部編人教版五年級上冊全冊教學課件2021年秋修訂

教學課件你能認出它是誰嗎？

教學課件知識錦囊白鷺，鷺的一種，羽毛白色，腿很長，能涉水捕食魚、蝦等，也叫鷺鷥。

教學課件1.白鷺

教學課件第一課時課時目標：1.會認“鷺、嫌”等6個字，會寫“宜、鶴”等10個字。2.能借助關鍵詞句，了解白鷺的形體美，初步感知作者對白鷺的贊美之情。（重點）3.試著背誦課文第1～5自然段。

教學課件

郭沫若，原名郭開貞，筆名沫若。四川樂山人。他是現(xiàn)代文學家、歷史學家、書法家等，是中國新詩奠基人之一。

著有詩集《女神》《星空》等，歷史劇本《屈原》《蔡文姬》等。作者簡介

教學課件01讀準字音，讀通句子，讀順課文。02作者從哪些方面寫出了白鷺的美？自讀感知

教學課件齊讀生字詞白鷺嫌黛嵌鏡匣嗜好適宜白鶴生硬朱鷺蓑毛恩惠韻味望哨悠然美中不足玻璃框lùxiáshìsuōshàokuàng

教學課件會寫字宜鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻左右結構鶴嫌框哨韻上下結構宜嵌恩半包圍結構匣

教學課件書寫指導鶴“鶴”字要寫得寬窄相當，“鶴”字的第三筆是“丿”，“”不要寫成“主”。辨字識記白鶴

鶴發(fā)童顏喜鵲聲名鵲起

教學課件書寫指導嫌“嫌”字要寫得左窄右寬，“嫌”字“女”的撇點和“兼”的撇要形成避讓。辨字識記嫌棄不計前嫌謙虛謙謙君子

教學課件書寫指導嵌“嵌”字上部的“山”要寫得扁小些，下部的“甘”里面是一橫，“欠”的捺要伸展。字義解讀

把較小的東西卡進較大東西上面的凹處。鑲～；～入。動

教學課件書寫指導框“框”字要寫得左窄右寬，右部的“匡”先寫橫，再寫里面的王，最后寫豎折。辨字識記相框條條框框匡正匡扶正義

教學課件詞語辨析:這個玩具制作得很（精巧靈巧）。精巧詞語解釋(技術、器物構造等)精細巧妙。生硬不柔和，不細致。悠然悠閑的樣子。嗜好特殊的愛好。（多指不好的）√

教學課件他很喜歡這份工作，但美中不足的是離家太遠。一忽詞語解釋在文中指一點兒的意思。恩惠給予的或受到的好處。鏗鏘形容聲音響亮而有節(jié)奏。美中不足雖然很好，但還有缺陷。試著用“美中不足”造句：

教學課件作者從哪些方面寫出了白鷺的美？整體感知白鷺的顏色白鷺精巧的身段白鷺覓食、棲息、飛行時的韻味。

教學課件感悟白鷺的“精巧美”學生自讀課文第1～5自然段，邊讀邊思考：在作者眼中，白鷺是一個怎樣的形象？

教學課件課文解讀白鷺是一首精巧的詩。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。身段的大小色素的配合精巧的詩

教學課件色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。再讀第2～5自然段，想一想：色素的配合，適宜在哪里？身段的大小，適宜在哪里？

教學課件色素的配合:雪白的蓑毛

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。青色的腳鐵色的長喙素之一忽則嫌白、黛之一忽則嫌黑色彩美

教學課件身段的大小:全身的流線型結構

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。增之一分則嫌長、減之一分則嫌短形態(tài)美

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白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。讀課文第3自然段，作者寫白鷺，提及白鶴、朱鷺、蒼鷺有什么作用？突出白鷺身段“適宜”的特點。對比

教學課件朱鷺蒼鷺白鶴

教學課件第二課時課時目標：1.給第6～8自然段描繪的三幅畫面各起一個名字。2.理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”。（重點）3.學習作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。（難點）

教學課件詞語聽寫jīngqiǎobáihèshìyíxiánqìqiànrùjìngxiáēnhuìbōlikuàngyùnwèiwàngshào

教學課件感悟白鷺的“韻味美”學生自讀課文第6～11自然段，邊讀邊思考：作者為了表現(xiàn)“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”，從哪幾個方面來描寫白鷺？

教學課件課文解讀

在清水田里，時有一只兩只，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。讀完這段話后，你有什么體會？句中說“白鷺站著釣魚”，這樣說好在哪里呢？

白鷺站著釣魚

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在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚,整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。擬人運用擬人的修辭手法，將白鷺捕魚說成釣魚，體現(xiàn)出白鷺捕食時的悠然自得，很有情趣美。

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白鷺站在水田里，不急不躁，靜靜地等魚兒過來，像一個有經(jīng)驗的漁翁，悠然地在水中“垂釣”。白鷺垂釣圖

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人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？悠然

晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。讀完這段話后，你有什么體會？從作者的語氣中，想一想，白鷺是在望哨嗎？它可能是在干什么呢？悠然

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白鷺孤獨地站立在小樹的絕頂，它或許在期待遠方的風景，或許在思念久別的朋友，或許在等待覓食的同伴……白鷺瞭望圖

