5《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

內(nèi)容：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》

本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，學(xué)習(xí)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這篇課文。通過閱讀，讓學(xué)生感受童話故事中的奇妙情節(jié)，理解故事所傳達(dá)的寓意，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的向往和積極向上的精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：1）閱讀理解能力，通過閱讀童話故事，提升學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力；2）語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言復(fù)述故事，提高口語(yǔ)表達(dá)水平；3）審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事中的美好情感和寓意，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的審美情趣；4）文化傳承意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的童話故事。他們對(duì)于人物、情節(jié)、主題等方面有一定的認(rèn)知，能夠進(jìn)行基本的概括和總結(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)童話故事普遍感興趣，喜歡想象和探索。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀并理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺形象來理解故事，而另一部分學(xué)生則更注重語(yǔ)言文字的理解和表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解故事情節(jié)和人物關(guān)系時(shí)遇到困難，尤其是當(dāng)故事情節(jié)較為復(fù)雜或人物形象多變時(shí)。此外，學(xué)生在用語(yǔ)言復(fù)述故事時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足、語(yǔ)言組織能力有限等問題。此外，對(duì)于童話故事中的寓意和象征意義，部分學(xué)生可能難以理解和把握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、電子文檔處理軟件（如MicrosoftOffice套件）

-課程平臺(tái)：班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：童話故事音頻、相關(guān)圖片和視頻素材

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如豆莢模型）、黑板、粉筆、投影儀、電子白板教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己最喜歡的童話故事，并分享故事中的情節(jié)和角色。

2.回顧舊知：教師提問學(xué)生關(guān)于童話故事的一般特征，如人物、情節(jié)、主題等，幫助學(xué)生回顧之前學(xué)過的童話知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這篇課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，包括故事背景、人物、情節(jié)發(fā)展等。

2.舉例說明：教師選取課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如五粒豆子的成長(zhǎng)過程、豆莢的奇跡等，通過具體例子幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

3.互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如“為什么五粒豆子有不同的命運(yùn)？”、“故事中的主人公有哪些特點(diǎn)？”等，讓學(xué)生在討論中深化對(duì)故事的理解。

三、新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

1.教師展示與課文相關(guān)的圖片或視頻，幫助學(xué)生更直觀地感受故事中的場(chǎng)景和人物形象。

2.學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和感受，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

四、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

五、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意和象征意義。

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)故事寓意和象征意義的理解，教師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

六、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事中的美好情感和積極向上的精神。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

七、課后作業(yè)（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》全文，并完成相應(yīng)的練習(xí)題。

2.教師提醒學(xué)生注意閱讀過程中的細(xì)節(jié)，如人物形象、情節(jié)發(fā)展等，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：

學(xué)生在課堂上通過復(fù)述故事、討論故事情節(jié)等方式，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言描述故事內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。這種能力的提高將有助于他們?cè)谌粘＝涣骱蛯懽髦懈幼孕藕土鲿场?/p>

3.創(chuàng)造力和想象力豐富：

童話故事往往具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生在學(xué)習(xí)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》后，能夠激發(fā)自己的想象力，嘗試創(chuàng)作自己的故事。這種能力的培養(yǎng)有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠更加富有創(chuàng)意地解決問題。

4.價(jià)值觀和情感態(tài)度的塑造：

《一個(gè)豆莢里的五粒豆》通過故事中的角色和情節(jié)，傳達(dá)了積極向上的價(jià)值觀和美好的人生態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會(huì)到故事中主人公的堅(jiān)韌不拔、樂觀向上的精神，從而在潛移默化中塑造自己的價(jià)值觀和情感態(tài)度。

5.合作與交流能力的提高：

在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并能夠有效地與他人溝通。這種合作與交流能力的提高將有助于他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)工作和社交場(chǎng)合中更加得心應(yīng)手。

6.知識(shí)體系的構(gòu)建：

7.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考、自主探究，為未來的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。典型例題講解在《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這篇課文中，我們可以通過以下典型例題來講解和鞏固學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物形象和主題理解的能力。

