)的性格特點(diǎn)。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)在五歲時(shí)，我看見了一只雪白雪白的貓爬上了樹，要抓小鳥吃。我心想：小貓雖然吃小鳥，但一定更喜歡吃魚肉吧。于是，我連忙跑回家，從家里拿出一條又肥又大的鮮魚，又急急忙忙地跑到大樹底下。天助我也，小貓還在捉小鳥。我先把小貓逗下來，再把大鮮魚扔給它。出乎意料的事情發(fā)生了，小貓竟然沒有

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)吃，而是叼在嘴里一路狂奔?？墒前肼飞希幸恢粌瓷駩荷返墓放芰顺鰜?，搶走了它嘴里的鮮魚?；氐郊依铮野咽虑橐晃逡皇刂v給爸爸聽，并問：

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)“為什么小貓會(huì)叼著鮮魚跑回去呢？”爸爸笑了笑說：“小貓可能是媽媽，它要把魚叼回去喂它的小寶寶哇?！焙闷嬉唬何鍤q時(shí)，好奇小貓為什么叼著鮮魚跑回去。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)在我七歲的時(shí)候，有一次奶奶買回了一大筐又大又新鮮的雞蛋，活像一個(gè)個(gè)白白胖胖的小娃娃。我心想：雞媽媽能孵蛋，我也一定能。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)于是，趁著大人們不注意，我悄悄地拿了一個(gè)雞蛋，跑到床上，假裝呼呼大睡，然后把雞蛋放在被子里?？墒桥镜囊宦曧懀u蛋碎掉了。我連忙用紙巾擦衣服和被子，衣服擦干凈了，可被子上還有一堆糊糊的液體。晚上自然挨了一頓訓(xùn)，但我還是問爸爸：“為什么我孵不出小雞呢？”爸爸哈哈大笑：“兒子，雞蛋分為未受精

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)蛋和受精蛋，只有公雞和母雞交配后生的蛋，才能孵出小雞來。而且孵化小雞要有一定的溫度，不然就算是受精蛋也孵不出小雞來。兒子，做實(shí)驗(yàn)、去探究是好事，但是一定要找到適當(dāng)?shù)姆椒?，你明白了嗎？”好奇二：七歲時(shí)，好奇“為什么我孵不出小雞”。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)當(dāng)時(shí)我還小，似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“我明白了?！?/p>

上小學(xué)三年級(jí)后，我們需要懂得許許多多的課外知識(shí)。因?yàn)槲沂裁词虑槎枷矚g刨（páo）根問底，非要搞清楚“因?yàn)椤薄八浴辈趴狭T休，所以大家都叫我“小博士”。第⑥段：因好奇、好學(xué)，被大家稱為“小博士”。你覺得好奇是好事還是壞事呢？

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)本篇習(xí)作語言富有特色，小作者善于運(yùn)用生活中的俗語、慣用語等，使文章充滿趣味和生活氣息，例如“打破砂鍋問到底”“天助我也”等。同時(shí)，小作者善于運(yùn)用修辭手法，例如“（雞蛋）活像一個(gè)個(gè)白白胖胖的小娃娃”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，使文章更富有趣味。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)《風(fēng)箏》是賈平凹所作的一篇散文，文章寫了“我”童年時(shí)和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏等情景。文章語言樸實(shí)，多用白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無拘無束的快樂，也寫了“我們”找風(fēng)箏時(shí)的傷心，同時(shí)還體現(xiàn)了“我們”對(duì)幸福和希望的憧憬。風(fēng)箏（節(jié)選）名篇欣賞賈平凹美文簡(jiǎn)說8

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。在蘆塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。做一個(gè)蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)給風(fēng)箏取名“幸福鳥”，表現(xiàn)了“我們”對(duì)美好事物的期待和向往。卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫作“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。通過細(xì)致觀察，作者將“我們”放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面，生動(dòng)地表現(xiàn)出來，從中可以感受到“我們”放風(fēng)箏時(shí)的快樂。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏（shū）地便沒了蹤影。作者通過細(xì)致觀察，運(yùn)用夸張的修辭手法將失去風(fēng)箏的過程描寫得十分清楚。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光。那是我們村的水磨坊。觀察細(xì)致，水車轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子寫得很具體。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)中華傳統(tǒng)節(jié)日第1課時(shí)

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個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)同學(xué)們，我們中華民族有許多傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……這些傳統(tǒng)節(jié)日有著悠久的歷史和深刻的文化內(nèi)涵，已經(jīng)深深地烙（lào）印在每一位中華兒女的心間。這次習(xí)作，我們就來寫一寫自己過傳統(tǒng)節(jié)日的過程或節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)1文題點(diǎn)睛這段時(shí)間，我們對(duì)感興趣的節(jié)日進(jìn)行了深入的了解，一定有很多收獲。

·寫一寫過節(jié)的過程。選一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，寫一篇習(xí)作?？梢詫懽约杭疫^節(jié)的過程，也可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)·展示活動(dòng)成果。