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黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。從第一句話中，你體會到了什么？讀完這段話后，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

教學課件

黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種。恩惠“白鷺的低飛”為平淡的鄉(xiāng)居生活帶來了一種“清澄”的美，給人們一種美的享受，所以說是一種“恩惠”。

恩惠。

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黃昏的空中，白鷺翩翩起舞，清澄而又充滿活力。人們看到這樣的場景，是一件多么快樂、多么愜意的事啊！白鷺起舞圖

教學課件或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？將畫線句子換一種說法：但是白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。

教學課件討論交流為什么說白鷺本身是一首很優(yōu)美的歌呢？

因為白鷺的外形漂亮，動作高雅，雖然它不會發(fā)出婉轉的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它是一首無聲的歌。

教學課件合作探究白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻在骨子里的散文詩？

教學課件白鷺外形精巧，給人美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠然地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無窮的快樂。

教學課件首尾呼應首尾呼應，突出了白鷺平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

教學課件白鷺顏色的配合

身段的大小精巧的詩：覓食白鷺垂釣圖

韻味無窮的詩：棲息白鷺瞭望圖

飛行白鷺起舞圖

首

→

呼

應

←

尾

結構梳理

教學課件拓展延伸西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！獜堉竞汀稘O歌子》兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥Α督^句》花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛?！煸堋逗稀?/p>

教學課件課后作業(yè)

“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！闭堃浴懊谰驮谏磉叀睘樵掝}，寫一篇400字以上的文章，歌頌身邊被人忽略了的美。（注意：不能以話題為題目）

教學課件謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。

教學課件花生又叫落花生，因為花生的花在地上開花，花落了之后，子房柄就鉆到土里長成了花生，所以叫落花生。新課導入

教學課件2.落花生

教學課件第一課時課時目標：1.會認“畝、吩”等5個字，會寫“畝、播”等10個生字，理解生詞。2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學課件

許地山，筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家。他起這個筆名，是因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人。作者簡介

教學課件01自讀課文，圈出生字新詞，自主識字。02理順課文，了解課文寫了一件什么事。自讀感知

教學課件齊讀生字詞半畝吩咐榨油便宜石榴矮小播種澆水愛慕體面茅亭分辨mǔǎimùzhàpiántíng

教學課件左右結構播澆吩咐榨矮

談會寫字畝播澆吩咐亭榨慕矮上下結構畝慕上中下結構

亭談

教學課件播“播”字要寫得左窄右寬，右部“番”的上面是撇加上“米”，不要寫成“采”。字義解讀①播種：～下②傳揚、傳播：～音書寫指導

教學課件書寫指導亭“亭”字中間的“冖”要寫得寬一點，上面的“口”寫得扁小一些。辨字識記報亭

亭亭玉立停止馬不停蹄

教學課件書寫指導慕“慕”字整體要寫得緊湊，中間的“日”要寫扁，最下面不要寫成了“小”。辨字識記愛慕

慕名而來屏幕開幕

教學課件詞語辨析:蘋果把鮮嫩的果實高高地掛在枝上，讓人一見就生（愛慕羨慕）之心。開辟詞語解釋文中指把原來荒著的地開墾出來。愛慕由于喜歡或敬重而愿意接近。體面文中意思是外表華美，對社會和他人沒有什么貢獻。吩咐口頭指派或命令?！?/p>

教學課件課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？整體感知種花生收花生嘗花生議花生

教學課件段落層次第一部分（第1自然段）種花生、收花生。第一部分（第2自然段）母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)作了準備。第二部分（第3～15自然段）過收獲節(jié)時一家人一起嘗花生、議花生。第三部分

教學課件討論交流

課文主要是借花生說明做人的道理，表達自己的人生觀和價值觀，因此敘述上有詳略之分，目的是要突出主旨，而議花生這一部分正好可以突出文章主旨。作者寫種花生、收花生、嘗花生都只有寥寥幾筆，而議花生卻花了很多筆墨，為什么？

教學課件第二課時課時目標：1.能理解含義深刻的語句，初步了解借助落花生說明的做人的道理。（重點）2.能仿照課文的寫法，寫由某一種事物想到的人。（難點）

教學課件品花生之特點，悟花生之可貴從第1自然段中了解種花生的經(jīng)過。從第4～14自然段中概括花生的特點，體會花生的可貴。

教學課件課文解讀

我們家的后園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。”我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。哪些詞語寫了種花生的經(jīng)過？這些詞的順序能顛倒嗎？

教學課件買種翻地播種澆水種花生的過程“買種，翻地，播種，澆水”寫出了種花生的經(jīng)過，因為這些詞語是實際種花生的經(jīng)過，所以不能顛倒。

教學課件沒過幾個月，居然收獲了。從這個詞語中你體會到了什么？居然

因為“我們”姐弟幾個既沒有種花生的經(jīng)驗，又是在新開辟出來的地上種的，對能否收獲沒有把握，當真的收獲時便讓人喜出望外。

教學課件討論交流分角色朗讀第3～9自然段，姐姐、哥哥和“我”覺得花生的好處是什么？花生的味道很美。姐姐：花生可以榨油?；ㄉ膬r錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。哥哥：“我”：

教學課件

父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”從父親的話中我們可以知道“花生”和“桃子、石榴、蘋果”之間有哪些區(qū)別呢？

