蘇教版(2024)小學科學一年級下冊(全冊)教案及反思、教學計劃1單元石頭與泥土1撿石頭2玩沙子3捏泥巴2單元水4水是什么樣的5玩轉小水輪6鹽和糖哪兒去了3單元空氣7找空氣8這里面有空氣嗎9玩空氣4單元動物與植物10形形色色的動物11多姿多彩的植物12動物與植物專項學習像科學家那樣11單元石頭與泥土一、教材分析《撿石頭》是該單元的開篇課，引導學生親近自然中的石頭，了解其特征與用途，培養(yǎng)對自然科學的好奇心。教材以實踐活動為線索，讓學生接觸石頭，感受其多樣外觀，為后續(xù)探究奠定基礎，符合一年級學生直觀認知特點.二、教學設計理念以學生為中心，讓學生在親身實踐中探索石頭的奧秘，激發(fā)好奇心和求知欲。通過觀察、描述、分類等活動，培養(yǎng)學生的觀察力、語言表達能力和邏輯思維能力，同時滲透保護自然的意識。三、教學目標科學知識目標:學生認識到石頭在生活中廣泛存在，了解其形狀、顏色、大小等特征，感受石頭的多樣性.科學探究目標:通過撿石頭、觀察等活動，培養(yǎng)學生仔細觀察和用簡單語言描述物體特征的能力，學會按標準對石頭分類.在小組活動中培養(yǎng)合作交流意識和探究樂趣.樹立保護自然的意識.四、教學重難點教學重點：引導學生細致觀察石頭特征并準確描述，組織撿石頭活動，讓學生感受石頭的多樣.教學難點：幫助學生學會按不同標準分類石頭，理解分類意義，養(yǎng)成科學思維方式.五、教學準備教師準備：不同種類石頭若干、裝石頭的大托盤、小籃子、標簽紙、記號筆、教學課件、安全提示卡片.學生準備:便于戶外活動的衣物鞋子、記錄小本子、鉛筆.六、教學過程1.導入新課：播放孩子戶外撿石頭玩耍的視頻，提問引導學生通過視頻和圖片，吸引學生注意力，激發(fā)他們對石頭的好奇心，自然2.認識石頭:教師展示石頭，引導學生從顏色、大小、質地、形狀等方面描述，培養(yǎng)觀察力與想象力。設計意圖：讓學生直觀地認識石頭的常見特征，為后續(xù)自己觀察和描述石頭打下基礎，同時激發(fā)學生的想象力。3.撿石頭活動:講解活動規(guī)則，分組帶領學生到校園安全設計意圖：讓學生親身參與，感受撿石頭的樂趣，在自然環(huán)境中接觸更多不同的石頭，豐富對石頭的感性認識。4.觀察與描述石頭:撿完石頭后回到教室，學生分組觀察，從顏色、大小、形狀等方面記錄并描述石頭特征，再推選代表向全班展示。設計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，讓他們學會用科學的方法觀察和描述物體，同時增強小組合作意識。5.給石頭分類:教師提出問題，引導學生思考分類方法，如按顏色、大小等標準分類，讓學生體會不同分類標準的結果。設計意圖：幫助學生理解分類的意義，學會按不同標準對物體進行分類，培6.拓展了解石頭的用途:播放石頭用途的動畫視頻，提問引導學生回答，教師總結補充。設計意圖：讓學生了解石頭在生活中的廣泛應用，感受科學與生活的緊密聯系，進一步激發(fā)學生對科學的興7.課堂總結:教師與學生一起回顧本節(jié)課內容，讓學生分享收獲，鼓勵課后繼續(xù)觀察石頭并與家長分享。設計意圖：鞏固學生所學知識，培養(yǎng)學生的總結歸納能力和分享意識，將課堂學習延伸到課七、板書設計撿石頭(一)、石頭的特征顏色：紅、黃、灰……奧秘，提高學生的科學素養(yǎng)。一、教材分析《玩沙子》是蘇教版小學科學一年級下冊第一單元“石頭與泥土”的第二課。它承接了第一課對石頭的探究，將學生的注意力從石頭轉移到同樣常見且充滿趣味的沙子上。教材以“玩”為核心，教材編排從學生的生活經驗出發(fā)，讓他們在玩沙的過程中，自然地認識到沙子的顆粒細小、顏色多樣、質地松散等基本特征。同時，通過對干沙和濕沙不同狀態(tài)的對比探究，培養(yǎng)學生的觀察能力和比較分析能力。此外，教材還滲透了沙子在生活中的用途以及保護自然沙灘的環(huán)保意識，體現了科學知識與生活實際、環(huán)境保護的緊密聯系。這種編排方式，既符合一年級學生的認知特點，又能激發(fā)他們對自然科學的濃厚興趣，為后續(xù)的科學學習奠定良好的基礎。二、學情分析一年級學生剛接觸科學課程，對周圍的世界充滿好奇，具有較強的探索欲望。在學習本課之前，他們已經對石頭有了一定的認識，初步掌握了一些簡單的觀察和描述物體的方法。而且，在日常生活中，許多學生都有過玩沙子的經歷，如在沙灘上玩耍、在沙坑中嬉戲等，但這些經歷往往只是停留在表面的玩樂層面，缺乏對沙子科學特性的這個階段的學生以形象思維為主，注意力容易分散，對直觀、有趣的事物更感興趣。因此，在教學過程中，需要教師創(chuàng)設生動有趣的教學情境，設計多樣化的玩沙活動，充分調動學生的多種感官參與學習，讓他們在輕松愉快的氛圍中，把零散的生活體驗轉化為系統(tǒng)的科三、教學目標(一)科學知識目標學生能夠準確描述沙子的基本特征，如顆粒細小、顏色多樣(常見的有黃色、白色、灰色等)、質地松散等。清晰了解沙子存在干沙和濕沙兩種不同狀態(tài)，以及它們在外觀、觸感、流動性等方面的明顯區(qū)別。知道沙子是自然環(huán)境的重要組成部分，廣泛分布于沙灘、河邊、建筑工地等地方。(二)科學探究目標通過參與各種玩沙活動，如堆沙堡、篩沙子、向沙子中倒水觀察等，熟練運用視覺、觸覺、聽覺等多種感官，細致觀察、比較和分析沙子的特性，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。鼓勵學生在玩沙過程中積極發(fā)現問題、大膽提出問題，并嘗試運用已有的知識和經驗對觀察到的現象進行簡單的解釋和推理，發(fā)展學生的探究思維和解決問題的能力。