PAGEPAGE1《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》說(shuō)課稿說(shuō)教材（1）、教材的地位和作用本節(jié)課選自人教版教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二章第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是在上一節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的概念，分析生態(tài)系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)，理解生態(tài)系統(tǒng)所具有的自動(dòng)調(diào)節(jié)的特性。生態(tài)系統(tǒng)概念的精髓是生物與環(huán)境的整體性。學(xué)生通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)此已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，至少已經(jīng)認(rèn)識(shí)到生物不是孤立存在的，而是生活在一定的環(huán)境中，生物與環(huán)境是相互影響的，但是，上一節(jié)的內(nèi)容還不足以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體。因此本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)將進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系的理解，并為下一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在教材中起到承上啟下的作用。（2）、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：①．概述生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成。②．描述食物鏈和食物網(wǎng)。③．闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。2、能力目標(biāo)：了解收集資料的方法，并初步嘗試進(jìn)行資料的分析和處理。（收集和分析資料是科學(xué)探究常用的重要方法，在本節(jié)課中如何對(duì)圖片資料進(jìn)行分析，從中獲取有價(jià)值的信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行歸納概括和表述，都對(duì)學(xué)生的能力提出了較高的要求。）3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)生物，保護(hù)環(huán)境，合理利用自然資源。（3）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：①．生態(tài)系統(tǒng)的組成。②．生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。2、難點(diǎn)：①．有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累。②．生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，這種調(diào)節(jié)能力是有限的。二、說(shuō)學(xué)情七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平還處于感知階段，所以我在教學(xué)中注意變抽象為具象；另外七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，應(yīng)采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、說(shuō)教法在教學(xué)中利用多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣和激情，通過(guò)思考、討論、分析資料等活動(dòng)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力和探究能力。1、講授法2、討論法3、練習(xí)法4、演示法四、說(shuō)學(xué)法根據(jù)新的課程理念和目標(biāo)要求，改變以往教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，而應(yīng)努力調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情，通過(guò)教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面得到全面的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖生態(tài)系統(tǒng)的概念組織學(xué)生觀察“想一想，議一議”的插圖，出示思考題。P19引入生態(tài)系統(tǒng)的概念。明確了生態(tài)系統(tǒng)的概念后進(jìn)一步探究生態(tài)系統(tǒng)的組成。觀察、思考、回答。傾聽(tīng)。復(fù)習(xí)并引出教學(xué)課題，學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念。分析實(shí)例來(lái)理解生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵，并過(guò)渡到“生態(tài)系統(tǒng)的組成”這一內(nèi)容。生態(tài)系統(tǒng)的組成引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，進(jìn)行“資料分析”，組織討論。P20組織學(xué)生歸納總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成，建構(gòu)知識(shí)框架。自主閱讀，討論，交流。以小組為單位，回答問(wèn)題。加深理解各成分彼此之間的關(guān)系。食物鏈與食物網(wǎng)諺語(yǔ)引出食物鏈的概念。組織活動(dòng)“嘗試正確書(shū)寫(xiě)食物鏈”。組織學(xué)生展示并判斷自己所寫(xiě)的食物鏈?zhǔn)欠裾_。通過(guò)講解食物鏈交錯(cuò)連接引出食物網(wǎng)的概念，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)逐級(jí)流動(dòng)的。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析，思考。P23傾聽(tīng)，在教材上勾畫(huà)概念。觀察多媒體演示圖，嘗試連接并寫(xiě)出所有的食物鏈，數(shù)出食物鏈的條數(shù)；逐一說(shuō)出各條食物鏈。思考，討論，回答。通過(guò)寫(xiě)出一條食物鏈，了解正確的書(shū)寫(xiě)方式。練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)食物鏈并進(jìn)行分析，描述系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。通過(guò)分析比較，解釋有毒物質(zhì)通過(guò)食物鏈不斷積累，認(rèn)同人類是自然界中的一員，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力多媒體展示：組織學(xué)生進(jìn)行“觀察與思考”假如草長(zhǎng)得繁茂，兔的數(shù)量短期內(nèi)會(huì)怎樣變化？長(zhǎng)時(shí)間呢？為什么？如果在草原上過(guò)度放牧，會(huì)有哪些后果？為什么？思考，討論，交流。明確在生態(tài)系統(tǒng)中，任何一種生物數(shù)量的增減都會(huì)影響其他生物的數(shù)量。分析食物鏈中某種生物數(shù)量的增減會(huì)引起其他生物數(shù)量怎樣的變化，理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。分析人類活動(dòng)影響生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。課堂練習(xí)PPT展示例題，以組為單位，有獎(jiǎng)競(jìng)答，答對(duì)一題加100分，答錯(cuò)題的組可由其他組搶答，其他組答對(duì)可加分。以組為單位，有獎(jiǎng)競(jìng)答。通過(guò)有獎(jiǎng)競(jìng)答環(huán)節(jié)，鞏固本節(jié)課內(nèi)容，活躍課堂氣氛，在緊張激烈的競(jìng)答中，發(fā)現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏。六、板書(shū)設(shè)計(jì)一、生態(tài)系統(tǒng)的概念生產(chǎn)者：綠色植物生物部分消費(fèi)者：各種動(dòng)物