教學課件花生桃子、石榴、蘋果位置外表印象埋在地里高高地掛在枝上樸實無華鮮紅嫩綠挖起來才知道一見就生愛慕之心通過鮮明的（），突出了花生（）。對比不炫耀自己、默默無聞的品格

教學課件說一說，你更喜歡哪一個？

教學課件

父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”

我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”有感情地讀一讀這兩句話，說一說你從中悟到了什么。

教學課件

這篇課文借花生告訴我們一個深刻的道理，這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而燃燒了自己……我們在寫作時可以學習本篇課文“借物喻理”的寫法。借物喻理寫法指導

教學課件討論交流同學們覺得生活中哪些人是有著花生一樣品質(zhì)的呢？風雨中的送報人辛勤的農(nóng)民

教學課件拓展延伸春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱《無題》落紅不是無情物，化作春泥更護花。——龔自珍《己亥雜詩》橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！斞浮蹲猿啊?/p>

教學課件課后作業(yè)

花生會讓我們想到那些默默無聞作貢獻的人?？吹较旅娴氖挛?，你會想到哪些人？請選擇其中一個，試著寫一段話。小練筆竹子梅花路燈蜜蜂

教學課件謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。

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童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。你的童年時期，有哪些令你印象深刻的事情呢？誰愿意給大家簡單分享一下呢？新課導入

教學課件3.桂花雨

教學課件第一課時課時目標：1.會認“籮、杭”2個字，會寫“懂、蘭”等10個字。2.朗讀課文，能說出桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。

教學課件

琦君，當代女作家。原名潘希真。浙江溫州人。

著有《煙愁》《細紗燈》《三更有夢書當枕》《桂花雨》《細雨燈花落》《琦君寄小讀者》《七月的哀傷》等作品。作者簡介

教學課件01讀準字音，讀通句子，讀順課文。02想一想課文主要講了什么內(nèi)容？自讀感知

教學課件齊讀生字詞籮筐杭州糕餅沉浸木蘭花懂得撿起纏著使勁香飄十里hángjìnjìnchán

教學課件會寫字懂蘭籮婆糕餅浸纏茶撿左右結構懂糕餅浸纏撿上下結構蘭籮婆茶

教學課件書寫指導籮“籮”字整體寫緊湊，“羅”的上部寫扁，“羅”下部橫撇的撇畫適當左伸。辨字識記籮筐蘿卜菠蘿

教學課件書寫指導糕“糕”字要寫得左窄右寬，“米”最后一筆改點，“羔”字四點的方向要正確。辨字識記蛋糕糟糕

羊羔鹿羔

教學課件書寫指導浸“浸”字要寫得左窄右寬，右部中間的“冖”要寫得稍寬，蓋住下面的“又”。辨字識記沉浸

浸泡侵略侵犯

教學課件書寫指導纏“纏”字要寫得左窄右寬，右部“廣”的撇要寫伸展，“里”字的橫要寫勻稱。字義解讀①糾纏：胡攪蠻～②纏繞：～線

教學課件詞語辨析:風雨中梅花的（姿勢姿態(tài)）尤其優(yōu)美。欣賞詞語解釋享受美好的事物，領略其中的情趣。姿態(tài)姿勢；樣兒。文中指桂花樹的樣子笨笨的，不如梅樹好看。香飄十里形容香氣濃郁或者香氣傳得非常遠，一般用于描寫某物的味道很濃。指指點點在別人背后議論人或挑別人的毛病、說壞話。這里指父親將各種花指給我看?！?/p>

教學課件課文主要講了什么內(nèi)容呢？整體感知

課文主要講了作者回憶童年故鄉(xiāng)的桂花和與桂花相關的生活場景。

教學課件段落層次第一部分（第1～2自然段）兒時在故鄉(xiāng)與父親賞花，獨愛桂花的香氣。第一部分（第3～6自然段）作者童年時與桂花有關的回憶，主要寫了“搖桂花”的往事。第二部分（第7～8自然段）遷居杭州給母親帶桂花，憶起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”。第三部分

教學課件桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶？小時候和父親賞桂花討論交流給鄉(xiāng)親們送桂花搖桂花泡桂花茶做桂花糕餅在杭州撿桂花給母親

教學課件第二課時課時目標：1.有感情地朗讀課文，借助相關語句和資料，體會作者借桂花表達的感情。（重難點）2.豐富學生的情感體驗，進一步體會作者的思想情懷。

教學課件細讀課文，品味“桂花”香細讀課文，思考：在作者的記憶當中，難以忘懷的僅僅是桂花的香嗎？文中哪些語句最能體現(xiàn)桂花的香？

教學課件課文解讀

桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。將桂花樹與梅樹進行對比，說明了什么？桂花樹開花時是什么樣子？不開花時又是什么樣子？

教學課件桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。外表樸素不張揚

教學課件不開花時開花時只見到滿樹的葉子仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花平淡無奇欲揚先抑

教學課件

桂花盛開的時候，香飄十里，前后左右十幾家鄰居，沒有不在桂花香里的。從哪些字詞中可以體會出桂花的香？

不說

至少浸為什么用“浸”，不用“泡”或者其他的詞？

教學課件

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。浸“浸”字將桂花的香氣化無形為有形，傳神地寫出了桂花香氣的濃郁，而“泡”字沒有“浸”字生動傳神。