(三)科學態(tài)度目標持續(xù)激發(fā)學生對自然物質的好奇心和強烈的探索欲望，讓學生在玩沙的過程中充分體驗科學探究的樂趣，從而保持積極主動的學習態(tài)培養(yǎng)學生耐心、細致的觀察習慣，以及在小組活動中與同伴合作交流、分享玩法和發(fā)現的團隊精神。(四)科學、技術、社會與環(huán)境目標引導學生深入了解沙子在建筑、沙雕藝術、兒童游樂等方面的廣夠認真觀察，并用簡單的語言描述自己的發(fā)現，這表明學生的觀察能力和語言表達能力得到了一定的鍛煉。語言表達不夠準確和完整，需要在今后的教學中加強科學語言的訓練，引導學生學會用更準確、更科學的詞匯來描述事物的特征和現象。在小組活動中，個別小組存在分工不明確、合作不夠默契的情況，導致活動效率不高。在今后的教學中，要進一步加強小組合作的指導，讓學生學會分工協作，提高團隊合作能力。此外，在引導學生理解沙子干濕狀態(tài)變化的原理時，雖然通過實驗進行了直觀展示，但仍有部分學生理解起來有困難。在今后的教學中，可以嘗試采用更簡單易懂的方式，如動畫演示等，幫助學生突破這一難點。還可以增加一些拓展活動，如讓學生探究不同種類沙子的特點，進一步拓寬學生的知識面，提高學生的科學素養(yǎng)。一、教材分析《捏泥巴》是蘇教版小學科學一年級下冊第一單元《石頭與泥土》對自然界中的石頭和沙子有了一定的認識和了解，這為本課學習泥土知識奠定了基礎。泥土是學生在日常生活中常見的物質，教材通過“捏泥巴”這一貼近學生生活的活動，引導學生對泥土進行觀察、探究和體驗，了解泥土的特性，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)新思維。教材內容主要圍繞三個方面展開：一是讓學生認識不同地方的泥土，了解泥土的顏色、氣味等基本特征；二是通過捏泥巴的活動，感受泥土的可塑性，體驗用泥土制作各種造型的樂趣；三是引導學生思考泥土在生活中的用途，了解泥土與人類生活的密切關系，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和保護意識。教材編排注重學生的親身經歷和體驗，以活動為載體，讓學生在玩中學、做中學，符合一年級學生的認知特點和學習規(guī)律。二、教學設計理念根據一年級學生的年齡特點和認知水平，本節(jié)課的教學設計以建構主義學習理論為指導，強調學生的主動參與和自主探究。通過創(chuàng)設豐富有趣的教學情境，引導學生在觀察、操作、交流等活動中，主動獲取知識，建構對泥土的認知。同時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，鼓勵學生發(fā)揮想象力，用泥土創(chuàng)造出各種獨特的作品。在教學過程中，關注學生的個體差異，為每個學生提供展示自我的機會，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。三、教學目標(一)科學知識目標學生能夠識別不同地方的泥土，知道泥土有不同的顏色、氣味和質地等特征。了解泥土具有可塑性，能夠通過捏、搓、壓等方式制作出各種形狀的物體。知道泥土在農業(yè)、建筑、陶藝等方面有廣泛的用途，認識到泥土與人類生活的密切關系。(二)科學探究目標學會運用觀察、觸摸、聞等多種感官對泥土進行細致觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力和感官感知能力。通過捏泥巴的實踐活動，掌握制作簡單泥制品的方法，提高學生的動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。在探究過程中，能夠積極提出問題、嘗試解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識和探究精神。(三)科學態(tài)度目標激發(fā)學生對泥土的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學生對科學的興趣和培養(yǎng)學生認真觀察、大膽實踐、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，以及在小組活動中相互合作、共同探究的團隊精神。(四)科學、技術、社會與環(huán)境目標讓學生了解泥土在人類生產生活中的重要作用，認識到合理利用泥土資源的重要性。培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、珍惜自然資源的意識，引導學生樹立可持續(xù)四、教學重難點(一)教學重點組織學生開展捏泥巴活動，讓學生親身體驗泥土的可塑性，掌握制作簡單泥制品的方法。(二)教學難點幫助學生理解泥土的特性與其在生活中的用途之間的關系，培養(yǎng)學生的應用意識。引導學生在捏泥巴活動中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作出具有獨特五、教學準備(一)教師準備從不同地方采集的泥土樣本，如花園土、河灘土、農田土等，分別裝在透明的塑料盒中，并貼上標簽。足量的干凈泥巴，分發(fā)給每個小組，同時準備好水、小鏟子、小木棒、塑料模具等捏泥巴工具。教學課件，包括各種泥土的圖片、捏泥巴的視頻、泥土用途的介展示架，用于展示學生的泥制品作品。安全提示卡片，提醒學生在活動中注意衛(wèi)生和安全。(二)學生準備準備一塊舊毛巾或圍裙，用于活動時保持衣物整潔。提前收集一些關于泥土的資料，如泥土的用途、有趣的泥土故事六、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1.