14《我要的是葫蘆》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)《我要的是葫蘆》這篇課文。首先，我會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言，結(jié)合有趣的圖片和視頻，讓大家對(duì)葫蘆有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。然后，我會(huì)引導(dǎo)大家思考：為什么那個(gè)人只想要葫蘆呢？接下來(lái)，我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題的答案，看看作者想告訴我們什么道理。最后，我會(huì)通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，讓大家深入理解課文，學(xué)會(huì)從中汲取智慧。讓我們一起開(kāi)啟這場(chǎng)有趣的語(yǔ)文之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的審美感知，提升他們對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)作者情感，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文《我要的是葫蘆》中的故事情節(jié)，把握人物形象，體會(huì)人物的情感變化。

②學(xué)會(huì)生字詞，正確讀寫(xiě)“葫蘆、藤、葉、蔓、連、根”等，通過(guò)多種方式記憶生字，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解課文中的道理，讓學(xué)生明白做事情不能只看表面，要學(xué)會(huì)全面思考，理解事物之間的聯(lián)系。

②通過(guò)角色扮演和情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)播放葫蘆生長(zhǎng)的視頻和展示葫蘆圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引入討論法，組織學(xué)生分組討論葫蘆與葉子之間的關(guān)系，引導(dǎo)他們思考問(wèn)題，培養(yǎng)合作能力。

3.實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，深入體會(huì)人物心理，提高語(yǔ)言表達(dá)和情感理解能力。

4.利用多媒體教學(xué)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)或PPT展示葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

5.設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，如“葫蘆知識(shí)競(jìng)賽”，在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)葫蘆的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)葫蘆？它長(zhǎng)什么樣？你們知道葫蘆有什么用途嗎？”

展示一些關(guān)于葫蘆的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受葫蘆的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹葫蘆的基本概念和重要性，比如葫蘆在傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及它在生活中的實(shí)際應(yīng)用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解葫蘆的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解葫蘆的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如葫蘆的藤、葉、果實(shí)等。

詳細(xì)介紹葫蘆的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程和果實(shí)的特點(diǎn)。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解葫蘆的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的葫蘆案例進(jìn)行分析，如葫蘆在傳統(tǒng)節(jié)日中的裝飾作用，或者葫蘆在農(nóng)業(yè)種植中的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解葫蘆的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用葫蘆解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與葫蘆相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如葫蘆的種植技巧、葫蘆的藥用價(jià)值等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)葫蘆的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)葫蘆的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括葫蘆的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)葫蘆在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用葫蘆。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于葫蘆的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪袑ふ液J的應(yīng)用實(shí)例。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過(guò)程的重要反饋，以下是對(duì)本節(jié)課《我要的是葫蘆》學(xué)習(xí)后學(xué)生方面取得的效果的總結(jié)：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠正確識(shí)別葫蘆的各個(gè)部分，如藤、葉、果實(shí)等，并了解葫蘆的基本生長(zhǎng)過(guò)程。

學(xué)生掌握了生字詞，如“葫蘆、藤、葉、蔓、連、根”等，并能正確書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生理解了課文中的故事情節(jié)，能夠復(fù)述故事內(nèi)容，并描述人物性格特點(diǎn)。

2.能力提升：

學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。

通過(guò)小組討論，學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得到增強(qiáng)。

學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》，感受到了作者對(duì)葫蘆的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)了他們對(duì)自然生物的熱愛(ài)。

學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事情不能只看表面，要學(xué)會(huì)全面思考，理解事物之間的聯(lián)系，增強(qiáng)了他們的邏輯思維能力。

學(xué)生在課堂互動(dòng)中學(xué)會(huì)了尊重他人意見(jiàn)，提升了他們的社交能力。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的道理，明白了做事情要有目的性，不能盲目跟風(fēng)，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力。

學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了尊重他人，理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。

學(xué)生對(duì)葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程和傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的興趣和保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，比如通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作等方式表達(dá)對(duì)葫蘆的喜愛(ài)。

學(xué)生在家庭中嘗試種植葫蘆，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣，并觀察葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

學(xué)生在日常生活中注意觀察周?chē)淖匀簧?，學(xué)會(huì)了從生活中發(fā)現(xiàn)美，提高了他們的審美能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，對(duì)于葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程和故事情節(jié)有了基本的理解。學(xué)生的注意力集中，能夠跟隨老師的講解，對(duì)生字詞的記憶和書(shū)寫(xiě)也有明顯的進(jìn)步。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)。通過(guò)小組合作，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力得到了鍛煉。在展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生的知識(shí)掌握情況得到了檢驗(yàn)。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于葫蘆的問(wèn)題，如葫蘆的組成部分、生長(zhǎng)特點(diǎn)等。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在生字詞的書(shū)寫(xiě)和課文理解方面有較好的表現(xiàn)。