教學課件課文解讀文中還有哪些描寫桂花香氣的句子？②全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。③杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。①搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

教學課件

讀了剛才的句子，讓人不禁沉醉在濃郁的桂花香里了。那么在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花香嗎？不，桂花帶給作者的快樂很多，但作者覺得最快樂的是——搖花樂

教學課件

桂花成熟時，就應當“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過了，落在泥土里，尤其是被風吹落，比搖下來的香味就差多了。點明了要搖桂花的原因。原因

教學課件

可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來臺風了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”此時此刻，你能把搖花的快樂讀出來嗎？想象“我”搖桂花樹的情景，你體會到了什么？

教學課件

桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。用途泡茶做糕餅

教學課件品讀體會，感悟“桂花”情細讀課文第7～8自然段，思考：母親為什么會覺得“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？

教學課件我念中學的時候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r，總要撿一大袋桂花給母親。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！被貞浺幌轮爸v到的與桂花有關的事情，結合實際，想一想，母親為什么會這么說呢？

教學課件可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

母親并不是單純地從香味來區(qū)別杭州和家鄉(xiāng)的桂花。家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹飽含著親情，代表著故鄉(xiāng)是母親生活乃至生命的一部分，是無可替代的，所以母親才會這樣說。

教學課件

于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。句中的“又”字表現(xiàn)了什么呢？這句話表達了作者怎樣的思想感情？表達了作者對童年往事的無限懷念和對故鄉(xiāng)的熱愛和思念。

教學課件合作探究桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶呢？

教學課件

每回寫到我的家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶。我忘不了他們對我的關愛，我也珍惜自己對他們的這一份情。像樹木花草似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？……

面對著姹紫嫣紅的春日，或月涼似水的秋夜，我想念的是故鄉(xiāng)矮墻外碧綠的稻田，與庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心靈如此敏感的，該不止我一個人吧！

——選自琦君的《留予他年說夢痕》，有改動閱讀鏈接

教學課件結構圖示

教學課件拓展延伸人閑桂花落，夜靜春山空?！蹙S《鳥鳴澗》空山尋桂樹，折香思故人?！纭豆鸹ā访鑼懝鸹ǖ墓旁娫~

教學課件課后作業(yè)

你最喜歡家鄉(xiāng)的哪一種景物，認真觀察后寫一寫，注意抓住典型事物表達對家鄉(xiāng)的熱愛。小練筆

教學課件謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。

教學課件你家里面養(yǎng)過小寵物嗎？你和它成為好朋友了嗎？你們是如何成為好朋友的呢？新課導入和大家分享一下吧！

教學課件4.珍珠鳥*

教學課件1.會認“蔓、幽”等11個生字，掌握多音字“待”。2.能借助關鍵語句，體會作者和珍珠鳥之間的情意。（重點）3.能梳理珍珠鳥與作者之間情感變化的線索。課時目標

教學課件知識錦囊

珍珠鳥，又叫梅花雀、紅珍珠等,因羽毛散落許多小白斑點，形似珍珠，故得名珍珠鳥。珍珠鳥性情溫順，喜群居，不善爭斗；珍珠鳥膽小、機敏，易受驚嚇，一旦遇到意外，鳥群即發(fā)出叫聲，逃避、飛跑或胡亂沖撞，常導致?lián)p傷。

教學課件

馮驥才，1942年生于天津，當代作家、文學家、畫家。他創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的散文、小說和繪畫作品，并有多篇文章入選中小學課本。主要作品有《神燈》《雕花煙斗》《鋪花的歧路》等。作者簡介

教學課件01課文主要講了什么內(nèi)容？02簡單了解珍珠鳥的外形和個性。初讀感知

教學課件齊讀生字詞垂蔓深幽熟悉雛兒書柜享受陪伴眼瞼眸子趴著流瀉蓬松顫動細膩不動聲色mànjiǎnpāchúchàn

教學課件dāi停留：～一會兒再走dài①對待：以禮相～②招待：～客③等待：～業(yè)/嚴陣以～多音字

教學課件垂蔓詞語解釋垂掛的枝蔓。這里指吊蘭垂下來的一條條細長的莖。蓬松草、絨毛、頭發(fā)等松散開的樣子。索性表示直截了當，干脆。神氣十足形容十分得意驕傲的樣子。他神氣十足地說：“這次我總算考了100分！”試著用“神氣十足”造句：

教學課件眼瞼詞語解釋眼睛周圍能開閉的皮，邊緣長著睫毛。流瀉（液體、光線等）迅速地流出、射出、跑過。境界事物所達到的程度或表現(xiàn)的樣子或土地的界限。不動聲色內(nèi)心活動不從語言和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。寫反義詞細膩——（）不動聲色——（）大驚失色粗糙