播放一段孩子們在田野里玩泥巴的視頻，視頻中展示孩子們開心地用泥巴制2.視頻結束后，提問：“小朋友們，視頻里的小朋友們在干什么呀?看起來他們玩得好開心!你們有沒有玩3.展示一些精美的陶藝作品圖片，如可愛的小動物、漂亮的花瓶等，激發(fā)學生的的東西都是用泥巴做出來的，今天我們也一起來捏泥巴，看看誰能做出更有趣、更有創(chuàng)意的作品。”1.認真觀看視頻，積極回答老師的問題，分2.欣賞陶藝作品圖片，對即將開始的捏泥通過播放有趣的視頻和展示精美的陶藝作品，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，同時自然地引出本節(jié)課的主題——享自己玩泥巴的經歷，能夠喚起學生的生活經驗，為后續(xù)的學習奠定基礎。1.將采集的不同地方的泥土樣本分發(fā)給各小組，引導學生觀察泥土的顏色、聞一聞泥土的氣味，并用手觸摸2.提問：“小朋友們，仔細看看這些泥土，它們的顏色硬硬的?"鼓勵學生大膽表達自己的觀察和感受。3.請各小組代表發(fā)言，分享小組的觀察結果，教師進行總結和補充，記錄在黑板上。1.分組觀察泥土樣積極討論，大膽表達自3.小組代表發(fā)言，分4.認真觀看圖片或動畫，了解泥土的成分和讓學生通過多種感官觀察不同地方的泥土，培養(yǎng)學生的觀察能力和感官感知能力。引導學生討論和分享觀察結果，能夠提高學生的語言表達能力和合作交流能力。介紹泥土的成分和形成過程，拓寬學生的知識面，讓學生對泥土有更全面的向學生簡單介紹泥土是由巖石風化、動植物殘體等多種物質組成的，讓學生對泥捏泥巴活動準備如不要將泥巴弄到眼睛、嘴巴里，保持教室衛(wèi)生，活動結束后要洗手等，并展示安2.為每個小組發(fā)放適量的泥巴、水和捏泥巴工具，向學生介紹各種工具的使用3.展示一些簡單的捏泥巴造型示例，如圓球、圓柱、正方體等，示范如何用手1.認真傾聽老師講解的注意事項，了解活動中的安全要求。2.領取活動材料和工3.觀看老師的示范，學習制作基本形狀的方法。明確活動的注意事項，確保學生在安全的前提下進行活動。介紹工具的使用方法和示范基本形狀的制作，為學生的捏泥巴活動提供必要的指導，降低活動難度，讓學生能夠順利開展活動。捏泥巴活動1.提出活動要求："小朋友力，用手中的泥巴制作出自己喜歡的東西，可以是小動物、植物、生活用品，也可以是你想象中的任何東西。在制作過程中，要注意觀察泥巴的變化，看看它是不是很容易就能變成你想要的形狀。"2.巡視各小組，觀察學生的制作過程，適時給予指導和幫助，鼓勵學生大膽創(chuàng)3.提醒學生在遇到問題時，可以向小組同學或老師請教，引導學生相互交流、1.明確活動要求后，積極動手進行捏泥巴活動，發(fā)揮想象力制作自己喜歡的作品。2.在制作過程中，觀察泥巴的變化，感受泥土的可塑性。3.遇到問題時，主動向小組同學或老師請教，與同學交流制作經驗和方法。讓學生在自由創(chuàng)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，體驗泥土的可塑性，提高動手思維能力。教師的能夠及時解決學生在活動中遇到的問題，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。引導學生相互交流和學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊作品展示與1.組織學生將自己的作品擺放在展示架上，進行展1.將自己的作品擺放在展示架上，準備上臺介紹。通過作品展示和介紹，為學生提供一個展示自我的2.請每個學生上臺介紹自己的作品，說一說自己制作的是什么,是怎么制作的，3.其他學生認真傾聽，給予評價和建議，教師進行總結和點評，肯定學生的創(chuàng)意和努力，表揚表現優(yōu)秀的學生，同時指出存在的不足之2.上臺介紹自己的作品，分享創(chuàng)作過程和靈3.認真傾聽其他同學的介紹，給予評價和建平臺，增強學生的讓學生相互評價和交流，能夠培養(yǎng)學生的審美能力和批判性思維，同時也能從他人的拓寬自己的創(chuàng)作思路。教師的總結和點評，能夠讓學生明確自己的優(yōu)點和不足，促進學了解泥土的用途1.播放一段關于泥土用途的視頻，視頻中展示泥土在農業(yè)、建筑、陶藝等方面的2.視頻結束后，提問：“小朋友們，看完視頻，你們知內容和自己的生活經驗回3.對學生的回答進行總結和補充，強調泥土在人類生活中的重要作用，同時引導學生思考如何合理利用泥1.認真觀看視頻，了解泥土在不同領域的結合視頻和生活經驗3.聽取老師的總結和補充，思考如何合理利用泥土資源和保護環(huán)學生直觀地了解泥土在生活中的廣泛用途，感受泥土與人類生活的密切關系。引導學利用泥土資源和保護環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和課堂總結1.與學生一起回顧本節(jié)課的內容，提問：“今天我們一起認識了泥土，還進行了們可以用泥土做什么?"2.對學生的回答進行總結，再次強調泥土的特性和用途，鼓勵學生課后繼續(xù)觀察生活中的泥土，探索更多1.認真思考老師的問題，回顧本節(jié)課所學內2.聽取老師的總結和鼓勵，對課后的觀察和通過課堂總結，幫助學生鞏固所學知識，加深對泥土解。鼓勵學生課后將課堂學習延伸到課外，培養(yǎng)學生的自主學習能力七、板書設計《捏泥巴》泥土的特征顏色：多樣(黑、黃、紅等)氣味：不同地方有不同氣味質地：軟硬、干濕不同泥土的可塑性能捏、搓、壓成各種形狀泥土的用途農業(yè)：種植農作物建筑：砌墻、制磚陶藝：制作陶藝作品八、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對泥土有了更深入的認識和了解，在捏泥巴活動中積極參與，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，體驗到了科學探究的樂趣，較好地達成了教學目標。