請(qǐng)大家品嘗我家做的月餅。

我們來寫幾副春聯(lián)。

我們小組朗誦和中秋節(jié)有關(guān)的古詩(shī)。

我來講講怎么包粽子。展示成果時(shí)，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問，最后評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的活動(dòng)開展得好。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)收集整理的資料，挑選自己最感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，寫一篇習(xí)作。寫自己家過節(jié)的過程，或節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)2習(xí)作思路

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)中華傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，可以任選一個(gè)自己喜歡的節(jié)日來寫。寫傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，不僅要寫清楚節(jié)日活動(dòng)的過程，還要表達(dá)節(jié)日的意義以及自己的感受。一起來看看下面幾位同學(xué)是怎么構(gòu)思的吧！

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個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)除了畫思維導(dǎo)圖，我們還可以列提綱，把行文思路進(jìn)一步細(xì)化。一起來看看菲菲是怎么做的吧！

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)今天是元宵節(jié)，“我”準(zhǔn)備等媽媽出門后，做一回元宵，給她個(gè)驚喜。元宵節(jié)，做元宵用“驚喜”引出故事，引起讀者的閱讀興趣。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)第一次嘗試揉糯米團(tuán)，遇到困難；第二次揉糯米團(tuán)，吸取教訓(xùn)，成功揉成團(tuán)。放餡料時(shí)又遇到了困難。元宵終于做成功了，“我”得到了媽媽的夸獎(jiǎng)。按照順序記錄了做元宵的過程，內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整。制作過程一波三折，讓故事有了起伏，令人印象深刻。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)通過做元宵，“我”感受到為家人做力所能及的事的快樂。表達(dá)感受，升華主題。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)哇，菲菲這篇《元宵節(jié)，做元宵》構(gòu)思真不錯(cuò)！按照提綱寫，一篇內(nèi)容完整的習(xí)作就新鮮出爐了。但是啊，要想習(xí)作出彩、拿高分，我們還需要掌握一些恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ黄鹑タ纯蠢蠋熃o你們準(zhǔn)備的錦囊妙招吧！

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)3錦囊妙招按照一定的順序，寫清楚過節(jié)的過程。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)上午，一家人都忙著大掃除。下午，我們開始貼春聯(lián)和年畫，家家戶戶都掛起了紅燈籠。晚上，一家人團(tuán)坐在一起吃年夜飯，窗外鞭炮聲此起彼伏。八點(diǎn)鐘的時(shí)候，我們都坐在沙發(fā)上收看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，笑聲充滿了整間屋子?！?jié)選自學(xué)生習(xí)作《難忘的除夕》按照“上午——下午——晚上”的時(shí)間順序，清晰、完整地展現(xiàn)出了“我們”一家過除夕的經(jīng)過。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)體會(huì)節(jié)日的意義，寫出過節(jié)的感悟。晚飯后，爺爺給我講起了端午節(jié)的由來：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)詩(shī)人屈原在聽聞首都被秦兵攻破后，跳進(jìn)了汨（mì）羅江里，以身殉（xùn）國(guó)。后來，

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)人們就把這一天定為端午節(jié)，并以賽龍舟、吃粽子的形式來紀(jì)念屈原。聽了爺爺?shù)脑?，我明白了：過端午節(jié)，不僅是為了紀(jì)念屈原，更是希望我們像屈原一樣熱愛偉大的祖國(guó)，大力弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神?！?jié)選自學(xué)生習(xí)作《端午節(jié)》通過爺爺說的話，簡(jiǎn)要講述了端午節(jié)的來源。結(jié)尾寫出了過端午節(jié)的深刻意義，升華了主題。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)4升格提優(yōu)元宵節(jié)，做元宵今天是元宵節(jié)，我準(zhǔn)備等媽媽出門后，做一回元宵。1第①段：最好把做元宵的原因?qū)懢唧w。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)首先，我在盆里面放了半盆水，倒進(jìn)糯（nuò）米粉，學(xué)著媽媽的樣子揉了起來?？墒撬固嗔?，這一盆糯米粉被搗成了糨糊（jiànɡhu），根本揉不起來。第二次我吸取了教訓(xùn)，先只加一點(diǎn)兒水，再一邊揉一邊一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地加水，終于慢慢地把糯米2第②段：內(nèi)容較多，宜分段寫。一段話圍繞一個(gè)意思來寫，即“揉糯米團(tuán)”是一段，“放餡料”是另一段。分段寫時(shí)適當(dāng)添加一些過渡句，