例題1：

題目：故事中的五粒豆子分別代表了什么？

答案：五粒豆子分別代表了五種不同的命運(yùn)。第一粒豆子落在了陰濕的屋檐下，長(zhǎng)不出豆苗；第二粒豆子掉進(jìn)了臟水桶里，無法生長(zhǎng)；第三粒豆子被鴿子啄食，失去了生命；第四粒豆子掉進(jìn)了屋頂?shù)牧芽p里，雖然艱難地生存下來，但最終也未能開花結(jié)果；而第五粒豆子則落在了窗臺(tái)上，得到了陽(yáng)光和雨露，最終長(zhǎng)成了一棵美麗的豆苗。

例題2：

題目：為什么第四粒豆子被稱為“勇敢的豆子”？

答案：第四粒豆子被稱為“勇敢的豆子”，因?yàn)樗跇O其惡劣的環(huán)境中頑強(qiáng)地生存下來，盡管生長(zhǎng)緩慢，但最終沒有放棄，展示了生命的堅(jiān)韌和勇氣。

例題3：

題目：故事中，窗臺(tái)上的豆苗給房間帶來了哪些變化？

答案：窗臺(tái)上的豆苗給房間帶來了生機(jī)和活力，讓房間充滿了陽(yáng)光和綠色。它不僅給主人公帶來了快樂，也讓其他房間的人感受到了生活的美好。

例題4：

題目：故事中，豆苗對(duì)主人公產(chǎn)生了哪些影響？

答案：豆苗的存在讓主人公重新燃起了對(duì)生活的希望，她開始關(guān)注窗外的世界，學(xué)會(huì)了珍惜生活中的每一個(gè)美好瞬間。豆苗成為了主人公心靈上的寄托，幫助她走出了困境。

例題5：

題目：從《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這個(gè)故事中，我們可以得到哪些啟示？

答案：這個(gè)故事告訴我們，無論遇到多大的困難和挑戰(zhàn)，我們都要保持樂觀和勇敢，堅(jiān)持努力，因?yàn)樯械拿恳粋€(gè)小豆莢都有可能長(zhǎng)成美麗的豆苗。同時(shí)，我們也應(yīng)該珍惜生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，感受生活中的美好。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要方面。在本節(jié)課中，學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)于故事情節(jié)和人物形象的理解較為準(zhǔn)確。課堂上，學(xué)生的發(fā)言踴躍，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談感受，表現(xiàn)出較高的思考能力。對(duì)于新知識(shí)的接受程度較好，能夠迅速掌握故事的主題和寓意。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過小組合作，學(xué)生能夠更好地理解和消化課文內(nèi)容。在討論中，學(xué)生能夠互相啟發(fā)，共同解決問題。評(píng)價(jià)小組討論成果時(shí)，關(guān)注各小組成員的參與度、討論的深度和廣度。例如，一個(gè)小組能夠深入探討故事中的象征意義，提出獨(dú)特的見解，則可以給予較高的評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的掌握情況，可以設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)故事情節(jié)、人物形象、主題理解等方面的考察。評(píng)價(jià)隨堂測(cè)試結(jié)果時(shí)，關(guān)注學(xué)生的答題準(zhǔn)確率、答題速度以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用能力。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要途徑。教師應(yīng)檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)價(jià)其完成質(zhì)量。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括作業(yè)的完整性、正確性、書寫規(guī)范等。對(duì)于完成情況良好的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在問題的學(xué)生，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師應(yīng)給予具體的評(píng)價(jià)和反饋。例如，對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，可以表?yè)P(yáng)其參與度高、思考能力強(qiáng)；對(duì)于理解有困難的學(xué)生，可以指出具體問題，并提供個(gè)性化的輔導(dǎo)建議。教師的評(píng)價(jià)和反饋應(yīng)具有針對(duì)性，能夠幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。通過課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試、課后作業(yè)和教師評(píng)價(jià)等多個(gè)維度，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生也能通過評(píng)價(jià)和反饋，認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。內(nèi)