在教學過程中，學生對各種活動表現出了濃厚的興趣，尤其是捏泥巴和作品展示環(huán)節(jié)，學生們熱情高大部分學生能夠認真觀察泥土的特征，并用簡單的語言描述自己的發(fā)現，這表明學生的觀察能力和語言表達能力得到了一定的鍛煉。然而，教學中也存在一些不足之處。在活動過程中，個別學生對工具的使用不夠熟練，影響了制作進度和作品質量，在今后的教學中應加強對工具使用的指導。在小組合作中，部分小組的分合作不夠默契，導致活動效率不高，需要進一步培養(yǎng)學生的團隊合作能力。此外，在引導學生理解泥土的用途與特性之間的關系時，部分學生理解起來還有困難，在今后的教學中可以采用更直觀、更生動的方式進行教學，幫助學生突破這一難點。同時，還可以增加一些拓展活動，如讓學生用不同的泥土制作作品，比較不同泥土的制作效果，進一步拓寬學生的知識面，提高學生的科學素養(yǎng)。4水是什么樣的水是學生在日常生活中非常熟悉的物質，與孩子們的生活緊密相連。教材從學生的生活經驗出發(fā)，通過一系列有趣的活動引導學生認導入部分：采用談話的方式，調動學生已有的生活經驗，引入單元學習主題，激發(fā)學生對水的探究欲望，讓學生意識到水在生活中的重要性。三、教學目標科學知識目標學生能夠熟練運用各種感官辨認出哪一杯是水，并準確說出水是無色、無氣味、無味道、透明的特征。觀察并描述水的基本特征，了解水在自然狀態(tài)下的一些特性?？茖W探究目標學會利用多種感官或者簡單的工具，觀察和辨認不同的液體，找出其中的水。通過將同樣多的水倒入不同形狀的瓶子，觀察水的形狀變化，知道水沒有固定的形狀。用手接水、在手背上滴水，感知水具有流動性，并能簡單描述水流動的方向。學會用氣泡圖展現對水的特征的認識，培養(yǎng)整理和歸納信息的能在好奇心的驅使下，對水的外在特征和相關科學現象表現出濃厚的探究興趣。愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達、講述自己的觀點，積極參與課堂討論和交流。能按要求進行合作探究學習，培養(yǎng)團隊合作精神和科學探究的嚴謹態(tài)度?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標了解生活中常見的與水相關的科技產品，體會其給人類生活帶來的便利。初步認識到人類可以利用科學技術合理利用和保護水資源，改善生活環(huán)境。四、教學重難點教學重點熟練運用多種感官進行觀察辨別活動，清晰準確地說出水是無色、無氣味、無味道、透明的特征，以及水沒有固定的形狀、會流動的特學會用氣泡圖的方式整理和呈現水的特征。教學難點引導學生用科學、準確的詞匯對水的特征進行描述，避免使用模糊或不恰當的表述。幫助學生理解水沒有固定形狀這一較為抽象的概念，并能用自己的方式進行解釋和表達。五、教學準備教師材料：精心制作的教學課件，包含與水相關的圖片、動畫、視頻等資料，用于輔助教學，增強教學的直觀性和趣味性；白醋、水、牛奶、白糖水各一杯，用于讓學生通過觀察、聞、嘗等方式找出其中的水；嘗味棒若干，供學生在嘗味道時使用，確保衛(wèi)生和安全；記錄單，用于學生記錄實驗過程和結果；四種不同形狀的瓶子(如方形、3.教師接著問：“那除了看顏色，還有什么方法可以幫助我們判斷呢?"引導學生想到用鼻子聞氣味。教師教授學生科學的聞氣味方法：扇聞法，即輕輕扇動瓶口上方的空氣，使少量氣味飄進鼻孔。然后請一位學生上臺用扇聞法聞一聞剩下三杯液體的氣味，并說出自己的感受。學生通過聞氣味可以排除白醋，因為白醋有刺鼻的氣味。教師板書：鼻子聞一無氣味。4.教師繼續(xù)引導："現在還剩下兩杯，怎么才能確定哪一杯是水呢?"學生可能會說用舌頭嘗味道。教師強調在日常生活中不能隨意品嘗不認識的液體，今天在課堂上老師提供的這些液體都是安全可嘗的，但也要注意使用正確的方法。教師出示嘗味棒，講解使用方法：用嘗味棒蘸取少量液體，放入口中品嘗。然后請一位學生上臺用嘗味棒分別嘗剩下兩杯液體的5.教師和學生一起回顧剛才的實驗過程，總結水的基本特征：無色、無氣味、無味道、透明。并帶領學生用氣泡圖來整理水的這些特征，在黑板上畫出一個大的氣泡，里面寫上“水”,“無色"“無氣味”“無味道""透明”。同時，讓學生在自己的記錄單上也畫出同樣的氣泡圖，進行記錄。泡圖整理水的特征，幫助同時培養(yǎng)學生歸納總結將同樣多的水倒入不同的透明瓶子中，觀察水的形狀的變化1.教師展示四個不同形狀的透明瓶子(方形、圓形、三角形、五角星形狀),問學生：“小2.教師把裝有紅色水(為了便于觀察)的燒杯分別倒入這些不同形狀的瓶子里，大家猜一猜，水的形狀會發(fā)生什么變化呢?先在小組里說一說自己的想法。"3.小組討論后，邀請學生回答自己的猜測。然后教師開始進行實驗操作，將紅色水依次倒入四個不同形狀的瓶子中，讓學生仔細觀察水的子里的形狀，和你們猜測的一樣嗎?誰能說一通過猜測、實驗觀察、小組合作等方式，讓學生親身體驗水倒入不同形狀瓶子后形狀的變化，直觀這一抽象的概念，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力小球進行對比，加深學生對水的特性的理解。說水的形狀有什么變化?"引導學生描述水和裝有紅色水的燒杯，讓學生小組合作進行實驗，把水倒入不同形狀的瓶子中，并在記錄單上畫出水在每個瓶子里的形狀。實驗結束后，邀請小組代表展示自己小組的記錄單，并說一5.