教學課件課文主要寫了什么內(nèi)容？整體感知精心照料由害怕到信賴

教學課件感受人與鳥的“信賴”過程自讀課文，勾畫出：“我”與小珍珠鳥逐漸產(chǎn)生信賴的相關語句。表現(xiàn)珍珠鳥可愛的語句。

教學課件默讀課文，結合表格梳理相關內(nèi)容，把表格填寫完整?！拔摇钡谋憩F(xiàn)珍珠鳥的表現(xiàn)很少扒開垂蔓瞅它們決不掀開葉片往里看不去傷害它不動聲色，用手撫一撫它細膩的絨毛手中的筆不覺停了……漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅“我”有一個更小的腦袋從葉間探出來一點點挨近，然后蹦到“我”的杯子上嗒嗒地啄著“我”顫動的筆尖，友好地啄兩下“我”的手指小家伙竟趴在“我”的肩頭睡著了……

教學課件

小珍珠鳥是怕人的，作者當然了解小珍珠鳥的這一特點，所以不去驚擾它，只在一旁默默關注它。正是這種對小珍珠鳥的尊重，逐漸贏得了小珍珠鳥的信賴。總結提升

教學課件

三個月后，那一團越發(fā)繁茂的垂蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。

作者從熟悉的鳥叫聲中聽出了另一種尖細又嬌嫩的鳴叫，從而判斷它們有了雛兒。這從側面體現(xiàn)了作者對珍珠鳥細膩而又深切的關愛。

教學課件

我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒！正是這小家伙！“決不”“也不”這些詞語反映了什么？從“我”對小珍珠鳥的稱呼中，你讀出了什么？

教學課件體會情感，把握文章主旨自讀課文，思考：課文中的哪些語句，寫出了小珍珠鳥的可愛形象？你是如何理解課文最后一段話的？

教學課件小珍珠鳥剛剛出生時，作者細致地描寫了它可愛的樣子：

瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。可愛

教學課件小珍珠鳥在屋子里飛來飛去時，作者是這樣寫的：

起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書脊上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了?；顫姾脛?，無拘無束

教學課件小珍珠鳥在作者的肩膀上睡著了，小珍珠鳥睡著時的樣子是這樣的：

這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？睡姿可愛，信賴作者

教學課件課文解讀信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

珍珠鳥本是一種怕人的鳥，但在“我”的精心照顧下和無微不至的關懷下，它逐漸信賴“我”，我們之間達到了一種人鳥相依的美好境界。這種信賴是無價的，也是感人的。在生活中，人與人之間，人與動物之間，只有相互信賴，相互關愛，才能達到和諧美好的境界。

教學課件拓展延伸一起來感受信賴所創(chuàng)造的美好境界吧！

教學課件結構圖示珍珠鳥害怕親近信賴精心照料漸漸信賴美好的境界

教學課件課后作業(yè)

你有沒有要好的動物“朋友”？試著寫一寫你的動物“朋友”，描寫的時候可以適當運用擬人化的寫法。小練筆

教學課件謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。

教學課件新課導入情景再現(xiàn)

早讀時，老師還沒來，同學們有討論昨晚電視劇劇情的、有睡覺的、有補作業(yè)的，教室內(nèi)一片喧嘩，課代表在不停地喊：“安靜！安靜！”；有人在班級門口“望風”，一聲“噓”，大家迅速各回各位，拿起課本認真讀起來！沒有規(guī)矩，不成方圓。

教學課件口語交際——制定班級公約

教學課件1.學會合理控制發(fā)言時間。2.能尊重不同見解，梳理、總結大家的意見，制定出切實可行的班級公約。課時目標

教學課件交際要求教師和學生提出班級建設的目標。朗讀交際內(nèi)容，交流班級成績和問題。分組討論，形成小組意見。全班表決，形成公約。

教學課件討論交流

上個學期，我們班級取得了哪些成績？班級又存在哪些問題呢？成績①考試成績方面……②班級活動方面……③……問題①紀律方面……②衛(wèi)生方面……③……

教學課件交流示例

我們小組發(fā)現(xiàn)，我們班近期有一些同學不愛護公共財物，用修正液在桌椅板凳和墻壁上亂涂亂畫，嚴重影響了環(huán)境衛(wèi)生。示例1：

教學課件交流示例

我們小組發(fā)現(xiàn)，在班級值日生打掃完衛(wèi)生后，有的學生保持得不夠好，打掃完之后還隨地亂扔垃圾。有時候在校園里面也是如此。示例2：

教學課件你們有見到過下面的情形嗎？

教學課件合作探究

大家根據(jù)前面的討論，分小組提出班級建設的目標。

教學課件制定公約制定班級公約分小組從建設目標中挑選兩三條優(yōu)化成公約內(nèi)容。1各小組陳述小組內(nèi)形成的公約內(nèi)容。2教師引導學生逐條評議表決。3教師對評議通過的公約內(nèi)容進行修改潤飾，形成最終的公約內(nèi)容。4

教學課件交際指導同學們可以從以下方面去構思公約：上課紀律儀容儀表作業(yè)完成質(zhì)量行為習慣活動紀律學習習慣

教學課件拓展延伸班級公約內(nèi)容示例穿戴整潔重儀表，危險物品莫帶來；遇見老師說聲好，相互問候有禮貌。1

教學課件認真上好每一節(jié)課，自覺遵守課堂紀律，學會管好自己。2課間和午休時間不追逐打鬧，上下樓梯有秩序，課間安全最重要。3

教學課件積極參加集體勞動，認真、負責地做好值日工作。4放學后要跟好路隊，不在校外逗留、玩耍，平安回家。5

教學課件課后作業(yè)1.將課上所列的班級公約進行整理，制成班級公約的海報。2.試行班級制定的班級公約，積極獻言獻策，為班級公約的優(yōu)化出力。

教學課件謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。

教學課件新課導入

每個人都有自己特別鐘愛的東西，小紅特別喜歡她的玩具小熊，因為這是她過生日時，她最好的朋友送的。你的心愛之物又是什么呢？和大家說說吧。

教學課件習作一——我的心愛之物

教學課件1.能把自己心愛之物的樣子、來歷寫清楚。2.學習本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，把自己的喜愛之情融入字里行間。課時目標

