1古詩詞三首（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧與情感。我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是《古詩詞三首》，這三首詩分別是《春曉》、《靜夜思》和《望廬山瀑布》。這些詩都是我們統(tǒng)編版語文四年級下冊里的經(jīng)典之作，它們不僅語言優(yōu)美，意境深遠，而且蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。

首先，我們要看看這些詩和我們已經(jīng)學(xué)過的知識有什么聯(lián)系。記得我們之前學(xué)過《詠柳》吧，那首詩也是描寫春天的，而《春曉》也是春天的詩，我們可以對比著學(xué)習(xí)，看看它們有什么不同。還有，《靜夜思》和《望廬山瀑布》分別描寫了夜晚和山水的景色，這些內(nèi)容在我們之前的學(xué)習(xí)中也有所涉及。通過對比學(xué)習(xí)，我們能更好地理解這些古詩的意境和情感。

讓我們一起走進古詩的世界，感受古人的智慧與情感吧！期待你們的精彩表現(xiàn)！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過解讀《古詩詞三首》，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，讓他們學(xué)會從字里行間捕捉情感，體會詩詞的意境美。其次，加強學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生了解古詩詞背后的歷史和文化背景，增強文化自信。再者，鍛煉學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)他們欣賞古典詩詞的韻律美和畫面美。最后，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過仿寫和創(chuàng)作，讓學(xué)生在古詩詞的熏陶下，提升自己的語言表達能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解古詩詞的基本內(nèi)容：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生理解《春曉》、《靜夜思》和《望廬山瀑布》這三首詩的基本內(nèi)容。例如，通過朗讀和講解，學(xué)生需要明白《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”描繪的是春天清晨的景象；《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”表達了詩人夜晚的思鄉(xiāng)之情；《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”則展現(xiàn)了廬山瀑布的壯觀景色。

-感受古詩詞的意境美：重點在于引導(dǎo)學(xué)生體會詩句中的意境，如《春曉》中“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”所營造的靜謐與哀愁。

2.教學(xué)難點

-古詩詞的語言特點：學(xué)生可能難以理解古詩詞中的一些詞匯和句式，例如《靜夜思》中的“疑是地上霜”中的“疑”字，需要教師通過舉例和解釋幫助學(xué)生理解。

-古詩詞的情感表達：學(xué)生可能難以把握詩人的情感，如《望廬山瀑布》中詩人對自然景觀的贊美之情，需要通過情感引導(dǎo)和情境創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生體會。

-古詩詞的背誦與默寫：對于四年級的學(xué)生來說，背誦和默寫古詩詞是一個難點，教師可以通過分段背誦、反復(fù)朗讀和小組合作等方式來幫助學(xué)生克服這一難點。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺

-信息化資源：古詩詞朗讀音頻、古詩意境圖片、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：古詩朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一天，通過學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺發(fā)布《古詩詞三首》的預(yù)習(xí)資料，包括詩句朗讀音頻、背景介紹和基礎(chǔ)解釋。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計如“你最喜歡的詩句是哪一句？為什么？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩句的意義和表達。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家通過平板或電腦閱讀預(yù)習(xí)資料，了解古詩的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考問題，并在筆記本上記錄自己的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考成果通過平臺提交，教師批閱并給予反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“古詩中的春天”為主題，通過展示春天的圖片或視頻，引入新課。

講解知識點：結(jié)合詩句，講解古詩詞的韻律、意象和表達技巧。

組織課堂活動：分組討論《春曉》中描繪的春天景象，讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“春眠不覺曉”中的“不覺曉”是什么意思，進行解釋。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，跟隨老師的思路理解詩句。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，分享自己對詩句的理解。

提問與討論：在討論中提出疑問，與其他同學(xué)交流看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解古詩詞的基本知識。

活動教學(xué)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首自己最喜歡的古詩，嘗試進行改寫或創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦與古詩相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。

反饋作業(yè)情況：通過在線平臺或作業(yè)本，及時批改和反饋學(xué)生的作業(yè)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成作業(yè)，通過創(chuàng)作或改寫加深對古詩詞的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進行課外閱讀，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)作能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我評價能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們在多個方面取得了顯著的效果，以下是對這些效果的詳細描述：

1.**文學(xué)鑒賞能力提升**

-學(xué)生能夠通過分析詩句，理解古詩的意境和情感表達。

-學(xué)生能夠識別和欣賞古詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生能夠分析詩句中的意象，如《春曉》中的“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”中的“風(fēng)雨聲”和“花落”，學(xué)生能夠體會到詩人對春天易逝的感慨。

2.**文化理解能力增強**

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，了解了古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣、歷史背景和哲學(xué)思想。

-學(xué)生能夠?qū)⒐旁娫~與歷史知識相結(jié)合，例如在《望廬山瀑布》中，學(xué)生能夠聯(lián)想到唐代詩人李白的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

3.**審美情趣的培養(yǎng)**

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了欣賞自然美和藝術(shù)美的能力。

-學(xué)生能夠從古詩中感受到美的和諧與平衡，如《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”所展現(xiàn)的寧靜與和諧。

4.**語言運用能力的提高**

-學(xué)生在背誦和默寫古詩的過程中，語言表達能力和記憶力得到了鍛煉。

-學(xué)生能夠模仿古詩的句式和韻律，進行簡單的古風(fēng)創(chuàng)作。

5.**自主學(xué)習(xí)能力的增強**

-學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，提高了自我管理能力。

-學(xué)生能夠主動查找資料，解決預(yù)習(xí)過程中遇到的問題。

6.**合作與交流能力的提升**

-在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同的觀點。

-學(xué)生能夠有效地進行團隊合作，共同完成任務(wù)。

7.**情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)**

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，感受到了詩人的情感，學(xué)會了如何表達自己的情感。