教師拿出一個固體小球，問學生：“如果老師把這個小球放進瓶子里，它的形狀會改變嗎?那水和小球有什么不同呢?”引導學生對比水和固體小球，得出水沒有固定形狀的結論。教師在之前畫的氣泡圖上添加"沒有固定形狀"這一特征。滴一滴水，感知水的點朋友們，看水從水龍頭里流出來了，如果我們把水接到手里，會怎么樣呢?誰來試一試?"邀請一位學生上臺到水龍頭下接水，讓其他學生觀察，并請接水的學生說說自己的感受。學生可能會說水抓不住，從手指縫里流走了。教2.教師提問：“那在自然界中，水又是怎樣流動的呢?我們可以用手背來模擬一下。"教師示范用滴管在手背上頂端滴一滴水，然后將手"水是朝哪個方向流動的呢?"引導學生觀察并回答水是從高往低流動的。3.給每個小組發(fā)放滴管和裝有水的燒杯，讓學生小組內進行在手背上滴水的實驗，觀察水的流動方向，并在小組內交流自己的發(fā)現。實驗結束后，邀請學生分享自己的觀察結果。4.教師在氣泡圖上再次添加“會流動(從高到征：無色、無氣味、無味道、透明、沒有固定學生直觀地感受水的流動性，以及水在自然狀態(tài)下的流動方向，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐操作能力。在實驗過程中，通過小組交流和分享，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。拓展與延伸1.教師展示一些生活中常見的與水相關的科技產品圖片，如凈水器、水龍頭、噴泉等，向學生介紹這些產品是如何利用水的特性為人們生活帶來便利的，提問：“小朋友們，你們還知道哪些生活中利用水的科技產品呢?”鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的生活經驗。2.教師引導學生思考：“水對我們這么重要，通過展示生活中與水相關的科技產品，讓學生了解科學技術與水的緊密激發(fā)學生對科學技術的興趣。引導學生討論如何保護水資源，培養(yǎng)學生的小組討論的結果。教師對學生的發(fā)言進行總結和補充，強調節(jié)約用水、保護水資源的重要性。環(huán)保意識和社會責任感。課堂總結1.教師和學生一起回顧本節(jié)課的主要內容，提問：“今天我們一起探索了水的奧秘，誰能說一說水有哪些特征呢?"引導學生回顧水的無色、無氣味、無味道、透明、沒有固定形狀、2.教師對學生在本節(jié)課中的表現進行評價，表揚積極參與課堂討論、認真進行實驗操作的學生，鼓勵其他學生向他們學習。同時，對學生在實驗過程中出現的問題進行總結和反饋，幫鞏固所學知識，加深對水的特征的理解和記憶。對學生進行評價，激發(fā)學生的學習積極性和自信心，同時也為學生指出努力的方向。七、板書設計《水是什么樣的》水的特征具體描述氣味無氣味味道無味道透明度沒有固定形狀流動性會流動(從高到低)八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，通過多種教學方法和手段，引導學生積極參與課堂活動，取得了較好的教學效果，但也存在一些不足之處，需要在今后的教學中加以改進。(一)成功之處充分激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，讓學生在輕松愉快的氛圍中主動參與學習，課堂氣氛活躍。滴水等活動，培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手能力和實踐操作能力，使學生在實踐中獲取知識，對水的特征有了更直觀、深刻的認識。歸納等科學方法，對實驗現象進行思考和總結，培養(yǎng)了學生的科學思維能力，提高了學生的科學素養(yǎng)。強調合作學習：組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組中相互交流、討論、合作完成實驗任務，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和溝(二)不足之處時間把控不夠精準：在一些環(huán)節(jié)上，如小組討論和實驗操作，給予學生的時間過多，導致后面拓展與延伸部分時間略顯緊張，有些內容沒有充分展開。在今后的教學中，要更加合理地安排教學時間，確保每個教學環(huán)節(jié)都能順利完成。對個別學生關注不夠：在課堂教學中，雖然大部分學生都能積極參與，但仍有個別學生表現不夠主動，參與度不高。在今后的教學中，要更加關注這些學生，鼓勵他們積極參與課堂活動，給予他們更多的指導和幫助。教學評價不夠全面：在教學評價過程中，主要以教師評價為主，對學生的自我評價和互評關注不夠。在今后的教學中，要建立多元化的教學評價體系，讓學生參與到評價中來，提高學生的學習積極性和主動性。(三)改進措施優(yōu)化教學設計：在今后的教學設計中，更加精細地規(guī)劃每個教學環(huán)節(jié)的時間，根據學生的實際情況和教學內容的難易程度，合理分配時間，確保教學過程緊湊、高效。加強個別輔導：在課堂教學中，更加關注個別學生的學習情況，及時發(fā)現他們的問題和困難，給予針對性的指導和幫助，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的學習成績和學習興趣。完善教學評價：建立多元化的教學評價體系，除了教師評價外，增加學生的自我評價和互評環(huán)節(jié)。在學生自我評價和互評過程中，引導學生學會客觀地評價自己和他人，發(fā)現自己的優(yōu)缺點。提問：“哪個小組愿意先來分享你們的實驗結果?鹽和糖在水中發(fā)生了什么變化?"鼓勵各小組代表發(fā)言，其他小組認真傾聽，并可以提出自己的疑問和看法。