教學課件指導選題，確定寫作對象把自己喜歡的東西列個清單；從清單中篩選出特別鐘愛的事物，確定寫作的對象。

教學課件選材清單有趣的玩具精美的工藝品學習和生活用品充滿生機的植物可愛的動物變形金剛、布娃娃、魔方……貝殼、花瓶、小瓷器……文具盒、小鬧鐘、筆筒、圍巾……吊蘭、仙人掌、蘆薈……小狗、小金魚、蠶……

教學課件談論交流01和大家分享自己列的選材清單。02說一說自己決定寫的事物，說出原因。

教學課件交流示例

我的心愛之物是一個玩具熊，它是我過十歲生日時，我最好的朋友小麗送我的禮物……

教學課件交流示例

我的心愛之物是一個玩具熊，它是我過十歲生日時，我最好的朋友小麗送我的禮物?！?/p>

我的心愛之物是一雙溜冰鞋，那次我作文比賽得了二等獎，爸爸獎勵給我一雙溜冰鞋。這雙溜冰鞋……

教學課件交流示例

我的心愛之物是一個玩具熊，它是我過十歲生日時，我最好的朋友小麗送我的禮物?！?/p>

我的心愛之物是一只小狗，我和它是非常要好的朋友，每天上學的時候它送我出門，放學的時候迎接我回家……

教學課件指導方法，明確寫作思路討論怎樣把心愛之物寫具體；試著用思維導圖的形式畫出自己的寫作思路。

教學課件討論交流我們應該如何觀察和描寫心愛之物呢？1描寫外形。形狀、大小、顏色、材料、組成。按照一定的觀察順序來寫。運用一定的說明方法或修辭手法。

教學課件討論交流2介紹其來歷、功能或用法。

一般情況下，來歷可以略寫，三言兩語交代清楚即可。

如果喜歡這個事物的主要原因是它的來歷，則要重點說清楚事物的來歷及其特殊性。

教學課件討論交流3用具體事例來抒發(fā)真情實感。寫一寫你和它之間難忘的故事；寫一寫它成為你的心愛之物的原因。（與朋友的友誼、父母之愛、成長見證、抒發(fā)喜愛……）

教學課件

介紹自己的心愛之物，首先要說清楚你的心愛之物是什么，重點要說出自己為什么愛它，它有著怎樣的外形，有哪些非同尋常的功能，有什么不一般的來歷，你和它有哪些難忘的故事等。

教學課件

教學課件范文講解，構建思路分析范文的寫作思路，交流對心愛之物的認知和感受。跟著老師一起欣賞范文，結合講解，修改自己的寫作思路。

教學課件Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡，如有侵權，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學參考使用，禁止轉載！范文示例我生日那天，媽媽沒給我買好看的衣服，也沒給我買好看的書，而是給我買了一份特別的禮物——蠟筆小新存錢罐。我打量著蠟筆小新存錢罐，蠟筆小新身高大概25厘米，它的頭上戴著一頂棕紅色的大帽子，下面有一雙瞇著眼睛，微笑著的小臉。在帽子的后面，有一個小口子，這里就是放錢的地方哦！蠟筆小新存錢罐開篇明確心愛之物是什么，并交代其來歷。按照整體到局部的順序介紹外形。

教學課件蠟筆小新的臉胖胖的，上面有黑黑的頭發(fā)，下面有濃黑粗密的眉毛與他瞇著的眼睛，最下面長著小小的，紅紅的小嘴。臉蛋旁，長著一雙奇大的耳朵，漂亮極了！看著他的樣子，似乎在意味深長地說：“哦！”蠟筆小新上身穿紅襯衫，下身穿棕色短褲，光著小腳丫，手里還拿著一把掃把呢！蠟筆小新拿著掃把當吉他，看著他的樣子，我就會撲哧一笑。

對外形做細致的描寫，從上到下，有條理。介紹小存錢罐的可愛之處。

教學課件當我把錢放進去時，帽子下面的那個笑臉似乎在說：“你一定要勤于積累，不要亂花錢?！笨粗灩P小新的樣子，我心里默默地說：“放心吧，蠟筆小新，我會讓你成為小富翁的！”這就是我的蠟筆小新存錢罐，一個精致的蠟筆小新存錢罐，它讓我養(yǎng)成了不亂花零錢的好習慣。我喜歡你，可愛的蠟筆小新存錢罐。通過模擬對話，寫出存錢罐對“我”的意義。點明中心，表達喜愛之情。