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)粉揉成了一個(gè)大糯米團(tuán)。我揪出一個(gè)個(gè)小糯米團(tuán)，再捏成一個(gè)個(gè)小“圓盞”，一手托著“圓盞”，一手往里放餡料。我挑了自己最愛的豆沙餡，舀了一大勺，可是沒想到餡兒太多，我捏出的“圓盞”根本收不住口。使過渡更自然。另外，適當(dāng)加入一些自己的心理活動(dòng)，可以讓習(xí)作的內(nèi)容更豐富。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)后來媽媽回來了，在她的幫助下，我終于做成了一鍋元宵。我的臉上粘滿了糯米粉，成了一個(gè)大花臉。等搓掉這些糯米粉，我的臉也“羞”成了一個(gè)紅蘋果。媽媽夸我“真能干”，我太得意了！3第③段：結(jié)尾處可以加入自己過節(jié)的感悟，體會(huì)到節(jié)日的意義。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)元宵節(jié)，做元宵今天是元宵節(jié)，我準(zhǔn)備等媽媽出門后，做一回元宵，給她個(gè)驚喜。第一步是揉糯米團(tuán)。首先，我在盆里面放了半盆水，倒進(jìn)糯米粉，學(xué)著媽媽的樣子揉了起來。邊揉邊想：看見奶奶、媽媽做了那么多次元宵，這點(diǎn)兒小12

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)事還難得住我嗎？可是——哎呀！水倒太多了，這一盆糯米粉被搗成了糨糊，根本揉不起來。我只能再嘗試一次。這一次我吸取了教訓(xùn)，先只加一點(diǎn)兒水，再一邊揉一邊一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地加水，終于慢慢地把糯米粉揉成了一個(gè)大糯米團(tuán)。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)接著，就是做元宵的重點(diǎn)工程了。我先揪出一個(gè)個(gè)小糯米團(tuán)，再捏成一個(gè)個(gè)小“圓盞”，一手托著“圓盞”，一手往里放餡料。我挑了自己最愛的豆沙餡，一下舀了一大勺，心想：這回可以一口一個(gè)吃個(gè)過癮了！可是沒想到餡兒太多，我捏出的“圓盞”根本收不住口。我只能忍痛割愛，把餡料放回去了一些。3

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)后來媽媽回來了，在她的幫助下，我終于做成了一鍋元宵，而我的臉上粘滿了糯米粉，成了一個(gè)大花臉。等搓掉這些糯米粉，我的臉也“羞”成了一個(gè)紅蘋果。媽媽夸我“真能干”，我心里真是得意極了！4

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)吃著自己做的元宵，心里別提多高興了！媽媽告訴我，圓圓的元宵寓意“團(tuán)團(tuán)圓圓”，原來，傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗里飽含著人們的美好祝福和心愿。通過這次做元宵的經(jīng)歷，我也感受到了為家人做力所能及的事的快樂。5

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)描寫節(jié)日的詞語5語言積累辭舊迎新粽子飄香中秋佳節(jié)舉國(guó)歡慶闔家團(tuán)圓登高望遠(yuǎn)花好月圓龍舟競(jìng)渡張燈結(jié)彩

火樹銀花hé

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)描寫節(jié)日?qǐng)鼍暗木渥幽蔷`開的煙花，有的像是一朵美麗的蓮花在空中露出了笑臉，有的像無數(shù)明亮而璀（cuǐ）璨（càn）的流星，還有的像天女散花……這些煙花各式各樣，五光十色，把天空點(diǎn)綴（zhuì）得格外美麗。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)“咚咚，咚……”隨著一陣陣驚天動(dòng)地的鼓聲，一排整齊的龍舟像離弦的箭一樣向前駛?cè)?。那些狹長(zhǎng)的龍舟被涂上了喜慶的紅色，張得大大的龍嘴里露出兩排又白又尖的牙齒，一雙圓鼓鼓的眼睛配上一對(duì)珊瑚般的犄（jī）角，活像一條條沖天的真龍。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)第2課時(shí)中華傳統(tǒng)節(jié)日

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)包餃子“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！痹谝魂囮嚐狒[的爆竹聲中，我們又迎來了一個(gè)熱鬧的春節(jié)。作者/蔡亦慧指導(dǎo)老師/高月蘭6例文引路第①段：由詩(shī)句引出要描寫的傳統(tǒng)節(jié)日。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)吃餃子可是春節(jié)的重要習(xí)俗?？匆娔棠淘缇烷_始準(zhǔn)備包餃子，我也嚷著要學(xué)包餃子。在奶奶的指導(dǎo)下，我小心地從冰箱里拿出鮮肉和洗好的韭菜、胡蘿卜，把它們逐個(gè)放在案板上，接著拿起菜刀，嚓嚓嚓……把材料先全部切成丁，再剁成泥，放進(jìn)一個(gè)碗里，加點(diǎn)兒調(diào)料，最后攪拌起來——就這樣，肉餡兒便做好了。第②段：和奶奶一起做包餃子的準(zhǔn)備工作。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)我照著奶奶的樣子，將一勺肉餡兒放在餃子皮的中央，用手拿起餃子皮的一面，像折紙一樣，和另一面對(duì)齊，然后輕輕按壓出好看的花紋。我越包越快，一會(huì)兒就包了一大盤。哈哈，一個(gè)個(gè)又胖又圓的餃子正排著整齊的隊(duì)伍，