教師對各小組的匯報進行總結和評價，肯定學生的努力和發(fā)現，引導學生用準描述鹽和糖在水中的變化。其他小組認真傾聽，提出疑問和培養(yǎng)學生的語言表達能力和交流能力。同時，通過小組間的交流和討論，讓學生從不同角度觀察和思考問題，完善對實和糖在水中的變化特點：“同學們，我們通過實驗發(fā)現，鹽和糖放入水中后，一開始能看到它們在水中，但是經過攪拌后，它們慢慢地消失了，水變得甜甜的或咸咸的，而且看起來還是透明的。像鹽和糖這樣，在水中變成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，這種現象就叫做溶解。”教師結合多媒體課件，展示鹽和糖溶解過程的動畫演示，幫助學生學生活動：學生認真傾聽教師的總結，觀看動畫演示象中抽象出溶解的概念，使學生對溶解這一科學概念有更清晰的認識。多媒體課件的運用，直觀形象地展示有助于學生理解抽象的科學概念。中會溶解，那么沙子和面粉在水中會溶解嗎?我們來做個實學生分組進行實驗，觀察沙子和面粉在水中的變化，并記錄實驗現象。實驗結束后，組織學生交流匯報實驗結果，引導學生比較沙子、面粉與鹽、糖在水中變化的不同，從而區(qū)分中的變化，記錄實驗現象。交流匯報時，積極發(fā)言，描述實驗結果，比較沙子、面粉與鹽、糖在水中變化的理解，學會區(qū)分溶解與不溶解的現象。同時，培養(yǎng)學生的探究能力和比較分析能力，讓學生在實踐中發(fā)現問題、解決在我們的生活中，還有很多溶解現象，你們能說一說在哪里見過嗎?"展示生活中溶解現象的圖片和視頻，如沖咖啡、泡奶粉等，啟發(fā)學生思考。學生活動：學生積極思考，聯系生活實際，回答教師提出的問題，分享自己在生活中見過的溶解現象。觀看圖片和視科學知識在生活中的廣泛應用，提高學生對科學知識的應用能力和學習興趣。同時，通過分享生活中的溶解現象，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。8.課堂小結(3分鐘)“同學們，今天我們一起探究了鹽和糖哪兒去了，誰能說一說我們學到了什么?"鼓勵學生從實驗現象、溶解概念、實驗方法等方面進行總結。教師對學生的總結進行補充和完善，強調科學探究的方法和重要性。培養(yǎng)學生的總結歸納能力和反思能力。板書設計鹽和糖哪兒去了鹽+水→溶解(水變咸，透明)糖+水→溶解(水變甜，透明)沙子+水→不溶解(沉淀)面粉+水→不溶解(渾濁)溶解：在水中變成肉眼看不見的微粒，均勻分散在水中教學反思度。教學重難點(一)教學重點：引導學生通過玩空氣的活動，探究空氣的流動性、占據空間、可壓縮和擴張等性質；讓學生能夠用簡單的語言描述自己的發(fā)現。(二)教學難點：幫助學生理解空氣可壓縮和擴張的抽象概念，以及如何通過實驗現象來解釋這些性質。教學準備教師：氣球、吸管、塑料瓶、塑料袋、打氣筒、針筒、學生：氣球、吸管、塑料袋。教學過程教師活動：同學們，上節(jié)課我們一起探索了很多物體里面是否有空氣，知道了空氣無處不在。今天，老師要帶大家一起玩空氣，看看在玩的過程中我們能發(fā)現空氣的哪些秘密。(展示氣球、吸管、塑料袋等材料)大家看，老師帶來了這些好玩的東西，用它們就可以和空氣一起玩游戲啦!你們想不想試試?學生活動：觀察老師展示的材料，表現出濃厚的興趣，積極回應想玩。設計意圖：通過回顧上節(jié)課內容，自然過渡到本節(jié)課的主題。展示有趣的材料，激發(fā)學生的好奇心和參與三、探究空氣占據空間(10分鐘) 原因?(引導學生思考)學生活動：觀察實驗現象，思考并討論原因，嘗試回答問題。教師活動：原來，塑料瓶里充滿了空氣，這些空氣占據了瓶子的空間，當我們向氣球里吹氣時，氣球就沒有足夠的空間變大，所以吹不起來。那怎樣才能讓氣球吹起來呢?大家可以小組討論一下，然后動手試一試。(組織學生分組討論并實驗)學生活動：分組討論，嘗試不同的方法，如在塑料瓶上扎孔等，觀察實驗現象，交流討論。教師活動：請各小組派代表分享一下你們的方法和教師總結：在塑料瓶上扎孔后，瓶內的空氣就可以從孔中跑出來，為氣球騰出空間，這樣氣球就能吹起來了。這就說明空氣是占據空間的。設計意圖：通過設置懸念和實驗探究，激發(fā)學生的探究欲望和思維能力。讓學生在小組合作中嘗試解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新思維，加深學生對空氣占據空間這一性質的理解。教師活動：同學們，老師這里還有一個好玩的東西——針筒。(展示針筒)我們先來把針筒的活塞拉到一半的位置，然后用手指堵住針筒的前端，再用力推活塞，看看會發(fā)生什么?(示范操作)學生活動：觀察老師的操作，然后自己動手操作，感受推活塞時的阻觀察針筒內的變化。里的空氣發(fā)生了什么變化?(引導學生描述自己的感受和發(fā)現)學生活動：描述推活塞時的阻力，以及針筒內活塞拉到一半的位置，用手指堵住針筒后端，然后用力拉活塞，看看又會發(fā)生什么?(引導學生繼續(xù)操作)學生活動：按照老師的要求操作，觀察并交流實驗現象。教師總結：通過這兩個實驗，我們知道了空氣具設計意圖：通過直觀的針筒實驗，讓學生親身體驗空氣的可壓縮和擴張性質，將抽象的概念形象化，幫助學生理解。引導學生在操作中觀察和思考，培養(yǎng)學生的教師活動：同學們，今天我們一起玩了空氣，在玩你今天學到了什么?(引導學生回顧本節(jié)課的主要內學生活動：積極發(fā)言，回顧空氣的流動性、占據空間、可壓縮和擴張等性質。教師總結：今天大家表現得都非常棒!通過玩空氣，我們了解了空氣的這些有趣的性質。希望大家在今后的生活中，繼續(xù)保持對科學的好奇心，去發(fā)現更多的科學奧秘。