教學課件思路展示把你制作的思路導圖，展示給大家看看吧，可以的話，給大家講講你的寫作思路。

教學課件課后作業(yè)1.學生根據(jù)習作方法，完成習作。2.給自己的習作配上心愛之物的圖片，教師組織學生進行習作專欄的展示。

教學課件謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。

教學課件五語上統(tǒng)編語文園地一

教學課件第一課時課時目標：1.回顧本組課文，引導學生用心體會作者是怎樣通過描寫具體的事物來表情達意的。（重點）2.能從示例中受到啟發(fā)，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。（重點）

教學課件說說本單元課文主要描寫的具體事物及其特點，并講一講其中表達的思想感情。借助具體事物抒發(fā)感情交流平臺

教學課件回顧本單元的內(nèi)容，完成下面的學習單。課文《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》主要事物事物特點表達的感情白鷺落花生桂花珍珠鳥外形和情態(tài)美外表不好看，但有用香氣四溢；搖桂花的樂趣從怕人到信賴人贊美悟出做人的道理思念家鄉(xiāng)信賴創(chuàng)造美好的境界

教學課件交流平臺

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文寫的都是事物，有的蘊含著作者濃濃的感情，有的引發(fā)了作者深深的思考。

琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動。

《落花生》中，作者借花生樸實無華、用處很多的特點說明做人的道理，讓我深受啟發(fā)。

教學課件

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。示例1

郭沫若將對白鷺的喜愛融入生動的描寫之中，借助白鷺的美表達了他對生活中這種平凡之美的贊嘆。示例2

馮驥才通過描寫自己和珍珠鳥相處的細節(jié)，讓我們懂得了人與動物的和諧相處要靠相互的信賴。

教學課件詞句段運用三個句子在描寫事物的方法上有什么相似之處？自由朗讀教材中的相關句子，思考：

教學課件

它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。花生（埋在地里）桃子、石榴、蘋果（掛在枝上）對比突出花生的內(nèi)在美。

教學課件

白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。白鷺色素、身段適宜白鶴太大蒼鷺朱鷺大了一些對比突出白鷺色素、身段的適宜。

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青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。瓜、藤、葉裝飾的瓜架門前蹲著的石獅子、豎著的旗桿對比突出瓜架的別致生動。（別有風趣）（沒有生機）

教學課件討論交流這幾個句子在描寫時都運用了對比的寫法，突出了不同事物的特點。試著對比下面的句子，如果把后半部分去掉，你覺得好不好？①（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。②（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

教學課件拓展延伸試著用對比的寫法來描寫生活中的某種事物?！纠核蓸?，一種平凡的樹，它不像花朵把自己的艷麗呈現(xiàn)給人們，只是在銀裝素裹的世界中為人們送去星星點點的綠色。

教學課件第二課時課時目標：1.能結合不同語境，了解同一詞語所表達的不同意思。能從讀遷移到寫，根據(jù)同一詞語的不同意思恰當?shù)卦诓煌Z境中運用該詞。（難點）2.理解、背誦古詩《蟬》。

教學課件詞句段運用借助工具書查查“開辟”和“姿態(tài)”在句子中的含義。自由朗讀教材中的兩組句子，試著用“溫和”的兩種意思說句子。

教學課件讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。開辟：開拓，擴展。開辟：開創(chuàng)，創(chuàng)立。

教學課件桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。姿態(tài)：姿勢、樣子。姿態(tài)：態(tài)度、氣度。

教學課件隨堂演練你能試著用“溫和”的兩種意思寫句子嗎？溫和（形容氣候）溫和（形容性格）海南氣候溫和，四季如春。我們的語文老師是一位美麗又溫和的好老師。

教學課件拓展延伸查字典，了解下面詞語的不同意思，然后用詞語造句。驕傲新鮮自然簡單精神便宜

教學課件自由誦讀，交流古詩的意思；熟讀古詩《蟬》，日積月累聯(lián)系本單元課文，體會作者借助“蟬”寄托個人志向、情操的寫法。

教學課件蟬[唐]虞世南

垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。ruí【流響】指蟬連續(xù)不斷的鳴叫聲?！臼柰扛叽蟮奈嗤??！窘濉繎{借。日積月累

教學課件詩意解讀

蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，響亮的聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。正是因為在高處發(fā)聲，蟬的聲音才能傳得遠，并不是憑借秋風的力量。

教學課件這是一首詠物詩，采用了托物寓意的手法。詩人寫蟬飲露水，在樹上高叫，所以聲音傳得遠，實際上是借蟬詠懷，表明自己品格高潔，不需借助外力，自能聲名遠播。這是唐人詠蟬詩中最早的一首，很為后人所稱道。詩歌賞析

教學課件謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。

教學課件

你們見過搭石嗎？觀察上面的圖片，想一想它有什么用呢？

教學課件5.搭石

教學課件第一課時課時目標：1.會認“汛、挽”等6個字，讀準多音字“間”，會寫“汛、訪”等10個字，會寫文中的16個詞語。2.能集中注意力，不回讀，提高閱讀速度。（重難點）3.能用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

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劉章，著名詩人，原名劉璽，字爾玉，筆名東旭，別號霧靈山人、燕山癡子。主要作品有《劉章鄉(xiāng)情詩》《劉章散文選》《北山戀》等。作者簡介