4.角色扮演反饋：

角色扮演環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠投入到角色中，模仿人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，生動(dòng)地展現(xiàn)了課文中的情景。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生的情感體驗(yàn)得到了加強(qiáng)，對(duì)課文的理解更加深刻。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-學(xué)生們對(duì)葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠說(shuō)出葫蘆的各個(gè)部分及其功能。

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)積極，能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。

-部分學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)出較強(qiáng)的表演能力，能夠生動(dòng)地展現(xiàn)人物性格。

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)出色，對(duì)課文的理解和生字詞的掌握較好。

反饋如下：

-對(duì)于積極參與課堂的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，提出更高的期望，希望他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠承擔(dān)更多責(zé)任。

-對(duì)于在角色扮演中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，建議他們多參與此類活動(dòng)，提升自己的表達(dá)能力。

-對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)良好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

-對(duì)于在課堂中表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，教師將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)困難，并提供相應(yīng)的幫助。典型例題講解在《我要的是葫蘆》這篇課文中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于葫蘆的知識(shí)，以下是一些圍繞課文知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的例題，以及相應(yīng)的答案和補(bǔ)充說(shuō)明。

例題一：

葫蘆的哪個(gè)部分在故事中起到了關(guān)鍵作用？

答案：藤。

補(bǔ)充說(shuō)明：在故事中，因?yàn)橹魂P(guān)注葫蘆本身，而忽略了藤的重要性，導(dǎo)致最終沒(méi)有得到葫蘆。這個(gè)例題旨在讓學(xué)生理解故事中的教訓(xùn)，即不能只看表面，要全面考慮。

例題二：

如果葫蘆藤斷了，葫蘆會(huì)怎樣？

答案：葫蘆會(huì)掉下來(lái)。

補(bǔ)充說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生理解葫蘆與藤之間的緊密聯(lián)系，以及藤對(duì)葫蘆生長(zhǎng)的重要性。

例題三：

故事中的主人公為什么只想要葫蘆？

答案：因?yàn)樗豢吹搅撕J，沒(méi)有看到藤和葉。

補(bǔ)充說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考主人公的行為背后的原因，以及他的錯(cuò)誤觀念。

例題四：

如果你是故事中的主人公，你會(huì)怎么做？

答案：我會(huì)同時(shí)照顧好葫蘆、藤和葉。

補(bǔ)充說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生從主人公的角度出發(fā)，思考如何正確處理事物之間的關(guān)系。

例題五：

葫蘆在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中有什么象征意義？

答案：葫蘆在我國(guó)傳統(tǒng)文化中象征著吉祥、豐收和長(zhǎng)壽。

補(bǔ)充說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生了解葫蘆的文化內(nèi)涵，以及它在人們心中的特殊地位。

例題六：

如何用課文中的詞語(yǔ)造句？

答案示例：

1.我看到了一片片綠色的葉子，它們像小手一樣在風(fēng)中搖曳。

2.葫蘆藤在陽(yáng)光的照耀下，顯得格外嫩綠。

3.只看表面是看不到葫蘆真正的價(jià)值的，我們要學(xué)會(huì)全面思考。

4.每一片葉子都承載著生命的力量，我們不能忽視它們的存在。

5.在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，葫蘆常常被用來(lái)表達(dá)美好的愿望。教學(xué)反思今天上了《我要的是葫蘆》這節(jié)課，回過(guò)頭來(lái)，我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。我盡量用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言和豐富的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，比如展示葫蘆的圖片和視頻，讓他們對(duì)葫蘆有直觀的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣做的效果還不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常活躍，對(duì)葫蘆的興趣也被激發(fā)出來(lái)了。

然后，我在講解課文的過(guò)程中，特別注重引導(dǎo)學(xué)生思考。比如，在講解主人公只想要葫蘆而忽略了藤和葉的時(shí)候，我讓學(xué)生們討論，如果他們遇到這樣的情況，會(huì)怎么做。這樣的討論不僅讓學(xué)生們理解了故事中的道理，還鍛煉了他們的思維能力和表達(dá)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：有些學(xué)生對(duì)生字詞的記憶不夠牢固。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，比如讓學(xué)生通過(guò)游戲記憶生字詞，或者讓他們用自己的話解釋生字詞的意思。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生記憶生字詞的效果。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的潛力。他們能夠互相幫助，共同解決問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生在課堂上容易分心，這就需要我在課