設計意圖：通過課堂總結，幫助學生梳理本節(jié)課的重點知識，加深學生對所學內容的理解和記憶，同時鼓板書設計玩空氣教材分析《動物與植物》是蘇教版(2024)小學科學一年級下識了形形色色的動物和多姿多彩的植物之后，本節(jié)課旨在引導學生對動物和植物進行系統(tǒng)的對比與分析，從而更清晰地把握動物和植物的本質區(qū)別與聯系。教材通過展示豐富的圖片、簡單的文字描述以及生動的實例，幫助學生從外形特征、生活習性、生長方式等多個方面對動物和植物進行觀察、比較和歸納，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和歸納總結能力，進一步加深學生對生物多樣教學設計理念教學過程中注重以直觀的方式引導學生學習。通過展示大量的動物和植物的實物、圖片、視頻等資料，讓學生有直競賽等，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情；鼓勵學生自主觀察、提問、討論，引導學生在探究中發(fā)現動物和植物的異同點，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作交流能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握科學知識，提升科學素養(yǎng)。教學目標(二)科學探究：通過觀察、比較、討論等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力和歸納總結能力，學會用簡單的方法比較動物和植物的異同點。(三)科學態(tài)度：激發(fā)學生對生物世界的好奇心和探索培養(yǎng)學生熱愛大自然、尊重生命的意識，養(yǎng)成認真觀察、教學重難點(一)教學重點：引導學生觀察和比較動物和植物的主要特征，掌握區(qū)分動物和植物的方法；讓學生了解動物和植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用及相互關系。(二)教學難點：幫助學生理解一些特殊生物(如冬蟲夏草等)的屬性界定，以及動物和植物之間復雜的相互關教學準備教師：收集各種動物和植物的高清圖片、視頻資料，制作成精美的課件；準備一些常見動物和植物的實物或模型，學生：課前收集自己感興趣的動物和植物的圖片或資教學過程教師活動：同學們，之前我們一起認識了形形色色的動物和多姿多彩的植物，它們都是我們大自然的好朋友。今天，老師要帶大家一起去探索動物和植物之間的奧 (播放一段包含多種動物和植物活動場景的視頻)大家仔細看看，視頻里都有哪些動物和植物呢?學生活動：認真觀看視頻，積極回答問題，說出視頻設計意圖：通過播放生動有趣的視頻，喚起學生對已學知識的記憶，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，自然地導入本節(jié)課的主題。二、回顧動物和植物的特征(7分鐘)教師活動：同學們說得都很棒!那現在老師要考考大家，誰能說一說你知道的動物都有哪些特點?植物又有哪些特點呢?(引導學生回顧之前所學的知識)學生活動：思考并回答問題，描述動物能跑、能跳、要吃東西等特點，植物有根、莖、葉、能生長等特點。教師活動：大家說得都很對!老師這里也有一些動物和植物的圖片，(展示圖片)我們一起來看看，這些動物和植物是不是具有大家說的這些特點呢?設計意圖：通過回顧舊知，幫助學生鞏固對動物和植物特征的認識，為后續(xù)比較動物和植物的異同點做好鋪墊。展示圖片可以讓學生更直觀地回憶和確認動物和植物的特三、比較動物和植物的異同(12分鐘)它們既有相同的地方，也有很多不同之處。現在，我們分成小組，一起來找一找動物和植物的相同點和不同點。(將學生分成小組，發(fā)放動物和植物特征卡片、分類表格等資料)大家可以根據卡片上的提示，結合自己的生活經學生活動：小組內討論交流，觀察卡片和資料，填寫分類表格，總結動物和植物的異同點。教師活動：每個小組都討論得很熱烈，現在請各小組派代表來分享一下你們教師總結：大家總結得都非常全面!動物和植物的相同點有都需要水分、空氣、陽光等生存條件；不同點有動物能自主運動，植物大多固定生長；動物需要進食獲取營教師活動：同學們，動物和植物在大自然中并不是孤立存在的，它們之間有著密切的聯系。(播放一段關于動物和植物相互依存的視頻，如蜜蜂采蜜幫助植物傳粉、植物為動物提供食物和棲息地等)大家仔細看看視頻，想一想動物和植物之間是怎樣相互影響的呢?學生活動：觀看視頻，思考并討論問題，回答動物和植物相互依存的關系，如動物幫助植物傳播種子，植物為動物提供食物等。教師活動：大家說得都很對!動物和植物在生態(tài)系統(tǒng)中相互依存、相互影響，共同構成了豐富多彩的大自然。那如果沒有了動物或者植物，會發(fā)生什么呢?(引導學生進一步思考)學生活動：思考并回答問題，討論沒有動物或植物對生態(tài)系統(tǒng)的影響。設計意圖：通過播放視頻和引導學生思考討論，讓學生直觀地了解動物和植物之間的相互關系，培養(yǎng)學生的生態(tài)意識和環(huán)保意識，使學生認識到保護生物多樣性的重要性。五、課堂總結(5分鐘)教師活動：同學們，今天我們一起探索了動物和植物的奧秘，了解了它們的特征、異同點以及相互關系。誰能來說一說，你今天學到了什么?(引導學生回顧本節(jié)課的主要內容)學生活動：積極發(fā)言，回顧動物和植物的特征、異同點以及相互關系等知識。教師總結：今天大家表現得都非常好!希望大家在今后的生活中，繼續(xù)觀察身邊的動物和植物，發(fā)現它們更多的秘密，同時也要愛護動物和植物，保護我們美麗的大自然。