教學課件寫作背景

作者在家鄉(xiāng)的時候，每天都要走搭石，對搭石的印象非常深刻。后來，作者來到城里，當他看到人們搶著擠公共汽車的時候，看到人們無序地忽然橫穿馬路的時候，便想起家鄉(xiāng)的人們走搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美。作者念及此，便寫下了《搭石》，把他心中長留的那份景、那份情傳達給我們。

教學課件01不出聲、速度快，讀的時候集中注意力。0203快速默讀遇到不懂的詞語不要停下來。默讀的時候不要回讀。

教學課件01自主閱讀課文，梳理課文主要內(nèi)容。02默讀課文，嘗試劃分文章段落層次。閱讀感知

教學課件段落層次第一部分第一部分（第1自然段）簡要介紹什么是搭石。（第2～4自然段）具體寫搭石在人們生活中的作用和意義。第二部分（第5自然段）揭示搭石承載著鄉(xiāng)親們美好的情感。第三部分

教學課件齊讀生字詞汛期間隔譴責懶惰平衡協(xié)調(diào)訪友脫鞋挽褲平穩(wěn)理所當然聯(lián)結假如示意唯獨héngchuò人影綽綽jiànqiǎnduòwǎn

教學課件汛訪鞋挽隔懶惰穩(wěn)衡協(xié)溫馨提示書寫時注意生字的占格喲！會寫字

教學課件隔“隔”字要寫得左窄右寬，右部的“鬲”字下面是一橫，不要寫成兩橫。辨字識記隔壁

與世隔絕融化其樂融融書寫指導

教學課件懶“懶”字整體要寫得勻稱、緊湊，中間“束”的末筆變點。辨字識記偷懶

好吃懶做依賴

賴以生存書寫指導

教學課件惰“惰”字要寫得左窄右寬，右部的“”下面不要寫成了“有”字。字義解讀懶，懈怠，跟“勤”相對。懶～；～性。書寫指導

教學課件衡“衡”字三個部分要寫得勻稱，中間部分的末筆變點。辨字識記平衡權衡利弊街道大街小巷書寫指導

教學課件人影綽綽挽褲汛期搭石在溪流、河溝的淺水處用石頭鋪設的簡易通道。江河水位季節(jié)性上漲的時期。把褲子卷起來。人一個接一個，形容人影多，姿態(tài)美。詞語解釋照樣子，寫詞語人影綽綽（ABCC式）文質(zhì)彬彬生機勃勃

教學課件理所當然趕集譴責間隔事物在空間或時間上的距離。責備；嚴正申斥。到集市上買賣貨物。從道理上說應當這樣。詞語解釋用“理所當然”造句借了東西要記得歸還，這是理所當然的事情。

教學課件第二課時課時目標：1.抓住重點詞語，想象畫面。2.品讀作者細致描寫的典型事例，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。（重難點）

教學課件你能用一個字來形容搭石的特點嗎？我們一起去文中發(fā)現(xiàn)美吧。復習導入美

教學課件默讀第2~4自然段，思考：人們走搭石的哪些畫面讓你感受到了美呢？邊讀邊畫。細讀課文，感悟美好心靈

教學課件（一）擺搭石課文解讀

上了點兒年歲的人，怎樣急著趕路，發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，滿意了離去。再讀一讀標紅的詞語，它們說明了什么？無論只要一定直到才肯

教學課件強調(diào)強調(diào)了老人認真細致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

教學課件老人生怕搭石不穩(wěn)，在上邊反復地踏。從老人反復踩踏的動作中，你感受到什么？奉獻美心靈美交流討論

教學課件（二）走搭石

每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。從哪里可以看出“協(xié)調(diào)有序”？協(xié)調(diào)有序邊讀邊想象語段描繪的畫面。

教學課件聽

嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；看清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

教學課件清波漾漾人影綽綽

教學課件

一行人走搭石，前面的人剛抬起腳來，后面的人就緊跟上去。誰也不搶路，誰也不突然止步，這叫——協(xié)調(diào)有序。由此可見，人們之間的——和諧美。走搭石

教學課件（三）讓搭石

經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。兩人面對面走到溪邊，他們會怎么做？他們會說些什么家常話呢？

總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走

教學課件如果是老人走搭石，又會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。民風淳樸，謙讓、敬老

教學課件當這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)（）。當這位年輕人老了的時候，也一定會有（）。

因為（）。年輕人俯下身子背他過去人們把這看成理所當然的事俯下身子背過其他的老人交流討論

教學課件合作探究說說課文給你留下印象最深的畫面是什么，從哪些語句中可以體會到鄉(xiāng)親們美好的情感。印象最深的畫面：老人認真、細致地擺搭石的畫面；大家過搭石時互相謙讓、尊老愛老的和諧畫面……能體會情感的語句：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。……

教學課件

也許有一天，小溪上會架起一座座小橋，家鄉(xiāng)的搭石也會逐漸消失。但搭石會永遠留在劉章爺爺心中，永遠留在家鄉(xiāng)人們的心中，搭石帶來的美麗的風景、美好的情感會代代傳承下去。請同學們齊讀課文，再次體會搭石帶給我們的美的感受。感悟提升

教學課件話搭石擺搭石走搭石讓搭石結構圖示5.搭石

教學課件課后作業(yè)摘抄文中自己喜歡的句子。必做課下搜集有關“美”的圖片，一起交流自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。選做