-學(xué)生在理解古詩中蘊含的道德觀念和人生哲理后，形成了正確的價值觀。

具體舉例：

-在分析《春曉》時，學(xué)生能夠體會到詩人對春天的熱愛和對生命易逝的感慨，從而培養(yǎng)了珍惜時間、熱愛生活的情感。

-在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時，學(xué)生通過描繪瀑布的壯麗景象，感受到了大自然的神奇和宏偉，增強了保護自然環(huán)境的意識。

-在創(chuàng)作或改寫古詩時，學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解和感悟，創(chuàng)造出具有個人特色的作品，展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。板書設(shè)計①古詩詞三首

-春曉

-作者：孟浩然

-詩句：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

-靜夜思

-作者：李白

-詩句：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

-望廬山瀑布

-作者：李白

-詩句：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

②古詩賞析

-韻律特點：平仄、對仗、押韻

-意象分析：自然景象、情感表達

-修辭手法：比喻、擬人、夸張

③教學(xué)目標(biāo)

-理解古詩的基本內(nèi)容

-感受古詩的意境美

-學(xué)習(xí)古詩詞的鑒賞方法

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解決。以下是本節(jié)課中課堂評價的具體實施方法：

1.**提問評價**

-在講解古詩內(nèi)容時，通過提問來檢驗學(xué)生對詩句的理解程度。

-設(shè)計開放式問題，如“你認為這首詩表達了怎樣的情感？”鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，分享自己的見解。

-對于學(xué)生的回答，給予及時的反饋和評價，肯定其正確之處，指出不足之處，并引導(dǎo)學(xué)生進一步思考。

2.**觀察評價**

-在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與度和互動情況，了解學(xué)生的興趣點和學(xué)習(xí)難點。

-注意學(xué)生的表情、動作和語言，從中捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化。

-對于表現(xiàn)積極、參與度高的學(xué)生給予表揚，對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予關(guān)注和鼓勵。

3.**小組討論評價**

-在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生之間的交流與合作情況。

-評估學(xué)生在討論中的貢獻，如是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠傾聽他人意見等。

-通過小組討論的結(jié)果，評價學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解和分析能力。

4.**角色扮演評價**

-在角色扮演活動中，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，如是否能夠準(zhǔn)確地表達詩句中的情感，是否能夠生動地描繪古詩中的場景等。

-評價學(xué)生的語言表達能力和情感表達能力，以及其在角色扮演中的投入程度。

5.**測試評價**

-在課堂結(jié)束前，進行簡短的測試，如默寫詩句、解釋詩句含義等，以檢驗學(xué)生對古詩知識的掌握情況。

-測試題目設(shè)計要貼近教學(xué)內(nèi)容，難度適中，確保能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-測試后，及時批改試卷，對學(xué)生的成績進行分析，找出普遍存在的問題，并在下一節(jié)課中進行針對性的講解和輔導(dǎo)。

6.**作業(yè)評價**

-對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，包括古詩背誦、改寫、創(chuàng)作等。

-作業(yè)批改要注重細節(jié)，既要指出錯誤，也要肯定學(xué)生的優(yōu)點。

-通過作業(yè)反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，同時針對個別學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行個別輔導(dǎo)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣**：在講解古詩時，我嘗試通過多媒體展示古人的生活環(huán)境和詩歌所描繪的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的魅力，這樣的創(chuàng)新方式得到了學(xué)生的積極反饋。

2.**互動式學(xué)習(xí)，提高參與度**：我引入了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了他們的合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學(xué)深度不足**：在講解古詩時，可能過于注重詩句的表面理解，而對于詩句背后的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想挖掘不夠深入，學(xué)生對于古詩的理解可能停留在字面層面。

2.**評價方式單一**：課堂評價主要依賴于提問和觀察，對于學(xué)生的個性化理解和創(chuàng)意表達評價不足，評價方式較為單一。

3.**作業(yè)反饋不夠及時**：在作業(yè)批改和反饋方面，由于學(xué)生數(shù)量較多，有時不能及時給出詳細的反饋，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進措施（三）

1.**深化教學(xué)內(nèi)容**：在講解古詩時，我將更加注重詩句背后的文化背景和哲學(xué)思想，通過引入相關(guān)歷史故事和哲學(xué)知識，幫助學(xué)生更全面地理解古詩。

2.**多元化評價方式**：我將嘗試采用多種評價方式，如學(xué)生互評、自我評價等，同時鼓勵學(xué)生展示自己的創(chuàng)意解讀，以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新。

3.**優(yōu)化作業(yè)反饋**：我將努力提高作業(yè)批改的效率，確保每位學(xué)生都能得到及時的反饋。對于學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，我將進行展示和表揚，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，對于作業(yè)中的問題，我將提供更具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服困難。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《古詩詞三首》的學(xué)習(xí)效果，以下是一些課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生深入理解詩句內(nèi)容，提升文學(xué)鑒賞能力：

1.**古詩改寫**

-作業(yè)內(nèi)容：《春曉》中“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”一句，請將其改寫成現(xiàn)代詩。

-答案示例：昨夜風(fēng)雨交加，今晨花瓣飄零，誰又能數(shù)盡這凋零的花朵？

2.**詩句翻譯**

-作業(yè)內(nèi)容：將《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”翻譯成現(xiàn)代漢語。

-答案示例：我床前的月光明亮如水，讓人懷疑是地上的霜。

3.**詩歌創(chuàng)作**

-作業(yè)內(nèi)容：以“家鄉(xiāng)的秋天”為題，創(chuàng)作一首小詩，參考《秋曉》的格式和意境。

-答案示例：

秋曉鄉(xiāng)愁起，

枕邊月色新。

露珠掛枝頭，