設計意圖：通過課堂總結，幫助學生梳理本節(jié)課的重點知識，加深學生對所學內容的理解和記憶，培養(yǎng)學生愛護動物和植物、保護環(huán)境的意識。板書設計動物與植物1.動物的特征2.植物的特征3.動物和植物的異同點4.動物和植物的相互關系教學反思在本節(jié)課的教學中，通過運用多種教學方法和豐富的教學資源，激發(fā)了學生的學習興趣，學生積極參與課堂活動，對動物和植物的特征、異同點以及相互關系有了一定的認識。大部分學生能夠掌握區(qū)分動物和植物的方法，了學過程中，發(fā)現部分學生在理解動物和植物的相互關系時存在一定困難，需要在今后的教學中采用更直觀、形象的方式進行講解。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，個別學生的參與度不高，需要進一步關注學生的個體差異，鼓勵每個學生教學計劃一年級學生剛從幼兒園步入小學，正處于對世界充滿好奇、探索欲望強烈的階段。他們活潑好動，對周圍的一切都有著濃厚的興趣，尤其對生活中常見的事物，如石頭、水、小動物等，常常表現出主動觀察和提問的行為，這為科學課程的開展奠定了良好的心理基礎。但他們的認知水平有限，觀察往往停留在表面，缺乏系統(tǒng)性和深度。在表達觀察結果時，可能詞不達意，難以準確描述事物的特征。并且他們注意力集中時間較短，課堂上容易被新奇事物吸引而分散注意力。不過，這個階段的孩子模仿能力強，樂于參與游戲和活動，若能在教學中合理利用這些特點，將有助于教學目標的達成。二、教材分析本冊教材以學生日常生活中常見的物質和生命現象為線索，構建了四個單元的知識體系。“石頭與泥土”單元，引導學生從熟悉的自然材料入手，通過觀察、比較，了解石頭和泥土的特征，初步建立對固體物質的認識；“水”單元圍繞水這一生命之源，探究水的性質、形態(tài)變化以及在生活中的應用，讓學生感受液體的獨特性質；“空氣”單元則聚焦于看不見摸不著卻又無處不在的空氣，通過有趣的實驗，揭示空氣的存在和性質，拓寬學生對物質狀態(tài)的認知；“動物與植物”單元，從學生身邊的動植物出發(fā)，引導他們觀察動植物的形態(tài)、生活習性，了解生命的基本特征和多樣性。教材編排注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性，同時充分考慮一年級學生的認知特點，以生動有趣的圖片、簡單易懂的文字和豐富多樣的活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的科學探究能力和科學思維。三、教學目標(一)科學知識目標1.了解石頭、泥土、水、空氣的基本特征，如石頭的硬度、形狀，泥土的顆粒大小、黏性，水的無色、無味、透明、流動性，空氣的無色、無味、透明、可壓縮性等。2.認識常見動物和植物的基本特征，包括動物的身體結構、生活習性，植物的根、莖、葉、花、果實等結構及其功能。3.知道一些常見的科學現象，如物體在水中的沉浮、溶解，空氣的流動形成風等。(二)科學探究目標1.在教師引導下，學會運用多種感官(看、聽、聞、摸、嘗，在安全前提下)觀察物體和自然現象，能用簡單的語言、圖畫等方式記錄觀察結果。2.能按照一定的標準對物體進行分類，如根據石頭的顏色、形狀分類，根據物體在水中的沉浮狀態(tài)分類等。3.嘗試設計簡單的實驗，探究一些科學問題，如探究影響物體溶解速度的因素，探究風力大小對風車轉動的影響等，并能在實驗中控制變量，觀察和記錄實驗現象。4.學會與同伴合作進行科學探究活動，共同完成觀察、實驗、討論等任務，培養(yǎng)合作交流能力。(三)科學態(tài)度目標1.保持對科學的好奇心和求知欲，積極主動參與科學探究活動，對探究過程和結果表現出濃厚興趣。2.尊重事實，如實記錄觀察和實驗結果，培養(yǎng)實事求是的科學3.愿意傾聽他人的意見和建議，能在小組活動中相互協作，共同進步，培養(yǎng)團隊合作精神。(四)科學、技術、社會與環(huán)境目標1.了解科學技術在日常生活中的應用，如利用水力發(fā)電、利用空氣壓縮原理制作打氣筒等，認識到科學技術對人類生活的影響。2.意識到石頭、泥土、水、空氣等自然資源的重要性，培養(yǎng)保護自然資源、愛護環(huán)境的意識，如節(jié)約用水、減少空氣污染等。四、教學重難點(一)教學重點1.掌握石頭、泥土、水、空氣的特征，學會用科學的方法觀察和描述它們。例如，通過觀察、觸摸、比較等方式，準確描述石頭的紋理、硬度，泥土的干濕程度、黏性等。2.認識常見動物和植物的基本特征，能區(qū)分動物和植物。比如，觀察動物的運動方式、食性，植物的生長環(huán)境、繁殖方式等。3.學會基本的科學探究方法，如觀察、分類、實驗等，并能運用這些方法解決簡單的科學問題。以溶解實驗為例，學會控制水溫、攪拌速度等變量，觀察物質的溶解過程。4.培養(yǎng)學生的科學思維能力，引導學生從觀察到的現象中提出問題、做出假設、進行驗證。(二)教學難點1.引導學生在觀察中發(fā)現問題、提出問題，并能通過思考和探究解決問題。對于一年級學生來說，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力需要長期的引導和訓練。2.在實驗教學中，幫助學生理解實驗原理，掌握控制變量的方法，確保實驗的科學性和準確性。這對于認知能力有限的一年級學生來說較為困難。3.讓學生理解科學概念，如物質的三態(tài)變化、動物和植物的生命周期等，并用簡單易懂的方式向學生解釋這些抽象概念。4.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協作能力，使學生在小組活動中學會分工